有机物分子模型课件

有机物分子模型有机物分子模型有机物分子模型(三)分子模型(1)甲烷_(2)乙烷(3)环己烷(4)异庚烷5)反十氢化萘(6)顺十氢化萘(9)异戊二烯(10)环己烯(11)1-甲基环己烯(12)(R)-3-甲基环己烯(14)2-丁炔(15)氯甲烷(16)烯内基氯(17)碘甲烷(18)碘仿(19)氯苯(24)季戊四醇(25)苯甲(26)环己(27)乙醚(28)苯甲醚_(29)乙基乙烯基醚(30)烯内基苯甲基醚(31)频明(32)频明(34)乙醛(35)苯乙醛36)呋喃甲醛38)苯乙丑(39)环己配(40)环己肟41)溴化乙基镁(42)三甲基氯硅烷(43)甲苯(45)三甲苯(46)异内苯(47)萘(48)蒽50)芘(52)2萘酚(53)硝基苤(54)三硝基苯酚(55)苯儻酸56)苯磺氩(57)苯甲酸58)阿斯匹林59)甲酸语文学习不仅能够提升自身文化修养，了解文学艺术背后的魅力，而且可以在学生人格完善的过程中起到积极的一面。小学语文课堂上应重在培养学生自主学习能力，在提高教学成绩的同时，更应当注重学生自身素质的培养。小学语文学习主体性创新模式一、传统小学语文教育模式的弊端传统小学语文教学模式，单一地注重知识的传授，而忽略学生对内容更深层次的理解，教师讲课注偏重于教，教学课堂相对呆板，教学模式比较单一，学生对于知识点的理解程度不深刻，缺乏主动学习的积极性，教学成绩达不到理想效果。随着教学事业不断的提成，社会对于人才的渴望，九年基础教育充分发挥其作为，为提高社会整体素质打下坚实的基础。二、小学语文创新课堂教学模式1.小学语文创新课堂教学模式的特点随着现代科技的高速发展，课堂教学不应该只是单纯的教授知识，更注重发展学生自主学习。在课程安排上融入了很多学生喜欢的新元素，运用音乐，画面，动画，3D技术融入教学课堂，培养学生学习的主动性，不单纯以教材内容为最终结果，而应注重培养学生良好的个性。例如，在小学语文教学过程中，在“观潮”这一课的讲解中，教师就可以在课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片，将自己搜集到的资料拿到课堂上来与其他同学进行分享，之后教师可以播放提前准备好的课件，并将教学内容自然地引入，如“同学们都说的很好，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家搜集的资料一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！”这样的崭新的元素融入到课堂教学过程中来，对于学生学习兴趣的提升具有重要意义。2.小学语文创新课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别创新的课堂模式在于运用学生感兴趣的动画或其他影音资料让学生学会主动去探究，培养孩子们主动思考问题的意识与能力，让孩子们学会主动去思考问题、而不是一味的去依赖老师或家长。让学生们在自主学习的同时去探究、去感悟、去理解。创新的课堂模式还在于能够让学生养成一种良好的学习习惯的学习方法，敢想、敢问、敢于去探究解答，开拓思维。思维能力是各种能力发展的基础，所以从一年级开始，作为家长和老师就要格外注重对于孩子思维能力的培养，在创新化的课堂教学模式中，最直接的体现就是运用现代化的教学手段。三、创新课堂的主体性学生作为学习的主体，应该积极参与课堂教学当中，学生才是学习的主要对象，而教师的本质工作是教受学生知识，教师的教学方法手段在教学过程中起着至关重要的作用。新时代教育模式应该注重教学的主次，通过教师在课堂上的引导，培养学生养成自发学习的习惯。主体性教育注重的不是学生未来的发展，不光注重学生成绩，更注重学生德智体美全面健康的发展。形成每个学生自己鲜明的性格和独立的人格。创新课堂教学是教师需要不断研究的方向，增加教学新模式，小学语文教师在教学过程中应该开拓创新，将学生感兴趣的东西巧妙灵活的融入教学中，使教学成果最大化。教师可以把游戏、影像、图片等多种模式融入教学内容当中，像看图识字、成语接龙、古诗词大比拼等多种游戏融入教学课堂。例如，在一年级语文期末的复习课堂中，为了让学生对于课本中的古诗词有一个加深巩固的理解，教师可以将学生分为几组，做“我来比划，你来猜”的这种游戏，将古诗写在小题版上，一个学生一句古诗，轮番上阵配合奖励措施，让学生积极的参与的其中，增加对于古诗词的理解与记忆。还有很多游戏加以改良都适合融入教学中。比如学生扮演寓言故事中的角色，以生动，形象的方式让学生参与到教学当中，不仅可以增强学生对知识的理解，更有助于老师对于知识的传授。还有《识字大比拼》《谜语猜字》《成?Z接龙》这些游戏都可以作为一种教学方法去尝试。培养学生学习的主动性与积极性，使学生在娱乐中增加知识，也有助于老师对于知识的传授。还可以找一些教育性强的动画片来给学生观看，如《西游记》《哪吒闹海》《精卫填海》等经典影片，增加学生对经典故事的兴趣。这些教学方式趣味性都比较强，参与度也毕竟高。积极、轻松、活跃、充实的课堂氛围有助于增强学生的课堂参与性、当学生的兴趣点打开后，参与性就会上升，学习自然而然就会变成一种顺理成章的事情。四、总结从传统教学模式到创新教学模式的转变是一个漫长而又艰难的过程，需要学校与老师的以及家长的共同努力。对于教学而言也，勇于创新，在教学模式不断创新的现状下，我们要勇于开拓出一条适合学生发展，有助于教学质量提高的新的模式，为我们下一代的发展奠定良好的基础。创新教学模式，改良教学发展，我们势在必行。为了适应学分制的要求，培养具有创新能力和实践能力的综合人才，必须对传统的教学方法和教学模式进行改革，对课程进行整体调整和优化，形成课程体系一整套优化的新目标、新教材、新教法、新媒体等新的教学方法，建立新的大学生创新能力培养体系。农业机械化及其自动化专业大学生创新能力的培养，必须从工程意识、工程能力抓起，而学生的工程意识和工程能力只能来源于工程实践。另一方面，创新能力的培养是一个系统工程，要从培养创新能力所需要的知识、环境、手段、方法等方面来统筹考虑。因此，迫切需要建立培养创新能力的平台体系。1深化教学内容的改革，提高学生的创新意识实行学分制后，课程采用小型化，农业机械化及其自动化专业课程学时大幅减少，而主要教学目标和教学内容没有减少，还不断补充新的教学内容，教材仍使用原来的教材，结果导致上课讲的内容太多，大部分都没讲透，学生对大多数所学的内容都未理解和掌握，同时，随着高新技术的发展，出现了一些新的急需补充内容。因此，必须对原有教学计划和教学内容进行修改和完善。农业机械化及其自动化专业课程传统教学内容以讲解机械基础和专业理论知识为主，重点掌握其基本原理和农业机械的结构、使用等内容。针对现代农业机械的发展趋势，逐年更新教学内容，把大型农业机械、自动控制系统等列入教学内容。同时，根据专业的特点，分类制定详细的教学大纲，为提高教学效率、优化教学内容，应精选传统教材中的经典内容，实现相关内容的相互贯通、相互融合和相互渗透，增强了教学的系统性，提高了讲授起点，压缩教学时数，提高教学效率。2加强课堂教学方法的革新，提高课堂教学效率由于实习条件的限制，农业机械化及其自动化专业学生与机械接触越来越少，动手机会少，缺乏感性认识，课本上介绍的机械大多数未见过。采用文字、图片、动画和口授有机结合的教学模式，运用现代仿真技术，配备语音系统，增加了学生对机械的感性认识，使课本中静止的机构图形运动起来，使学生能充分地观察到整个运动的全过程，加深学生对机械概念、结构和运动过程的理解，大大地增加了学生的观察能力和分析能力[1]。同时，运用现代多媒体教学手段，大大地激发了学生的求知兴趣，培养了学生的创新能力。另外，利用网络让学生可以提前获得讲授多媒体电子教案，对老师将要讲的内容有所了解，并进行预习，让学生带着问题去倾听老师的讲课。使用制作和收集的机械运动动画和工程实例图片进行教学，形象、生动、逼真，甩掉了粉笔加黑板的教学模式，大大地增加了课堂教学的信息量[2]。既精简了学时，又能保证学生消化，提高了教学质量。使用电子教案既减轻了教师画图、板书等繁琐的工作，又可增加课堂教学的信息量，加快教学进度，教师还可以根据自己的需要方便地增加、删减或调整讲课顺序，有扩容性和扩展性[3]。各重点章节后应设有习题课和小结。此外还应有阶段复习和课程总复习，可适用于不同层次学习的需要。3加强与学生沟通，及时调整教学方式农业机械化及其自动化专业学生由于其它课程介绍农学方面的内容很少，学生来自不同地区，对农学基础知识了解的情况也不一样。因此，在刚上本门课时，应通过问卷的形式了解学生对课程内容了解情况，尤其课本中介绍的机械设备涉及的农业基本知识。在课堂上，通过提问、小测验等方式，了解学生对课堂教学内容的掌握情况，并在下一次课讲授过程中及时加以补充。在课后可以通过与部分学生座谈等形式了解学生对老师上课的教学方式、表达方式等意见和建议，以便在以后的教学中进行完善。4注重实践教学环节，提高学生的创新能力农业机械化及其自动化专业学生实习多数以机械专业生产实习内容为主，涉及农学内容的实习较少，学生缺乏直观感觉，听老师讲解时完全靠想象，而且地方农业院校高校实行学分制改革后，实验教学学时虽然增加了，但许多实验课实验条件跟不上，即使开了一些实验课，许多也只是验证性实验。因此，从节约办学出发，可以充分利用校外的企业建立实习基地，带领学生利用假期到实习基地亲自动手去干一干，增加学生的感性认识，提高学生的动手能力。另外，还可以鼓励学生参加老师的科研工作，从项目申请开始让学生就参与到项目中来，充分培养学生的创造能力和动手能力。根据目前地方农林院校实行学分制后的教学现状，总结了十几年来从事农业机械化及其自动化专业的教学改革经验，从教学内容、教学方法、实践教学等环节，对学分制条件下农业机械化及其自动化专业课程教学改革与创新提出自己的一些观点和建议，旨在提高课程教学质量，建立农业机械化及其自动化专业学生创新能力培养体系，培养大学生的创新意识和能力。有机物分子模型有机物分子模型有机物分子模型(三)分子模型1(三)分子模型(三)分子模型2(1)甲烷_(2)乙烷(3)环己烷(4)异庚烷5)反十氢化萘(6)顺十氢化萘(9)异戊二烯(10)环己烯(11)1-甲基环己烯(12)(R)-3-甲基环己烯(14)2-丁炔(15)氯甲烷(16)烯内基氯(17)碘甲烷(18)碘仿(19)氯苯(24)季戊四醇(25)苯甲(26)环己(27)乙醚(28)苯甲醚_(29)乙基乙烯基醚(30)烯内基苯甲基醚(31)频明(32)频明(34)乙醛(35)苯乙醛36)呋喃甲醛38)苯乙丑(39)环己配(40)环己肟41)溴化乙基镁(42)三甲基氯硅烷(43)甲苯(45)三甲苯(46)异内苯(47)萘(48)蒽50)芘(52)2萘酚(53)硝基苤(54)三硝基苯酚(55)苯儻酸56)苯磺氩(57)苯甲酸58)阿斯匹林59)甲酸(1)甲烷36)邻苯一甲酸(62)邻苯一甲酸(63)乙酸旺(64)颢工烯二酸65)乙酰氯66)苯甲酥氯(69)乙酰胶70)己内酰胺71)对苯醌72)茜素73)呋喃74)嚷吩75)叱咯7)异恶唑78)异嚷唑(79)惡唑(80)异噻唑81)咪唑(82)苯并呋喃83)苯并噻吩(85)吡啶(86)啪南(88)4吡喃南酮(91)嗪93)异喹啉苯并啦喃(95)苯并-4吡南(96)嘌呤(97)D-(+)甘油醛(98)D-()果糖(9)D-()赤藓糖(100)D-()苏阿糖(101)D-4-)核糖(102)D)阿拉伯糖(103)D)来苏糖(104)D()木糖(105)D-(+)-阿洛糖(106)D-(+)-阿卓糖(107)D4+)-荀糖(108)D4+)-甘露糖(109)D-(+)塔罗糖(110)D-(+)半乳糖(11)D-()古罗糖(112)D-(-艾杜粗(113)当氨酸(114)亮氨酸(115)异亮氨酸(116)苏氨酸(117)苯内氨酸(118)蛋氨酸(119)赖氨酸(121)檬醛b(122)维生素A(123)激素(124)婴粟碱6)邻苯一甲酸(62)邻苯一甲酸(63)乙酸旺4(1)甲烷(methane)(2)乙烷(ethane)(1)甲烷(methane)5(3)环己烷(cyclohexane)(4)异庚烷(isoheptane)(3)环己烷(cyclohexane)(4)异庚烷(is6a(5)反十氢合萘(6)顺-十氢合萘(transdecahydronaphthalene)(cisdecahydronaphthalene)a7(8)1,3-丁二烯(7)乙烯((ethene)(1,3-butadiene)(8)1,3-丁二烯8(9)异戊二烯(10)环己烯(methyl-1,3-butadiene)(cyclohexene)(9)异戊二烯9(11)1-甲基环己烯(12)(R)-3-甲基环己烯(1-methylcyclohexene)((R)-3-methylcyclohexane)(11)1-甲基环己烯10(13)乙炔(ethyne)(14)2-丁炔(2-butyne)(13)乙炔(ethyne)11有机物分子模型课件12有机物分子模型课件13有机物分子模型课件14有机物分子模型课件15有机物分子模型课件16有机物分子模型课件17有机物分子模型课件18有机物分子模型课件19有机物分子模型课件20有机物分子模型课件21有机物分子模型课件22有机物分子模型课件23有机物分子模型课件24有机物分子模型课件25有机物分子模型课件26有机物分子模型课件27有机物分子模型课件28有机物分子模型课件29有机物分子模型课件30有机物分子模型课件31有机物分子模型课件32有机物分子模型课件33有机物分子模型课件34有机物分子模型课件35有机物分子模型课件36有机物分子模型课件37有机物分子模型课件38有机物分子模型课件39有机物分子模型课件40有机物分子模型课件41有机物分子模型课件42有机物分子模型课件43有机物分子模型课件44有机物分子模型课件45有机物分子模型课件46有机物分子模型课件47有机物分子模型课件48有机物分子模型课件49有机物分子模型课件50有机物分子模型课件51有机物分子模型课件52有机物分子模型课件53有机物分子模型课件54有机物分子模型课件55有机物分子模型课件56有机物分子模型课件57有机物分子模型课件58有机物分子模型课件59有机物分子模型课件60有机物分子模型课件61有机物分子模型课件62有机物分子模型课件63有机物分子模型课件64有机物分子模型课件65有机物分子模型课件66有机物分子模型课件67有机物分子模型课件6826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必有机物分子模型有机物分子模型有机物分子模型(三)分子模型(1)甲烷_(2)乙烷(3)环己烷(4)异庚烷5)反十氢化萘(6)顺十氢化萘(9)异戊二烯(10)环己烯(11)1-甲基环己烯(12)(R)-3-甲基环己烯(14)2-丁炔(15)氯甲烷(16)烯内基氯(17)碘甲烷(18)碘仿(19)氯苯(24)季戊四醇(25)苯甲(26)环己(27)乙醚(28)苯甲醚_(29)乙基乙烯基醚(30)烯内基苯甲基醚(31)频明(32)频明(34)乙醛(35)苯乙醛36)呋喃甲醛38)苯乙丑(39)环己配(40)环己肟41)溴化乙基镁(42)三甲基氯硅烷(43)甲苯(45)三甲苯(46)异内苯(47)萘(48)蒽50)芘(52)2萘酚(53)硝基苤(54)三硝基苯酚(55)苯儻酸56)苯磺氩(57)苯甲酸58)阿斯匹林59)甲酸语文学习不仅能够提升自身文化修养，了解文学艺术背后的魅力，而且可以在学生人格完善的过程中起到积极的一面。小学语文课堂上应重在培养学生自主学习能力，在提高教学成绩的同时，更应当注重学生自身素质的培养。小学语文学习主体性创新模式一、传统小学语文教育模式的弊端传统小学语文教学模式，单一地注重知识的传授，而忽略学生对内容更深层次的理解，教师讲课注偏重于教，教学课堂相对呆板，教学模式比较单一，学生对于知识点的理解程度不深刻，缺乏主动学习的积极性，教学成绩达不到理想效果。随着教学事业不断的提成，社会对于人才的渴望，九年基础教育充分发挥其作为，为提高社会整体素质打下坚实的基础。二、小学语文创新课堂教学模式1.小学语文创新课堂教学模式的特点随着现代科技的高速发展，课堂教学不应该只是单纯的教授知识，更注重发展学生自主学习。在课程安排上融入了很多学生喜欢的新元素，运用音乐，画面，动画，3D技术融入教学课堂，培养学生学习的主动性，不单纯以教材内容为最终结果，而应注重培养学生良好的个性。例如，在小学语文教学过程中，在“观潮”这一课的讲解中，教师就可以在课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片，将自己搜集到的资料拿到课堂上来与其他同学进行分享，之后教师可以播放提前准备好的课件，并将教学内容自然地引入，如“同学们都说的很好，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家搜集的资料一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！”这样的崭新的元素融入到课堂教学过程中来，对于学生学习兴趣的提升具有重要意义。2.小学语文创新课堂教学模式与传统课堂教学模式的区别创新的课堂模式在于运用学生感兴趣的动画或其他影音资料让学生学会主动去探究，培养孩子们主动思考问题的意识与能力，让孩子们学会主动去思考问题、而不是一味的去依赖老师或家长。让学生们在自主学习的同时去探究、去感悟、去理解。创新的课堂模式还在于能够让学生养成一种良好的学习习惯的学习方法，敢想、敢问、敢于去探究解答，开拓思维。思维能力是各种能力发展的基础，所以从一年级开始，作为家长和老师就要格外注重对于孩子思维能力的培养，在创新化的课堂教学模式中，最直接的体现就是运用现代化的教学手段。三、创新课堂的主体性学生作为学习的主体，应该积极参与课堂教学当中，学生才是学习的主要对象，而教师的本质工作是教受学生知识，教师的教学方法手段在教学过程中起着至关重要的作用。新时代教育模式应该注重教学的主次，通过教师在课堂上的引导，培养学生养成自发学习的习惯。主体性教育注重的不是学生未来的发展，不光注重学生成绩，更注重学生德智体美全面健康的发展。形成每个学生自己鲜明的性格和独立的人格。创新课堂教学是教师需要不断研究的方向，增加教学新模式，小学语文教师在教学过程中应该开拓创新，将学生感兴趣的东西巧妙灵活的融入教学中，使教学成果最大化。教师可以把游戏、影像、图片等多种模式融入教学内容当中，像看图识字、成语接龙、古诗词大比拼等多种游戏融入教学课堂。例如，在一年级语文期末的复习课堂中，为了让学生对于课本中的古诗词有一个加深巩固的理解，教师可以将学生分为几组，做“我来比划，你来猜”的这种游戏，将古诗写在小题版上，一个学生一句古诗，轮番上阵配合奖励措施，让学生积极的参与的其中，增加对于古诗词的理解与记忆。还有很多游戏加以改良都适合融入教学中。比如学生扮演寓言故事中的角色，以生动，形象的方式让学生参与到教学当中，不仅可以增强学生对知识的理解，更有助于老师对于知识的传授。还有《识字大比拼》《谜语猜字》《成?Z接龙》这些游戏都可以作为一种教学方法去尝试。培养学生学习的主动性与积极性，使学生在娱乐中增加知识，也有助于老师对于知识的传授。还可以找一些教育性强的动画片来给学生观看，如《西游记》《哪吒闹海》《精卫填海》等经典影片，增加学生对经典故事的兴趣。这些教学方式趣味性都比较强，参与度也毕竟高。积极、轻松、活跃、充实的课堂氛围有助于增强学生的课堂参与性、当学生的兴趣点打开后，参与性就会上升，学习自然而然就会变成一种顺理成章的事情。四、总结从传统教学模式到创新教学模式的转变是一个漫长而又艰难的过程，需要学校与老师的以及家长的共同努力。对于教学而言也，勇于创新，在教学模式不断创新的现状下，我们要勇于开拓出一条适合学生发展，有助于教学质量提高的新的模式，为我们下一代的发展奠定良好的基础。创新教学模式，改良教学发展，我们势在必行。为了适应学分制的要求，培养具有创新能力和实践能力的综合人才，必须对传统的教学方法和教学模式进行改革，对课程进行整体调整和优化，形成课程体系一整套优化的新目标、新教材、新教法、新媒体等新的教学方法，建立新的大学生创新能力培养体系。农业机械化及其自动化专业大学生创新能力的培养，必须从工程意识、工程能力抓起，而学生的工程意识和工程能力只能来源于工程实践。另一方面，创新能力的培养是一个系统工程，要从培养创新能力所需要的知识、环境、手段、方法等方面来统筹考虑。因此，迫切需要建立培养创新能力的平台体系。1深化教学内容的改革，提高学生的创新意识实行学分制后，课程采用小型化，农业机械化及其自动化专业课程学时大幅减少，而主要教学目标和教学内容没有减少，还不断补充新的教学内容，教材仍使用原来的教材，结果导致上课讲的内容太多，大部分都没讲透，学生对大多数所学的内容都未理解和掌握，同时，随着高新技术的发展，出现了一些新的急需补充内容。因此，必须对原有教学计划和教学内容进行修改和完善。农业机械化及其自动化专业课程传统教学内容以讲解机械基础和专业理论知识为主，重点掌握其基本原理和农业机械的结构、使用等内容。针对现代农业机械的发展趋势，逐年更新教学内容，把大型农业机械、自动控制系统等列入教学内容。同时，根据专业的特点，分类制定详细的教学大纲，为提高教学效率、优化教学内容，应精选传统教材中的经典内容，实现相关内容的相互贯通、相互融合和相互渗透，增强了教学的系统性，提高了讲授起点，压缩教学时数，提高教学效率。2加强课堂教学方法的革新，提高课堂教学效率由于实习条件的限制，农业机械化及其自动化专业学生与机械接触越来越少，动手机会少，缺乏感性认识，课本上介绍的机械大多数未见过。采用文字、图片、动画和口授有机结合的教学模式，运用现代仿真技术，配备语音系统，增加了学生对机械的感性认识，使课本中静止的机构图形运动起来，使学生能充分地观察到整个运动的全过程，加深学生对机械概念、结构和运动过程的理解，大大地增加了学生的观察能力和分析能力[1]。同时，运用现代多媒体教学手段，大大地激发了学生的求知兴趣，培养了学生的创新能力。另外，利用网络让学生可以提前获得讲授多媒体电子教案，对老师将要讲的内容有所了解，并进行预习，让学生带着问题去倾听老师的讲课。使用制作和收集的机械运动动画和工程实例图片进行教学，形象、生动、逼真，甩掉了粉笔加黑板的教学模式，大大地增加了课堂教学的信息量[2]。既精简了学时，又能保证学生消化，提高了教学质量。使用电子教案既减轻了教师画图、板书等繁琐的工作，又可增加课堂教学的信息量，加快教学进度，教师还可以根据自己的需要方便地增加、删减或调整讲课顺序，有扩容性和扩展性[3]。各重点章节后应设有习题课和小结。此外还应有阶段复习和课程总复习，可适用于不同层次学习的需要。3加强与学生沟通，及时调整教学方式农业机械化及其自动化专业学生由于其它课程介绍农学方面的内容很少，学生来自不同地区，对农学基础知识了解的情况也不一样。因此，在刚上本门课时，应通过问卷的形式了解学生对课程内容了解情况，尤其课本中介绍的机械设备涉及的农业基本知识。在课堂上，通过提问、小测验等方式，了解学生对课堂教学内容的掌握情况，并在下一次课讲授过程中及时加以补充。在课后可以通过与部分学生座谈等形式了解学生对老师上课的教学方式、表达方式等意见和建议，以便在以后的教学中进行完善。4注重实践教学环节，提高学生的创新能力农业机械化及其自动化专业学生实习多数以机械专业生产实习内容为主，涉及农学内容的实习较少，学生缺乏直观感觉，听老师讲解时完全靠想象，而且地方农业院校高校实行学分制改革后，实验教学学时虽然增加了，但许多实验课实验条件跟不上，即使开了一些实验课，许多也只是验证性实验。因此，从节约办学出发，可以充分利用校外的企业建立实习基地，带领学生利用假期到实习基地亲自动手去干一干，增加学生的感性认识，提高学生的动手能力。另外，还可以鼓励学生参加老师的科研工作，从项目申请开始让学生就参与到项目中来，充分培养学生的创造能力和动手能力。根据目前地方农林院校实行学分制后的教学现状，总结了十几年来从事农业机械化及其自动化专业的教学改革经验，从教学内容、教学方法、实践教学等环节，对学分制条件下农业机械化及其自动化专业课程教学改革与创新提出自己的一些观点和建议，旨在提高课程教学质量，建立农业机械化及其自动化专业学生创新能力培养体系，培养大学生的创新意识和能力。有机物分子模型有机物分子模型有机物分子模型(三)分子模型70(三)分子模型(三)分子模型71(1)甲烷_(2)乙烷(3)环己烷(4)异庚烷5)反十氢化萘(6)顺十氢化萘(9)异戊二烯(10)环己烯(11)1-甲基环己烯(12)(R)-3-甲基环己烯(14)2-丁炔(15)氯甲烷(16)烯内基氯(17)碘甲烷(18)碘仿(19)氯苯(24)季戊四醇(25)苯甲(26)环己(27)乙醚(28)苯甲醚_(29)乙基乙烯基醚(30)烯内基苯甲基醚(31)频明(32)频明(34)乙醛(35)苯乙醛36)呋喃甲醛38)苯乙丑(39)环己配(40)环己肟41)溴化乙基镁(42)三甲基氯硅烷(43)甲苯(45)三甲苯(46)异内苯(47)萘(48)蒽50)芘(52)2萘酚(53)硝基苤(54)三硝基苯酚(55)苯儻酸56)苯磺氩(57)苯甲酸58)阿斯匹林59)甲酸(1)甲烷726)邻苯一甲酸(62)邻苯一甲酸(63)乙酸旺(64)颢工烯二酸65)乙酰氯66)苯甲酥氯(69)乙酰胶70)己内酰胺71)对苯醌72)茜素73)呋喃74)嚷吩75)叱咯7)异恶唑78)异嚷唑(79)惡唑(80)异噻唑81)咪唑(82)苯并呋喃83)苯并噻吩(85)吡啶(86)啪南(88)4吡喃南酮(91)嗪93)异喹啉苯并啦喃(95)苯并-4吡南(96)嘌呤(97)D-(+)甘油醛(98)D-()果糖(9)D-()赤藓糖(100)D-()苏阿糖(101)D-4-)核糖(102)D)阿拉伯糖(103)D)来苏糖(104)D()木糖(105)D-(+)-阿洛糖(106)D-(+)-阿卓糖(107)D4+)-荀糖(108)D4+)-甘露糖(109)D-(+)塔罗糖(110)D-(+)半乳糖(11)D-()古罗糖(112)D-(-艾杜粗(113)当氨酸(114)亮氨酸(115)异亮氨酸(116)苏氨酸(117)苯内氨酸(118)蛋氨酸(119)赖氨酸(121)檬醛b(122)维生素A(123)激素(124)婴粟碱6)邻苯一甲酸(62)邻苯一甲酸(63)乙酸旺73(1)甲烷(methane)(2)乙烷(ethane)(1)甲烷(methane)74(3)环己烷(cyclohexane)(4)异庚烷(isoheptane)(3)环己烷(cyclohexane)(4)异庚烷(is75a(5)反十氢合萘(6)顺-十氢合萘(transdecahydronaphthalene)