基本蚁群优化算法及其改进课件

基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。基本蚁群优化算法及其改进基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。基本蚁群优化鉒法其进引言蚁群在觅食过程中总能找到蚁巢和食物源之间受其启发,意大利学者M.Dorigo,VManiezzoAColorni于1991种新型的模拟进化算蚁系统(AntSysten,简称AS)。As算法是第一个Aco算法,被Aco研究的先As算法首先用来求解TSP陷如收敛速度入的研究,提出了一些改进的Aco算法留蚂蚁系统(AntSystemwithElitist,简称ASelite)、虫(AntColonySystem,简称Acs)蚁系统(MAX-MINAntSysten,简称MMAs)序的蚂蚁系统(Rank-basedersionofAntSysten,简称ASrank)等等面首先介绍了As算法的模型实现及相关属改进的Aco介绍了我自已提出的两种改进的Aco算法及其实验结果。高等教育市场化体制改革以来，我国高校毕业生人数每年都在大幅度增加，大学生就业问题日益突出。特别是高职院校学生数量增长速度非常的快，占到总数的半壁江山。据教育部的统计数据显示，截至2009年3月，全国高校大学生的就业率仅为40％。在遭受全球性金融危机冲击后。我国的经济虽然复苏良好、增长强劲。但就业形势不容乐观，特别是高职院校毕业生高质量的就业有待进一步加强。本文认为，毕业生就业工作在总体上要注意充分调研市场用人需求。努力提高高职生的竞争能力。具体可通过以下五个方面进行创新改革实践：一、定位明确、掌握要求是高职生成才的基础当前，用人单位对毕业生全面素质的要求越来越高，对社会交往、团队合作、独立思考、事业心、责任心、意志力等方面的“关键能力”越来越看重，我们许多就业失败的毕业生，往往失败在非专业能力上。因此，加强正确的价值观引导，强调学做人的首要地位，实现学做人和学做事在理念上的统一和方法上的结合显得十分重要：注重人的个性发展，加大潜能开发和才能施展，分享社会权利；使毕业生融入社会，服从社会运行规则的约束，不妨碍别人。为社会尽义务、做贡献。二、突出能力、注重素质是高职生成才的重点加强农业高职院校中广大学生动手能力的培养是就业成才工作的核心。笔者认为，高职学生能与本科学生一较高下的优势主要在于实践动手能力，要切实增强高职学生的就业竞争力，就要将就业能力培养始终贯穿于高职教育的全过程。教师要懂得适时放手，让学生自己去摸索，培养他们独立分析解决问题的能力，使他们在实践中提升自己的动手操作能力，从而将理论更好地运用于实践中，将二者有机结合。三、人才培养模式的改革是高职生成才的关键为实现人才培养目标，提高毕业生的就业率和就业质量，高职院校必须建立适应社会需求、创新就业工作的就业体系。1、满足社会需求。调整专业设置应该确立“根据社会需求设专业、依照岗位标准设课程”的思路，开展深入细致的市场调研和学生就业情况分析，瞄准社会需求，调整专业设置，实现了由毕业生“推不出去”到企业“争相要人”的转变，大大提高了毕业生的专业对口率。2、优化课程内容。创新教学模式在课程建设上，高职院校应摆脱学科本位的思维定式，坚持“必须、够用”的原则，注重实训实习教学过程，创新并实施“讲、演、练、评”教学模式，提高学生的实践操作能力和职业素养，实现与企业零对接，适应企业岗位需求。3、建设“双师”队伍，支撑人才培养基础可以采取“走出去，请进来”的办法。专职教师每年必须到企业完成规定时间的顶岗实习，聘请企业有教学能力的能工巧匠做兼职教师。在收入分配上向“双师”教师倾斜，提高教师进企业学习的积极性。4、推行“双证书”制培养模式以就业为导向的高职教育倡导推行“双证书”制。实行学历教育与职业培训相结合。“双证”即学历证书和职业资格证书，高职教育应在锁定“两高”(比本科生动手能力高、比中专生知识能力高)的基础上推行“双证制”。学生在校期间，除了拿到学历证书外，还可拿到一个或几个职业资格证书，使学生既具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。5、推行“订单工程”高职院校以就业为导向，瞄准人才市场需求，主动根据用人单位需要进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，适应企业技术岗位对技术、工艺、技能性专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后很快能进入角色，适应职业环境。但“订单式”培养不能过于强调或过早地让学生顶岗实习甚至变相就业，否则会导致学生知识和技能都不扎实，职业变换能力和自我提高能力欠缺，因此学校在实施时必须慎重。四、注重职业生涯规划是高职生成才的重要前提条件对于广大青年来说，是否对未来职业有一个很清晰的认识，是能否成功从事该职业的重要前提。对于农业高职学生来说。三年的职业生涯规划一般有以下几个阶段：1、大学一年级适应探索阶段大一新生要主动与高年级学生进行交流，咨询就业情况，多参加学校活动，增加交流技巧，学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试。通过参加相关的讲座、学生会和社团活动，以提高自身的基本素质，锻炼自己的各种能力，并检验自己的知识技能。2、大学二年级为拼搏阶段本阶段，学生应将短期目标应锁定在提高求职技能、锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性性方面。学生要多参加和专业有关的兼职工作，和同学交流求职过程的心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友网络，和已经毕业的校友谈话，了解往年的求职情况。3、大学三年级为冲刺阶段本阶段，学生应把重点放在工作的申请、写好简历和写好在前几年积累的与自己要申请的职业相关的各种实践经历上。并积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地在做出比较充分准备的情况下进行施展演练。五、开展创业教育是高职生成才的长远目标，所谓创业教育。就是开发和提高学生创业素质和能力的教育，是一种培养学生具有良好的知识结构和创新能力、较强的心理素质和适应能力、高度的敬业精神和社会责任感，能从事某项事业或商务规划活动的教育。创业教育的实质在于让受教育者“愿创”、“敢创”、“会创”，即通过创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业能力的训练、创业心理的培育，为学生创业奠定基础。创业教育的功能就是培养学生的终身发展能力，使其“学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存”。作文教学,是初中语文教学中的一个难点,也是非常薄弱的环节。大多时候,作文教学是教师给出一个题目,然后学生在给定的时间内完成。少数教师在课前能够搜集资料,课堂上就作文的思路做一些点拨,并且提供范文,让学生能够有所模仿,有所参照等。鉴于此,笔者深切地感受到:作文讲评很重要,作文教学不能“虎头蛇尾”。作文讲评是作文教学中的一个非常重要环节,它既包括教师给学生作文的评语,也包括教师在课堂上对全班作文所做的概括而具体的评价。对这两个方面如果置之不理或者是草草了之,作文教学的效果会大打折扣;而要做好这两个方面是必须下一番功夫的。首先,我们的头脑中要有这样一个观念:讲评是作文教学的有机组成部分,它不是可有可无的。讲评时,以抓习作的“点”,来带习作的“面”,抓学生中“点”的问题,来促进学生“面”上的提高。其次,讲评也不能只是做表面上浅层次的字词句篇的技术性的处理,而是要本着人文性原则,本着评文育人的原则来进行。教师要善于透过学生的作文来体察学生的内心世界,从而引领学生明辨是非,区分美丑,从善如流。作文要想讲评取得好的效果,先要写好学生的评语。那么,该如何写评语?在具体的教学实践中,我有一点心得体会,拿出来与大家共同探讨。笔者认为从这几方面入手效果不错:(1)评语要有充满热情的鼓励没有一个学生不渴望自己的作文能得到肯定与表扬。这就要求我们教师抓住学生的这一心理,对作文评语要放大、彰显其激励性的评价功能。教师对学生作文中的优点要给予充分的肯定与适当的放大,以激发其学习的内驱力,进一步扬长补短,即使是细小的甚至是可以忽略的闪光点也要表扬,如“你的作文书写真漂亮”、“你的作文卷面很整洁”等等,要知道,这微乎其微的表扬对学生来说也是莫大的无尚的喜悦和荣耀。(2)评语要有充满真诚的期待当然,鼓励、表扬学生,并不是无视其作文中存在的问题,一味地叫好;而是要有分寸感,对作文中存在的或大或小、或多或少的问题、毛病都应该指出来,当然是在评语中委婉地指出,要让学生能从你的评语中看出、领会到你对他的真诚的期待。(3)评语要渗透人文关怀初中生的作文常常会将自己的喜怒哀乐全表达出来且不加掩饰,看到这些真情的流露,就要求教师的评语要像朋友谈心一样,和学生互动交流,以期达到心与心的沟通。从而让学生信任你,喜欢你,自然而然地就会喜欢上作文,写作水平就会得到提高。如果我们在学生的作文中从这几点来写评语,就能拉近师生间的关系,让学生爱作文,乐作文,进而会作文。作文评语是针对学生个人的,从中学生可以知道自己作文的情况。而课堂上的讲评就是面向全体的,它可以让学生了解全班作文的情况。因为课堂上的作文讲评在活跃学生思维,培养和提高学生的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意的能力方面发挥着独特的作用,它是无可替代的。它是作文批改的继续,但又不同于教师的批改,而是师生结合的全班性的面批面改,这是在其它场合所无法实现的;它是作文指导的继续,但又不停留在作文前的指导的水平上,而是以学生自己的习作为依据,看得见,摸得着,好操作。课堂上的讲评是我们进行从实践到理论的概括,它可以让教师和学生将从实践中得到的理论更好地运用到作文的教与写中。可以说,这是一举两得的好事,那我们何乐而不为呢!学生的思路打开了,积极性调动起来了,可以说是把讲评的局面打开了。但是,这并不是讲评的终结,而是讲评的良好的开端。乘着这个良好的开端,我们教师要因势利导,乘热打铁,把讲评更好地进行下去。在实际教学中,每逢此时,我都会像一个导演一样,将剧情推向高潮。我会确定一个主题:或是作文内容,或是作文结构,或是遣词造句,让每一个学生充分发挥自己的水平,就指定的话题展开讨论。这样一来,民主的讨论就有了集中,学生的发散的思维就有了指向,做事情有的放矢才会有成效。总之,作文讲评是作文教学的有机组成部分,它与学生的作文是面与点的组合。讲评不仅为作文教学“锦上添花”,也给学生的作文注入了无限的生机与活力。我想,如果我们语文教师都能对我们的作文教学下点力气,花些时间,而不是“虎头蛇尾”地去应付,那么,作文教学肯定会精彩纷呈,这样语文的“江山”才会如此多娇。王利善,教师,现居江苏赣榆。基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我1基本蚁群优化鉒法其进基本蚁群优化鉒法其进2引言蚁群在觅食过程中总能找到蚁巢和食物源之间受其启发,意大利学者M.Dorigo,VManiezzoAColorni于1991种新型的模拟进化算蚁系统(AntSysten,简称AS)。As算法是第一个Aco算法,被Aco研究的先As算法首先用来求解TSP陷如收敛速度入的研究,提出了一些改进的Aco算法留蚂蚁系统(AntSystemwithElitist,简称ASelite)、虫(AntColonySystem,简称Acs)蚁系统(MAX-MINAntSysten,简称MMAs)序的蚂蚁系统(Rank-basedersionofAntSysten,简称ASrank)等等面首先介绍了As算法的模型实现及相关属改进的Aco介绍了我自已提出的两种改进的Aco算法及其实验结果。引言3基本蚁群优化算法一蚂蚁系2.1旅行商问题般地,旅行商问题(Travelingsalesmanproblem,简称TSP)可描述如下:设C=44个城市的集合,1={1是c中元素两接的集合,G=(,2是一个图,TP问题的目的是从G中找出长度最短的Hamiltonian1,出对C=(,e中m个城市访间且只访间一次的最短的条封闭曲线。TSP问题分为对称型和非对称型。在对称型TSP问题中,有4=d1,∈C12…,n,4是与的长度:而在非对称型sP间题中,至少有在一对eC,使l≠d基本蚁群优化算法一蚂蚁系42.2蚂蚁系统2.2.1算法描述设b(=12,…,n)为t时刻城市i的蚂蚁数,则m=∑b()为全部蚂蚁数。只人工蚂蚁有以下特性蚂蚁根据某一概率函数选择下一座城市,其中概率函数是城市间距离及连接边上信息素量的函数(设T1(t)为t时刻连接边e(】)上的信息素);每只人工蚂蚁只能走合法路线,除非一次周游(蚂蚁走完所有的城市称为一次周游)结束,不允许转到已访问的城市。该过程由蚂蚁的禁忌表来制。设tabu为蚂蚁k的禁忌表,则蚂蚁k在经过城市以后,就将该城市加入到自己的禁忌表tabu中,表示下一次不能再选择城市i用tabu.(s)示禁忌表中第s个元素,也即蚂蚁所走过的第s个城市;完成次周游后,蚂蚁在其访问过的每一条边上留下相应的信息素2.2蚂蚁系统5As算法可以表述如下:在算法的初始时刻,将m从吗随到n座城市,同时,将每只蚂蚁的禁忌表的第一个元素设置所在的城市。此时各路径上的信息素量相等,设v(0)=cc为较小的常数)。接下来,每只蚂蚁根据路径上残留的信息素量和启发式信息(两城市间的距离)独立地选择下一座城市。在时刻t,蚂蚁k从城市转移到城市的概率p(t)为(.n,(t)o,fj∈J()公式210otherwiseAs算法可以表述如下:在算法的初始时刻,将m从吗随6其中,J()={1,2,,m}tabu表示蚂蚁k下一步允合。列表tabu记录了蚂蚁k当前走过的城市。当所有n座城tabu中时,蚂蚁k便完成了一次周游,此时蚂蚁k所走过的路径使是sP问题的一个可行解。(21)式中的是一个启发式因子蚂蚁从城市转移到城市的期望程度。在As算法中,n通常取城市与城市之间距离的倒数α和β分别表示信息素和启发式因子的相对重要程度。当所有蚂蚁完成周游后,各路径上的信息素根据(22)式更新(+n)=(-p)*()+△公式22△r△r其中,J()={1,2,,m}tabu表示蚂蚁k下一步允7其中p(0p≤1)表示路径上信息素的蒸发系数1p表示伟总△Tn表示本次达代边上信息素的增量。△r:表示第k只妈在次送中留在边订上的信息素量。如果蚂蚁k没有经过边可,则△T的值为△Tk表示为Q若蚂蚁k在本次周游中经过边△r公式230,否则其中,Q为正常数,Lk表示第k只蚂蚁在本次周游中所走过路径的长度。其中p(0p≤1)表示路径上信息素的蒸发系数1p表示伟总82.2.2算法流程(伪码)置t:=0;《为计时器对每条边e(设置rn(t)=c,△rn(t)=0;2.置s:=1;s为禁忌表的索引onao将蚂蚁k的起点城市加入其禁忌表tabuendfor3.repeatuntil禁忌表tabu已满设置s:=s+1fork:=1tomdo21)式计算转移概率p(t),根据赌轮方式选择下一个要到的城市在时刻,蚂蚁k在城市i=tabu4(s-1)k移到城市j将城市珈入tabuk(s)endrepeatfork:=1tomdo蚂蚁k从tabu(m形移到tabu(1计算蚂蚁k走过的周游长度L更新当前的最优路径endfor2.2.2算法流程(伪码)9for每条边e(i,)fork:=1tomdofe(i,j)etabuLk公式240.otherwise△z,=△zn+△endforendfor5.fo每条边e(),按(22)式计算T(tn)te=t+n置Nc:=Nc+1for每条边e(),置△rn:=06.if(Nc<NC)and(没有出现停滞情况)then清空所有禁忌表gotostep2打印最优路径算法停止。endiffor每条边e(i,)10M.Dorigo提出了3种As算法的模型,算法2.1称为ant-cycle模型分别称为ant-quantity和ant-density,其差别主要在(24fant-quantity模型中为旦,蚂蚁k在时效和+1经过边公式25否则在ant-density模型中为Q,若蚂蚁k在时刻t和t+1经过边公式26As算法实际上是正反馈原理和启发式算法相结合的一种算法。在选择路径时,蚂蚁不仅利用了路径上的信息素,而且用到了城市间距离的倒数作为启发式因子。实验结果表明,ant-cycle模型比ant-quantity和ant-density模型有更好的性能这是因为ant-cycle模型利用全局信息更新路径上的信息素量,而ant-quantity和ant-density模型使用局部信息。As算法的时间复杂度为o(Nc*n3),其中Nc表示迭代的次数,n为城市数M.Dorigo提出了3种As算法的模型,算法2.1称为11基本蚁群优化算法及其改进课件12基本蚁群优化算法及其改进课件13基本蚁群优化算法及其改进课件14基本蚁群优化算法及其改进课件15基本蚁群优化算法及其改进课件16基本蚁群优化算法及其改进课件17基本蚁群优化算法及其改进课件18基本蚁群优化算法及其改进课件19基本蚁群优化算法及其改进课件20基本蚁群优化算法及其改进课件21基本蚁群优化算法及其改进课件22基本蚁群优化算法及其改进课件23基本蚁群优化算法及其改进课件24基本蚁群优化算法及其改进课件25基本蚁群优化算法及其改进课件26基本蚁群优化算法及其改进课件27基本蚁群优化算法及其改进课件28基本蚁群优化算法及其改进课件29基本蚁群优化算法及其改进课件30基本蚁群优化算法及其改进课件31基本蚁群优化算法及其改进课件32基本蚁群优化算法及其改进课件33基本蚁群优化算法及其改进课件34基本蚁群优化算法及其改进课件35基本蚁群优化算法及其改进课件36基本蚁群优化算法及其改进课件37基本蚁群优化算法及其改进课件38基本蚁群优化算法及其改进课件39基本蚁群优化算法及其改进课件40基本蚁群优化算法及其改进课件41基本蚁群优化算法及其改进课件42基本蚁群优化算法及其改进课件43基本蚁群优化算法及其改进课件44基本蚁群优化算法及其改进课件45基本蚁群优化算法及其改进课件46基本蚁群优化算法及其改进课件47基本蚁群优化算法及其改进课件48基本蚁群优化算法及其改进课件49基本蚁群优化算法及其改进课件50基本蚁群优化算法及其改进课件51基本蚁群优化算法及其改进课件52基本蚁群优化算法及其改进课件53基本蚁群优化算法及其改进课件54基本蚁群优化算法及其改进课件55基本蚁群优化算法及其改进课件56基本蚁群优化算法及其改进课件57基本蚁群优化算法及其改进课件58基本蚁群优化算法及其改进课件59基本蚁群优化算法及其改进课件60基本蚁群优化算法及其改进课件61基本蚁群优化算法及其改进课件62谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻63基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。基本蚁群优化算法及其改进基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。基本蚁群优化鉒法其进引言蚁群在觅食过程中总能找到蚁巢和食物源之间受其启发,意大利学者M.Dorigo,VManiezzoAColorni于1991种新型的模拟进化算蚁系统(AntSysten,简称AS)。As算法是第一个Aco算法,被Aco研究的先As算法首先用来求解TSP陷如收敛速度入的研究,提出了一些改进的Aco算法留蚂蚁系统(AntSystemwithElitist,简称ASelite)、虫(AntColonySystem,简称Acs)蚁系统(MAX-MINAntSysten,简称MMAs)序的蚂蚁系统(Rank-basedersionofAntSysten,简称ASrank)等等面首先介绍了As算法的模型实现及相关属改进的Aco介绍了我自已提出的两种改进的Aco算法及其实验结果。高等教育市场化体制改革以来，我国高校毕业生人数每年都在大幅度增加，大学生就业问题日益突出。特别是高职院校学生数量增长速度非常的快，占到总数的半壁江山。据教育部的统计数据显示，截至2009年3月，全国高校大学生的就业率仅为40％。在遭受全球性金融危机冲击后。我国的经济虽然复苏良好、增长强劲。但就业形势不容乐观，特别是高职院校毕业生高质量的就业有待进一步加强。本文认为，毕业生就业工作在总体上要注意充分调研市场用人需求。努力提高高职生的竞争能力。具体可通过以下五个方面进行创新改革实践：一、定位明确、掌握要求是高职生成才的基础当前，用人单位对毕业生全面素质的要求越来越高，对社会交往、团队合作、独立思考、事业心、责任心、意志力等方面的“关键能力”越来越看重，我们许多就业失败的毕业生，往往失败在非专业能力上。因此，加强正确的价值观引导，强调学做人的首要地位，实现学做人和学做事在理念上的统一和方法上的结合显得十分重要：注重人的个性发展，加大潜能开发和才能施展，分享社会权利；使毕业生融入社会，服从社会运行规则的约束，不妨碍别人。为社会尽义务、做贡献。二、突出能力、注重素质是高职生成才的重点加强农业高职院校中广大学生动手能力的培养是就业成才工作的核心。笔者认为，高职学生能与本科学生一较高下的优势主要在于实践动手能力，要切实增强高职学生的就业竞争力，就要将就业能力培养始终贯穿于高职教育的全过程。教师要懂得适时放手，让学生自己去摸索，培养他们独立分析解决问题的能力，使他们在实践中提升自己的动手操作能力，从而将理论更好地运用于实践中，将二者有机结合。三、人才培养模式的改革是高职生成才的关键为实现人才培养目标，提高毕业生的就业率和就业质量，高职院校必须建立适应社会需求、创新就业工作的就业体系。1、满足社会需求。调整专业设置应该确立“根据社会需求设专业、依照岗位标准设课程”的思路，开展深入细致的市场调研和学生就业情况分析，瞄准社会需求，调整专业设置，实现了由毕业生“推不出去”到企业“争相要人”的转变，大大提高了毕业生的专业对口率。2、优化课程内容。创新教学模式在课程建设上，高职院校应摆脱学科本位的思维定式，坚持“必须、够用”的原则，注重实训实习教学过程，创新并实施“讲、演、练、评”教学模式，提高学生的实践操作能力和职业素养，实现与企业零对接，适应企业岗位需求。3、建设“双师”队伍，支撑人才培养基础可以采取“走出去，请进来”的办法。专职教师每年必须到企业完成规定时间的顶岗实习，聘请企业有教学能力的能工巧匠做兼职教师。在收入分配上向“双师”教师倾斜，提高教师进企业学习的积极性。4、推行“双证书”制培养模式以就业为导向的高职教育倡导推行“双证书”制。实行学历教育与职业培训相结合。“双证”即学历证书和职业资格证书，高职教育应在锁定“两高”(比本科生动手能力高、比中专生知识能力高)的基础上推行“双证制”。学生在校期间，除了拿到学历证书外，还可拿到一个或几个职业资格证书，使学生既具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。5、推行“订单工程”高职院校以就业为导向，瞄准人才市场需求，主动根据用人单位需要进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，适应企业技术岗位对技术、工艺、技能性专门人才的需要，使毕业生走上工作岗位后很快能进入角色，适应职业环境。但“订单式”培养不能过于强调或过早地让学生顶岗实习甚至变相就业，否则会导致学生知识和技能都不扎实，职业变换能力和自我提高能力欠缺，因此学校在实施时必须慎重。四、注重职业生涯规划是高职生成才的重要前提条件对于广大青年来说，是否对未来职业有一个很清晰的认识，是能否成功从事该职业的重要前提。对于农业高职学生来说。三年的职业生涯规划一般有以下几个阶段：1、大学一年级适应探索阶段大一新生要主动与高年级学生进行交流，咨询就业情况，多参加学校活动，增加交流技巧，学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试。通过参加相关的讲座、学生会和社团活动，以提高自身的基本素质，锻炼自己的各种能力，并检验自己的知识技能。2、大学二年级为拼搏阶段本阶段，学生应将短期目标应锁定在提高求职技能、锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性性方面。学生要多参加和专业有关的兼职工作，和同学交流求职过程的心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友网络，和已经毕业的校友谈话，了解往年的求职情况。3、大学三年级为冲刺阶段本阶段，学生应把重点放在工作的申请、写好简历和写好在前几年积累的与自己要申请的职业相关的各种实践经历上。并积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地在做出比较充分准备的情况下进行施展演练。五、开展创业教育是高职生成才的长远目标，所谓创业教育。就是开发和提高学生创业素质和能力的教育，是一种培养学生具有良好的知识结构和创新能力、较强的心理素质和适应能力、高度的敬业精神和社会责任感，能从事某项事业或商务规划活动的教育。创业教育的实质在于让受教育者“愿创”、“敢创”、“会创”，即通过创业意识的培养、创业品质的熏陶、创业能力的训练、创业心理的培育，为学生创业奠定基础。创业教育的功能就是培养学生的终身发展能力，使其“学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存”。作文教学,是初中语文教学中的一个难点,也是非常薄弱的环节。大多时候,作文教学是教师给出一个题目,然后学生在给定的时间内完成。少数教师在课前能够搜集资料,课堂上就作文的思路做一些点拨,并且提供范文,让学生能够有所模仿,有所参照等。鉴于此,笔者深切地感受到:作文讲评很重要,作文教学不能“虎头蛇尾”。作文讲评是作文教学中的一个非常重要环节,它既包括教师给学生作文的评语,也包括教师在课堂上对全班作文所做的概括而具体的评价。对这两个方面如果置之不理或者是草草了之,作文教学的效果会大打折扣;而要做好这两个方面是必须下一番功夫的。首先,我们的头脑中要有这样一个观念:讲评是作文教学的有机组成部分,它不是可有可无的。讲评时,以抓习作的“点”,来带习作的“面”,抓学生中“点”的问题,来促进学生“面”上的提高。其次,讲评也不能只是做表面上浅层次的字词句篇的技术性的处理,而是要本着人文性原则,本着评文育人的原则来进行。教师要善于透过学生的作文来体察学生的内心世界,从而引领学生明辨是非,区分美丑,从善如流。作文要想讲评取得好的效果,先要写好学生的评语。那么,该如何写评语?在具体的教学实践中,我有一点心得体会,拿出来与大家共同探讨。笔者认为从这几方面入手效果不错:(1)评语要有充满热情的鼓励没有一个学生不渴望自己的作文能得到肯定与表扬。这就要求我们教师抓住学生的这一心理,对作文评语要放大、彰显其激励性的评价功能。教师对学生作文中的优点要给予充分的肯定与适当的放大,以激发其学习的内驱力,进一步扬长补短,即使是细小的甚至是可以忽略的闪光点也要表扬,如“你的作文书写真漂亮”、“你的作文卷面很整洁”等等,要知道,这微乎其微的表扬对学生来说也是莫大的无尚的喜悦和荣耀。(2)评语要有充满真诚的期待当然,鼓励、表扬学生,并不是无视其作文中存在的问题,一味地叫好;而是要有分寸感,对作文中存在的或大或小、或多或少的问题、毛病都应该指出来,当然是在评语中委婉地指出,要让学生能从你的评语中看出、领会到你对他的真诚的期待。(3)评语要渗透人文关怀初中生的作文常常会将自己的喜怒哀乐全表达出来且不加掩饰,看到这些真情的流露,就要求教师的评语要像朋友谈心一样,和学生互动交流,以期达到心与心的沟通。从而让学生信任你,喜欢你,自然而然地就会喜欢上作文,写作水平就会得到提高。如果我们在学生的作文中从这几点来写评语,就能拉近师生间的关系,让学生爱作文,乐作文,进而会作文。作文评语是针对学生个人的,从中学生可以知道自己作文的情况。而课堂上的讲评就是面向全体的,它可以让学生了解全班作文的情况。因为课堂上的作文讲评在活跃学生思维,培养和提高学生的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意的能力方面发挥着独特的作用,它是无可替代的。它是作文批改的继续,但又不同于教师的批改,而是师生结合的全班性的面批面改,这是在其它场合所无法实现的;它是作文指导的继续,但又不停留在作文前的指导的水平上,而是以学生自己的习作为依据,看得见,摸得着,好操作。课堂上的讲评是我们进行从实践到理论的概括,它可以让教师和学生将从实践中得到的理论更好地运用到作文的教与写中。可以说,这是一举两得的好事,那我们何乐而不为呢!学生的思路打开了,积极性调动起来了,可以说是把讲评的局面打开了。但是,这并不是讲评的终结,而是讲评的良好的开端。乘着这个良好的开端,我们教师要因势利导,乘热打铁,把讲评更好地进行下去。在实际教学中,每逢此时,我都会像一个导演一样,将剧情推向高潮。我会确定一个主题:或是作文内容,或是作文结构,或是遣词造句,让每一个学生充分发挥自己的水平,就指定的话题展开讨论。这样一来,民主的讨论就有了集中,学生的发散的思维就有了指向,做事情有的放矢才会有成效。总之,作文讲评是作文教学的有机组成部分,它与学生的作文是面与点的组合。讲评不仅为作文教学“锦上添花”,也给学生的作文注入了无限的生机与活力。我想,如果我们语文教师都能对我们的作文教学下点力气,花些时间,而不是“虎头蛇尾”地去应付,那么,作文教学肯定会精彩纷呈,这样语文的“江山”才会如此多娇。王利善,教师,现居江苏赣榆。基本蚁群优化算法及其改进6、黄金时代是在我们的前面，而不在我64基本蚁群优化鉒法其进基本蚁群优化鉒法其进65引言蚁群在觅食过程中总能找到蚁巢和食物源之间受其启发,意大利学者M.Dorigo,VManiezzoAColorni于1991种新型的模拟进化算蚁系统(AntSysten,简称AS)。As算法是第一个Aco算法,被Aco研究的先As算法首先用来求解TSP陷如收敛速度入的研究,提出了一些改进的Aco算法留蚂蚁系统(AntSystemwithElitist,简称ASelite)、虫(AntColonySystem,简称Acs)蚁系统(MAX-MINAntSysten,简称MMAs)序的蚂蚁系统(Rank-basedersionofAntSysten,简称ASrank)等等面首先介绍了As算法的模型实现及相关属改进的Aco介绍了我自已提出的两种改进的Aco算法及其实验结果。引言66基本蚁群优化算法一蚂蚁系2.1旅行商问题般地,旅行商问题(Travelingsalesmanproblem,简称TSP)可描述如下:设C=44个城市的集合,1={1是c中元素两接的集合,G=(,2是一个图,TP问题的目的是从G中找出长度最短的Hamiltonian1,出对C=(,e中m个城市访间且只访间一次的最短的条封闭曲线。TSP问题分为对称型和非对称型。在对称型TSP问题中,有4=d1,∈C12…,n,4是与的长度:而在非对称型sP间题中,至少有在一对eC,使l≠d基本蚁群优化算法一蚂蚁系672.2蚂蚁系统2.2.1算法描述设b(=12,…,n)为t时刻城市i的蚂蚁数,则m=∑b()为全部蚂蚁数。只人工蚂蚁有以下特性蚂蚁根据某一概率函数选择下一座城市,其中概率函数是城市间距离及连接边上信息素量的函数(设T1(t)为t时刻连接边e(】)上的信息素);每只人工蚂蚁只能走合法路线,除非一次周游(蚂蚁走完所有的城市称为一次周游)结束,不允许转到已访问的城市。该过程由蚂蚁的禁忌表来制。设tabu为蚂蚁k的禁忌表,则蚂蚁k在经过城市以后,就将该城市加入到自己的禁忌表tabu中,表示下一次不能再选择城市i用tabu.(s)示禁忌表中第s个元素,也即蚂蚁所走过的第s个城市;完成次周游后,蚂蚁在其访问过的每一条边上留下相应的信息素2.2蚂蚁系统68As算法可以表述如下:在算法的初始时刻,将m从吗随到n座城市,同时,将每只蚂蚁的禁忌表的第一个元素设置所在的城市。此时各路径上的信息素量相等,设v(0)=cc为较小的常数)。接下来,每只蚂蚁根据路径上残留的信息素量和启发式信息(两城市间的距离)独立地选择下一座城市。在时刻t,蚂蚁k从城市转移到城市的概率p(t)为(.n,(t)o,fj∈J()公式210otherwiseAs算法可以表述如下:在算法的初始时刻,将m从吗随69其中,J()={1,2,,m}tabu表示蚂蚁k下一步允合。列表tabu记录了蚂蚁k当前走过的城市。当所有n座城tabu中时,蚂蚁k便完成了一次周游,此时蚂蚁k所走过的路径使是sP问题的一个可行解。(21)式中的是一个启发式因子蚂蚁从城市转移到城市的期望程度。在As算法中,n通常取城市与城市之间距离的倒数α和β分别表示信息素和启发式因子的相对重要程度。当所有蚂蚁完成周游后,各路径上的信息素根据(22)式更新(+n)=(-p)*()+△公式22△r△r其中,J()={1,2,,m}tabu表示蚂蚁k下一步允70其中p(0p≤1)表示路径上信息素的蒸发系数1p表示伟总△Tn表示本次达代边上信息素的增量。△r:表示第k只妈在次送中留在边订上的信息素量。如果蚂蚁k没有经过边可,则△T的值为△Tk表示为Q若蚂蚁k在本次周游中经过边△r公式230,否则其中,Q为正常数,Lk表示第k只蚂蚁在本次周游中所走过路径的长度。其中p(0p≤1)表示路径上信息素的蒸发系数1p表示伟总712.2.2算法流程(伪码)置t:=0;《为计时器对每条边e(设置rn(t)=c,△rn(t)=0;2.置s:=1;s为禁忌表的索引onao将蚂蚁k的起点城市加入其禁忌表tabuendfor3.repeatuntil禁忌表tabu已满设置s:=s+1fork:=1tomdo21)式计算转移概率p(t),根据赌轮方式选择下一个要到的城市在时刻,蚂蚁k在城市i=tabu4(s-1)k移到城市j将城市珈入tabuk(s)endrepeatfork:=1tomdo蚂蚁k从tabu(m形移到tabu(1计算蚂蚁k走过的周游长度L更新当前的最优路径endfor2.2.2算法流程(伪码)72for每条边e(i,)fork:=1tomdofe(i,j)etabuLk公式240.otherwise△z,=△zn+△endforendfor5.fo每条边e(),按(22)式计算T(tn)te=t+n置Nc:=Nc+1for每条边e(),置△rn: