《惊愕交响曲》器乐教学音乐教案

《惊愕交响曲》器乐教学音乐教案【教学目标】一、知识与技能1．通过全体学生参与演奏，培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的能力。2．通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。二、过程与方法1．通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。2．发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。三、情感态度价值观1．通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。2．通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。【教学意图】复习上节课内容，并通过复习的内容引入新课。让学生通过自己分析作品，提高对作品的理解；通过实践演奏，可以进一步理解作品并对变奏曲式这一创作形式有更深刻的体会。【教学分析】音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增强学生对音乐表现的自信心，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。【背景分析】《惊愕交响曲》是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为著名。作品采用变奏曲式。作品的主题并不难，在备课时，因为教材没有提供谱例，为了使学生能够更好地分析、演奏作品，笔者通过多次聆听作品，记录了作品的完整曲谱，并以简谱和五线谱两种版本对照发给学生。不同的班级，演奏的形式也有所不同。课下的练习，是完成本节课的基础。课上，每一位同学都是演奏者，演奏是最好的实践过程。【教师活动】一、导入复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计）二、学生分析作品，用乐器演奏作品片段现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡、长号、长笛。1．主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱变化如何处理？注意最后一个最强音。）2．分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。（1）变奏一：再次请学生欣赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使用哪种乐器来演奏？作品的情绪是什么样的，海顿为什么用这样的情绪演奏作品？（2）变奏二：转调为同主音的小调。请同学欣赏片段。（3）变奏三：①十六分音符用什么乐器演奏？②欣赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的？我们可以使用什么乐器来演奏？用了什么创作手法？（4）变奏四：①乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。欣赏这部分内容，使用什么乐器演奏？②欣赏后半部分，使用了什么乐器？我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？最后的强奏如何处理？（5）尾声：作者如何处理情绪？为什么？我们怎样演奏？3．在教师的指挥下完整地演奏作品。注意各段的连接及不同乐器的进入。三、小结变奏曲式并欣赏其他变奏曲式的作品片段通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式？请学生再欣赏两首变奏曲式的作品片段，进一步体会变奏曲式。（《小星星变奏曲》、《少女的祈祷》）四、总结通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。【学生活动】l．学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。2．变奏一：完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小提琴或二胡。学生分析作品的情绪，“惊愕”之后的愉悦。3．变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a部分。（b部分略）4．变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以使用长笛和小提琴演奏。这部分运用了复调的创作手法。所有乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。加入了许多变化节奏，丰富作品。部分学生演奏，其他学生聆听。强奏时所有竖笛加入，一起演奏。5．尾声：情绪有些压抑，暗淡。因为“惊愕”过后一切都不会改变。竖笛演奏人数减半，弱收。全体学生完整演奏作品。（学生总结变奏曲式。）变奏曲式：先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏而得到多方面的发挥。少则三五次，多则数