高校师德建设长效机制心得体会5篇

高校师德建设长效机制心得体会5篇高校师德建设长效机制心得体会5篇

作为老师，对于师德师风的学习与了解，要多加下心思，因此需要书写心得体会来描述自己的个人感想体会。对于心得,是不是无从下笔、没有头绪?以下是我收集整理的高校师德建设长效机制心得体会5篇，供大家参考借鉴。

高校师德建设长效机制心得体会篇1

说到幸福是什么，不同的人有不同的回答，有人说，老师的幸福在于取得优良的教学业绩；有人说，老师的幸福在于遍布芳香的桃李；有人说，老师的幸福在于在于自我的风采，有人说，老师的幸福在于蜡炬成灰，春蚕吐丝……

宏大的共产主义者马克思在他17岁时就曾经写道：“在选择职业时，我们应当以人类的福利和个人的抱负为主要指针。我们不应当认为这两种利益之间可能发生对立冲突，不应当认为一种利益必需毁灭另一种利益，由于人生来就是这样支配的；他只有为了社会进步和同时代人的福利而努力，才能够使自己完善起来。”“历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是宏大的。阅历证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是最幸福的……。”

是啊，老师幸福具有精神性、关系性、无限性，老师的幸福力量及其培育实际上就是老师幸福的实现问题，也是老师职业道德的最好体现。其实老师的职业道德是老师幸福的源泉，老师职业道德对它的幸福产生巨大的影响，两者总体上是趋于全都的。记得杨启亮教授就认为老师职业道德的最高境界是把教育当作幸福的活动，可见职业道德与幸福不全都是例外，全都才是常规。

当了18年的学校老师，我觉得最好的职业道德就是一个“爱”字。你爱孩子们了，你自然就会追求教学水平的进步，由于你想把孩子们教得更好；你自然会主动参与原来有点枯燥的培训学习，由于你想使自己变得更有学问；你自然会努力提高自己的专业素养，由于你渴望成为一个更好的老师。有时，当看到我的课堂上同学感动得泪流满面的时候，我会特别幸福，由于我和我的同学在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会特别感动和幸福，这种探究与改革将会最终成为孩子们成长的养分。

当我们的同学成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。当我经过不懈的努力最终使一个孩子有点滴进步时，看到了家长欣慰的笑容，听着他们朴实的感谢词时，我知道自己用职业行动为他人的幸福打开了一扇窗,点亮了一盏灯，我幸福着他人的幸福，感动着他人的感动。

当然，老师职业幸福感最重要的源泉肯定是同学的胜利和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的很多不利因素都可以从同学对老师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让同学感恩你，你就必需学会感恩同学、呵护同学、敬重同学，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。或许你厌烦老师这一职业，但是当你在逛街时不时地听到有人叫你“老师好”，莫非你不觉得幸福吗？当你在过节的时候收到你曾经教过的同学的贺卡，莫非你不觉得幸福吗？当你看到你教过的同学有了很大的成就，当你的付出最终有了回报的时候，莫非你不觉得幸福吗？

是呀！幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。工作时间很累，压力很大，但是下班后要学会调整自己的心情。受了委屈时伴侣、家人可以是你倾诉的对象；遇到兴奋的事时，伴侣、家人也是跟你共享喜悦的人。或许手头没有许多钱，但还是会给自己买些美丽的衣服，和伴侣一起聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。

既然选择了“太阳底下最光辉的职业”，我们无怨无悔，只要我们心中有爱！信任这份爱会让每一件琐碎的事都盛满真情，让每一件琐碎的事都变成幸福，让幸福的琐碎装饰幸福的工作和生活。我始终在三尺上寻寻找觅地正追求着这种幸福感，信任自己可以找到，也盼望全部的老师都能够找到。

高校师德建设长效机制心得体会篇2

一年一度的全员远程培训开头了，暑远程培训是对老师职业道德的一次集训，是老师心灵的一次洗礼，是思想素养和教学力量的又一次充电。远程培训，既是老师的收心会，也是新学期的一次动员会。

远程培训的必修课第一篇就是《师德与师爱》，苏平教授从张丽莉三篇演讲到两篇作文题，以及诸多和同学互动的情景，反映出张丽莉之所以能舍身救同学，不是偶然。是具有高尚师德和宏大师爱的详细体现。听后感受很深。

记得刚刚走上讲台的时候，经常回忆起自己上学校时的情景，那时自己会由于喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也曾因厌烦一位老师而厌烦那门课的学习。我想一个被同学喜爱的老师，其教育效果总是超出一般的老师。本次师德学习体会最深的体会就是教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，老师只有用爱去关怀同学，才能教育好同学，才能使教育发挥最大限度的作用。

师德是师爱的灵魂。老师对同学的爱，是师德的核心。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱教育事业，喜爱同学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱就更困难了，老师对同学的爱是神圣的。这种爱是老师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

有的人认为自己的任务只是“授业”，这是很片面的。殊不知传道、授业、解惑是亲密联系，同步实施的任务。教书育人是党和人民给予老师的光荣职责，要完成这个光荣而神圣的重任，必需要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。这应视为老师修养的首要问题。正人先正己，教育者必先受教育。可见，为人师表必先修养熬炼自己的品德，才能够成为同学的表率。用自己崇高的抱负，坚决的信念，高尚的情操，模范的行为潜移默化地去感染同学、陶冶同学，使同学有纯正的心灵。

“昨天的孩子，课本是他们的世界;今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的态度来面对今日的教育?我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的同学，全身心去讨论课程、教材、同学、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到德才兼备，让每一课的学问变得如此生动好玩，并培育同学的力量。抓住“课改”带来的进展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长汲取的学习型老师，擅长讨论的反思型老师，敢于探究的创新型老师。

总而言之，通过师德学习，我熟悉到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对老师道德的再熟悉，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

高校师德建设长效机制心得体会篇3

我觉得学校老师应具备的基本功包括有以下四点：

一、基本素养

老师的基本素养首当其冲的是师德素养。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。老师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德；再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，老师要在遵守社会文明等方面真正为人师表！

二、基本学问

老师职业的特别性，必定要求每一个老师要具备肯定的基本学问，即包括教育理论、学科学问、心理学学问等。还应包括学科的前沿学问；由于现在的同学压力大，心理又特别脆弱，这就给老师的教育工作增加了难度，因此，老师的基本学问应当要有心理辅导的学问，再说，老师本身也需要心理的自我调适力量。

三、基本力量

我认为应当是学习力量、科研力量、解决问题力量、写作力量、组织教学力量、协作力量等。学问日新月异，特殊是网络的盛行，让学问的传播与创新更快，因此，老师假如没有学习力量，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的进展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名老师更应当成为这一理念的先驱。

老师要成为讨论型老师与专家型老师，但具备肯定的科研力量，或了解科研的方法，或参加并体验科学讨论的过程，应当是老师要乐观投入的一种体验。

师的协作力量体现与社会、家长等的协作，由于教育是一个协作性很强的工作。此外，老师在课堂上的新角色是同学的协，特殊是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了老师肯定的课程话语权，这需要老师的协作力量等。

四、基本技能

老师的基本力量不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。老师的基本技能我认为应当包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做同学思想工作的方法；还包括听、说、读、写。听主要是指应当学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应当是指一般话水平，并包含表达、讲解，假如说出的话同学不明白，那确定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读同学，同学是一本书，不易读的书，老师只有读懂同学这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应当是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字。

以上是我的初步思索所得，如有不是的地方，欢迎指正。感谢！

高校师德建设长效机制心得体会篇4

一、老师首先应以身作则，言传身教。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这些话是千真万确的真理。同学有着自然 的向师性，特殊是幼儿园老师，把老师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小伴侣在走独木桥，她似乎从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。”我赶忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨死了。说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，立刻用来形容别的小伴侣，这真的让我始料未及。看来，老师的言行尽管只消失微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以快速地仿照。在以后的接触中，我常常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们老师要特殊留意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！

二、老师喜爱同学，诲人不倦。

说到喜爱同学，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，盼望他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗？可圆满的是，在原来学校一次班级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜爱班中哪个小伴侣，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成果最好的小伴侣的名字，我们班还算可以，有10来个小伴侣写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？缘由是多方面的，可能对这些孩子平常欣赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓舞她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒适，路路不愿吃饭，我鼓舞他说等宝宝吃完饭，我肯定叫保健医生来看看好吗？他答应了，可不知怎么的，我突然遗忘叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着：“何老师骗人。”后来赵老师告知我时，我脸立刻红了，我立马向路路赔礼赔礼，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次观察孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，喜爱同学就意味着敬重同学，要仔细考虑自己对孩子的每一看法，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落—小小的自尊心。我觉得喜爱同学还意味着喜爱一切同学，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而肤浅的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的张文凯，难得一遇的淘气捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批判他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们由于琐事烦心而批判他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特别的幼儿我们应当更加关怀爱惜，让爱的暖流也能流进在他们的心田。

三、老师要学会缓解自己的压力。

记得刚毕业的那年，很轻松，工作后当老师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、欢乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的时刻，孩子们在与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，又来向你赔礼时；信任我们都幸福过，欢乐过！所以我觉得压力既然存在，也无须多加埋怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么宏大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱同学，感受孩子的一片真情，忙劳碌碌，查找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

最近幼儿园组织老师进行了《幼儿园老师职业道德规范细则》的学习，学习后我觉得收益很大，《幼儿园老师职业道德规范细则》，让我对老师这一崇高的职业又有了新的熟悉和感悟。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。

师德是老师素养的重要组成部分，它是老师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于老师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。

我认为老师首先要喜爱幼儿，必需对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或卑视另一部分幼儿。其次要为人师表，注意身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿总是把老师看作学习、仿照的对象。因此，幼儿老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干净的仪表去影响人，以和气的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效。其次要有高涨的工作热忱：许很多多胜利人士的阅历告知我们，胜利取决于乐观主动的心态。而老师的乐观心情、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们乐观向上，不断进龋不仅如此，老师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康欢乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，假如老师做事懒散，处世消极，那么，势必会使幼儿也打不起精神，自然也不能很好地健壮成长。第三：我觉得老师要无私奉献，关怀每一位幼儿的成长，一名老师应当对幼儿无私奉献，喜爱幼儿，敬重、理解幼儿以人为本，关怀爱惜幼儿。第四：要养成终身学习的习惯，老师应当活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就应当不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，使自己变得更为睿智。

老师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。师德需要培育，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

高校师德建设长效机制心得体会篇5

最近，在教育部门的号召下，我校组织全体老师仔细学习了新修订的《中学校老师职业道德规范》，通过这次学习感受颇深，使我充分熟悉了作为一名新时代老师的责任和重担，也让我更加明确了怎样才能作为一名合格的人民老师。现从以下几个方面谈谈个人得体会：

一、领先垂范，为人师表

人常说：老师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取同学的真诚，以自己的正直去构筑同学的正直，以自己的纯净去塑造同学的纯净，以自己人性的美妙去描绘同学人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同学高尚的品德。老师应是最能以身作则的人。老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给同学留下深刻的印象，对同学有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”同学总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举