统计课程标准(第3-稿)

《统计基础》课程标准课程名称：统计基础课程代码：建议课时数：（理实一体+仿真实训）35+16学分：3适用专业：会计专业1.前言1.1课程性质《统计基础》是我院传统的，也是实力雄厚的课程，是财经类各专业的专业基础课，是各专业课程体系中建立经济知识平台的重要组成部分。统计学是研究如何用科学的方法去搜集、整理、分析国民经济和社会发展的实际数据科学。它是一门方法论科学，涉及的领域非常广泛，可以这样说，在我们的生活中，无处不存在统计。通过本门课程的学习，主要使学生掌握统计学的基本知识和技能，能运用所学的统计理论、统计分析方法对经济现象进行调查研究，为经济管理提供真实可靠的数字资料；学生可在掌握统计基本理论和技能的基础上，达到学以致用的目的，为未来学习其他相关专业课程、分析经济问题、从事相关工作，奠定数量分析的基础。通过统计学原理精品课程的建设，对于培养适用社会主义市场经济需要的“厚基础、宽口径、重应用”的高素质复合型专门人才具有重要作用。1.2设计思路《统计基础》是一门实践性较强的学科。在设计思路上，本课程以统计工作为导向，按照统计工作的主要流程，以国民经济运行情况中的具体数量指标和企业的实际课题作为实例，实行任务型教学方式，积极推行工学结合的人才培养模式，引导学生将知识学习与实际经济工作相联系，充分发挥学生的活学活用的主观能动性。具体的设计思路如下：

1.在课程建设中推行工学结合，实行校企共建。自《统计基础》开课以来，教学团队始终坚持参加暑期社会实践活动，下企业学习，结合企业的实际工作需求和专业培养目标，由学校和企业共同确定课程职业能力要求，确定每一实践教学环节的技术应用能力和技能培养的要求，共同完成包括教学内容、教学环节、教学实践的课程设计、课程实施和课程考核，并不断完善和改进课程，与时俱进。2.构建开放式的“三环节”实践体系。第一环节：单元实训、课程论文、课程综合能力实践等实践性教学环节；第二环节：学生社团、统计俱乐部、调查分析师培训、统计竞赛等；第三环节：社会实践、工学结合。这个体系与理论教学体系相配套，贯穿于教学过程的始终，并且相互交叉、相互渗透、相互补充，做到有机融合，共同服务于专业人才的培养目标。

3.不断创新教学方式在实践教学中，以企业的实际资料作为系列案例，贯通课程教学全过程；在教学方法上通过参与式、交互式、任务式教学，要求学生做学结合、边学边做，以提高学生学习统计学的兴趣，培养学生适应统计岗位的工作能力。2.课程目标2.1专业知识与职业能力目标（1）熟悉统计学中的一些基本概念。（2）熟悉统计学的研究对象和应用领域。（3）熟悉常用的数据搜集方法。(4)掌握统计调查方案的撰写。(5)掌握统计调查问卷的撰写。(6)掌握统计数据整理的程序。(7)能够对数据进行分组。(8)能够利用excel对数据进行整理和展示。(9)熟悉常用的数据：总量数据和比率数据。(10)掌握平均数和变异指标的计算，熟悉其作用。(11)掌握时间数列分析方法。(12)掌握指数分析方法。(13)掌握统计推断方法。2.2职业素养与社会能力目标（1）能够规范的设计好一套调查方案。（2）能够设计调查问卷。（3）能够根据调查方案和调查问卷快速、科学、有效的实施调查。（4）能够规范的审核调查的数据。（5）能够对审核的数据进行整理和展示。（6）熟练运用统计描述的方法描述数据。（7）能够运用时间数列分析方法对数据进行分析。（8）能够运用假设检验和方差分析对数据进行分析。（9）能够对数据进行回归分析。（10）根据分析的结果能够对数据进行预测。（11）熟悉统计报告的撰写。（12）良好的协调与沟通能力。（13）一定的组织能力。（14）良好的表达能力。3课程内容与要求3.1课程教学内容的选取教学内容的选取需要根据人才培养目标的定位来进行。结合我院会计专业的培养目标和《统计基础》课程的定位，在教学内容的选取上，我们按照中小企业会计岗位对统计能力的要求、按照统计岗位要求、按照统计工作流程来选取教学内容，以培养综合统计应用技能为主线，强调统计基础知识、统计基本分析方法的模块教学，突出课程教学的专业针对性、内容真实性、技能操作性、培养学生具有搜集与调查资料的能力、整理资料的能力、分析资料的能力和统计基本软件的操作能力，为学生将来的发展奠定基础。1、按中小企业会计岗位对统计能力要求设计教学内容针对会计岗位中实际统计工作，通过统计教师队伍与行业专家之间的交流，确定会计岗位所需要的统计能力模块，并以此为基础，选择教学内容。在与行业专家交流中，我们发现，中小企业对统计能力要求主要是利用excel做相关数据分析，因此，在内容选取上，我们重点阐述如何利用excel做统计，并通过机房实训强化学生的实际操作能力。2、按统计岗位要求设计教学目标按统计岗位要求设计教学目标，为学生就业创造更多优势，同时确保学生就业后快速适应岗位，满足企业和相关行业的要求。《统计基础》的教学目标为：学生在掌握统计基本概念和理论的基础上，熟悉统计工作的基本流程，熟练运用各种调查方法搜集数据，熟练运用excel及相关统计软件做数据分析和财务报告分析。3、按统计工作流程选取教学内容在保持教学过程和统计工作过程一致的前提下，按统计工作流程对原有教学内容进行重新整合，不再按知识点进行教学，而是按照统计工作流程的四个过程来教学，将相关知识融入其中，实际工作需要什么我们就讲什么，从而改变传统的教学模式。3.2教学过程设计根据《统计基础》课程目标的总体要求，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式，加强课程建设规划与研究工作，改革教学方法和手段，“教、学、做”融为一体，强化学生能力的培养。充分调动学生学习积极性，以促进学生学习能力的发展。1、从“传统教学”转向“任务驱动，项目导向”的教学模式统计是一门集实践、应用和操作于一体的课程，通过案例教学设置任务驱动并进行过程指导，可以充分实现理论与实践之间的应用连接，是一种极好的教学形式。在开学第一堂课，就明确布置几项任务：1：以学习小组为单位讨论调查方案，开展调查，收集数据、并进行整理，然后形成报告。2：形成课程论文。3：学习体会。各项目开课之初，就通过篇头的“任务引入”和“任务分析”带领学生认知学习方向，在激发学生兴趣的同时，提出各项目的教学任务与目标，使学生明晰各项目的学习重点，带着解决问题的方式进入学习，从而更加有针对性。在任务式的教学模式的实践中，学生在教师的帮助下，能够紧紧围绕一个共同的任务活动中心，以强烈的问题动机为驱动，更加主动地对学习资源进行积极应用，并逐渐形成了自主探索和互动协作的良好学习习惯，不仅完成了既定任务，又真正增强了自己的实践能力。2、“课堂、实习”一体化，现场教学我系现有完善的校内实验实训机房，根据实训教学需要，实训期间，除了必备的EXCEL软件外，机房的每台电脑上都将装有SPSS统计软件。该机房每台电脑都有良好的配置条件，满足了SPSS软件对电脑的硬件设施的高要求。此外，每台电脑都接有网线，便于学生在实训中进行数据的动态搜集及分析结果的传送，所有这些都为本课程的现场教学提供了强有力的支持。目前，课程中的调查数据的录入、整理、显示和分析等环节的教学都可以安排在实训现场进行，讲解理论后可以直接进行操作实践，做到了课堂与实习地点一体化。3、构建“大班授课、小班研讨、项目训练”的工学交替的教学模式

3.3课程具体内容与要求学习项目1：认识统计总学时：6任务1统计学与统计数据规律学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1．掌握统计的三种含义以及三者的关系2．掌握数据的四种计量尺度3．了解统计的基本思想及特点1．统计的含义2．统计的基本思想及特点3．统计数据的计量尺度1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库1、练习测试2、教师评价任务2统计方法及其应用学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1．掌握统计处理数据的方法及研究方法2．了解统计方法的应用1．统计处理数据的两种方法2．统计研究的三种基本方法3．统计方法的应用1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库1、案例评价2、教师评价任务3统计学的基本概念学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1．掌握统计学的几个核心概念1．总体.总体单位2．标志.变量及数据3．统计指标及指标体系1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库1、练习考核2、教师评价学习项目2：统计数据的采集总学时：4任务1统计数据采集的基本知识学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1．掌握数据的来源和种类2．掌握统计调查方式的分类3．了解数据采集的意义和要求1．数据的来源和种类2．数据采集的意义和要求3．统计调查方式的分类1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库1、练习考核任务2统计调查方案的设计学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握调查方案的设计1.调查方案设计的五个内容1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库学习小组讨论并撰写调查方案、调查问卷任务3常用的统计调查方式学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握几种常用的统计调查方式1.统计报表2.普查3.抽样调查4.重点调查5.典型调查1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库实施调查，收集数据学习项目3：统计数据的整理与显示总学时：6任务1统计数据整理概述学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握统计数据整理的意义和内容1.统计整理的意义2.统计整理的基本内容1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库学习小组讨论数据整理步骤任务2统计分组学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握统计分组的内容和种类2.掌握统计分组的方法1.统计分组的概念、作用及原则2.统计分组的种类3.统计分组的方法1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库习题练习任务3分配数列学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握分配数列的概念和种类2.了解如何编制变量数列3.了解次数分配的类型1.分配数列的概念和种类2.变量数列的编制3.次数分配的类型1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库学习小组集体学习和讨论excel制作频数分布表任务4统计图统计表制作学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握统计表的结构和编制规则2.了解几种常用的统计图1.统计表的结构及编制规则2.统计图1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库学习小组集体学习和讨论excel制作统计图学习项目4：综合指标分析总学时：12任务1总量指标学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解总量指标的概念.作用2.掌握总量指标的分类3.了解应用总量指标的原则1.总量指标及其分类2.总量指标的作用3.国民经济中几个重要的生产总量指标1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库练习作业，举例说明反映国民经济状况的指标任务2相对指标学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解相对指标的概念、作用2.掌握相对指标的种类和计算3.重点掌握计划完成度的概念.计算和应用1.相对指标的意义及表现形式2.相对指标的种类和计算3.计算和应用相对指标的原则1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库区分六种相对指标任务3平均指标学时：6学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解平均指标的概念、作用2.了解平均指标的分类3.了解数值平均数的计算方法4.重点掌握算术平均数的计算5.了解调和平均数和几何平均数的计算及应用6.掌握众数、中位数的计算和应用7.了解分位数的计算和应用8.了解中位数.众数和算术平均数的关系1.平均指标的概念、分类、作用2.算术平均数的计算及其性质3.调和平均数的计算.应用和特点4.几何平均数的概念.计算和特点5.众数的概念、确定方法及特点6.中位数的概念、确定方法及特点7.众数的概念、确定方法及特点8.中位数、众数和算术平均数的关系1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库5.课后练习计算各种平均指标，练习为主，excel操作为辅任务4标志变异指标学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解标志变异指标的概念和作用2.了解极差、平均差的计算、特点和应用3.重点掌握标准差和标准差的计算及其应用1.标志变异指标的概念和作用2.极差3.平均差4.标准差5.离散系数1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库计算变异指标、及其用途学习项目5：时间数列分析总学时：6任务1时间数列概述学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握时间数列的概念.作用2.了解时间数列的分类3.了解时间数列的编制原则1.时间数列的概念2.时间数列的种类3.时间数列的作用4.时间数列的编制原则1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库1、搜集生活中常用的时间数列数据，讨论分析其用途任务2时间数列指标分析学时：3学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解时间数列分析方法2.重点掌握平均发展水平的计算1.发展水平与平均发展水平2.增长量与平均增长量3.发展速度与平均发展速度4.增长速度与平均增长速度5.增长1%的绝对值1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库计算各种时间数列分析指标，讨论其用途任务3时间数列的构成因素分析法学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解时间数列的影响因素2.了解时间数列长期趋势的测定方法3.重点掌握数学模型法测量长期趋势1.影响时间数列的主要因素2.长期趋势的测定.分析与预测1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库5.课后练习利用模型对时间数列长期趋势进行分析和预测学习项目6：指数分析总学时：6任务1统计指数概述学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握统计指数的概念2.了解统计指数的分类3.了解统计指数的作用1.统计指数的概念2.统计指数的种类3.统计指数的作用1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库搜集生活中常用的指数，讨论分析其作用任务2总指数的编制及其应用学时：3学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.掌握综合指数的编制及其应用2.了解平均数指数的编制及其应用1.综合指数的概念.编制2.平均数指数的概念和编制1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库计算综合指数，分析其所描述的现象的状况任务3指数体系和因素分析学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解指数体系的概念、作用2.了解因素分析的概念、作用和种类3.重点掌握总量指标的指数体系的二因素分析1.指数体系的概念和作用2.因素分析概念，种类和分析步骤3.总量指标的因素分析4.平均指标的因素分析1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库5.课后练习利用指数分析事物的变动及其原因。学习项目7：抽样推断分析总学时：6任务1抽样推断概述学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解抽样推断的含义和特点2.了解抽样推断中的几个基本概念1.抽样推断的含义和特点2.抽样推断的几个基本概念1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库列举生活中经常使用统计推断的案例任务2抽样误差学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解抽样误差的概念及其影响因素2.掌握抽样平均误差和抽样极限误差的概念和计算1.抽样误差2.抽样平均误差3.抽样极限误差1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库三种误差的计算方法任务3总体参数的估计学时：2学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解点估计的方法和评价标准2.掌握区间估计的概念和方法1.点估计的方法2.区间估计1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库5.课后练习利用样本对总体进行估计推断任务4样本容量的确定学时：1学习目标工作与学习内容教学方法教学准备考核与评价1.了解确定样本容量的必要性2.掌握样本容量大小的影响因素3.掌握样本容量的确定方法1.确定样本容量的必要性2.样本容量大小的影响因素3.样本容量的确定方法1．讲授法2．演示法3．案例法4．练习法5．课堂讨论法1．课件2．案例3．讲稿4．习题库5.课后练习抽样调查样本数确定方法4.实施建议4.1教材编写我们十分重视教材建设，采用“选、编、修”并举的方法，本着“实际、实用、实践”的原则，对于所使用的教学参考教材，要求能够体现教育目标的全面素质化，注重学生能力的培养，突出教材建设的高职教育特点。我们原来使用的教材为朱圻贤主编的《统计学原理》、《简明统计学》。为适应高职高专教学改革的需要，目前采用的教材为同行编写的国家精品课程配套教材《应用统计基础与实务》，并计划在两年内编写一本适合自己的教材。4.2教学建议1、挖掘和传递学生统计思想2、注重统计原理、方法在各领域的应用3、恰当使用多媒体4、充分发挥学生的主体作用5、多组织学生进行实践、实验活动，让学生在应用中学习6、加强统计综合应用能力的训练和考核7、提高学生计算机及软件应用能力关于教学内容的建议1、按中小企业会计岗位对统计能力要求设计教学内容2、按统计岗位要求设计教学目标3、按统计工作流程选取教学内容关于教学方法的建议在教学方法的应用上，根据《统计基础》课程的教学目的，教学内容及学生的特点，把讲授、讨论、示范、练习、情境等多种教学形式相结合，并采用案例教学、模拟教学、图示教学等教学方法，不拘一格，注重创新。应用了多种互动式教学形式和方法，突出学生的主体地位，重视因材施教，真正让学生成为课堂的主角，实现课堂教学与具体实践的互动。关于教学手段的建议在《统计基础》的教学过程中，采用多元化的教学手段，坚持传统与现代教学手段相结合的方式，包括板书讲解、多媒体教学、网络课堂等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。1、创新与优化板书设计2、广泛运用电子课件和多媒体教学3、充分利用网络条件，开展网络化教学4、视频录像4.3教学条件教材及扩充性资料的使用与建设朱圻贤教授先后主编了《统计学原理》、《简明统计学》。为适应高职高专教学改革的需要，目前采用的教材为同行编写的国家精品课程配套教材《应用统计基础与实务》，计划在两年内编写一本适合自己的教材。在统计教材的辅助材料建设方面，我们也做了大量课件、习题集、教案、讲义等，以满足教学的要求和学生的实际操作能力的培养。目前，我们正在建设精品课程，相关的材料在进一步的修改和完善。为进一步提高学生的实践应用能力，结合本课程的特点，我们自己编制了一些实训资料，共有8个实训项目，共16课时，与教学项目配套使用，即每结束一个项目的讲解就安排实训一次，计划每两周进行一次实训操作。实训分课内实训和课外实训，通过实训，让学生掌握知识的同时，锻炼他们处理数据的能力，也让他们