试析关于提高独立学院青年教师教学素质的研究

试析关于提高独立学院青年教师教学素质的研究论文本文关键词语：独立学院青年老师教学素质培养提升论文内容摘要：最近几年，独立学院的青年老师已成为各地独立学院教学中的重要依靠力量，在教学中承当着非常宏大的工作任务，其师德涵养、教学水平、业务能力等方面反映出的老师教学素质有待进一步加强与提升。独立学院要提升和培养青年老师的教学素质，要通过建立青年老师培养的，时刻关注青年老师成长经过，始终坚持以人为本，树立科学的人才培养理念，科学运用鼓励竞争机制，不断提升青年老师教学素质，并可依托母体大学的人才优势，把独立学院的青年老师培养工作做得更好。据不完全统计，当前在很多地方的普通院校中，青年老师在专任教师中的比重已经高达75%以上，成为教学一线非常主要的骨干力量。独立学院由于本身的原因，除了在办学之初依靠母体大学临时聘用的一部分母体大学的教师外，绝大多数都是最近几年引进与招聘的各大学毕业的博士和硕士研究生以及少量的本科生。他们都很年轻，一般在25^-35岁之间，却承当着学校85%-90%的教学任务。所以说，青年老师的教学素质对于独立学院的教学质量有着非常大的影响，且正左右着独立学院的办学水安然平静办学质量。一、独立学院青年老师教学素质方面存在的问题及原因青年老师是高等教育将来改革与发展的希望，他们的教育理念反映了他们对教育工作实质的理解，将直接影响着他们的教育态度和教学行为。数年前就有人提出，将来高校教育水平的高低将直接取决于一线老师素质的高低，针对现有青年老师进行教学素质的培养与提升是当前高校走内涵发展之路所面临的最紧迫的任务。“青年老师的培养是学校的一项主要的战略性工作。一流的教育需要有一流的青年老师队伍。固然不可能让所有的青年老师都变成优秀的和一流的，但至少能够让其中绝大多数的青年老师变成优秀的或合格的。(一)青年老师教学素质反映出的几个问题老师的教学素质反映了老师作为一名合格的教育职业者所应具有的所有教学品质与能力。老师在教育事业发展的不同时期，其教学素质的着重点也有所不同。当下独立学院的青年老师总体素质不错，其教学水安然平静师德状态是比较好的，能够较好地完成繁重的教学任务，保证教学质量的稳步提升。但调查发现，独立学院的青年老师在教学态度、师德涵养、思想素质、教学水平等方面还存在着一些这样那样不能尽如人意的地方，急需我们高度看重并设法解决。1.老师的治学态度不够严谨，敬业精神欠缺，对知识的教授仅局限于教学材料，旁证与引用的知识不加挑选，毛病常出而浑然不知。老师师德观念软弱，缺乏科学精神，治学态度不够严谨，育人意识比较淡薄，以谣传讹碰到同事或学生指出非常不满，且耿耿于怀，对学生缺乏需要的爱心和耐心。有相当一部分青年老师仅仅把大学教育理解成完成单一的课堂教学任务，对于其他诸如学生的思想道德教育等，均以为不是自己应该做的事情。部分青年老师精神投人不够，一心多用，对教学工作敷衍了事，得过且过，对教育对象、教学内容、教学效果听之任之，随意更改教学计划、增删讲授内容，对教学工作不做认真探寻求索与研究，使课堂教学质量大打折扣，教学秩序遭到很大影响，学生意见较大。2.个别青年老师的个性太过张扬，师表意识差，对本身形象要求过低。调查发现，有些青年老师师表意识比较淡薄，不够自尊自爱，穿戴装扮过于随意，讲课雅俗不分，引起学生反感。十分是有的青年老师在给大学生上课时自在散漫，或举止粗俗，或愤世嫉俗，刻意标新立异，迎合部分学生的兴趣，制作极端效应。有的个别老师在学生面前有意无意地贬损其他老师，大谈个人偏见，把对社会、对领导、对工作和生活的个人怨气带进课堂，制作不良导向，在学生心目中留下很坏的印象。3.个别刚工作几年的老师对教育教学工作开始产生倦怠感、厌反感。他们往往眼高手低、好高鹜远，不愿放下身子扎扎实实做事，而是不断抱怨命运不济至今仍遇不到识才的伯乐，对本身工作不满意，对周边环境不满意，对其他同事不屑一顾，对教学缺乏兴趣，对前途无所适从，对教育学生更是缺乏爱心和耐心。表如今工作中，情绪时好时坏;反映在教学中，小事故不断，大事故没有，极大地影响了教学效果，无形中也伤害了学生，导致师生关系紧张。(二)青年老师教学经过中存在问题的原因青年老师存在的这些问题，既有近年来高校发展变化较快、招募生源数量扩大、教学任务繁重、老师压力大等客观原因，也有高校教学管理和老师培养关心滞后的原因，更有整个社会的急躁不安和市场功利意识的影响，还有青年人个体思想状况的本身原因。1.一些社会思潮对青年老师的负面影响。随着改革开放的深人和市场经济体制的完善，人们的思维方式和思想观念发生了根天性变化，整个社会的道德出现很多新的变化。学校已不再是世外桃源，青年老师作为社会成员，受社会大环境的影响，天然会出现师德下滑现象。部分青年老师表现为理想目的的实际化、价值理念的实惠化、道德观念的自我化，厚利轻义、急功近利思想较为普遍。2.学校对青年老师的管理和培养体制不健全，鼓励机制和办法不完善。由于独立学院发展特别迅速，规模效受益之处于发展的头等地位，内涵建设与师资培养一时还没有引起足够的看重并投人更多的精神，致使校内老师管理和培养体制不够健全，师德建设体系不够完善，使得一些高校的师德建设没有能落到实处。在青年老师的管理上，师德考核缺乏量化的硬性指标，老师的培训多重视业务和学历条理提升，而忽略思想素质与职业道德。老师的思想行为缺乏道德规范约束，进而造成师德水准的下降。3.高校青年老师本身面临的工作压力使他们忽视思想素质的提升。一是大部分青年老师研究生一毕业就走上了讲台，工作在教学第一线，面临的教学任务重，教学压力大;二是青年老师往往急于成才，在学历、职称、承当新课任务等方面普遍存在较大心理压力;三是由于其特殊的年龄阶段，所面临的经济压力也相对较大。过大的压力和负担造成了青年老师工作精神的隐性流失，他们不得不花费更多的时间和精神去考虑其他方面问题，因此导致教学质量下降，师表意识淡化。二、提升青年老师教学素质和教学水平的对策老师的成长是伴随着老师职业生涯的个体社会化经过进行的。老师的教学素质重要包含素质、职业道德素质、文化科学素质、行为能力素质、情感心理素质等。在与教育环境的互动经过中，青年老师应不断调整自己的理想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提升自己的教学技能，知足本身各个不同时期不同条理的需要，进而表现出与其职业发展阶段相适应的老师角色行为。(一)系统管理，分层施行，建立青年老师培养的信息网络当今高校中各种形式的“领导小组〞、“委员会〞层出不穷，但老师培养工作领导小组尚不多见。成立由教学校领导挂帅的青年老师培养工作领导小组，人事处、教务处处长，各系、教研室主任加入的落实小组，层层负责，对青年老师的思想、业务与生活实行专人管理。建立由三个层面构成的青年老师工作信息网络:一是各部门、各系负责青年老师工作的同志，采用定期工作会议的形式交换信息;二是由本能机能部门派专人经常了解青年老师成长动态;三是由本能机能部门有目的地邀请一些青年老师担任“信息员〞，采取个别交换的方式来了解信息。通过以上三个条理构成的工作信息网络，可及时把握青年老师的心声，了解他们关心的热门问题，听取意见、回答以下问题、沟通感情，充足做到上情下达、下情上达。这是做好青年老师工作的基础和主要前提。(二)严密规划，严格落实，关注青年老师成长经过对老师队伍的建设和发展学校应给予十分关注，尤其对青年老师的培养，必需制订出一整套切实可行的整体规划和具体的分年度施行计划。应把提升青年老师思想素质、业务素质、改变学历构造、知识构造作为培养的总目的。各独立学院应根据本身的实际与发展定位，确定本校师资队伍中博士、硕士、本科三种学历的比例，同时进行应用知识的更新，使老师一专多能，进而调整整个师资队伍的构造。在分年度施行计划里，应侧重研究怎样帮助青年老师过好教学关。1.认真抓好青年老师的第一课，具体指点和检查青年老师的备课笔记，严格把好获得开课资格的第一关。第一次备课必需具体认真，要把重要的课堂用语都写出来，做到严谨紧凑、条理清楚明晰、重点突出，需要由指定的指点教师进行修改。青年老师开课前应经过听课、教辅、试讲等程序经专家审核通过后方可布置主讲，同时要选定具有丰富教学经历体验的老老师，或返聘那些从事教育工作多年，深受广阔师生尊重的退休老师担任指点老师。在维护青年老师较强的自尊心的同时，对青年老师初上讲台出现的问题要有足够的耐心，让他们有改正和提升的经过。2.组织青年老师观摩“名师〞讲课，观摩同学科教学效果好的老师讲课，引导他们进行“课堂教学艺术〞的研究。由于青年老师中多数来自非师范院校，没有系统地学过教育理论，不能深刻地理解教学规律，从学生成为老师，从课桌前走到讲台上，是青年老师旅途中的一次“升华〞，必将产生各种问题从“夯实教学基本功、积累教学经历体验、寻求灵敏授课、把握课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生兴趣〞等方面培养和培养各种不同的教学风格。积极开展老师观摩听课或者请各种不同讲课风格的老师开系列讲座，请他们教授教学经历体验，让青年老师模拟探寻求索，并逐步构成自己的教学风格。3.教学工作是一门科学，存在着很多客观规律需要去探寻求索和发掘，同时，教学工作又是一门艺术，需要每一位青年老师在自己的教学理论中进行耐心地精雕细琢。青年老师的成长一般要经过3--5年努力能力逐步构成自己的教学特色和风格。有调查显示，我们国家高校大多数老师的知识构造基本上还属于封闭型构造。所谓封闭型构造，即知识内容不变或基本不变的构造。很多高校老师的重要知识基本上局限于教学材料中的内容，而教学材料的内容往往长期不变，知识的陈腐和老化成为这种封闭性构造的一个主要特征闭。因而，青年老师要勇于改革创新，不断提升理性思维品质，擅长总结理论经历体验，揭示教学活动规律，以构建有效的教学形式，构成自己鲜明的教学风格。(三)坚持以人为本，树立科学的人才培养理念从稳定、爱惜与重用青年老师的角度出发，我们应该做到:一要对青年老师加强思想和职业道德教育，使他们能够树立教书育人、为人师表、敬业奉献精神;二要努力提供青年优秀人才发挥才干、才干、能力的舞台，引人鼓励创新、创造、创业的竞争鼓励机制;三要营造和谐的工作环境和温馨的生活条件，学院各级领导必需有识才、爱才、惜才意识，在培养中稳定骨干，在竞争中推动发展。1.加强青年老师的工作。要彻底改变长期以来高校工作“重学生、轻老师〞的状态，引导青年老师树立正确的观、价值观、人生观，坚决为人民效劳的信念，忠实的教育事业。要加强青年老师的工作，关心青年老师政治上的进步，要加强青年老师职业道德教育，积极开展师德主题教育活动，促进青年老师“讲师德、树师表、铸师魂〞，加强爱岗敬业和无私奉献精神。2.营造宽松自在、鼓励创新的成才环境。学校应给青年老师成才提供尽可能优越的环境，比方在评优选先、职称评审、科研立项、基金使用等方面作出较大调整，使学校的优惠办法尽可能多地抵挡外面世界对青年老师的宏大诱惑。学校在现有的财力、物力条件下，应逐步给青年老师提供良好的待遇，在基本知足青年老师生存需要的基础上，还应侧重营造一个宽松自在、鼓励创新的成长环境，通过知足他们的人际关系和成长发展的需要，避免他们把更强烈的欲望放在较低条理的生存需要上。3.加强校园文化建设，重视自我教育。高校校园文化是青年老师成长发展的环境因素，要努力营造积极向上的育人气氛，发挥校园文化的导向、凝聚、鼓励和调适功能，引导青年老师积极参与学校发展目的的制订，为学校教育事业的发展献计献策，把个人的思想感情和前途命运与学校的事业发展严密联络起来，加强青年老师的主人翁意识、责任感和责任感。(四)运用鼓励机制，不断提升青年老师教学素质必需利用竞争、鼓励机制做好青年老师队伍的群体优化工作。强化竞争机制，首先，必需严把人口关，要求新进人的青年老师应该具有硕士、博士学位。其次，聘任的方式有正式聘任和非正式聘任之分，培养人的经过要有一定的延续性，青年老师水平的提升也需长期积累，但为了避免老师队伍的平凡，促进师资流动，坚持竞争优势，应保留一定数量的非正式聘任职位。再次，在独立学院可实行老师岗位聘任合同制，青年老师和独立学院有双向选择的自在，给学校以择人权，给青年老师以择业权，以加强学校和青年老师的生机和活力。1.抓典型示范，充足发挥“典范〞在师表建设中的示范作用。可在青年老师当中开展“五个一〞活动，即:读一本好的现代高等教育理论方面的指点书;练一手比较实用的现代高校课堂教学基本功(含三笔字与多媒体技术);说一口标准流利的普通话(或英语);讲一门系统完好的专业(或公共)基础课;写一篇与教学亲密相关的教育科研论文。要擅长发现和及时表彰那些教书育人、甘为人梯、默默奉献的优秀老师，宣扬他们高尚的思想品德，以此来教育、规范、影响广阔青年老师，鼓舞和鼓励整个青年老师队伍，充足发挥“典范〞在师表建设中的示范作用。2.完善师德规范，加强师德监控，实现对青年老师的制度化、规范化管理。师德规范是约束、评判教育工作者职业道德行为的标尺。师德评价和监控是约束师德行为，防止师德失范的有效办法。因而，完善师德规范，加强师德监控就成为师德建设中一个必不可少的经过。要把对老师的思想道德要求变成青年老师的自发行为，促使老师遵照法规、法纪，加强其培养良好职业道德的自发性。同时建立教学评估、教学督导、随机听课等制度，建立切实可行的师德评估标准，加强对青年老师的制度化、规范化管理。坚持和完善教学考评，构成一整套考核、评议、优胜劣汰的良好机制，把“规范〞落到实处。3.完善青年老师的考核评价机制，确保优秀青年脱颖而出。随着青年老师高学历比例的提升，他们中不少人在较短时间内便获得中高级职称，需要引导他们克制“船到码头车到站〞的思想;同时在施行引进高条理人才的优惠政策时，要兼顾与在校老师待遇不平衡问题引起的消极影响;认真对待因鼓励学历提升而引起埋头苦读预备考研与加入教学科研工作较少的矛盾，要统筹发挥现行的有关政策及管理制度的有效鼓励作用。为此，必需进一步解放思想，更新观念，完善制度，通过建立科学的老师考核评估体系、依法完善评聘制度、规范和促进用人机制、优化老师资源配置等有力办法，依托母体大学人才优势