《导体与绝缘体》说课稿

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！说课教师：一、教材分析：《导体和绝缘体》是苏教版科学五年级（上）册的内容，是第三单元第二课。第三单元《电和磁》密切联系生活，生活中用到电与磁的知识很多，而本单元第二课《导体和绝缘体》是在学生学习了第一性能，从而认识导体和绝缘体，这是本节课的主要内容，然后教材进活动中轻松的快乐的学到知识。二、学情分析、教法与学法：（1）五年级学生的思维能力已经上升一个层次，已经具备实验流不能通过的物体，导体和绝缘体是电路中同样重要的组成部分。（2）新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《导体与绝缘体》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定以下教学方法：a探究研讨法；b分组讨论实验法；c观察实验法。（3）遵循“教为主导，学为主体，探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会。让学生在观察、提问、设计、表达、交流的活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。三、说教学目标：知识目标：1、知道什么是导体和绝缘体。2．能区分各种常见物体是导体还是绝缘体。3．明确好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。4、具有安全用电的意识。能力目标：1、通过活动能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。2、能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能导电哪些不能，学素养。情感目标：1．乐于与同学一起参与探究活动。2．愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。四、说重难点及解决措施：尊重事实的探究习惯。解决措施：通过小组合作及实验验证的方式。难点：认识人体、大地，不纯净水也是导体。解决措施：教师演示和实验验证的方式。五、说教学准备：圆珠笔、曲别针、铜片、铅笔、石墨、橡皮、气球、塑料尺、铁钉、盐水、纯净水、组装电路的材料及相关工具。六、说教学过程：1、问题导入，激发兴趣：出示一个简单的电路（2学们观察到什么？生：小灯泡亮了。生：把导线再连起来，也有的说加入铁钉、铜片„„们就一起研究导体与绝缘体（板书：导体与绝缘体）2、设计实验，验证结论师：那我们用什么验证物体的导电性呢？师：同学们检验真理的时候到了，让我们开始实验。分组试验验证，要求学生：②五人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。最后师强调不可以用电池以外的电源。师小结：我们把像铁钉、钢片之类的容易导电的物体叫做导体，橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。3师：那人体是不是导体呢？展示“电笔”，演示不同的握法，灯亮了，这说明了什么？（教师强调此演示学生不能操作）学生观察分析得出人体是导体。4、水的导电性能师：水能够导电吗？①教师进行演示实验。②②学生总结汇报：不纯净水，盐水也是导体。5、应用创新，拓展问题师出示插座、老虎钳、电笔、开关„„电工材料及用具，问学生是导体还是绝缘体呢？学生得出部分是导体，部分是绝缘体。师：想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？生：一方面让导电，另一方面为了防止触电。师：导体与绝缘体是伴随而行的、同样重要的。（设计意图：巩固练习，让学生意识到导体与绝缘体在生活中同6、了解安全用电：师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。出示课件说一说，这些行为错在哪里？为什么？出示当心触电的标志。七、说板书设计：导体与绝缘体导体：