小学语文人教五年级上册第一单元白鹭 获奖

统编版语文五年级上学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习1.白鹭第1课时1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)3.能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因。(难点)本课目标雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

——杜牧

打一动物：白鹭读唐诗，猜谜语：渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。与古人一起欣赏诗歌：简介作者

郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。冷峻真挚淳厚婉约隽永绮丽寥廓睿智喙铿锵恬淡蓑毛清澄嗜好镜匣开火车认读生字冷峻

(jùn)寥廓(liáokuò)清澄(chéng)带拼音认读正音真挚

(

zhì)睿智

(

ruì)嗜好

(shì)

.......淳厚

(chún)

嘴喙(huì

)

镜匣

(xiá)带拼音认读正音...宜宜昌适宜yíxián嫌嫌弃讨嫌请用适宜说话这里温度适宜柑橘。我会写增增加增添zēngkuàng框框架框定请用增加说话水里的白鹭增加了几只，好美的画面！我会写澄澄清澄澈chéngyùn韵韵味韵律我会写请用澄清说话这小河沙石太多,需澄清后方可用来灌溉禾苗。配pèi不要写成“西”配合配备班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！书写指导难字鹤hè不要写成“三横”

仙鹤站在水中，身影好美呀！仙鹤鹤立鸡群书写指导难字澄嫌找朋友记忆——澄澈——澄清——澄莹换偏旁记忆——赚——廉——谦我会记忆隽澄隽永（juàn）隽秀（jùn）澄碧（chéng）澄沙（dèng

）多音字辨析寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。联系课文内容解释字词自己小声读课文，边读边想：1.画出描写白鹭独特的美的句子。2.说说你对白鹭的整体印象。想一想

白鹭是一首精巧的诗。

起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。

精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。初步探究新知

“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？

雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。初读议议

“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？

全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。初读议议统编版语文五年级上品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸1.白鹭第2课时

上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题?再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？静态美色素美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白身段美身段的大小流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短

白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同白鹭：适宜色素的配合身段的大小常见白鹤太大生硬白鹤与白鹭对比：朱鹭苍鹭大了一些太不寻常苍鹭朱鹭朱鹭、苍鹭与白鹭对比然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。作者告诉我们怎样的哲理？（4-14）本文是一曲自然美的赞歌。动态美图画之美：清田独钓悠然之美：清晨望哨清澄之美：黄昏低飞（4-14）清田独钓

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

（4-14）清晨望哨

画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

（4-14）黄昏低飞

乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。合作探究白鹭之美，美在……白鹭是一首精巧的诗；一切都很适宜；被人忘却的常见的美；本身就是一首优美的歌；是一首韵在骨子里的诗……白鹭之美——白鹭之美，美在……美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里……白鹭之美——白鹭之美，美在……美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里……白鹭是一首精巧的诗。开头：自然而成，平凡而不易被人发现。结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头和结尾：首尾呼应。文章的开头和结尾有什么特点？文章的开头和结尾的特点：

结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。呼应开头总结全文文章的开头和结尾又有什么不同？（4-14）“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。“散文诗”特点课堂小结

郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

白鹭是一首精巧的诗白鹤白鹭白鹤苍鹭朱鹭太大生硬朱鹭苍鹭大了一些太不寻常反衬再读课文并思考课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？

这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。思考：

《白鹭》是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。本文鲜明的特点是什么？1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。朗读《关于散文<白鹭>》作者对《白鹭》的评论有哪些？文字上：“非常精彩、极其简练”；感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。你从文中还了解到了哪些知识？从文中了解到的知识：散