高考语文复习：阅读之叙述及情景化专项 课件45张

文学类文本阅读之

叙述与情境化试题专项①理解文中重要词语的含义。

②理解文中重要句子的含意。

①分析作品结构，概括作品主题。

②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法①感受主要语句的丰富含意，品味精彩的语言艺术。②探讨作者的创作背景和创作意图。

理解分析综合

鉴赏评价考纲

②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品表现出的价值判断和审美取向作评价。探究①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。考得比较多的

1.语言赏析2.丰富意蕴3.人物形象4.叙述结构5.各类作用

考得少或还几乎没涉及的考点：探讨创作背景和创作意图个性化阅读和有创意的解读。浙江高考卷、地市期末联考卷、全国卷浙江卷：用了哪些手法使小说结构紧凑？全国卷1：冰山理论，简要说明小说的情节安排及效果。全国卷2：从文章谋篇布局的角度，分析题目如何统摄全文的？全国卷3：本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。杭州市：（叙述题）小说中现实与回忆交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？金华市：叙述：作者在讲述故事时运用了哪些叙事手段使文章充满魔幻色彩。

叙事结构方面的个性题（陌生化和去套路化）：关于叙事（叙述）特色

一、叙述人称及作用

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻（有限视角）2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。（全知视角）

二、叙述视角一般说，小说的叙述视角有两层含义：一是作者的叙述视角，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；一是小说中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。思考：《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫老婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫老婆子的叙述视角。这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。三、叙述方式

顺叙:按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法——便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅。倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述的方法——造成悬念,形成波澜,引人入胜插叙：在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的——插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致。平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，即"花开两朵,各表一枝".——可以把平行发展的事件交代得眉目清楚,显得从容不迫补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待.——可以使内容完整充实,情节结构完善,使记叙周严,不留破绽。四、叙述的情节安排铺垫悬念伏笔线索衬托对比抑扬

五、叙述安排上特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的对话心理回忆场景叙述与写景相结合回忆与现实交织六、叙述语言①语言简练朴素，不事雕琢；②擅长使用短句，叙事节奏轻快灵巧；③叙事中有议论，经常穿插一些轻松的评论和独白；④善于捕捉人物的言语、动作、细节、神态等——叙述答题要点归纳：1、抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。2、抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。3、抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、悬念、伏笔、线索、衬托、对比、抑扬等），结合文本具体分析。4、抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景相结合、回忆与现实交织等。5.抓叙述语言——①语言特点②句式特点③叙事与议论抒情等关系④叙述细节

古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。“为什么呢?”我茫然地，“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”‘‘从军队里回来。”“军队里?……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”“唔!…·””两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。

当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢?……我，我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢?”“他们?那一年，北佬来，你知道了吗?北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不肯，脸上一拳!我，我不肯，脸上一拳!……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗?……“小伙子!你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!

“结冰，落雪，我得过湖;刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。

我目不转睛的瞧着他。“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖，你还要赶你的路程呀!”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!……(有删改)阅读《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）从叙述的人称方面分析作品用___人称的写法，由“___”的视角，主要写了___________________。这样展开情节的好处是___________。从叙述的方式上分析本文运用了___（叙述方式），交代了故事的时代背景、主人公的遭遇和情感，效果是_______________________。从情节安排的技巧上看作品中的对话以“___”为话题，文中反复照应。引出了渡夫的故事，凸显了矛盾纠葛和主人公的做人底线和悲惨命运。从叙述安排的技巧看渡夫的讲述和______

描写相结合，营造出故事叙述的背景环境，渲染出苍茫悲怆之感。文中多用___

形式，以渡夫的讲述为主，展现了他的经历，使得文章内容丰富。一我使事件显得真实可信顺序插叙丰富了人物形象，深化了主题钱情景描写对话渡夫的人生遭遇和心灵世界《古渡头》

(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)

①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；③以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，给满6分为止）(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。《呼兰河传》①用第一人称，显得真实、自然、亲切②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。阅读下面两段文字，回答文后题目⑧我会理发。我自己进城做个电烫，然后自己做头发，就可以一年半载不进城。可我忽然发现郭妈的“清汤挂面”发式，也改成和我一样的卷儿了。这使我很惊奇。一次我参加宴会遇见白杨【注】。她问我：“你的头发是怎么卷的？”我笑说：“我正要问你呢，你的头发是怎么卷的？”我们各自讲了方法，原来她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我换了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷了。我不免暗笑“婢学夫人”，可是我再一想，我岂不是“夫人学明星”？⑨郭妈来我家不久，锺书借调到城里工作了，女儿也在城里上学、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭妈定不来问一声病，或来看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她惊奇得好像我做了什么怪事。从此她对我渐渐改变态度，心上事都和我讲了。——杨绛《镜中人》文中⑧⑨两段以写人记事为主，在叙事上有何特色？(6分)阅读下面两段文字，回答文后题目⑧我会理发。我自己进城做个电烫，然后自己做头发，就可以一年半载不进城。可我忽然发现郭妈的“清汤挂面”发式，也改成和我一样的卷儿了。这使我很惊奇。一次我参加宴会遇见白杨【注】。她问我：“你的头发是怎么卷的？”我笑说：“我正要问你呢，你的头发是怎么卷的？”我们各自讲了方法，原来她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我换了白杨的发式，忽见郭妈也同样把头发往里卷了。我不免暗笑“婢学夫人”，可是我再一想，我岂不是“夫人学明星”？⑨郭妈来我家不久，锺书借调到城里工作了，女儿也在城里上学、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭妈定不来问一声病，或来看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她惊奇得好像我做了什么怪事。从此她对我渐渐改变态度，心上事都和我讲了。——杨绛《镜中人》文中⑧⑨两段以写人记事为主，在叙事上有何特色？(6分)

①语言简练朴素，不事雕琢，用淡淡的语调平实地叙来；②擅长使用短句，叙事节奏轻快灵巧；③叙事中有议论，经常穿插一些轻松的评论和独白；④善于捕捉人物的言语、动作、细节、神态等，表现人物独特的性格。文学类文本阅读情境化1.立足立德树人2.依托文本情境3.重点考查开放探究能力及审美创造能力4.突出试题的基础性、综合性、创新性与应用性

云中村阿来

阿巴一个人在山道上攀爬。两匹马走在前面，山风吹拂，马上鬃毛翻卷。弓着腰向上的阿巴跟在两匹马后面，他鼻梁高耸，宽大的鼻翼翕动，他闻到了牲口汗水腥膻的味道。阿巴已经有四年多没有闻到这令人安心的味道了。地震爆发前的几分钟，几秒钟，他就被这种味道包围着站在天空下，那是攀爬更高山道的时候。累了，他站在山道拐弯处休息。他用手叉住腰，望向深深的峡谷，望向峡谷底部的岷江，再抬头仰望上方的雪山。雪山上方停着又亮又白的云团。汗水淋漓的马也停下来，它们身上浓烈的腥膻味聚拢过来，包围了他。后来，阿巴知道，地震爆发的时间是下年2点28分04秒。他熟悉的世界和生活就在那一瞬间彻底崩塌。灾后，他和云中村其他幸存的人去往政府安排灾民的另一个地方。离开大山，去往一个平原上的村庄。当云中村人落脚在另一个世界——那个平原上的村庄，那些气味一天天消散，最后就永远消失无踪了。现在，离开四年多后，阿巴回来了。临行前，阿巴去了从云中村移民来的每一户人家。每一户人都住着政府统一修建的安置房。他在每户人家坐一阵子，并不说话。每户人家都说，阿巴来了。他们打开炉灶，天然气火苗蓝幽幽的，呼呼作响。他说，我要回去了，你们捎点东西给那里的人吧。是的，每家每户都有在“那里”的人，在那个毁弃的云中村，每家人都有人在“那里”。没有哪家人没有在地震中失去亲人。气氛立即变得悲伤了。他们找出酒、糖果、上小学或幼儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片。拿照片的两户人家原本是四户人家，是由四个破碎的家庭重新组建的两户人家。他们各生了一个儿子。孩子吃着捐助的奶粉长大，裹着捐助的尿不湿长大。他们说，娃娃不是生在云中村的，但还是云中村人，就拿照片回去吧，给他们的哥哥看看，给他们的姐姐看看。阿巴很惭愧，他不该又来揭开正在愈合的伤口，让这些伤口又流出血来，他说，对不起，我让大家伤心了。乡亲们流着泪，说，请告诉他们，我们没有忘记他们。有乡亲用额头抵着阿巴的额头，乡亲的泪水流进了阿巴的嘴里，阿巴尝到了盐的味道，悲伤的味道他一户一户一家一家收集东西，装满了整整一个褡裢。阿巴在移民村的老板——家具厂的李老板，得知阿巴要回云中村，就把他拉到村口饭馆喝了一顿酒。饭馆是三户移民合伙开的。以家的山货为招牌，野菜、蘑菇、牦牛肉、藏香猪肉。李老板把手一挥，说，今天不喝店里的青稞酒，喝五粮液。阿巴说，你一直对我们很好。李老板说的也是干部常说的话，一方有难，八方支援。他还把一沓钱塞在阿巴口袋里，一点心意，一点心意。阿巴把李老板塞给自己的钱掏出来，说，大家都难，我不能要你的钱。老子是汉族老大哥，你必须拿着！家具厂要死要活，也不在这点钱上，拿着!阿巴说，我岁数比你大，你怎么是老大哥?我说的不是我们两个人，我说的是两个民族。阿巴离开那天，整个移民村都出动了。那天，阿巴表情严肃，气度威严。他脱下家具厂的蓝色エ装，穿上了藏袍。哔叽呢的灰面料，闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边，软皮靴子叽咕作响。有人要流泪，阿巴说，不许悲伤。有人想说惜别的话，阿巴说，不许舍不得。那我们用什么送阿巴回家?用歌唱，用祈祷，用祈祷歌唱，让道路笔直，让灵魂清静，于是，一村人都在汽车站唱起歌来。一村人聚在一起，他们的歌声在汽车站的屋顶下飘荡，他们在水泥站台上摇晃着身体，就像被风吹动的森林一样。歌唱像是林在风中深沉的喧哗，岩石在听，苔藓在听，鸟停在树上，鹿站在山冈，灵魂在这一切之上，在歌声之上。地震发生在5月，救灾的解放军走了，知道解放军要走，好多人都哭了。彭措家断了腿的孩子是两个战士背下山去的。孩子的父亲去替这两个战士补磨破了的鞋，去替所有的解放军补鞋，带着最结实的牛筋线，最柔状的小羊皮，琼吉家的人在废墟下埋得最深，解放军用三天时间才刨出来。他家的老奶奶看到解故军，就说菩萨，菩萨。老奶奶一见到解放军就拉着那些刨过泥的手，搬过石头的手，把发臭的尸体从废墟底下刨出来的手，一个劲儿亲吻。老奶奶在解放军官兵那里得到一个称号——“吻手阿妈”。解放军不肯吃灾民的东西，不肯喝灾民的茶，老百姓只能吻他们的手。正陷于遐想的阿巴突然听到了鸟叫声，阿巴听出来是村前石碉上的红嘴鸦群在鸣叫。黄昏降临，以石碉为巢的红嘴鸦开始进行每天例行的归巢仪式，它们绕着云中村，绕着石碉盘旋鸣叫。这群红嘴鸦还跟几年前一样，没有增加，也没有减少。不只是几年前，而是几十年来，这群红嘴鸦就是这样，永运在石碉上栖息，永远不多也不少。阿巴想，生命以鸟的方式存在，真好。（节选自阿来《云中记》）2．本文是怎样叙述云中村的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。（6分）

①以阿巴行路时通过马的气味回想起地震，来引出云中村的故事引起读者的阅读兴趣。②多用对话，通过阿巴和其他人的谈来表达移民对故乡和已逝亲人的思念，感情真挚。③现实与回忆交织，使叙事更为集中，交代必要情节，展示事件来龙去脉。④情景描写与叙事相结合，赋予阿巴回村的故事哀而不伤的诗意之美。三、阅读下面的文字，完成下列小题。

一个人的名字刘亮程1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虛幻”等词语。B．作者在文中有不少直接的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印象深刻。C．冯三父子取名为“富贵”“得财"，却不被村民认可，是因为村民不愿冯家独得富贵。D．虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上排行数而成的小名，他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不正经的名字。

D【解析】D项，“‘榆木’‘木叉’等不正经的名字”错误。原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经。

2．村里没有一个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。（6分）（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查开放探究能力及审美创造能力，突出试题的基础性、创新性与应用性。）

①俗从众心理。村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗从众的心理。②狭隘自私心理。冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名，这是一种狭隘自私的心理。③封闭的心理。村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。④冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”，自己可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理。3．有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。（6分）（情境化：立足立德树人，依托文本情境，重点考查审美鉴赏能力，突出试题的基础性、综合性、创新性与应用性。）

①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。四、阅读下面的文字,完成下列小题。

魂系高原

杨晓敏1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（3分）

A．小说通过写小何临产时因孤单无助而对丈夫发出的刻薄的诅咒与怨怼,从侧面烘托了刘干事作为一名戍边军人的爱岗敬业、无私奉献的高尚精神。B．小说中讲述团部两名战士遇雪崩而献身却被误判为越境潜逃的故事,一方面讴歌了戍边战士的牺牲精神,一方面也抨击了敷衍塞责的官僚主义作风。C．“阴沉着脸”“急得像一头囚笼困兽转”“嘴唇都咬出血来”这些细节描写生动而逼真地刻画了刘干事知悉妻子难产时心急如焚却束手无策的心理D．小说结尾部分引用了一段西藏兵所喜爱的曲调的歌词借以打发刘干事热爱祖国、坚守边疆、恪尽职责的崇高精神,也起到画龙点睛的作用。

B2．小说中通过刘干事之口,讲述了几位戍边战士的事迹,这样写有什么用意?请简要分析。（6分）

①从小说故事情节看,这样写充实了小说的内容；②从小说主题意蕴看,这样写突出了戍边战士忠于祖国、英勇无畏、甘于奉献的革命英雄主义精神,使“魂系高原”的题旨得以充分表现；③从小说人物塑造看,这样写首先使刘干事的形象更鲜明,他的舍小家而为国家的无私奉献精神正是源于西藏兵的优良传统——在艰苦卓绝的环境中磨砺成的崇高的献身精神的熏陶;同时也使小说以英雄群像的方式来礼赞边防战士可歌可泣的牺牲精神。

3．小说采用访谈实录的形式来讲述故事,这样写有什么好处?请通读全文简要分析。（6分

①采用访谈实录的形式,以“我”问“他”讲的方式展开故事情节,使叙事更具在场感与真实性,更能感染读者；②采用访谈实录的形式,以“我”的见闻感受构成故事情节主干,使叙事更集中、紧凑,避免枝蔓；③采用“我”作为记者的访谈实录的形式,使第一人称与第三人称的转换自然、灵活；④采用访谈实录的形式,便于抒发人物的真情实感,有利于揭示小说的主题1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A．小说前四段连用三个“没想到”，既突出了环境的艰苦、工作的单调与辛苦，也从侧面表现了坚守边地的国家护鸟员美好的品质