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下面是我为大家整理的顶岗实习教学心得体会《我实习走班教学,》,供大家参考。

我实习的走班教学

初次实行走班教学的我们，根据期中考试的劳绩，把学生分成了A、B、C三层。100分以上的为A层，70分到99分的为B层，70分以下的为C层。我们从开头复习的时候实行走班教学，1、3、5和2、4、6各位平行班，所以我们在上数学课时把不同层次的学生安置在了不同的教室里，并由我们不同的老师来上课。

陈金平老师是资深的教师，随还很年轻，但凭借着十多年的教学阅历，很会管理和激发学生的潜力，所以优秀的A班由陈老师带。卢宏伟老师是新毕业的新教师，他的讲课方式分外别致，很会活跃课堂的气氛和鼓舞潜能生的学习兴趣，所以学习上有困难的C层交由他带。我们两个实习生带的是国培教师陈红学老师的B层学生。

在实行了这两周里，我逐渐的适应了这样的学生和这样是课堂。一开头每个班都会有几个更加拔尖的学生，在上课时需要学生自己推出来的学识，给一个小小的提示，回响快的学生就能立马答出合意的答案。初带B班时，讲其次节数轴。在让他们自己整理数轴我们以前都学过什么以及要留神什么时，每人回复，面对表示也是畏畏缩缩，语言也不严密。当我问他们谁能把大家表示的这些总结一下时，没有人举手，再我的激励和引导下，点了一个较为好点的学生回复，虽然总结出来了，但是还是没有达成很好的要求。这时我就已经意识到了分层教学时我不能再这样讲课了，我要适应他们这个阶层，他们需要的是逐渐的激励，让他们逐渐的超越自己超越A层的学生。

我使用了评价方式来鼓舞他们，表示和回复问题都会在大树上给他们画上不同颜色的花，假设他们组内表示有错误，我还会在相应的花上画上一个代表不完备的虫子。效果分外的好，每个组员都为了让自己的花可以更美，在表示和做题以及评判展板上的题时都很专心，这样他们就会把莽撞的毛病逐渐的改掉。对于B层的学生我们只要要求他们把学识点都会，并能保证把自己会的都作对，不莽撞大意丢分就能达成优秀。我们的走班教学再逐渐的完善中，从第一周的测试中看到的劳绩还是挺可观的，我们B班也就两个同学没有及格，还能有将近一半的学生能达成优秀。每天都会有相应的复习题和练习题作为作业，除了导学案案上的实地演练和当堂检测外我们每天的日测也是就每天复习的内容举行的，对于Ａ．Ｂ层的学生每天还会有作业题。经过这样反复的练习，还有习题难度的提升，对于好多提升题他们也逐渐的采纳了，以前不会让他们尝试的难题，现在也成为了家常便饭。

两周过去了，我们Ｂ班的同学都有了很大的提高，他们上课没有走思的，在做习题的时候也越来越

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