信息时代的研究生学习与创新能力培养课件

信息时代的研究生学习与创新能力培养

教育信息技术学院徐福荫

E-mail:xufy@Tel/p>

信息时代的研究生1

指导思想

以信息化带动教育现代化实现教育跨越式发展指导思想2教育信息化建设教育信息设施建设：基础教育信息资源建设：核心教育信息技术应用：效益教育信息产业建设：支拄

教育信息人才建设：关键教育信息政策法规：保障教育信息化建设教育信息设施建设：基础3大楼、大师、大度、大爱、大学精神厚德博学、团结拼博、求实创新做事先做人、创新先积累、成功先吃苦应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境进行自主、探究、协作、创新学习使大学成为国家的知识库、技术库思想库、人才库推进高等教育大众化、促进国民发展建构终身学习型社会、创新型国家

信息时代的大学大楼、大师、大度、大爱、大学精神4

信息时代的师生

师生把信息技术作为学习对象

教师把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具

促进教师专业发展

信息时代的师生师生把信息技术5信息时代的师生

学生把信息技术作为学生开发潜能的认知工具自我测评的学习反馈工具创设情感的情感激励工具培养学生创新思维与实践能力促进学生有效学习与全面发展信息时代的师生6

学与教的目的学习的目的不在于获取文凭，而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路，是在整个人生过程中不断更新自己，以便与时代发展保持同步。如果我们将学过的知识忘得一干二净，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。

——Google中国区总裁李开复

学与教的目的学习的目的不在于获取文凭，7

学与教的目的李开复1961年出生在我国台湾。在美国田纳西州读初中、高中。在美国哥伦比亚大学，李开复最初读的并不是计算机专业，而是法律。李开复发现，自己对法律没有任何兴趣，决定从法律系转到计算机系。李开复从哥伦比亚大学计算机系毕业，到美国卡内基梅隆大学攻读研究生。1984年，李开复读博士的时候，他的导师让李开复做基于专家系统的语音识别研究。做了一年之后，李开复发现，这个方向可能是死路一条，可能会获得一些初步的结果，但是不可扩张。

学与教的目的李开复1961年出生在我国台湾8

学与教的目的平时李开复学习了一些统计学知识，他决定用统计方法来做语音识别的研究。他把自己的想法告诉了导师。“他的导师很有胸怀，他说了一句让李开复终生难忘的话——‘我不同意你，但我支持你’。由此.李开复用统计方法所作的研究，使他在语音识别领域取得了相当的成就。“他的博士论文成果，成为今天所有语音识别科研、产品的一个基础。”他开创性地运用统计学原理开发出世界上第一个"非特定人连续语音识别系统"学与教的目的平时李开复学习了一些统计学知9

学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——爱尔兰诗人叶芝知识可以传授，而智慧却不能。

——哈佛大学智慧需要感悟、领悟与顿悟,

更加需要积累、沉殿与升华。教师要乐教善导，启迪学生智慧。学生要好学善悟，开发自己潜能。

好好自学，天天向上。学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃10学习五个阶段读教材：系统学习和掌握知识读论文：动态学习前沿知识写综述：分类与集成知识写论文：创新知识写专著：系统创新知识

——中国工程院院士、浙江大学校长潘云鹤学习五个阶段读教材：系统学习和掌握知识11信息时代的学与教

在信息时代教育教学要在现代学与教理论指导下

应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境开展教改试验建构多种学习方式与教学方式有效地支持与发展学与教改善教学系统绩效促进师生、国民、学校与社会发展推进素质教育培养学生的创新精神和实践能力

信息时代的学与教在信息时代12

信息来源

人们可以：从自然现象和社会现象获取信息从他人、面对面获取信息从印刷、音像、电脑、网络等媒体获取信息

信息来源

人们可以：13信息技术

传统技术语言、体态、文字书籍、杂志、报纸

模型、实物、参观音像技术摄影、幻灯、投影、电影广播、录音、电视、录象信息处理技术计算机技术：超媒体

交互视窗整合技术

网络通讯技术：资源共享通信交流（ICT）

信息技术传统技术14

信息技术

信息技术是指能够支持信息的获取、传递加工、存储和呈现的一类技术。应用在教育领域中的现代信息技术主要包括：电子音像技术、卫星电视广播技术多媒体计算机技术、人工智能技术网络通信技术、仿真技术虚拟现实技术等

----教育部《中小学教师教育技术能力标准》

信息技术是物化型的技术手段。

信息技术

信息技术15信息时代的研究生学习与创新能力培养课件16信息时代的研究生学习与创新能力培养课件17信息技术的学习资源

多媒体教学软件

学科工具软件

电子百科全书、电子词典

网络课程

精品课程

教育网站

专题学习网站

多媒体资源库

题库

案例库

信息技术的学习资源多媒体教学软件18信息技术的学习资源

重要多媒体教育软件

电子百科全书：McrosoftENCARTA

中国大百科全书电子词典：金山词霸

学科工具软件：几何画板

信息技术的学习资源重要多媒体教育软件19信息技术的学习资源信息技术的学习资源20信息技术的学习资源信息技术的学习资源21信息技术的学习资源信息技术的学习资源22信息技术的学习资源跟踪国内外同行三个“顶尖”

跟踪国内外同行顶尖期刊

跟踪国内外同行顶尖会议

跟踪国内外同行顶尖论文最好能够和这三个顶尖有交互

信息技术的学习资源跟踪国内外同行三个“顶尖”23信息技术的学习环境

校园网投影银幕式多媒体教室局域网电子白板式多媒体教室城域网多媒体计算机Web教室互联网语言实验室因特网微格实验室视频点播系统虚拟实验室视频会议系统电子阅览室卫星接收系统电子图书馆

信息技术的学习环境校园网投影银幕式多24信息技术环境的教学信息特征

教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化

教学信息传输：网络化、自动化、高速化

教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化

信息技术环境的教学信息特征教学信息处理：数字化、智能25信息技术环境的教学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化网络沟通世界，走出地域局限培养学生掌握、运用信息技术能力共享国内外：最好的学校、最好的专业最好的老师、最好的课程就能让：山区与城里的学生海岛与平原的学生西部与东部的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生身体不健全与身体健全的学生站在互联网同一起跑线上信息技术环境的教学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化26开发潜能促进学习利用网上资源进行自主学习提出问题，上网查询，得出结论

利用网上资源进行探究学习提出问题作出假设收集证据（1）途径一：回忆已有知识（2）途径二：阅读资料与网上查询（3）途径三：虚拟实验探究在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。开发潜能促进学习利用网上资源进行自主学习27开发潜能促进学习

利用网络通信进行协作学习围绕主题，分组分工，合作学习

上网搜集，协作讨论，得出结论

由竞争性的个体学习转变为共同发展的合作学习利用信息工具进行创造性实践性学习创造多媒体作品开发潜能促进学习利用网络通信进行协作学习28开发潜能促进学习

从技术学视野，提升信息处理能力

从心理学视野，提升信息问题解决能力

从社会学视野，提升信息交流能力（ICT）

从文化学视野，提升信息文化能力信息社会新的“读、写、算”：“读”是信息的浏览、获取，“写”是信息的发布、交流，“算”是信息的加工、管理等。

开发潜能促进学习从技术学视野，提升信息处理能力29理解信息时代的大学要求理解信息时代的教与学掌握学习五个阶段利用信息资源学习采取十大措施具有四种能力

研究生学习与创新能力培养

理解信息时代的大学要求研究生学习与创新能力培养30十大措施多读中外图书、报刊多听录音带多看录像带多看文化、教育与科技光盘多上文化、教育与科技网站多参观本学科展览，接触高科技前沿多参加学术交流、学习本学科前沿多做学术报告和参加seminar多开发本学科软件、网站、平台多参与课题研究多写论文与研究报告十大措施多读中外图书、报刊31

四种能力理论研究能力应用研究能力科学研究能力创新实践能力四种能力理论研究能力32

科学研究能力的培养1、培养发现问题的能力

实践、调查、访问

写一个好的论文综述

找出研究问题与创新点

提出假设

科学研究能力的培养1、培养发现问题的能力33

科学研究能力的培养2、培养解决问题的能力用什么方法去解决这个问题。教育理论方法技术路线科学研究方法

数据收集方法数据统计方法

收集证据论证假设

科学研究能力的培养2、培养解决问题的能力34

科学研究能力的培养3、培养分析问题的能力

分析研究结果数据

提炼升华研究结论

验证假设

科学研究能力的培养35

硕士/博土论文写法1、你的论文有什么研究价值2、你的论文创新点(1)国内外论文综述:国外用A方法，国内用B方法(2)你的论文用A+B方法，或C方法3、你的论文理论基础4、你的论文技术路线5、你的论文研究内容6、你的论文个案实践研究7、你的论文研究假设8、你的论文主要研究方法(1)研究客观问题用量的研究方法(2)研究主观问题用质的研究方法9、你的论文数据收集方法与数据统计方法10、你的论文研究得出什么结论与信度效度硕士/博土论文写法1、你的论文有什么研究价值36选题国际前沿参考大量外文文献要有创新性既有理论研究、也有实证研究有一系列前期研究成果支撑

优秀学位论文的基本条件选题国际前沿优秀学位论文的基本条件37新信息、新情况蜂拥而来个人、学校、公司如反应太慢，反应迟钝就会被新环境压制、淘汰唯一解决办法：创新

知识创新

思维创新

能力创新

教育创新信息时代呼唤创新新信息、新情况蜂拥而来信息时代呼唤创新38把青蛙放进沸水里青蛙立刻跳着离开把青蛙放进温水里慢慢加热

<80摄氏度，青蛙乐在其中，游来游去不想跳走

>80摄氏度，青蛙身体变弱，反应迟钝直被煮死水煮青蛙把青蛙放进沸水里水煮青蛙39高中学生异口同声回答：“是粉笔点”幼儿园孩子回答五花八门：是圆面包、小纽扣天上星星、大灰狼的眼睛儿童在受教育前像一个问号“？”儿童在毕业后像一个句号“。”创新教育要从娃娃抓起培养千千万万个“点子大王”粉笔画圆点高中学生异口同声回答：粉笔画圆点40头脑能思维思维能产生创新创新能改变世界人的外在世界人的内心世界先想后干思维创新开发右脑人脑是一座宝藏头脑能思维人脑是一座宝藏41重点：培养学生的创新精神实践能力宗旨：提高国民的素质实质：培养学生的创新意识创新思维创新能力开发：学生的潜能

创新教育重点：培养学生的创新精神创新教育42创新为人类社会文明和进步创造有价值的、前所未有的、全新的（物质、精神）产品创新意识有创造发明的强烈愿望解决：为什么要创新发现：需要解决的问题创新教育创新创新教育43创新思维解决：如何形成创新思想、设计构想：解决问题的方法、方案是创新的核心创新能力解决：如何把创新设计转化为实际产品实施：将构想方案付诸实践创新教育创新思维创新教育44解决思维的方向性：发散思维宏观的哲学指导策略：辨证思维微观的心理加工策略：横纵思维创新思维过程的主体：形象思维直观思维逻辑思维创新思维的要素解决思维的方向性：发散思维创新思维的要素45

发散思维求异思维逆向思维多向思维直升机的发明：（求异）螺旋桨安装方式的不同发散思维发散思维发散思维46电磁感应定律的发现：（逆向）奥斯特：电生磁通电导线使磁针转动法拉第：磁生电磁生电动势大小与磁通量变化量成正比发散思维电磁感应定律的发现：（逆向）发散思维47

加工对象：关系表象、空间表象加工方法：运用关系表象进行整体把握直观透视和空间整合快速综合判断

直观思维加工对象：直观思维48

浮力定律的发明：阿基米德在坐下浴盆的瞬间突发灵感，顿悟到浴盆中水面升高的体积可能等于身体浸入水中部分的体积

直观思维浮力定律的发明：直观思维49加工对象：客观表象、属性表象加工方法：运用客观表象进行分析、综合、抽象、概括联想、想象（再造想象、创造想象）形象思维加工对象：形象思维50响尾蛇导弹的发明响尾蛇的视力差几十厘米近的东西看不见但能准确捕获10米远的田鼠用的是眼睛和鼻子之间的红外感受器响尾蛇导弹的电子红外感受器感受飞机发动机运转的热量实现对飞机的自动跟踪形象思维响尾蛇导弹的发明形象思维51辨证论运用唯物辨证观点观察、分析事物两点论能用对立统一、相互转化观点称大象的故事砍倒大树制作一杆大称：谁能称起大象把大象宰了切成一块快：希望称的是活象曹冲称象：有称的起大象的大称---河中的船有化整为零的替代物---石头辨证思维辨证论辨证思维52加工对象：言语概念加工方法：运用概念进行分析、综合、抽象、概括、判断、推理一维时间轴上的线形、顺序的慢节奏思维指引、调节和控制：直观思维、形象思维逻辑思维加工对象：逻辑思维53皇冠是否用纯金制成阿基米德首先通过逻辑分析、推理知道：

纯金密度已知只要能测量出其体积就能计算出其重量

与实际测量出的重量相比浮力定律：在浴盆中的顿悟与测量皇冠体积关联起来逻辑思维皇冠是否用纯金制成逻辑思维54横向思维从不同角度思考问题找到解决问题的最佳方案纵向思维从单一的概念出发直到找出解决问题的最佳方案如作为起点概念选错就找不到解决问题的最佳方案横纵思维横向思维横纵思维55横纵思维先用“横向转换”找出正确起点后用“纵向进退”进行深入思考挖井的故事无水地方挖井：挖得越深希望越大，失望越大有水地方挖井：横纵思维横纵思维横纵思维56基于计算机的课件开发工具平台利于培养直觉思维“几何画板”：数学工具平台数学思维实验基于计算机网络的“协作式学习”利于培养辨证思维基于计算机网络的“自主式、发现式学习”利于培养发散思维信息技术与创新教育基于计算机的课件开发工具平台信息技术与创新教育57优秀多媒体课件利于培养形象思维

重要的搜索引擎利于培养横纵思维

信息技术与创新教育优秀多媒体课件信息技术与创新教育58教师是知识的导航者学生是知识的主动建构者通过教师言传身教让学生感受理解知识产生和发展的过程培养学生收集、处理信息能力获取新知识能力，分析和解决问题能力语言表达能力等逻辑思维把资讯科技作为学生的认知工具培养学生的创新精神和实践能力创新教育教师是知识的导航者创新教育59信息时代的教育观

在信息社会

每个人最起码要具有八种信息素养：

获取信息、处理信息

存储信息、传输信息呈现信息、运用信息

创新信息、信息道德信息时代的教育观在信息社会60信息时代的教学观

在信息时代不是看你现在拥有多少知识和多少资源，而是看你是否具有不断获取与更新知识的能力和不断整合其他资源的能力。

信息时代的教学观在信息时代61信息时代的教育观

每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界

获取信息学生在真实世界里，从老师、同学那里

获取信息，参加实验、实践获取信息学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里

获取信息学生在虚拟世界里，

从媒体（录音带、录像带、电影片等）光盘（CD、VCD、DVD、CD-ROM）与网络里获取信息信息时代的教育观每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界62信息时代的教育观最关键的是知道：从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站获取自己所需要的信息每个人要能创作多媒体作品与个人主页浏览、下载与上载网上的信息等信息时代是知识爆炸时代，知识是学不完的最重要的是：学会重组、整合与创新信息

信息时代的教育观最关键的是知道：63信息时代的教育观

教改的问题，关键是教师，名师出高徒要培养创新型学生

首先培养创新型的教师还要营造一个创新型的学术氛围让学生从不同视角探讨学习问题教导学生不要迷信书本，迷信老师敢于向权威挑战培养学生的创新精神和实践能力

信息时代的教育观教改的问题，关键是教师，名师出高徒64信息时代的教育观

让教师、学生在信息高速公路上共同成长携手前进！信息时代的教育观让教师、学生65谢谢！谢谢！66

信息时代的研究生学习与创新能力培养

教育信息技术学院徐福荫

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信息时代的研究生67

指导思想

以信息化带动教育现代化实现教育跨越式发展指导思想68教育信息化建设教育信息设施建设：基础教育信息资源建设：核心教育信息技术应用：效益教育信息产业建设：支拄

教育信息人才建设：关键教育信息政策法规：保障教育信息化建设教育信息设施建设：基础69大楼、大师、大度、大爱、大学精神厚德博学、团结拼博、求实创新做事先做人、创新先积累、成功先吃苦应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境进行自主、探究、协作、创新学习使大学成为国家的知识库、技术库思想库、人才库推进高等教育大众化、促进国民发展建构终身学习型社会、创新型国家

信息时代的大学大楼、大师、大度、大爱、大学精神70

信息时代的师生

师生把信息技术作为学习对象

教师把信息技术作为教学、科研、开发、管理的创新工具

促进教师专业发展

信息时代的师生师生把信息技术71信息时代的师生

学生把信息技术作为学生开发潜能的认知工具自我测评的学习反馈工具创设情感的情感激励工具培养学生创新思维与实践能力促进学生有效学习与全面发展信息时代的师生72

学与教的目的学习的目的不在于获取文凭，而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路，是在整个人生过程中不断更新自己，以便与时代发展保持同步。如果我们将学过的知识忘得一干二净，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。

——Google中国区总裁李开复

学与教的目的学习的目的不在于获取文凭，73

学与教的目的李开复1961年出生在我国台湾。在美国田纳西州读初中、高中。在美国哥伦比亚大学，李开复最初读的并不是计算机专业，而是法律。李开复发现，自己对法律没有任何兴趣，决定从法律系转到计算机系。李开复从哥伦比亚大学计算机系毕业，到美国卡内基梅隆大学攻读研究生。1984年，李开复读博士的时候，他的导师让李开复做基于专家系统的语音识别研究。做了一年之后，李开复发现，这个方向可能是死路一条，可能会获得一些初步的结果，但是不可扩张。

学与教的目的李开复1961年出生在我国台湾74

学与教的目的平时李开复学习了一些统计学知识，他决定用统计方法来做语音识别的研究。他把自己的想法告诉了导师。“他的导师很有胸怀，他说了一句让李开复终生难忘的话——‘我不同意你，但我支持你’。由此.李开复用统计方法所作的研究，使他在语音识别领域取得了相当的成就。“他的博士论文成果，成为今天所有语音识别科研、产品的一个基础。”他开创性地运用统计学原理开发出世界上第一个"非特定人连续语音识别系统"学与教的目的平时李开复学习了一些统计学知75

学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——爱尔兰诗人叶芝知识可以传授，而智慧却不能。

——哈佛大学智慧需要感悟、领悟与顿悟,

更加需要积累、沉殿与升华。教师要乐教善导，启迪学生智慧。学生要好学善悟，开发自己潜能。

好好自学，天天向上。学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃76学习五个阶段读教材：系统学习和掌握知识读论文：动态学习前沿知识写综述：分类与集成知识写论文：创新知识写专著：系统创新知识

——中国工程院院士、浙江大学校长潘云鹤学习五个阶段读教材：系统学习和掌握知识77信息时代的学与教

在信息时代教育教学要在现代学与教理论指导下

应用信息技术、信息技术资源、信息技术环境开展教改试验建构多种学习方式与教学方式有效地支持与发展学与教改善教学系统绩效促进师生、国民、学校与社会发展推进素质教育培养学生的创新精神和实践能力

信息时代的学与教在信息时代78

信息来源

人们可以：从自然现象和社会现象获取信息从他人、面对面获取信息从印刷、音像、电脑、网络等媒体获取信息

信息来源

人们可以：79信息技术

传统技术语言、体态、文字书籍、杂志、报纸

模型、实物、参观音像技术摄影、幻灯、投影、电影广播、录音、电视、录象信息处理技术计算机技术：超媒体

交互视窗整合技术

网络通讯技术：资源共享通信交流（ICT）

信息技术传统技术80

信息技术

信息技术是指能够支持信息的获取、传递加工、存储和呈现的一类技术。应用在教育领域中的现代信息技术主要包括：电子音像技术、卫星电视广播技术多媒体计算机技术、人工智能技术网络通信技术、仿真技术虚拟现实技术等

----教育部《中小学教师教育技术能力标准》

信息技术是物化型的技术手段。

信息技术

信息技术81信息时代的研究生学习与创新能力培养课件82信息时代的研究生学习与创新能力培养课件83信息技术的学习资源

多媒体教学软件

学科工具软件

电子百科全书、电子词典

网络课程

精品课程

教育网站

专题学习网站

多媒体资源库

题库

案例库

信息技术的学习资源多媒体教学软件84信息技术的学习资源

重要多媒体教育软件

电子百科全书：McrosoftENCARTA

中国大百科全书电子词典：金山词霸

学科工具软件：几何画板

信息技术的学习资源重要多媒体教育软件85信息技术的学习资源信息技术的学习资源86信息技术的学习资源信息技术的学习资源87信息技术的学习资源信息技术的学习资源88信息技术的学习资源跟踪国内外同行三个“顶尖”

跟踪国内外同行顶尖期刊

跟踪国内外同行顶尖会议

跟踪国内外同行顶尖论文最好能够和这三个顶尖有交互

信息技术的学习资源跟踪国内外同行三个“顶尖”89信息技术的学习环境

校园网投影银幕式多媒体教室局域网电子白板式多媒体教室城域网多媒体计算机Web教室互联网语言实验室因特网微格实验室视频点播系统虚拟实验室视频会议系统电子阅览室卫星接收系统电子图书馆

信息技术的学习环境校园网投影银幕式多90信息技术环境的教学信息特征

教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化

教学信息传输：网络化、自动化、高速化

教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化

信息技术环境的教学信息特征教学信息处理：数字化、智能91信息技术环境的教学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化网络沟通世界，走出地域局限培养学生掌握、运用信息技术能力共享国内外：最好的学校、最好的专业最好的老师、最好的课程就能让：山区与城里的学生海岛与平原的学生西部与东部的学生经济欠发达地区与经济发达地区的学生身体不健全与身体健全的学生站在互联网同一起跑线上信息技术环境的教学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化92开发潜能促进学习利用网上资源进行自主学习提出问题，上网查询，得出结论

利用网上资源进行探究学习提出问题作出假设收集证据（1）途径一：回忆已有知识（2）途径二：阅读资料与网上查询（3）途径三：虚拟实验探究在师生充分讨论和分析的基础上，得出结论。开发潜能促进学习利用网上资源进行自主学习93开发潜能促进学习

利用网络通信进行协作学习围绕主题，分组分工，合作学习

上网搜集，协作讨论，得出结论

由竞争性的个体学习转变为共同发展的合作学习利用信息工具进行创造性实践性学习创造多媒体作品开发潜能促进学习利用网络通信进行协作学习94开发潜能促进学习

从技术学视野，提升信息处理能力

从心理学视野，提升信息问题解决能力

从社会学视野，提升信息交流能力（ICT）

从文化学视野，提升信息文化能力信息社会新的“读、写、算”：“读”是信息的浏览、获取，“写”是信息的发布、交流，“算”是信息的加工、管理等。

开发潜能促进学习从技术学视野，提升信息处理能力95理解信息时代的大学要求理解信息时代的教与学掌握学习五个阶段利用信息资源学习采取十大措施具有四种能力

研究生学习与创新能力培养

理解信息时代的大学要求研究生学习与创新能力培养96十大措施多读中外图书、报刊多听录音带多看录像带多看文化、教育与科技光盘多上文化、教育与科技网站多参观本学科展览，接触高科技前沿多参加学术交流、学习本学科前沿多做学术报告和参加seminar多开发本学科软件、网站、平台多参与课题研究多写论文与研究报告十大措施多读中外图书、报刊97

四种能力理论研究能力应用研究能力科学研究能力创新实践能力四种能力理论研究能力98

科学研究能力的培养1、培养发现问题的能力

实践、调查、访问

写一个好的论文综述

找出研究问题与创新点

提出假设

科学研究能力的培养1、培养发现问题的能力99

科学研究能力的培养2、培养解决问题的能力用什么方法去解决这个问题。教育理论方法技术路线科学研究方法

数据收集方法数据统计方法

收集证据论证假设

科学研究能力的培养2、培养解决问题的能力100

科学研究能力的培养3、培养分析问题的能力

分析研究结果数据

提炼升华研究结论

验证假设

科学研究能力的培养101

硕士/博土论文写法1、你的论文有什么研究价值2、你的论文创新点(1)国内外论文综述:国外用A方法，国内用B方法(2)你的论文用A+B方法，或C方法3、你的论文理论基础4、你的论文技术路线5、你的论文研究内容6、你的论文个案实践研究7、你的论文研究假设8、你的论文主要研究方法(1)研究客观问题用量的研究方法(2)研究主观问题用质的研究方法9、你的论文数据收集方法与数据统计方法10、你的论文研究得出什么结论与信度效度硕士/博土论文写法1、你的论文有什么研究价值102选题国际前沿参考大量外文文献要有创新性既有理论研究、也有实证研究有一系列前期研究成果支撑

优秀学位论文的基本条件选题国际前沿优秀学位论文的基本条件103新信息、新情况蜂拥而来个人、学校、公司如反应太慢，反应迟钝就会被新环境压制、淘汰唯一解决办法：创新

知识创新

思维创新

能力创新

教育创新信息时代呼唤创新新信息、新情况蜂拥而来信息时代呼唤创新104把青蛙放进沸水里青蛙立刻跳着离开把青蛙放进温水里慢慢加热

<80摄氏度，青蛙乐在其中，游来游去不想跳走

>80摄氏度，青蛙身体变弱，反应迟钝直被煮死水煮青蛙把青蛙放进沸水里水煮青蛙105高中学生异口同声回答：“是粉笔点”幼儿园孩子回答五花八门：是圆面包、小纽扣天上星星、大灰狼的眼睛儿童在受教育前像一个问号“？”儿童在毕业后像一个句号“。”创新教育要从娃娃抓起培养千千万万个“点子大王”粉笔画圆点高中学生异口同声回答：粉笔画圆点106头脑能思维思维能产生创新创新能改变世界人的外在世界人的内心世界先想后干思维创新开发右脑人脑是一座宝藏头脑能思维人脑是一座宝藏107重点：培养学生的创新精神实践能力宗旨：提高国民的素质实质：培养学生的创新意识创新思维创新能力开发：学生的潜能

创新教育重点：培养学生的创新精神创新教育108创新为人类社会文明和进步创造有价值的、前所未有的、全新的（物质、精神）产品创新意识有创造发明的强烈愿望解决：为什么要创新发现：需要解决的问题创新教育创新创新教育109创新思维解决：如何形成创新思想、设计构想：解决问题的方法、方案是创新的核心创新能力解决：如何把创新设计转化为实际产品实施：将构想方案付诸实践创新教育创新思维创新教育110解决思维的方向性：发散思维宏观的哲学指导策略：辨证思维微观的心理加工策略：横纵思维创新思维过程的主体：形象思维直观思维逻辑思维创新思维的要素解决思维的方向性：发散思维创新思维的要素111

发散思维求异思维逆向思维多向思维直升机的发明：（求异）螺旋桨安装方式的不同发散思维发散思维发散思维112电磁感应定律的发现：（逆向）奥斯特：电生磁通电导线使磁针转动法拉第：磁生电磁生电动势大小与磁通量变化量成正比发散思维电磁感应定律的发现：（逆向）发散思维113

加工对象：关系表象、空间表象加工方法：运用关系表象进行整体把握直观透视和空间整合快速综合判断

直观思维加工对象：直观思维114

浮力定律的发明：阿基米德在坐下浴盆的瞬间突发灵感，顿悟到浴盆中水面升高的体积可能等于身体浸入水中部分的体积

直观思维浮力定律的发明：直观思维115加工对象：客观表象、属性表象加工方法：运用客观表象进行分析、综合、抽象、概括联想、想象（再造想象、创造想象）形象思维加工对象：形象思维116响尾蛇导弹的发明响尾蛇的视力差几十厘米近的东西看不见但能准确捕获10米远的田鼠用的是眼睛和鼻子