人教版-高中生物-必修三-测试题

人教版-高中生物-必修三--测试题人教版-高中生物-必修三--测试题人教版-高中生物-必修三--测试题xxx公司人教版-高中生物-必修三--测试题文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度2016-2017学年度上期高二年级生物生物学科试题一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分．每小题只有一个选项符合题意．）1．正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏最高，在血浆中含量最低。当某种原因使细胞膜通透性增强或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为哪项结论的证据（）A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响2．下列有关人体稳态调节叙述正确的是（）A．下丘脑是体温调节的主要中枢，是形成冷觉的部位B．稳态是机体在神经系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动来共同维持的C．在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的D．下丘脑中具有渗透压感受器，还能合成促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等3．为研究动物反射弧的结构和功能，研究人员利用脊蛙（剪除脑、保留脊髓的蛙）进行了如下实验．实验1：将浸有%硫酸溶液的小纸片贴在脊蛙腹部的皮肤上，蛙出现搔扒反射；实验2：去除脊蛙腹部皮肤，重复实验1，蛙不出现搔扒反射；实验3：破坏脊蛙的脊髓，重复实验1，蛙不出现搔扒反射．关于本实验的叙述不正确的是（）A．剪除脑的目的是为了排除脑对脊髓的控制B．在实验1的搔扒反射中兴奋的传导是单向的C．实验2不出现搔扒反射的原因是效应器被破坏D．本实验说明搔扒反射的神经中枢位于脊髓4．如图表示三个神经元及其联系，其中“﹣○﹣＜”表示从树突到细胞体再到轴突．甲、乙为两个电表．下列有关叙述正确的是（）A．用一定的电流刺激a点，甲发生一次偏转，乙发生两次偏转B．图中共有4个完整的突触C．b位于乙电表两极的正中间，在b点施加一强刺激，乙电表指针不偏转D．在e点施加一强刺激，则a、b、d点都不会测到电位变化5．以下有关神经兴奋的叙述不正确的是（）A．神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性B．突触后膜上完成的是“化学信号→电信号”的转变C．神经递质的化学本质是蛋白质D．在特定情况下，神经递质也能使肌肉收缩或某些腺体分泌6．下列与动物体内K+、Na+等有关的叙述，错误的是（）A．NaCl中Na+参与血浆渗透压形成而Cl-不参与B．产生和维持神经细胞静息电位主要与K+有关C．兴奋沿神经纤维传导时细胞膜外Na+大量内流D．Na+从红细胞外运入红细胞内的过程属于被动运输7．血液中K+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（）A．兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱B．可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大C．传出神经元兴奋时细胞膜对K+的通透性增大D．传出神经元兴奋时其突触前膜释放的是抑制性的神经递质8．如图是某人在摄食后及运动过程中血糖平衡的调节示意图．相关叙述正确的是（）A．2～小时分泌物乙增多，它能促进葡萄糖大量的氧化分解B．分泌物乙中主要含有胰岛B细胞分泌的胰高血糖素等激素C．摄食后1小时内，分泌物甲增多可以促进血糖合成糖原D．从图中可看出，血糖浓度的相对稳定是分泌物甲和分泌物乙协同作用的结果9．经过灯光刺激与食物多次结合，建立狗唾液分泌条件反射后，下列操作不能使该反射消退的是()A.灯光刺激+食物B.仅食物C.声音刺激+食物D.仅灯光刺激10．高二学生小明最近到医院体检，体检报告中的检验结果显示：乙肝抗原呈阴性（一），乙肝抗体呈阳性（+）．他说自己没有注射过乙肝疫苗，就此结果向你咨询，你应该给他怎样的合理建议（）A．你体内带有乙肝抗体，说明一定也有乙肝病毒，需要到医院就诊B．你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，这是父母遗传给你的免疫力C．你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，一定是妈妈怀孕时传递给你的免疫力D．你体内没有乙肝病莓，但含有乙肝抗体，说明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了11．鸡霍乱病原易菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析正确的是（）A、第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗体B、第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生的抗性变异C、第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应D、第二次注射后，死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应12．如图为特异性免疫发生过程的图解，下列说法不正确的是()A．图中胸腺和骨髓为免疫器官，物质①②分别为淋巴因子和抗体B．细胞一在抗原和物质①的共同作用下可增殖分化成细胞三和细胞四C．当自身产生的物质②攻击自身正常细胞时会引起机体产生过敏反应D．注射疫苗后可刺激机体产生细胞二和细胞三，但这两类细胞在初次免疫中不起作用13.为了研究人的T细胞对B细胞的影响，研究人员将来自于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加入的细胞种类如下表所示(“＋”表示加入该细胞，“－”表示未加入该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养，实验结果如图所示。A组B组C组B细胞＋＋＋T细胞＋－－受抗原刺激的T细胞－＋－下列分析不正确的是()A．B组培养液中可能产生了记忆细胞B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同C．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞D．第4～12天B组随着培养时间的延长，抗体量逐渐增加14．某种致病性极强的细菌外毒素由α和β两个亚单位组成，其中β亚单位无毒性，但能促进α亚单位进入宿主细胞发挥毒性作用。因此，研制疫苗时应选择该细菌的（）=1\*GB3①外毒素 =2\*GB3②减毒外毒素 =3\*GB3③外毒素α亚单位 =4\*GB3④外毒素β亚单位A.=1\*GB3①或=2\*GB3② B.=1\*GB3①或=3\*GB3③ C.=2\*GB3②或=4\*GB3④ D.=3\*GB3③或=4\*GB3④15．将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生长素处理，结果如图．现将相同长度的茎段浸泡在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为acm，从图中可知其对应的生长素溶液浓度分别为4µmol/L和16µmol/L．为进一步确定其浓度，将待测溶液稀释为原浓度的一半，再重新实验，测得其生长量为bcm．下列分析正确的是（）A．若a＞b，则待测溶液的浓度为16µmol/LB．若a＜b则待测溶液的浓度为4µmol/LC．生长素通过促进细胞分裂来促进幼苗切段的生长D．若生长素溶液的浓度大于18µmol/L时，离体的茎段生长量可能小于dcm16．如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，那么（）A．在单侧光的作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光为bB．将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c，则远地侧为bC．若曲线Ⅰ表示生长素对植物茎的作用，则曲线Ⅱ表示对根的作用D．若曲线Ⅰ表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线Ⅱ表示对单子叶植物的作用17．毛竹受到竹瘤座菌感染，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫帚病”，原因是竹瘤座菌能分泌细胞分裂素类似物，下列有关分析正确的是（）A．正常生长的毛竹侧芽生长受抑制是因为生长素含量不足B．侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素的比值增大C．竹瘤座菌分泌的细胞分裂素类似物能调节植物的生长发育，一定是一种植物激素D．该现象说明细胞分裂素能解除植物的顶端优势现象18.大麦种子结构如图所示。发芽时，胚乳内的α-淀粉酶含量不断增加，使贮藏的淀粉水解，为胚的发育提供物质和能量。将去胚的离体大麦种子糊粉层放在适宜浓度的赤霉素或放线菌素D（转录过程抑制剂）溶液中培养一段时间后，实验结果如图所示，下列相关叙述错误的是（）A、实验前离体大麦种子去胚的目的是排除内源赤霉素的干扰B、该实验自变量是赤霉素或放线菌素D的有无C、赤霉素可通过促进翻译过程来影响α-淀粉酶的合成D、赤霉素能解除放线菌素D对α-淀粉酶基因表达的抑制作用19.下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是（）A.促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长B.施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D.与施用10-4mol·L-1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少20．自然条件下，种群增长曲线呈“S”型．假设种群的K值为200，N表示种群数量，据表分析不正确的是（）曲线上的点S1S2S3S4S5N2050100150180A．值为时，种群增长速率最大B．防治害虫应在害虫数量达到S3点之前进行C．渔业捕捞后需控制剩余量在S3点D．表示增长率21．下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作，正确的是（）A．先向计数室内滴加培养液，然后再将盖玻片放在计数室上B．从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液C．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌D．为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释后再计数22．右图表示某生态系统中物种A和物种B的关系，相关叙述错误的是：（）A．信息可物种A和物种B之间相互传递B．进化过程中物种A和物种B互为选择因素C．能量可在物种A和物种B之间单向流动D．物质可在物种A和物种B之间循环流动23．初级生产量是指生产者所固定的能量，生物量是指净生产量在某一调查时刻前的积累量。下图显示了森林群落演替过程中初级生产量和呼吸量的变化。据图分析，下列叙述错误的是A．呼吸量是指群落中生产者和各级消费者呼吸作用的总量B．群落演替至成熟阶段时，初级生产量与呼吸量大致相等C．在演替过程中群落的生物量不断增加，最终达到最大并保持稳定D．为保持原有演替方向，应将每年的采伐输出量控制在当年增加的生物量以内24．在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。下图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。下列叙述正确的是（）A.该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成B.依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度C.乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率D.乙数量的增加会减少甲种群对丝瓜的摄食量25．下图是某生态系统物质和能量流向示意图。下列有关叙述正确的是()A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量相等C．当该生态系统处于相对稳定的状态时，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%D．X1、X2、X3、……过程提供的有机物中的碳将全部转变为Z过程释放的CO2中的碳26．凝血过程中凝血酶原与凝血因子结合后，转变为有活性的凝血酶，而凝血酶的产生又能加速凝血酶原与凝血因子的结合，下列哪项调节过程的机制与此最为相似（）A．寒冷时，甲状腺激素浓度升高，抑制促甲状腺激素分泌B．湖泊受到污染，导致鱼死亡使鱼数量减少，鱼的死亡会使湖泊污染加重C．进餐后，胰岛素分泌增多，使血糖浓度下降D．生态系统中，捕食者数量增长，使被捕食者数量减少27．下列有关信息传递过程中，错误的是（） A．传出神经末梢突触小体神经递质肌肉或腺体B．胚芽鞘尖端生长素胚芽鞘尖端下部C．雌蛾性外激素同种雄蛾D．小肠黏膜促胰液素胰岛28．从湖泊的不同深度采集到4种类型的浮游植物(I、II、III、IV)，测定了每种类型的光合作用速率，如下图1所示。图2是该湖泊中的部分食物链，下列叙述，错误的是（）图1图2A．由图1可知，在最深处采集到的是浮游植物IVB．由图1可知，浮游植物II的光合作用速率大于IVC．由图2可知，若该湖泊被DDT污染，则e鱼体内DDT含量最高D．由图2可知，若鱼c数量增多，则短期内浮游植物数量会增多29．下图为一草原食物链能量流动简图，植物、食草动物、食肉动物同化的能量分别用B1、B2、B3表示。下列对能量大小关系的判断正确的是()①A2＝B2②(B1－B2)>(A2－E2)③B1＝C1＋D1＋B2④B1>(B2＋B3)A．①③B．②③C．②④D．①④30.如图两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常作用的范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原来状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。下列说法正确的是()A．y值大小可以作为生态系统恢复力稳定性的定量指标B．在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关C．对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈负相关D．TS值越小，这个生态系统的总稳定性越大二、非选择题：（本大题共4小题，共40分）31．田鼠不同于家鼠，喜野外环境．2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只田鼠，随水位上涨部分内迁．它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿湖防洪大堤和近800万亩稻田．（1）生态学家研究发现，田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长．为研究田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表．①请填写表中Ⅱ和Ⅲ空白之处的内容．构建数学模型的一般方法构建田鼠种群增长模型的主要步骤Ⅰ．观察对象，搜集现实信息Ⅰ．田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加%Ⅱ．根据搜集到的现实信息，用适当的对事物的性质进行抽象表达Ⅱ．Nt=N0•λt（其中，Nt代表t天后田鼠的数量，t表示天数，λ表示倍数，N0表示最初的田鼠的数量）Ⅲ．通过进一步实验或观察等，对模型进行检测或修正Ⅲ．，对所建立的数学模型进行检测或修正②表中Nt=N0•λt成立的前提条件是．（2）若该生态系统的总面积为400平方公里，某次调查时调查了2平方公里，第一次捕获并标记了36只田鼠，第二次共捕获24只田鼠，其中被标记的田鼠是6只，由此估算出田鼠的种群密度为．若在调查期发现，有少数田鼠身上的标志掉了，那么该计算结果与真实值相比（偏大，偏小，无变化）32．下图为人体血糖平衡调节示意图，请据图回答有关问题：血糖（）血糖（>L血糖（）血糖（>L）①A分泌增加③B分泌增加④血糖（<L）血糖（>）血糖（<L）血糖（>）（1）正常情况下发生①过程的主要原因是。（2）正常情况下发生②过程的主要原因是。b.为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。据图回答：（3）二次注射后，与⑤号家兔相比，若④号家兔产生尿素的量增加，原因是。（4）二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是②号家兔；若②号家兔出现尿糖现象，则该兔的尿量将会，原因是。33．为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．实验一：研究者将拟南芥幼苗分别放在经不同处理的培养液中培养，幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表：组别植物激素及处理浓度（μM）根伸长区细胞长度（μm）1对照234+（注：ACC是乙烯前体，分解后产生乙烯，IAA是生长素）实验结果说明．实验二：（1）将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示．据图分析，乙烯通过促进来影响根生长．（2）研究者将幼苗放在含NPA（生长素极性运输阻断剂）的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响来影响根生长．（3）综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的实现的．34．为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测．检测a：用如图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶（AChE）活性．AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱（ACh）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性．组别醋酸铅溶液浓度/g•L﹣1脑组织铅含量/g•gprot﹣1AChE活性/U•mgprot﹣1到达原平台水域时间/s①0②③1④2请回答：（1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是，通过该指标可知组大鼠学习记忆能力最弱．（2）本实验是通过检测单位时间内的生成量，进而计算该酶的活性．（3）表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越．（4）水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是，以此强化神经元之间的联系．第三次月考生物生物学科试题答题卡班级：姓名：座号：选择题1—56—1011—1516—2021—25