《江南春》优秀说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句描写了春天的美丽景色情境交互融为一体下面给大家分享《江南春》说课稿欢迎借鉴！一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗无以言”这句话在今天有很大古诗可以以陶冶情操丰富想象还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的这是一首描写江南春光的绝句诗人描写了江南秀丽的景色同时讽刺了封建统治阶级的所作所为这首七言绝句共四行诗句写得有声有色有静有动有景有情诗人先扬后抑前两句描绘出了辽阔的江南到处是黄莺在欢快地歌唱一丛丛的绿树映衬着簇簇红花水边的村庄靠山的城郊一面面酒旗在春风南春景欣赏、赞美的喜悦之情在前两句“扬”的基础上第三、四句一变为“抑”诗人的神来之笔在三、四两句江南一带还有大批寺庙建筑在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现！南朝的帝王都好“佛”为此大兴寺院弄得农田锐增百姓不堪重负虽然大批寺院耸峙蔚为壮观也不失为治者在内的帝王将相不顾人民疾苦伤财劳民之举持反对态度忧国忧民之心溢于言表根据教材特点和课标要求我制定了以下素质教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字正确理解诗句的内容懂得诗的意思2、有感情地朗读古诗背诵古诗3、默写《江南春》（二）能力训练点的方法2、培养学生的观察能力和想象能力3、指导学生有感情地朗读课文培养学生读中感悟的能力（三）德育渗透点让学生在美丽、凄迷的景色中体会作者忧国忧民的思想感情（四）美育渗透点透过诗中描写的景物感受春天的美激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情教学重点引导学生想象诗中描绘的景色体会诗的意境教学难点1、体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法2、透过诗中描写的景物体会作者的思想感情教具准备制作多媒体课件教学时间一课时二、说学情四年级学生已经掌握了一些读书方法对如何学懂古诗已有一定基础以往的串讲串问效果不理想学生不感兴趣被动地接受知识学生感到累、烦苏霍姆林斯说过“在儿童的心灵深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”三、说教法漫画大师丰子恺有一幅题为《教育》的漫画：一位先生把一块块泥放进模子里印出一个个一模一样的泥娃娃这就是我们传统教育——千人一面抹杀个性在实施新一轮课程改革的今天我们再也不能干这种“做泥人”的蠢事了那么在遵循教学共同规律的同时应让语文教学展示和发展学生的个性我根据学生的实际需要根据儿童的心理特征以及教材的特点运导、点拨、激励、运用多媒体动用多种感官进入到诗人描绘的情境中体会诗句的意境美在传授知识培养能力的同时教会学生学习四、说学法料每个学生教蕴藏着巨大的潜能所以在理解诗意这一环节彻底放开学生让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗合作探究理解意境读中感悟诗句表达的思想感情五、说教学程序（一）师用言语表扬激励树立信心（绝大多数人的失败是由于缺乏自信）（二）举行诗歌朗诵赛引入新课感悟诗题为了激发学生的求知欲诱发他们的学习热情使他们一上课就进方面的诗）并给予奖品表扬激励设小组奖、个人奖在这样的情境下学生情趣盎然紧接着把学生带进新课点击课件出示配景诗《江南春》板书课题齐读课题接着检查学生的预习情况每一上新课之前我都要求学生进行预习以此来培养学生独立自学能力和良好的学习习惯然后让学生尝试说说从题目中你知道了什么或你想知道什么根据学生所说的和所提的老师归纳总结出有价值的内容和问题以便在学习古诗中深入渗透探究解决问题（二）知诗人介绍写作背景让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景这样不仅可以培养其收集处理信息的能力又培养了口头表达能力及听说能力又为理解古诗内容做好了准备同时帮助其获取成功的体验培养他们主动学习的品质（三）整体感知初步自学古诗人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程只有感知得具体才能理解得深刻因此我先从整体入手点击课件出示景——诗——配乐朗读让学生认真听仔细观察图像后说说对这首诗的总体感觉再说说图中出现了些景物接着让学生选择自己喜欢的方式读的差异因此采用的学习方法有着鲜明的个性特征在教学中我鼓励学注意读正确、写正确然后抽读齐读《课程标准》指出“要让学生充分地读在读中整体感知在读中视读的重要性（四）明诗意入境悟情让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意体会感情的基础上我将随机指导学生通过看图、想像、朗读使他们与诗人产生共鸣古雨中尽情沐浴潜能在读情画意间从容释放小组活动能培养学生的主动意识与合作意识以往的小组活动成员大多是由教师分配指定的学习效果不是十分理想让学生自主选择学习伙伴通过实践证明是一个有效的方法自主选择学习伙伴使他们体会到了小组合作学习的快乐使课堂焕发出了活力2、汇报自学成果进一步解诗明意学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥让学生随时表现这些潜在的能力能促进其潜能的开发因自己学习成果的过程中得到了别人的肯定尝试到了成功的喜悦从而不断开发自己的潜能提高学习效率3、提疑、释疑著名教育家陶行知说过：发明千千万起点在一问因而在教学中中允许学生随时提问；课后问学生还有些未解决的问题学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受、体验和理解对这些问题的探究能激发学生的学习热情使他们的个性得到进一步的发展4、反复吟诵体会意境古诗对仗工整平仄有律读起来琅琅上口有它独具的音乐美、节奏美成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境这就要求朗读者立足于诗的总体把诗人倾注于字里行间的情感加上自己丰富的想像融会贯通起来所以我在这里先让同学们回想诗人杜牧和写诗的时代背景帮助学生进一步领会诗人在诗中表达的情感让诗人的情来激起自己的情我先出示大屏幕投影——江南春天美景再配上一段优美的乐忧国忧民的思想感情读出来在读的过程中让学生互相评价师读生评价学生经过反复品尝、吟诵完全陶醉在诗的意境中深深地受到感染这时会产生一种兴奋的情绪然后因势利导激发其写作动机引导学生进行练笔使其想象得以再现5、展开想象化诗为文想像和联想是诗的翅膀没有想象就没有诗古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想一首诗往往就是一篇优美的散文而学生此时已充分理解了诗意能用口头语言表达所以我要求学生根据这首诗结合插图发挥想像写一段话把诗歌的语言转化成学生自己的语言把口头语言转化成书面语言这样既加深了印象又为学生提供了一个很好的练笔机会6、欣赏、积累知识说说自己喜欢的词或句为什么（五）扩展延伸旨在打破课堂的界限扩大学生的课外阅读真正为学生的发展服务展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗课后把收集到的诗写在读书笔记本上（六）小结下课六、板书说明好的板书是一篇文章的袖珍版是直观教法的体现是课堂教学中师生双边活动的缩影能直观形象地反映课堂教学的全过程展示教学的总体思路本篇板书我依据作者的思路抓住重点词语展现文章内容从而有助于学生调理结构强化理解这样做是依据板书设计的目的性原则有序性原则直观性原则和条件性原则进行的附：板书设计江南春唐·杜牧热爱黄莺绿叶红花晴朗明丽美好春光水村山郭（山青绿水）酒旗春风生机勃勃讽刺封建统治者南朝八十寺朦胧迷离（忧国忧民）楼台烟雨中一、说目标诗歌的内在节奏美2、入情入境读中感悟体会作者表达的思想感情3、有感情地朗读古诗背诵古诗二、说重难点：反复诵读在读的基础上让学生背诵课文理解诗句的意思感受古诗语言和意境的美三、说过程一、举行诗歌朗诵赛引入新课理解诗题感受美1、以地名入手向学生提问：江南是指个地方江南指的是长江以南2、师提问：“春”又让你联想到些诗词呢学生诵读学习过的关于描写春景的古诗如《游园不值》《惠崇春江晚景》3、江南之春是一番怎样的美景呢（生发挥想像自由表达）过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷板书课题：江南春杜牧二、整体感知初步自学古诗品词析句体会美想象自由发言）要进行探讨研究合作式学习）学生读通古诗后师抽读后再齐读3、师提问：诗中描绘了些景物呢（把诗中描写描写景物的词画描绘说说词语所表达的意象）4、诗歌的后两句还是描写江南的春天（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同里”之内处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内水村山之处金碧庄严楼台隐现霏霏细雨淡淡轻姻使无边春色在烟雨空蒙中南春”写活了）的意境想用自己的话描绘诗句景象的可以试着说一说喜欢朗读的可以有感情地读一读爱画画的可以画一画在江南一带到处可以听到莺的啼叫百花开放、山青水绿在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬南朝的各代皇帝所建许多寺庙佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春