初中化学教学设计与反思

初中化学授课方案与反思——田家炳中学：汉磊明课题：第二单元课题2氧气教材解析教材介绍了氧气的物理性质，经过对氧气化学性质的研究，认识到氧气能跟好多物质发生氧化反应，说了然氧气是一种化学性质比较爽朗的物质。学情解析做好演示实验是完成本课题授课目的的重点，同时引导学生认真有序观察、记录、比较实验是打破难点的重要一环；学生的阻挡点是观察实验正确描述现象，写出化学反应的文字表达式。授课目的知识与技术1、认识氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧化反应。4、培养学生观察和描述实验现象的能力。过程与方法1、经过实验培养学生观察与解析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从详尽到抽象、从个别到一般的归纳方法。感神态度与价值观1、经过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、谈论，清楚地表达自己的见解。2、经过对实验现象的观察与描述，培养学生慎重的科学态度。授课重点和难点授课重点1、氧气的化学性质以及演示实验。2、化合反应与氧化反应。授课难点1、理解氧气的化学性质比较爽朗。2、体验从详尽到抽象、从个别到一般的归纳方法。授课过程授课教师活动学生活动设计环节妄图创立奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入显现一瓶氧以学习小组为单位观察，从情境气；请学生观察和解析一下，从色、态、味等角度描述氧气的物导入中可以反应出氧气有哪些物理性理性质，并归纳。激活新课质学生板书：一、氧气的物理性质思想过分：刚刚我显现的那瓶无色气指导学生观察，总结验氧方体，是不是氧气如何证明它是氧法。气呢板书：二、氧气的化学性质演示实验一：研究硫在空气和氧1、观察到的现象：硫在空气中气中的燃烧燃烧发出稍微的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出紫色的火焰，有1、引导学生观察实验现象；谈论刺激性气味的气体产生。谈论现实验现象不同样的原因。象不同样的原因：燃烧与氧气的浓度有关。导学2、集气瓶底起初放了一些水，为2、谈论得：为吸取二氧化硫气表现引导什么体，减稀有毒气体排放。次序研究演示实验二：研究细铁丝在氧气观察现象、表述现象；交流发言：渐进中燃烧。（1）激烈燃烧，火星四射，放的认提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧出大量的热，生成黑色固体；知归的现象是什么（2）为什么要在集（2）防范反应生成的高温消融律气瓶底部先放一些细沙或水物落下使集气瓶炸裂。经过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧分小组谈论交流、解析归纳并全的现象，这些实验事实说了然什班交流得：氧气可以支持燃烧，么我们可以总结出氧气的哪些性化学性质比较爽朗。质过渡：今天为止我们已经学归纳习了磷、硫、铁丝和氧气反应，书写文字表达式：请同学们分别写出这几个反应的总结磷氧气→五氧化二磷文字表达式，观察一下它们有什么共同特点表达：这几个反应都是由两种物硫氧气→二氧化硫质反应生成一种物质，这种反应铁氧气→四氧化三铁叫做化合反应。这三个反应还有另一个共同特解析点：它们都是物质和氧发生反应，解析谈论、理解以上化学反应的谈论我们就把物质跟氧发生的反应叫特点，归纳出化合反应、氧化反得出做氧化反应。氧气在氧化反应中应的见解。结论供应氧，拥有氧化性。授课反思：教师必定在课堂授课中注意创立学习情况，精心设计学生的研究活动，充分调动全体学生的参加积极性，为了更好的完成本课授课任务，认真做到：一、课堂设计与生活体验亲近相联。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识详尽物质及其变化规律的开始，因此在授课中，应有计划地安排一个由已知到未知、由浅进到深入，并渐渐使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在今后研究其余物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。氧气学生已经很熟悉，就要联系实质生活，特别是学生感兴趣的场景，比方奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等动画场景引入，引起学生多种感官的参加，激发兴趣。事实证明，这种引入的方式，的确起到了超乎想象的收效。二、授课过程中，在侧重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加侧重了学生在活动中进行科学研究以及解析推论的体验。学生是课堂的主体，虽为演示实验，更须提高学生实验过程中的参加意识，学生的观察、思想、研究能力都要获取最大的发挥，对知识理解和认识水平，经过问题思疑，生生互动等主动成立知识，解析问题，解