新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件

新人教版部编版二年级语文下册传统节日56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新人教版部编版二年级语文下册传统节日新人教版部编版二年级语文下册传统节日56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗传统节日听读课文1.听范读,画出生字词,读准字音注意字形,画出不理解的词语。2.想一想:课文主要写了什么?众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃。英语这门学科将陪伴莘莘学子求学十余载，英语学科也存在其独特的魅力。但是，通过调查发现，初中学生学习英语的积极性不高，学生对英语没有浓厚的兴趣。出现此类情况的原因在于教师的教学方式过于局限，没有做到因材施教。而分层训练法能够将教学活动中的动态因素结合起来，面向全体学生，尊重学生的差异性。今天，本文就以“分层训练法在初中英语复习教学中的运用”为主题进行探析。一、分层训练法运用在初中英语复习教学中的重要意义古人云：“温故而知新，可以为师矣。”对于初中英语而言也是同样的道理，教师应该重视初中英语的复习教学。然而，通过调查发现，多数初中院校英语复习教学质量不如人意，主要原因在于教师没有尊重学生的差异性，没有明确学生学习的主体地位。众所周知，学生是学习的主体，教师在教学过程中应该突出学生为学习主体的思想，做好自身铺路搭桥的引导工作。初中英语教师使用的传统“灌输型”教学模式已经不能满足时代的要求，与社会脱轨，不利于提高初中英语复习教学效率以及质量。有句话说得好：“世界上没有相同的两片树叶”。教师应该掌握这句话的真谛，明白班上的学生具备差异性，不同学生吸收知识以及理解知识的能力各不相同。基于此，教师不应该采用单一的“灌输型”教学方式。而分层训练法能够促使教师的教学方式呈现多元化趋势，有效尊重学生的差异性，促使班上每个学生都能够参与英语课堂教学中。教师在初中英语复习教学中灵活运用分层训练法，可以有效调动班上学生学习的积极性，做到因材施教，营造一个良好的学习环境，从而能够提高英语复习教学效率。二、分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施韩愈《师说》中提到：“师者，传道受业解惑者也”。这句话的含义是指学生在遇到困惑的时候，需要教师进行解答，并且做到具体问题具体分析，采用相应的措施来解决学生的问题。当代社会，学生的英语水平比较低，单一的教学方式不能提高学生的英语能力。基于此，在初中英语复习教学中，教师应该采用分层训练教学方式，促使班上各个层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。分层训练教学方式需要教师将学生的进步、层次等多个因素进行结合，从而制定出相应的教学计划，从而能够调动教学活动中的所有动态因素。笔者结合自身多年的工作经验可知，分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施有以下几个方面：1.将班上学生进行分类，制定相应的教学目标众所周知，“世界上没有两片相同的树叶”，这也就说明学生存在差异性，每个学生的学习能力是不相同的，并且初中学习了一段时间的英语过后，各班的学生的英语能力自然也不相同。通常情况下，我们可以将班上的学生划分为三大类型。第一种类型学生：学习英语的兴趣比较大，理解吸收英语的能力强，英语基础夯实；第二种类型学生：具有学习英语的天赋，缺乏学习英语兴趣，不具备自主学习英语的能力，英语成绩波动幅度大；第三种类型学生：学习英语的兴趣不大，英语基础薄弱，英语成绩不如人意。教师在对学生进行大致分类之后，与各类学生展开交流，随后结合学生的考试情况以及作业情况，制定出相应的教学目标。从而促使教师在完成初中英语复习教学之后，三种类型学生能够保障英语成绩分别达到120分、95分以及75分，从而能够提高初中英语复习教学质量，促使班上学生都有所进步。2.分析学生存在的问题教师在初中英语复习教学的过程中，应该针对学生的实际情况，来分析学生存在的问题。应用分层训练法，找到各类型学生存在的不同问题，随后做到具体问题具体分析，促使教与学生都能够抓住学生的弱点。从而能够针对弱点来制定出对应的教学计划，学生也能够取长补短，做好英语错题的归纳。正所谓“知己知彼方能百战百胜”，“知己”最为重要，学生应该针对自己存在的问题，积极寻找措施进行改善，从而提高自身的英语能力。3.教学过程中有效运用分层训练法教师在教学过程中应该有效运用分层训练法，也就是指教师在课堂教学过程中应该明确学生学习的主体地位，设置的教学活动应该突出学生的主体思想，促使学生分层进行训练。比如，教师在进行初中英语复习中的“口语话题”（AboutJunkFood）这一part进行教学的时候，对三种类型学生的要求应该不相同。对待第一种类型的学生，教师应该鼓励此类学生以固定的“口语话题”进行深化，相互交流，主要形式为groupwork，学生之间可以在讨论JunkFood之后，提出JunkFood会带来的危害，如heartdisease、diabetes…从而提高学生的英语水平；对待第二种类型的学生，教师应该引导此类学生对JunkFood进行分类，用英语的形式进行描述，如riedfoods、processingofmeatproducts…从而能够提高学生的口语能力；对待第三种类型的学生，教师应该鼓励此类学生敢于讲英语大声读出来，了解JunkFood的基础内容，从而能够提高此类学生学习英语的自信心，增强英语的趣味性。教师在进行初中英语复习教学的过程中，应该创新多种教学方式，并且根据班上不同类型的学生采用相应的教学方法，从而能够提高初中英语复习教学的时效性。4.课余进行分类指导教师在课余的时候也应该对班上的学生进行分类指导，结合不同类型学生的学习吸收情况、复习情况以及作业完成情况来展开相应的指导。对于第二、三类型的学生，教师应该促使此两类学生能够将必做的练习题完成，从而能够提高学生的信心，培养学生的学习习惯。而第一类型学生应该在此基础上选做一些有难度的英语练习题，从而能够提高学生的英语能力，拓展学生的英语思维，提高学生的自主学习能力。三、结束语综上所述，分层训练法凭借其自身的优势，在初中英语复习教学中应用频率比较高。教师在教学过程中应该重视分层训练法，从而做到因材施教，为学生提供一个良好的学习环境。教师应该将学生根据学习情况来分类，关心学习起来比较吃力的学生，提高这类学生学习的信心，达到复习教学的总目标，提高初中英语复习教学质量。1问题的提出义务教育化学课程标准不仅将科学探究作为一种重要而有效的学习方式，而且还将科学探究作为重要的课程内容【sup】［1］【/sup】。义务教育化学人教版实验教科书以活动与探究、实验、讨论、资料、化学?技术?社会、调查与研究、家庭小实验等多样化的探究活动形式呈现在教材中，为学生提供了探究性学习的机会，而教科书中的“调查与研究”栏目所涉及的内容都是联系实际的化学知识，是为了寻找新的视角和切入点，调动学生学习化学的积极性和主动性，让学生通过探究活动体验化学与技术、化学与社会的密切联系，认识化学在促进社会发展、人类进步过程中的重要作用。因此，作为一线化学教师，必须重视“调查与研究”栏目的教学，让学生有更多的机会体验科学研究的过程，养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的研究过程中形成终身学习的意识和能力。2现状分析面对中考的升学压力和初三有限的教学时间，化学教师很少关注“调查与研究”的教学，思想上和行动上不够重视，加之多数教师过于注重知识的传授，只重视知识的迁移价值，忽视知识的认知价值和情意价值，从而对具有丰富多彩的学习情境和探究活动的“调查与研究”栏目的教学不够重视，甚至忽视不理。3实施策略3.1布置调研主题教材中共列举了13个“调查与研究”主题，可以根据教学进程分阶段集中对几个“调查与研究”主题分组进行探究。（1）集中动员。如何对“调查与研究”的内容进行研究，初三学生对此很陌生，可以通过讲座的形式给学生启发引导，让学生知道“调查与研究”的方法和预期达到的要求。（2）分配任务。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择调查与研究的内容，据此教师进行任务分配，确保每个主题都有学生调查，每个学生都有调研内容。3.2组建调研小组为确保完成调研任务，教师宜根据学生化学学习的差异，兼顾学习成绩、家庭距离、动手能力以及男女比例，均衡组建调研小组，一般每个小组4～6人。调研小组组建后，由组内成员推荐一名小组长，组长的任务是做好整个调研过程中的协调工作，经常与指导老师联系，如实填写调研活动记录表以及小组成员的表现。3.3选聘指导老师调研小组组建后，根据探究活动的需要，由小组长申请选聘一名指导老师。指导老师不一定是任课教师，也可以是学生家长及社会人员，但必需熟悉调研内容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤质量及作物质量情况，可聘请农技部门人员；测定本地区土壤的酸碱度、提出土壤的改良建议及适合本地土壤种植的方案，可聘请生物老师。3.4制定调研方案小组全体成员通过集体讨论初步拟定调研方案，其中包括调研提纲、资料收集、结果分析、时间安排及活动地点等有关内容，然后进行分工，逐一落实到人，确保人人有事做，事事有人做。如有关水污染的调查与研究。研究内容：①收集有关水污染的知识和情况报道。②走访了解周边河道水质变化情况。③调查居家周围有哪些水的污染源。④对水资源怎样进行科学的管理。⑤调查家庭用水情况。⑥对有关水的问题的思考、想法。预期成果：（1）本地区水资源调查内容如下：①水资源的主要来源（是否充足）；②可饮用的淡水来源；③水资源的使用情况；④调研后自己的感想。（2）水污染调查内容如下：①污染程度（收集图片、照片、污染水样品、媒体报道）；②污染的主要来源；③防治污染的措施；④自己的意见或建议。（3）家庭用水调查内容如下：①家庭浪费用水的途径；②家庭节约用水的具体改进措施。成果形式：小论文、调查报告、图片、板报、手抄报等。3.5实施调研计划各调研小组依据组内分工，利用双休日、节假日等课余时间开展调研工作，在调研过程中，每个成员必须独立查阅一定数量的资料，充分利用图书、报纸、杂志、互联网等媒体获得资料信息，遇到问题及时咨询指导老师并寻求老师给予方法上的指导。3.6整理调查结果对于学生通过媒体和实地考查等途径收集的信息资料，要求利用图、表、文字的形式来整理和分析，用图画、短文、海报、网页、论文和方案设计等形式呈现调研的过程和结果。如“关心空气质量”所做的调查与研究有：①通过广播、电视、报纸、网络收集本地区的空气质量日报；②利用收集到的数据以日期为横坐标、污染指数为纵坐标作图；③用照片、漫画、短文等记录你身边发生的污染空气的现象；④把活动过程及你对改进大气质量的建议写成小论文。以上活动旨在通过“收集与空气质量有关的材料――对其进行分析和作图整理――用形式多样的方法呈现空气污染的现象――以小论文的形式提出改进空气质量的建议”等一系列的学生活动【sup】［3］【/sup】，呈现调查研究的过程和结果。3.7汇报调研成果各小组完成调研内容后，以班级为单位进行调研成果汇报会。各小组推荐一位代表，在规定时间内通过多种形式对调研成果进行陈述和展示，并与全班同学进行交流，全体同学和老师参与评议，并进行表彰奖励，纳入学生化学的学习评价结果中，确保调查与研究的过程能落到实处。4教学体会4.1使学生懂得了科学研究的一般思路和方法学生经历了确定调研主题――设计方案――收集资料――实践调查――结果处理――形成结果――交流与展示的一般过程【sup】［4］【/sup】，参与了调查研究的全过程，体会了科学研究的一般方法，在“做科学”的研究过程中形成了终身学习的意识和能力。4.2激发了学生学习化学的兴趣调查与研究的内容来源于日常生活，学生感兴趣，并且与所学知识内容相联系，能促进学生对化学知识内容的理解，激发了学生学习化学的兴趣。4.3培养了学生的能力“调查与研究”活动的开展，使学生走出课堂，从学生身边熟悉的情境入手，深入社会生活获得第一手信息和资料，通过分析信息和归纳总结调查结果，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时给学生提供了自主学习、合作学习的时间和空间，锻炼并提高了学生的交往能力，培养了学生自主、合作的精神。4.4提高了学生对环境问题的认识教材中所列举的13个“调查与研究”主题，大多与环境有关，增强了学生的环境保护意识，提高了学生对环境问题的理解能力。4.5强化了化学与社会的联系调查与研究的过程引导学生“从生活走进化学，从化学走进社会”，使化学教学真正走进了学生的生活世界，使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值。总之，“调查与研究”栏目作为科学探究的一种形式，能够促进学生学习方式的转变，增进学生对科学探究的理解，发展学生科学探究的能力。新人教版部编版二年级语文下册传统节日56、极端的法规，就是极1传统节日传统节日2听读课文1.听范读,画出生字词,读准字音注意字形,画出不理解的词语。2.想一想:课文主要写了什么?听读课文3读认生字huantongtiexiaoxiangjizhouai传统贴宵巷祭舟艾tangqiqiaolangbingshangjt堂乞巧郎饼赏菊读认生字4读认生字chuantongtieXIaoXIang传统贴窗花元宵节小巷zhouaitang祭扫龙舟艾香满堂qiqiaolangbingshangju乞巧牛郎月饼赏菊读认生字5总结课文f教读课文,想一想:本文介绍了哪些传统节日?本文介绍了7个传统节日:春节、元宵节清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。总结课文6多音字」chun(传说)zhuan(传记)zhong(重量)zhuan(转椅)里Ichong(重新)转zhuan(转身)Sao(扫把)扫sao(扫地)多音字7学写生字贴街舟艾敬转学写生字8拓展延伸两“土”注意不要写成最后三笔的顺四横一竖,下面的“土”最序是点、横、点。后一笔改为提。街转舟“车”字做部首时,最后两笔的顺序是竖、提;“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点拓展延伸9理解表达tie春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。说说你对这句话的理解。“人欢笑”写出过春节时人们的心里很高兴。“贴窗花,放鞭炮”概括了这一节日最具代表性的民俗活动。当然春节习俗还有:理解表达10理解表达XIaoxiang元宵节,看花灯,大街小巷人如潮说说你从这句话中感受到了什么?“看花灯”是元宵节最具代表性的民俗活动。“大街小巷人如潮”用比喻的手法,写出了大街上的热闹场景,人们像潮水一样涌来又散去。理解表达11新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件12新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件13新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件14新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件15新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件16新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件17新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件18新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件19新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件20新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件21新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件22新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件23新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件24新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件25新人教版部编版二年级语文下册传统节日课件266、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺27新人教版部编版二年级语文下册传统节日56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗新人教版部编版二年级语文下册传统节日新人教版部编版二年级语文下册传统节日56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗传统节日听读课文1.听范读,画出生字词,读准字音注意字形,画出不理解的词语。2.想一想:课文主要写了什么?众所周知，随着我国社会市场主义经济的高速发展，我国的教育事业得到质的飞跃。英语这门学科将陪伴莘莘学子求学十余载，英语学科也存在其独特的魅力。但是，通过调查发现，初中学生学习英语的积极性不高，学生对英语没有浓厚的兴趣。出现此类情况的原因在于教师的教学方式过于局限，没有做到因材施教。而分层训练法能够将教学活动中的动态因素结合起来，面向全体学生，尊重学生的差异性。今天，本文就以“分层训练法在初中英语复习教学中的运用”为主题进行探析。一、分层训练法运用在初中英语复习教学中的重要意义古人云：“温故而知新，可以为师矣。”对于初中英语而言也是同样的道理，教师应该重视初中英语的复习教学。然而，通过调查发现，多数初中院校英语复习教学质量不如人意，主要原因在于教师没有尊重学生的差异性，没有明确学生学习的主体地位。众所周知，学生是学习的主体，教师在教学过程中应该突出学生为学习主体的思想，做好自身铺路搭桥的引导工作。初中英语教师使用的传统“灌输型”教学模式已经不能满足时代的要求，与社会脱轨，不利于提高初中英语复习教学效率以及质量。有句话说得好：“世界上没有相同的两片树叶”。教师应该掌握这句话的真谛，明白班上的学生具备差异性，不同学生吸收知识以及理解知识的能力各不相同。基于此，教师不应该采用单一的“灌输型”教学方式。而分层训练法能够促使教师的教学方式呈现多元化趋势，有效尊重学生的差异性，促使班上每个学生都能够参与英语课堂教学中。教师在初中英语复习教学中灵活运用分层训练法，可以有效调动班上学生学习的积极性，做到因材施教，营造一个良好的学习环境，从而能够提高英语复习教学效率。二、分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施韩愈《师说》中提到：“师者，传道受业解惑者也”。这句话的含义是指学生在遇到困惑的时候，需要教师进行解答，并且做到具体问题具体分析，采用相应的措施来解决学生的问题。当代社会，学生的英语水平比较低，单一的教学方式不能提高学生的英语能力。基于此，在初中英语复习教学中，教师应该采用分层训练教学方式，促使班上各个层次的学生都能够找到适合自己的学习方法。分层训练教学方式需要教师将学生的进步、层次等多个因素进行结合，从而制定出相应的教学计划，从而能够调动教学活动中的所有动态因素。笔者结合自身多年的工作经验可知，分层训练法运用在初中英语复习教学中的具体措施有以下几个方面：1.将班上学生进行分类，制定相应的教学目标众所周知，“世界上没有两片相同的树叶”，这也就说明学生存在差异性，每个学生的学习能力是不相同的，并且初中学习了一段时间的英语过后，各班的学生的英语能力自然也不相同。通常情况下，我们可以将班上的学生划分为三大类型。第一种类型学生：学习英语的兴趣比较大，理解吸收英语的能力强，英语基础夯实；第二种类型学生：具有学习英语的天赋，缺乏学习英语兴趣，不具备自主学习英语的能力，英语成绩波动幅度大；第三种类型学生：学习英语的兴趣不大，英语基础薄弱，英语成绩不如人意。教师在对学生进行大致分类之后，与各类学生展开交流，随后结合学生的考试情况以及作业情况，制定出相应的教学目标。从而促使教师在完成初中英语复习教学之后，三种类型学生能够保障英语成绩分别达到120分、95分以及75分，从而能够提高初中英语复习教学质量，促使班上学生都有所进步。2.分析学生存在的问题教师在初中英语复习教学的过程中，应该针对学生的实际情况，来分析学生存在的问题。应用分层训练法，找到各类型学生存在的不同问题，随后做到具体问题具体分析，促使教与学生都能够抓住学生的弱点。从而能够针对弱点来制定出对应的教学计划，学生也能够取长补短，做好英语错题的归纳。正所谓“知己知彼方能百战百胜”，“知己”最为重要，学生应该针对自己存在的问题，积极寻找措施进行改善，从而提高自身的英语能力。3.教学过程中有效运用分层训练法教师在教学过程中应该有效运用分层训练法，也就是指教师在课堂教学过程中应该明确学生学习的主体地位，设置的教学活动应该突出学生的主体思想，促使学生分层进行训练。比如，教师在进行初中英语复习中的“口语话题”（AboutJunkFood）这一part进行教学的时候，对三种类型学生的要求应该不相同。对待第一种类型的学生，教师应该鼓励此类学生以固定的“口语话题”进行深化，相互交流，主要形式为groupwork，学生之间可以在讨论JunkFood之后，提出JunkFood会带来的危害，如heartdisease、diabetes…从而提高学生的英语水平；对待第二种类型的学生，教师应该引导此类学生对JunkFood进行分类，用英语的形式进行描述，如riedfoods、processingofmeatproducts…从而能够提高学生的口语能力；对待第三种类型的学生，教师应该鼓励此类学生敢于讲英语大声读出来，了解JunkFood的基础内容，从而能够提高此类学生学习英语的自信心，增强英语的趣味性。教师在进行初中英语复习教学的过程中，应该创新多种教学方式，并且根据班上不同类型的学生采用相应的教学方法，从而能够提高初中英语复习教学的时效性。4.课余进行分类指导教师在课余的时候也应该对班上的学生进行分类指导，结合不同类型学生的学习吸收情况、复习情况以及作业完成情况来展开相应的指导。对于第二、三类型的学生，教师应该促使此两类学生能够将必做的练习题完成，从而能够提高学生的信心，培养学生的学习习惯。而第一类型学生应该在此基础上选做一些有难度的英语练习题，从而能够提高学生的英语能力，拓展学生的英语思维，提高学生的自主学习能力。三、结束语综上所述，分层训练法凭借其自身的优势，在初中英语复习教学中应用频率比较高。教师在教学过程中应该重视分层训练法，从而做到因材施教，为学生提供一个良好的学习环境。教师应该将学生根据学习情况来分类，关心学习起来比较吃力的学生，提高这类学生学习的信心，达到复习教学的总目标，提高初中英语复习教学质量。1问题的提出义务教育化学课程标准不仅将科学探究作为一种重要而有效的学习方式，而且还将科学探究作为重要的课程内容【sup】［1］【/sup】。义务教育化学人教版实验教科书以活动与探究、实验、讨论、资料、化学?技术?社会、调查与研究、家庭小实验等多样化的探究活动形式呈现在教材中，为学生提供了探究性学习的机会，而教科书中的“调查与研究”栏目所涉及的内容都是联系实际的化学知识，是为了寻找新的视角和切入点，调动学生学习化学的积极性和主动性，让学生通过探究活动体验化学与技术、化学与社会的密切联系，认识化学在促进社会发展、人类进步过程中的重要作用。因此，作为一线化学教师，必须重视“调查与研究”栏目的教学，让学生有更多的机会体验科学研究的过程，养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的研究过程中形成终身学习的意识和能力。2现状分析面对中考的升学压力和初三有限的教学时间，化学教师很少关注“调查与研究”的教学，思想上和行动上不够重视，加之多数教师过于注重知识的传授，只重视知识的迁移价值，忽视知识的认知价值和情意价值，从而对具有丰富多彩的学习情境和探究活动的“调查与研究”栏目的教学不够重视，甚至忽视不理。3实施策略3.1布置调研主题教材中共列举了13个“调查与研究”主题，可以根据教学进程分阶段集中对几个“调查与研究”主题分组进行探究。（1）集中动员。如何对“调查与研究”的内容进行研究，初三学生对此很陌生，可以通过讲座的形式给学生启发引导，让学生知道“调查与研究”的方法和预期达到的要求。（2）分配任务。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择调查与研究的内容，据此教师进行任务分配，确保每个主题都有学生调查，每个学生都有调研内容。3.2组建调研小组为确保完成调研任务，教师宜根据学生化学学习的差异，兼顾学习成绩、家庭距离、动手能力以及男女比例，均衡组建调研小组，一般每个小组4～6人。调研小组组建后，由组内成员推荐一名小组长，组长的任务是做好整个调研过程中的协调工作，经常与指导老师联系，如实填写调研活动记录表以及小组成员的表现。3.3选聘指导老师调研小组组建后，根据探究活动的需要，由小组长申请选聘一名指导老师。指导老师不一定是任课教师，也可以是学生家长及社会人员，但必需熟悉调研内容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤质量及作物质量情况，可聘请农技部门人员；测定本地区土壤的酸碱度、提出土壤的改良建议及适合本地土壤种植的方案，可聘请生物老师。3.4制定调研方案小组全体成员通过集体讨论初步拟定调研方案，其中包括调研提纲、资料收集、结果分析、时间安排及活动地点等有关内容，然后进行分工，逐一落实到人，确保人人有事做，事事有人做。如有关水污染的调查与研究。研究内容：①收集有关水污染的知识和情况报道。②走访了解周边河道水质变化情况。③调查居家周围有哪些水的污染源。④对水资源怎样进行科学的管理。⑤调查家庭用水情况。⑥对有关水的问题的思考、想法。预期成果：（1）本地区水资源调查内容如下：①水资源的主要来源（是否充足）；②可饮用的淡水来源；③水资源的使用情况；④调研后自己的感想。（2）水污染调查内容如下：①污染程度（收集图片、照片、污染水样品、媒体报道）；②污染的主要来源；③防治污染的措施；④自己的意见或建议。（3）家庭用水调查内容如下：①家庭浪费用水的途径；②家庭节约用水的具体改进措施。成果形式：小论文、调查报告、图片、板报、手抄报等。3.5实施调研计划各调研小组依据组内分工，利用双休日、节假日等课余时间开展调研工作，在调研过程中，每个成员必须独立查阅一定数量的资料，充分利用图书、报纸、杂志、互联网等媒体获得资料信息，遇到问题及时咨询指导老师并寻求老师给予方法上的指导。3.6整理调查结果对于学生通过媒体和实地考查等途径收集的信息资料，要求利用图、表、文字的形式来整理和分析，用图画、短文、海报、网页、论文和方案设计等形式呈现调研的过程和结果。如“关心空气质量”所做的调查与研究有：①通过广播、电视、报纸、网络收集本地区的空气质量日报；②利用收集到的数据以日期为横坐标、污染指数为纵坐标作图；③用照片、漫画、短文等记录你身边发生的污染空气的现象；④把活动过程及你对改进大气质量的建议写成小论文。以上活动旨在通过“收集与空气质量有关的材料――对其进行分析和作图整理――用形式多样的方法呈现空气污染的现象――以小论文的形式提出改进空气质量的建议”等一系列的学生活动【sup】［3］【/sup】，呈现调查研究的过程和结果。3.7汇报调研成果各小组完成调研内容后，以班级为单位进行调研成果汇报会。各小组推荐一位代表，在规定时间内通过多种形式对调研成果进行陈述和展示，并与全班同学进行交流，全体同学和老师参与评议，并进行表彰奖励，纳入学生化学的学习评价结果中，确保调查与研究的过程能落到实处。4教学体会4.1使学生懂得了科学研究的一般思路和方法学生经历了确定调研主题――设计方案――收集资料――实践调查――结果处理――形成结果――交流与展示的一般过程【sup】［4］【/sup】，参与了调查研究的全过程，体会了科学研究的一般方法，在“做科学”的研究过程中形成了终身学习的意识和能力。4.2激发了学生学习化学的兴趣调查与研究的内容来源于日常生活，学生感兴趣，并且与所学知识内容相联系，能促进学生对化学知识内容的理解，激发了学生学习化学的兴趣。4.3培养了学生的能力“调查与研究”活动的开展，使学生走出课堂，从学生身边熟悉的情境入手，深入社会生活获得第一手信息和资料，通过分析信息和归纳总结调查结果，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时给学生提供了自主学习、合作学习的时间和空间，锻炼并提高了学生的交往能力，培养了学生自主、合作的精神。4.4提高了学生对环境问题的认识教材中所列举的13个“调查与研究”主题，大多与环境有关，增强了学生的环境保护意识，提高了学生对环境问题的理解能力。4.5强化了化学与社会的联系调查与研究的过程引导学生“从生活走进化学，从化学走进社会”，使化学教学真正走进了学生的生活世界，使学生切身体验到化学对社会、对自身发展的重要价值。总之，“调查与研究”栏目作为科学探究的一种形式，能够促进学生学习方式的转变，增进学生对科学探究的理解，发展学生科学探究的能力。新人教版部编版二年级语文下册传统节