高中民族音乐教学方法传承和弘扬论文共3篇

高中民族音乐教学方法传承和弘扬论文〔共3篇)第1篇：基于高中民族音乐教学方法研究一、高中民族音乐教育的意义〔一〕提升学生的综合素质在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的审美观念，提升学生的综合素质都起侧重要的作用。音乐作为一种能够真实反应人类情感的艺术形式，能够让人们在心旷神怡的欣赏经过中陶冶情操获得听觉的享受，而民族音乐在这里基础上又能为人们提供愈加丰富多彩的民族文化和民族精神，能够让人们通过聆听加深对几千年悠久历史文化的认识，更能使人们的心灵得到洗涤和升华。因而在高中教育阶段推动民族音乐的教学发展，能够明显的提升学生的审美情趣和观念，让学生能够在民族音乐中翱翔，感受传统民族文化的丰富内涵，加强学生对中国传统优秀音乐文化的理解，进一步提升学生的综合素质，促进学生的全面发展[1]。〔二〕培养学生的民族审美观在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对培养学生的民族审美观，推动民族音乐的长期发展也有着积极的作用。我们国家是一个民族诸多的大家庭，因而民族音乐也是丰富多彩种类繁多的，能够说每一个民族都有自己独特的音乐形式，能够让聆听的人们更好地体验到民族音乐的独有文化，培养他们的民族文化审美观念，激发人们的音乐想象力和创造力。因而在高中开展民族音乐的教学活动，能够让学生愈加直观的认识各民族独有的音乐文化，同时也能够学会怎样运用民族自己的形式来表达音乐情感，进行音乐的感悟和体验，更好地理解民族音樂的内涵，进一步提升对民族音乐的审美能力，以实现对民族音乐全面发展的推动[2]。〔三〕激发学生的民族意识和爱国精神在高中教育阶段开展民族音乐的教学，对激发学生的民族意识和爱国精神，帮助学生自尊自爱自强的成长也有着至关主要的作用。中华民族优秀的民族音乐是历经岁月的沉淀不断积累下来的，其中承载着无数祖先的才智和精神，因而是对学生进行爱国教育和民族精神教育的难得珍贵资源，同时也是音乐文化的绚丽瑰宝。作为中华民族将来接班人的学生，更应该去学习和承受传统的文化精华真髓，而且继承和发扬光大，要怀着感谢的心去了解和，而民族音乐中蕴含的精神和信念也能够有效的激发学生的爱国情感，帮助学生在成长经过中树立正确的积极向上的民族意识，为推动民族音乐的发展和学生的长期进步意义非凡[3]。二、完善高中民族音乐教学方法的策略〔一〕看重对学生民族情感的培养要推动高中民族音乐的教学发展，就需要老师加强对学生进行民族情感的培养，让学生能够愈加深刻的领会到民族音乐的深刻内涵和文化精神，能力真正促进民族音乐在高中教学中的长期发展。这就需要老师从学生熟悉的授课内容着手，还要在课前准好充足的预备工作，将音乐背后的故事或者是蕴含的精神先对学生进行讲解，更能便于学生去学习和领悟民族音乐的真理[4]。〔二〕看重对专业老师素养的提升要推动高中民族音乐的教学发展，还需要老师进行自我素养的提升，只要不断的完善本身素质，能力更好地知足学生不断变化的学习需求和教育的发展要求。随着新课程改革的不断深切进入，多媒体教学工具也得到了广泛的应用，老师也应该顺应时代的发展需求积极地采取新技术，能力使课堂变得更有兴趣性，能力提升学生的学习兴趣和积极性。比方老师在进行〔八音〕的教学时，就能够将其划分到流行歌曲的范畴，能够借助网络资源和多媒体的教学工具，及时调整讲课的内容，将这首歌的音乐视频等资源在课堂上进行展现。〔三〕看重对学生主体地位的明确要推动高中民族音乐的教学发展，还需要老师改变传统的课堂教学方法，在新课程改革的基础上明确学生在教学活动中的主体地位，进一步提升民族音乐课堂的教学有效性。新课程改革明确提出了要将学生作为课堂的主体，这就需要老师采取新颖的教学策略，将教学活动的开展中心定为学生，可这种情况下就能够将情景教学的新形式引入到课堂教学中。所谓情境教学指的就是在教学经过中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生一定的态度体验，进而帮助学生理解教学资料，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，情境教学法的核心在于激发学生的情感。比方老师在进行〔山丹丹花开红艳艳〕的教学时，能够将时间布置在建节的左右，将课程主题设置为赏析爱爱国的歌曲。老师通过设置情景主题，让学生了解本次课程学习的意义，通过歌曲和主题情景的融合为学生营造出适宜的学习环境和气氛，在增长学生学习兴趣的同时提升民族音乐课堂的教学效率[5]。我们常说民族的就是世界的，因而推动民族文化的发展对促进全世界的发展也有非凡的意义。民族音乐作为民族文化的一种文化载体，既能够反应出当时社会的历史风貌审美以及经济文化等情况，帮助我们了解当时的风土人情和历史文化，又具有修身养性的功能，帮助我们获得心灵的升华。因而能够说民族音乐作为一个民族各种信念和价值观的载体，它的兴隆有助于加强人们的自负心和爱国情怀，所以加强高中民族音乐的教学已是势在必行了。邓晴第2篇：浅谈新课标下高中民族音乐教学方法中国自古地大物博，幅员辽阔，每个民族都具有其文化特点，进而为我们国家民族音乐文化赋予了鲜活的生命力。民族音乐种类繁多，如：民歌、民乐、民间舞蹈说唱艺术以及民间戏曲音乐等，这种传统民族文化值得我们继承。由于音乐与教育都属于文化现象的一种，都是我们国家文化的主要构成部分，具有传递与深化音乐文化的作用，十分是对我们国家的民族音乐文化具有传承与创新的作用。一、我们国家民族音乐教学现在状况千百年来，我们国家在教学方法上都遭到了传统教学观念的束缚，致使教学效率低下，教学质量不高等问题存在。据研究现前阶段，大部分高校老师对于民族音乐研究不够透彻，未树立起文化传承的民族音乐教育观念。与此同时，高校学生对于民族音乐的了解不够深，以至有学生以为民族音乐过于老气，无法激发学习兴趣，这些现在状况都在一定水平上制约了我们国家民族音乐教学的有效开展。在我们国家大多数的音乐教学中，与音乐相关的教学活动能够和中国审美意识一致的活动越来越少，就学校的音乐教学内容布置而言，多数学校还是那样采用以歌唱为中心的教学形式，老师在音乐教学经过中，只是简单的教学生唱歌曲，往往忽视了将中华民族的传统音乐相关的知识教授给学生的主要性，于是造成了学生民族音乐知识缺失的现象。例如：老师在对学生进行河洛音乐文化的灌输，但由于自己缺乏对河洛音乐文化的了解，无法向学生传递知识。其次，对于部分较为专业的学生来说，其教学布置与内容设置也存在很大的缺陷，在通常情况下，他们比较喜欢模拟西方音乐的教学形式，却没有结合中国音乐教学的实际情况，没有考虑这种形式在中国的音乐教学中能否真的适用。因而，由于学校在教学内容的布置与课程设置方面存在缺陷，由此导致学生对民族音乐知识严重缺乏了解。二、我们国家民族音乐教学的改良办法〔一〕不断创新民族音乐教学方法老师必需对民族音乐教学方法不断创新，激发学生对民族音乐的学习兴趣，培养学生学习民族音乐的自动性与积极性。例如：在民族声乐教学理论上要重视“讲〞、“唱〞、“听〞三者的结合，把民族传统文化与课堂教学相结合，树立民族音乐文化传承观念。可充足采取情景教学法，创造民族音乐的意境，营造一个轻松愉悦的教学气氛，开拓学生的艺术视野，提升学生对民族音乐的感受、鉴赏以及创造。民族音乐老师能够有意识地选择优秀的民族音乐曲目，而且由浅到深、由表及里对学生进行教学，通过学习一些带有典型民族风情的音乐，让学生了解民族音乐知识的同时，明白音乐离不开民歌。如：〔河洛大鼓〕作为第一批国家级非物质文化遗产，是一种以说、唱为重要载体的传统音乐，重要用于塑造、故事叙述、表达感情中，老师在对这部分非遗文化进行灌输时也应将：讲、唱、听结合在一起，老师先应对河洛音乐文化进行介绍，再将表演视频或音频播放给学生听，最后能够让学生自行学唱。〔二〕通过观摩学习激发学生音乐创造力对于民族声乐的理解，不仅仅能够从书本上获得，可以以从观摩大师或者现场表演中获得。既能够观摩同学，可以以观摩大师的表演，可以以直接到演唱现场观摩，还能够通过影像进行观摩。但观摩绝非简单的观看演出或者表演，而是让学生观摩表演的形态、神韵等。如：在学习〔洛阳小曲调〕时，老师能够通太多媒体让学生进行欣赏，并领会中的情感，感受洛阳民族文化的魅力，之后老师能够开展教学，教授学生学唱〔洛阳小曲调〕，到达民族文化继承的目的。通过对作品的了解，有利于学生民族音乐作品良好鉴赏能力的提升，值得留意的是，学生在观摩现场或者视频经过中，应该集中留意力，寻找演唱者的特点以及优势，以便于自己更好的模仿，老师通过观摩学习有利于激发学生的音乐创造力，拉近了与民族音乐之间的间隔，有利于民族音乐的传承及发扬。〔三〕将情感体验教学应用其中民族音乐教学，离不开情感的激发，只要让学生愈加了解民族音乐能力提升学生的民族歌曲演唱能力及民族舞蹈表演能力。每一曲声乐作品，每一支民间舞蹈都有其独特的风格和意境，是特定创作背景下的产品。因而，在民族音乐教学中，声乐教师要激发学生的演唱情感，让学生学习和领会曲目的创造背景，了解和把握曲目的内涵情感，使学生在民族声乐学习中深刻领会曲目的思想和感情，激发学生的情感共鸣，以真正到达发于声、及于情的演唱目的，教师还要对学生的气息、发音等进行系统的训练和指点，使学生能够把握演唱基本技能，在教师的适当引导下，结合虚拟情景，让学生将自己置身情景中，对民族音乐曲目的演唱能有愈加深刻的体验和感受，利用所学的声乐知识，并结合自己的情感体验，更好的诠释演唱歌曲。在民间舞蹈的学习中，老师应首先对整支舞蹈的故事性进行介绍，帮助学生更进一步了解音乐作品，再对舞蹈动作进行有效分解，通过这种方式来激发学生的学习热情。结束语民族音乐在我们国家音乐史上具有独特的魅力，它源于民间，具有一定地域性、通俗性，随着时代的发展期内涵得到了不断深化。经笔者研究，现前阶段我们国家在民族音乐教学中还存在众多不足，严重阻碍了民族音乐的传承及发展。据此我们必需对民族音乐教学方法不断革新，采用有效教学方法帮助学生更好地把握民族音乐知识及表演技能。促进我们国家民族音乐教学的发展，传承我们国家优秀的民族音乐文化，为我们国家民族音乐的发展奠定主要基础。张豫敏第3篇：试论高中音乐教学中民族音乐文化的传承和弘扬前言：音乐在现代社会的背景下发展，呈现出了越来越多不同风格的音乐元素，而民族音乐在高中生的音乐世界里几乎是没有影响的，高中生处于青春期阶段，对如今的一些流行音乐甚是崇敬，早已将传统的民族音乐抛之脑后。民族音乐如今面临着一个困难的处境，其听众已经寥寥无几，几乎都是一些年龄偏大的人比较喜欢。针对这一严峻的形式，高中音乐教学需要对民族音乐文化的教学加鼎力度，使民族音乐文化得以传承和弘扬。1.民族音乐文化的传承和弘扬与高中教学之间的联络音乐文化的音乐元素分为许多种，是从人们日常生活中的每一个方面衍化而来的，而民族音乐文化是其中的一个主要的元素。民族音乐所呈现出的是不同的时代，不同地方的风土人情，具有深刻的内涵。民族音乐文化所传承的是我们中华民族的精神，对我们国家民族的发展有着不可或缺的作用。民族音乐文化在高中音乐教学中的融入，是民族音乐文化得以传承和弘扬的重途径，也是高中音乐教学的必定产品，不仅能够让学生对民族音乐的相关知识愈加的了解，还能够加强学生的情感。民族音乐文化在高中的音乐教学中的传播，不一定只是单纯地在课堂上讲解，可以以组织一些有关民族音乐文化的活动，进而提升其著名度。整体来说高中音乐教学和名族音乐文化的传播之间是息息相关的，严密的联络在一起的。2.民族音乐文化的传承和弘扬的详细办法2.1采取灵敏的教学方式。民族音乐传承着民族文化的精神，具有很强的艺术感，因而，对民族文化的诠释，只靠单一得教学讲解是远远不够的，还需要结合多种的教学方式，使民族音乐所传承的精神和文化得以诠释。比方说，在教学的经过中，能够结合民族音乐中民族当地的风俗习惯、穿着打扮语言等进行展现，让学生能够将自己置身于那个民族之中。例如，腾格尔演唱的〔蒙古人〕，所叙说的就是蒙古草原上的生活，老师能够借用一些蒙古服饰等道具，让学生亲眼看到，并联想自己在内蒙古草原生活，进而对作品产生共鸣，使其印象更为深刻。2.2开展多元文化民族音乐教育。音乐教育在多元文化视角下，重要是对音乐的审美价值和文化传承价值的强调。在通常情况下进行音乐教育，往往不是很看重音乐内在所要表达的内涵和精神，只是重视学生对知识和所用的技巧能否都把握纯熟。高中阶段的学生固然对音乐已经有了一定水平的欣赏和审美，但是对民族音乐却没有一个正确的欣赏方法，所以大部分学生是不喜欢民族音乐的，都比较倾向于流行音乐。因而，老师在进行授课之前，让学生通过不同的渠道，采集一些有关当地民族的生活风气、文化传统以及音乐风格等等，培养学生自立学习的能力，并在民族音乐文化中感受民族文化并弘扬。在进行民族音乐教育的经过中，采取多元文化的教育理念，让学生通过对民族音乐的学习，能够对我们国家的民族文化更近一步的了解和尊敬。例如，老师在进行有关戏曲的教学的时候，老师能够先让学生听一些像〔北京一夜〕等歌曲，其中融入了京剧的元素，能够激发起学生的兴趣，由于戏曲自己对学生来讲还是比较枯燥乏