机关公文处理与写作课件

机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作公文:经国之枢机典论:论文曹丕盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身二者必至之常期,未若文章之长时。、公文处理规范二、公文写作概述;、办文工作新要求。阮成发省长:政府办公厅(室)工作要“高效、标准、规范、专业基本认识:现代公文“体大虑周”。基本原则:机关公文处理工作遵循“实事求是、准确规范、精简高效、安全保密”的原则。同时,要符合“于法周延,于事简便”的要求基本态度:要严肃、虔敬、审美地对待机关办文工作。初中历史教学中应如何培养学生的创新精神呢？结合自己多年的历史教学经验，从以下几个方面进行分析：一、强化培养学生的学习兴趣，增强学生不断获取新知的求知欲，培养学生的创新精神和创新能力在中学历史教学中，重视培养学生的学习兴趣，并有目的地将学生的兴趣引导到积极地参与学习活动，既可以直接提高学习的效果，又可以培养学生不断获取新知的求知欲，并产生一种超越前人、超越教师的创新欲望，进而上升为一种稳定的创新精神。因为兴趣可以直接转化为学习动机，一旦学生对学科产生了浓厚的兴趣，常常会促使他们去主动地钻研新的知识。二、在历史教学中培养学生的创造志向和信心二十一世纪是知识经济迅猛发展的时代，作为中学生，只有具有独创的理想和信心，以后才能成为经济大潮的弄潮儿。从培养学生创新精神的角度来培养学生的学习兴趣，要创设能激发学生兴趣的问题情境和富有较高思维价值的问题，使学生的思维处于一种高度亢奋的状态，将学生的思维从平淡中激活。按创新精神和创新能力的要求设问，要求教师在深入钻研教材的基础上提出逆向思维、发散思维或立体思维的问题，既有对教材知识的综合，又有教师自己在教学过程中产生的思想火花。这类问题并不要求学生在很短的时间内完成，而是经过一个较长时间的思考，学生能通过查找相关资料得出结论。这类问题既有利于学生巩固已有的基础，又能激发学生思维的积极性和创造性。三、开展多种形式的学习活动，为学生充分发挥个性才能提供舞台，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神虽然学生掌握的知识量还很有限，知识面也还很狭窄，但是他们的思想活跃，追求真理、发挥个人才能的欲望都比较强烈。教师若能适时地加以正确的引导、利用，其学习的积极性和主动性就可以得到最大的发挥，创新精神和创新能力也就可以得到更好的培养。学生要有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。还要求学生从小事做起，从身边的事情做起。同时，教师应鼓励学生进行幻想。当然，要培养学生的创新意识，单纯依靠历史的创新教学来实现是不可能的，必须多学科全面启动，同时进行全社会的改革，才能真正培养出一批具有创新精神的创新人才。培养创新精神通常可以开展以下活动：课堂抢答、班级辩论、创办历史手抄报等方式。四、加强不同学科之间的联系，在学科间的综合中培养学生的创新精神和创新能力历史学科是一门综合性很强的学科，在具体的教学实践中，充分发挥综合性强的优势，特别是结合高考将历史、政治、地理三科知识融会贯通，树立“大历史”教学观，对培养学生的创新精神和创新能力具有十分重要的作用。创新精神是创新能力的前提，它既是教育界面临的新任务，又是中学历史教学的主题。我们只有不断地更新教育思想、转化教育观念，不断地总结教育教学的方法，才能适应现代教育发展的需要，也才能把历史教学推上一个新的台阶。新课改条件下，我国的小学教育正逐步成为其中一个被全社会重视的热门话题，由于小学阶段正是一个人的教育生涯中的启蒙阶段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新课改的教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对小学教育体系的改进与完善，也正是我们将要讨论的重点话题。本文也将着重讨论创新模式下对小学语文课堂教学的探究。首先，我们应明确新课改下小学教育的教育理念以及发现常见的一些误区。其中，在针对小学语文的课堂教学中最为普遍的一个误区就是在小学语文的教学和学习中的众多内容中更为看重的是对于记忆与技能的锻炼与培训，更倾向于让孩子们机械的学习和记忆更多的知识，从而在一定程度上忽略了对素质的培养。这一现象也与我国对于小学教育内容所倡导的“德智体美劳”全面发展的基本方针有失偏颇。而《义务教育语文课程标准》也明确指出：“在语文学习过程中发展学生的个性，培养合作精神，培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”随着新课程改革的不断深入，对于小学语文的课堂教学更应该打破以往的我国传统的教学模式，敢于大胆探索和尝试新的模式。这种对创新型模式的追求并不是意味着对传统小学语文教学模式的否定和批判，因为在不同的时期对于小学语文的教学模式有着不同的理解和认识，广大教育工作者应该学会从以往的教学模式中汲取宝贵的经验和长处，用以改善和提高符合当下时代要求的小学语文的教学模式，这才是对创新模式下小学语文教学模式探索的真谛。首先，应转变传统的教学思维模式，明确师生角色关系。老师们应该明确一点，那就是在小学语文的课堂教学过程中，真正的主体应该是学生而不是老师。作为传统教学模式中根深蒂固的一个思维定式，这种想法也长期束缚了学生在学习过程中的主体性。例如，根据以往的教学模式，老师只是单纯的按照备课内容向学生们讲授教材上相应的知识，而由于语文这门学科自身独有的一大特点就是偏向于背诵和记忆，而这一过程也往往是最为枯燥乏味的，而小学生由于年龄普遍偏低，心智尚未成熟，对于这种枯燥的学习内容常常会产生抵触甚至是厌恶的情绪，这一现象在实际的小学语文课堂教学中也极为普遍。针对这一现象，老师就应该充分的发挥其引导的作用。老师可以将教材中比较相似或者相关的内容集中在一起，在课堂教学中集中讲授。在明确本次课堂讲授的重点之后，其他的相关内容完全可以作为辅助内容穿插在其中，先让学生们对这些辅助内容有一个大致的了解，为今后学习做铺垫。在实际的课堂教学中，应该更关注讲授的方式，毕竟作为长期奋战在一线的老师们对于教学内容已经烂熟于心，这一点毋庸置疑，而问题的关键就是如何能将这些自己早已掌握并熟悉的知识更好的传授给学生，让学生们能更轻松更有效的掌握。作为课堂的主体，学生们的主观能动性则显得尤为重要，想要在创新模式下的小学语文课堂教学取得明显的效果，就应该充分调动学生们的积极性，激活他们对于学习的主动性和热情，这是开始环节也是重要环节。响应新课标“以学生为中心”，教学时要注意教学优化，以学生的视角、思想为出发点，从思想和行为上进行改变和调整，引导学生积极改变、良性发展，才能做到坚持以学生为本的原则进行教学活动。关注学生的学习、生活动态，关注学生的兴趣等，先以对学生的了解综合调整教学设计，再根据不同学生的不同基础与水平个别指导，做学生的良师益友。平时多注意学生的感触，，确定学生在课堂中的主体位置。不做“以学生为本”的面子工程，而是要从日常生活及教学活动中能够体现。如，在课堂中利用多媒体展示课件及教学相关内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣；提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法，增强课堂参与性，拉近师生之间的关系等，增加一系列能够增强学生在课堂中参与的教学活动，让学生乐于学习。如，在学习《狐狸和乌鸦》一文时，先让学生自己分组预习，然后提出问题，“课文讲了一个什么样的故事？”“故事的结局是什么？”“为什么会有这样的结局？”问题由浅入深，相互讨论总结。像“为什么会有这样的结局？”讨论性更强一些，每个人都有自己不同的意见，学生们可以相互参考、质疑；像其他两个问题，小组搜集资料、思考、得出结论，效率都要比一个人高出很多。在小组学习中，大家不仅可以共同解决老师提出的问题，还可以提出问题在小组内讨论解决，也可以在班级中提出问题大家共同解决。在这样的小组学习中相互合作、相互交流，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的团队精神、自主学习能力与知识的综合运用能力。综上所述，结合教学实际情况，努力创新，培养学生的语文听说读写能力，培育学生的团队合作精神，培养学生的自主学习能力和知识的综合运用能力，作为教育工作者我们责无旁贷。机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公机关公文处理与写作公文:经国之枢机典论:论文曹丕盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身二者必至之常期,未若文章之长时。机关公文处理与写作2、公文处理规范二、公文写作概述;、办文工作新要求。阮成发省长:政府办公厅(室)工作要“高效、标准、规范、专业基本认识:现代公文“体大虑周”。基本原则:机关公文处理工作遵循“实事求是、准确规范、精简高效、安全保密”的原则。同时,要符合“于法周延,于事简便”的要求基本态度:要严肃、虔敬、审美地对待机关办文工作。、公文处理规范3、公文处理规范机关公文办理工作的主要依据1.有关法律法规。《党政机关公文处理工作条例》《云南省贯彻<党政机关公文处理工作条例>实施细则(试行)》等2.国家和行业标准。《党政机关公文格式》(中华人民共和国国家标准,GB/97042012),以及《通用规范汉字表》《标点符号用法》《出版物上数字用法》《机构规范简称》等。3.上级机关有关规定和要求4.本机关约定俗成的惯例。5.主要领导的要求。、公文处理规范4、公文处理规范(一)公文及属性党政机关公文:是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书,是传达贯彻党和国家的方针政策,公布法规和规章,指导、布置和商洽工作,请示和答复问题,报告、通报和交流情况等的重要工具关键词:特定效力、规范体式、重要工具主要特征:一是作用的策令性;二是特有的程式性;三是公文撰拟的专任性;四是严格的时效性;五是作者与阅者的特定性文书一公文一文件、公文处理规范5公文处理规范(二)公文文种公文文种,即公文名称,用以概括公文性质、内容、作用,以及发文主体、发文目的、要求等。党政机关公文文种有:决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等15种。公文处理规范6公文处理规范z文种适用(1)决议。适用于会议讨论通过的重大决策事项(2)决定。适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事〈3)命令(令)。适用于公布行改法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员(4)公报。适用于公布重要决定或者重大事项(5)公告。适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项(6)通告。适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项(7)意见。适用于对重要问题提出见解和处理办法。(8)通知。适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文(9)通报。适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况(10)报告。适用于向上级机关汇报工作,反映情况,回复上级机关的询问(11)请示。适用于向上级机关请求指示、批准事项(12)批复。适用于答复下级机关请示事(13)议案。适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会提请审议事(14)函。适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项(15)纪要。适用于记载会议主要情况和议定事项公文处理规范7、公文处理规范(三)公文格式1公文的格式:(1)文件格式(通用格式);(2)信函格式;(3)命令(令)格式;(4)纪要格式。此外,(5)电报格式(明电、密电)等。2公文格式的要素:由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等18个要素组成。、公文处理规范8、公文处理规范公文格式edf日字体规范云南省政府令20云府办明电9政务情况通报情况简报28、公文处理规范9文处理规000001秘口密加口急上距版心上边缘35m,距上页边72mm云南省人民政府文件下空2行编排发文字号(下距发文字号约20mm,距分隔线约30mm)云政发[2014)1号上距发文字号4mm分隔线分隔线下空2行编排标题(下距标题约20mm)云南省人民政府关于ⅩXⅩⅩⅩⅩ的通知各州、市人民政府,省直各委、办、厅、局:(上距标题约10mm为深入贯彻落实XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,现将有关事通知如下文处理规10、公文处理规范(版头示例,不再区分上行文版头)云南省人民政府文件口云政发〔2014]1号签发人:姓名口隔线云南省人民政府关于XXⅩⅩXX的请示国务院agXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX现将有关事项请示如下、公文处理规范11机关公文处理与写作课件12机关公文处理与写作课件13机关公文处理与写作课件14机关公文处理与写作课件15机关公文处理与写作课件16机关公文处理与写作课件17机关公文处理与写作课件18机关公文处理与写作课件19机关公文处理与写作课件20机关公文处理与写作课件21机关公文处理与写作课件22机关公文处理与写作课件23机关公文处理与写作课件24机关公文处理与写作课件25机关公文处理与写作课件26机关公文处理与写作课件27机关公文处理与写作课件28机关公文处理与写作课件29机关公文处理与写作课件30机关公文处理与写作课件31机关公文处理与写作课件32机关公文处理与写作课件33机关公文处理与写作课件34机关公文处理与写作课件35机关公文处理与写作课件36机关公文处理与写作课件37机关公文处理与写作课件38机关公文处理与写作课件39机关公文处理与写作课件40机关公文处理与写作课件41机关公文处理与写作课件42机关公文处理与写作课件43机关公文处理与写作课件44机关公文处理与写作课件45机关公文处理与写作课件46机关公文处理与写作课件47机关公文处理与写作课件48机关公文处理与写作课件49机关公文处理与写作课件50机关公文处理与写作课件51机关公文处理与写作课件52机关公文处理与写作课件53机关公文处理与写作课件54机关公文处理与写作课件55机关公文处理与写作课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha57机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作公文:经国之枢机典论:论文曹丕盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身二者必至之常期,未若文章之长时。、公文处理规范二、公文写作概述;、办文工作新要求。阮成发省长:政府办公厅(室)工作要“高效、标准、规范、专业基本认识:现代公文“体大虑周”。基本原则:机关公文处理工作遵循“实事求是、准确规范、精简高效、安全保密”的原则。同时,要符合“于法周延,于事简便”的要求基本态度:要严肃、虔敬、审美地对待机关办文工作。初中历史教学中应如何培养学生的创新精神呢？结合自己多年的历史教学经验，从以下几个方面进行分析：一、强化培养学生的学习兴趣，增强学生不断获取新知的求知欲，培养学生的创新精神和创新能力在中学历史教学中，重视培养学生的学习兴趣，并有目的地将学生的兴趣引导到积极地参与学习活动，既可以直接提高学习的效果，又可以培养学生不断获取新知的求知欲，并产生一种超越前人、超越教师的创新欲望，进而上升为一种稳定的创新精神。因为兴趣可以直接转化为学习动机，一旦学生对学科产生了浓厚的兴趣，常常会促使他们去主动地钻研新的知识。二、在历史教学中培养学生的创造志向和信心二十一世纪是知识经济迅猛发展的时代，作为中学生，只有具有独创的理想和信心，以后才能成为经济大潮的弄潮儿。从培养学生创新精神的角度来培养学生的学习兴趣，要创设能激发学生兴趣的问题情境和富有较高思维价值的问题，使学生的思维处于一种高度亢奋的状态，将学生的思维从平淡中激活。按创新精神和创新能力的要求设问，要求教师在深入钻研教材的基础上提出逆向思维、发散思维或立体思维的问题，既有对教材知识的综合，又有教师自己在教学过程中产生的思想火花。这类问题并不要求学生在很短的时间内完成，而是经过一个较长时间的思考，学生能通过查找相关资料得出结论。这类问题既有利于学生巩固已有的基础，又能激发学生思维的积极性和创造性。三、开展多种形式的学习活动，为学生充分发挥个性才能提供舞台，在丰富多彩的活动中培养学生的创新精神虽然学生掌握的知识量还很有限，知识面也还很狭窄，但是他们的思想活跃，追求真理、发挥个人才能的欲望都比较强烈。教师若能适时地加以正确的引导、利用，其学习的积极性和主动性就可以得到最大的发挥，创新精神和创新能力也就可以得到更好的培养。学生要有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。还要求学生从小事做起，从身边的事情做起。同时，教师应鼓励学生进行幻想。当然，要培养学生的创新意识，单纯依靠历史的创新教学来实现是不可能的，必须多学科全面启动，同时进行全社会的改革，才能真正培养出一批具有创新精神的创新人才。培养创新精神通常可以开展以下活动：课堂抢答、班级辩论、创办历史手抄报等方式。四、加强不同学科之间的联系，在学科间的综合中培养学生的创新精神和创新能力历史学科是一门综合性很强的学科，在具体的教学实践中，充分发挥综合性强的优势，特别是结合高考将历史、政治、地理三科知识融会贯通，树立“大历史”教学观，对培养学生的创新精神和创新能力具有十分重要的作用。创新精神是创新能力的前提，它既是教育界面临的新任务，又是中学历史教学的主题。我们只有不断地更新教育思想、转化教育观念，不断地总结教育教学的方法，才能适应现代教育发展的需要，也才能把历史教学推上一个新的台阶。新课改条件下，我国的小学教育正逐步成为其中一个被全社会重视的热门话题，由于小学阶段正是一个人的教育生涯中的启蒙阶段，所以其重要性也不言而喻。因此，在新课改的教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对小学教育体系的改进与完善，也正是我们将要讨论的重点话题。本文也将着重讨论创新模式下对小学语文课堂教学的探究。首先，我们应明确新课改下小学教育的教育理念以及发现常见的一些误区。其中，在针对小学语文的课堂教学中最为普遍的一个误区就是在小学语文的教学和学习中的众多内容中更为看重的是对于记忆与技能的锻炼与培训，更倾向于让孩子们机械的学习和记忆更多的知识，从而在一定程度上忽略了对素质的培养。这一现象也与我国对于小学教育内容所倡导的“德智体美劳”全面发展的基本方针有失偏颇。而《义务教育语文课程标准》也明确指出：“在语文学习过程中发展学生的个性，培养合作精神，培养学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”随着新课程改革的不断深入，对于小学语文的课堂教学更应该打破以往的我国传统的教学模式，敢于大胆探索和尝试新的模式。这种对创新型模式的追求并不是意味着对传统小学语文教学模式的否定和批判，因为在不同的时期对于小学语文的教学模式有着不同的理解和认识，广大教育工作者应该学会从以往的教学模式中汲取宝贵的经验和长处，用以改善和提高符合当下时代要求的小学语文的教学模式，这才是对创新模式下小学语文教学模式探索的真谛。首先，应转变传统的教学思维模式，明确师生角色关系。老师们应该明确一点，那就是在小学语文的课堂教学过程中，真正的主体应该是学生而不是老师。作为传统教学模式中根深蒂固的一个思维定式，这种想法也长期束缚了学生在学习过程中的主体性。例如，根据以往的教学模式，老师只是单纯的按照备课内容向学生们讲授教材上相应的知识，而由于语文这门学科自身独有的一大特点就是偏向于背诵和记忆，而这一过程也往往是最为枯燥乏味的，而小学生由于年龄普遍偏低，心智尚未成熟，对于这种枯燥的学习内容常常会产生抵触甚至是厌恶的情绪，这一现象在实际的小学语文课堂教学中也极为普遍。针对这一现象，老师就应该充分的发挥其引导的作用。老师可以将教材中比较相似或者相关的内容集中在一起，在课堂教学中集中讲授。在明确本次课堂讲授的重点之后，其他的相关内容完全可以作为辅助内容穿插在其中，先让学生们对这些辅助内容有一个大致的了解，为今后学习做铺垫。在实际的课堂教学中，应该更关注讲授的方式，毕竟作为长期奋战在一线的老师们对于教学内容已经烂熟于心，这一点毋庸置疑，而问题的关键就是如何能将这些自己早已掌握并熟悉的知识更好的传授给学生，让学生们能更轻松更有效的掌握。作为课堂的主体，学生们的主观能动性则显得尤为重要，想要在创新模式下的小学语文课堂教学取得明显的效果，就应该充分调动学生们的积极性，激活他们对于学习的主动性和热情，这是开始环节也是重要环节。响应新课标“以学生为中心”，教学时要注意教学优化，以学生的视角、思想为出发点，从思想和行为上进行改变和调整，引导学生积极改变、良性发展，才能做到坚持以学生为本的原则进行教学活动。关注学生的学习、生活动态，关注学生的兴趣等，先以对学生的了解综合调整教学设计，再根据不同学生的不同基础与水平个别指导，做学生的良师益友。平时多注意学生的感触，，确定学生在课堂中的主体位置。不做“以学生为本”的面子工程，而是要从日常生活及教学活动中能够体现。如，在课堂中利用多媒体展示课件及教学相关内容，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣；提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法，增强课堂参与性，拉近师生之间的关系等，增加一系列能够增强学生在课堂中参与的教学活动，让学生乐于学习。如，在学习《狐狸和乌鸦》一文时，先让学生自己分组预习，然后提出问题，“课文讲了一个什么样的故事？”“故事的结局是什么？”“为什么会有这样的结局？”问题由浅入深，相互讨论总结。像“为什么会有这样的结局？”讨论性更强一些，每个人都有自己不同的意见，学生们可以相互参考、质疑；像其他两个问题，小组搜集资料、思考、得出结论，效率都要比一个人高出很多。在小组学习中，大家不仅可以共同解决老师提出的问题，还可以提出问题在小组内讨论解决，也可以在班级中提出问题大家共同解决。在这样的小组学习中相互合作、相互交流，不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的团队精神、自主学习能力与知识的综合运用能力。综上所述，结合教学实际情况，努力创新，培养学生的语文听说读写能力，培育学生的团队合作精神，培养学生的自主学习能力和知识的综合运用能力，作为教育工作者我们责无旁贷。机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公文处理与写作机关公机关公文处理与写作公文:经国之枢机典论:论文曹丕盖文章,经国之大业,不朽之盛事。年寿有时而尽,荣乐止乎其身二者必至之常期,未若文章之长时。机关公文处理与写作59、公文处理规范二、公文写作概述;、办文工作新要求。阮成发省长:政府办公厅(室)工作要“高效、标准、规范、专业基本认识:现代公文“体大虑周”。基本原则:机关公文处理工作遵循“实事求是、准确规范、精简高效、安全保密”的原则。同时,要符合“于法周延,于事简便”的要求基本态度:要严肃、虔敬、审美地对待机关办文工作。、公文处理规范60、公文处理规范机关公文办理工作的主要依据1.有关法律法规。《党政机关公文处理工作条例》《云南省贯彻<党政机关公文处理工作条例>实施细则(试行)》等2.国家和行业标准。《党政机关公文格式》(中华人民共和国国家标准,GB/97042012),以及《通用规范汉字表》《标点符号用法》《出版物上数字用法》《机构规范简称》等。3.上级机关有关规定和要求4.本机关约定俗成的惯例。5.主要领导的要求。、公文处理规范61、公文处理规范(一)公文及属性党政机关公文:是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书,是传达贯彻党和国家的方针政策,公布法规和规章,指导、布置和商洽工作,请示和答复问题,报告、通报和交流情况等的重要工具关键词:特定效力、规范体式、重要工具主要特征:一是作用的策令性;二是特有的程式性;三是公文撰拟的专任性;四是严格的时效性;五是作者与阅者的特定性文书一公文一文件、公文处理规范62公文处理规范(二)公文文种公文文种,即公文名称,用以概括公文性质、内容、作用,以及发文主体、发文目的、要求等。党政机关公文文种有:决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要等15种。公文处理规范63公文处理规范z文种适用(1)决议。适用于会议讨论通过的重大决策事项(2)决定。适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事〈3)命令(令)。适用于公布行改法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员(4)公报。适用于公布重要决定或者重大事项(5)公告。适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项(6)通告。适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项(7)意见。适用于对重要问题提出见解和处理办法。(8)通知。适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文(9)通报。适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况(10)报告。适用于向上级机关汇报工作,反映情况,回复上级机关的询问(11)请示。适用于向上级机关请求指示、批准事项(12)批复。适用于答复下级机关请示事(13)议案。适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会提请审议事(14)函。适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项(15)纪要。适用于记载会议主要情况和议定事项公文处理规范64、公文处理规范(三)公文格式1公文的格式:(1)文件格式(通用格式);(2)信函格式;(3)命令(令)格式;(4)纪要格式。此外,(5)电报格式(明电、密电)等。2公文格式的要素:由份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等18个要素组成。、公文处理规范65、公文处理规范公文格式edf日字体规范云南省政府令20云府办明电9政务情况通报情况简报28、公文处理规范66文处理规000001秘口密加口急上距版心上边缘35m,距上页边72mm云南省人民政府文件下空2行编排