家庭保险计划页课件

【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】3家庭保险计划【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能家庭风险管理与保险计划风险·家庭财务风险类型风险管理方法保险·保险的作用·保险的种类制定保险计划的原则·保险策划程序·合理利用保单风险(Risk)损失的不确定性新时期我国高等教育改革的重要内容就是要促进人才培养工作与市场经济需求相适应，促进应用型人才的培养。这一改革思路应在高校教学各个方面均有体现，而应用型人才培养工作在很大程度上依托的是实习环节，特别是农业院校大学生。实习是高校教学的重要组成部分，是连接高校与社会的重要纽带，对促进学生将知识技能学以致用有关键意义。农业院校学生在实习过程中通过向经验丰富的技术人员实地学习，将在课堂上学到的知识融会贯通，从而达到理论与实践相结合的目标，促进学生将理论学习内容上升到一个新的高度。当前我国农业院校在人才培养工作中不断重视实习基地建设的重要性，也取得了一定的成绩，当前农业院校实习基地大都与社会企业联合共建，但是在实际操作过程中也存在着一定的问题需要在实践中加以探索解决。一、农业院校教学实习基地建设问题对于农业院校学生而言，实习基地是其走向社会的第一步，在实习过程中他们希望能够更多地参与到企业生产一线，接触先进技术设备锻炼动手能力，但是对实习企业来说这一点几乎无法得到保证，二者间的矛盾是农业院校教学实习基地建设中存在一切问题的根源。（一）实习企业的忧虑。企业之所以能够与农业院校达成合作期目的自然是从合作中受益，这种实惠一方面是能够得到高校的科研支持，另一方面就是能从实习学生中得到人才甚至劳动力支持。然而令实习企业在某种程度上存在忧虑的是大量实习学生的进入在一定程度上影响企业的正常运转，另外实习生食宿问题都会给企业加重负担。高等教育大众化的趋势加剧了接收学生实习工作的难度，学生本身专业素质良莠不齐、学习工作态度不一而足，为了减少不必要的麻烦，很多时候企业宁愿选择关闭接收高校实习生的大门，给农业院校教学实习工作带来不利影响。此外，实习企业的担忧还包括在实习岗位和实习内容上可能无法满足实习生和高校的需求。一般来说，农业院校教学实习的企业其生产品种大都比较单一，而学生实习需要能够最大限度地将复杂的课堂学习内容与实践相结合，这种情况下就会产生供需矛盾。比例来说，淡水鱼类苗种场接受农业院校水产相关专业学生实习，但是其实习内容主要集中在鲤鱼人工繁殖上，只有水产养殖专业学生能够从中得到帮助。（二）实习学生的困境。农业院校的实习学生由于本身就是以学习的态度出现在实习企业，因此在多数实习企业是得不到真正一线操作机会的，再加上行业内部竞争让一些农业企业内部存在保密条例，实习生根本无法接触产品配方和生产技术，其实习多数情况下就是走走过场。由于企业内部对商业机密的保护和对实习学生管理操作经验的担心，再加上大四学生本身也很少具备独立分析解决问题的能力，农业院校学生的实习很少能够真正为企业带来较高的经济效益。同样以水产养殖业为例，在海参、鲍鱼等价值较高的水产养殖产业中农业院校实习生基本处于外围，承担单一的体力劳动，对学生的实习造成不利影响。（三）农业院校的困难。在教学实习基地的建设过程中农业院校也有其自身的困难，其中最突出的是用于实习工作上的经费非常紧张，农业院校每年计划用于实习环节的经费相对于学生实习工作的实际需要来说无异于杯水车薪。由于经费困难所带来的办事难使得高校很难为学生安排能够开展实际操作的企业，很多时候所谓实习只能沦落为参观。正是由于这些实际存在的问题，农业院校教学实习基地建设以及学生实习工作很大程度上流于形式名存实亡。二、加强农业院校教学实习基地建设策略（一）加强校企合作促进互利共赢。加强农业院校教学实习基地建设要本着实事求是的原则，从高校自身现状出发，重点加强校企合作，促进合作互利共赢，实现双方共同发展。实习基地的建设要与高校教学和谐发展，通过加强沟通交流实现高校课堂教学与实习基地实践的无缝对接，充分发挥学校和企业在人才培养与使用方面的各自优势，探索校企合作的新出路。农业院校可以聘任相关企业领导和优秀技术人员为兼职教授，更好地实现课堂教学的实用性，同时本着双方受益的原则积极为企业发展提供智力支持和科技帮助。（二）内外结合建立实习基地。由于建立农业教学实习基地本身需要很大投入，而我国农业院校用于实习工作的资金投入本身就非常紧张，因此在建立教学实习基地时可以按照内外结合的方式，其中主要以社会力量建立实习基地。在与校外企业开展合作时需要考虑双方利益的互补和长期合作的前景，最好选择行业内部龙头企业作为优先合作对象，以其雄厚的资金基础作为建设教学实习基地的保障。在学生实习过程中应该重视实习内容的综合性和实用性，校企合作环节要着重把握学生能够在实习中得到真正锻炼和收获。（三）提高教学管理人才交流水平。提高教学管理人才交流水平需要加强高校教师与企业技术管理人员间的相互交流。农业院校选派优秀教师进入企业学习，实地考察，增强教师自身的实践能力，加深教师对生产一线的了解。实习合作企业选派一线优秀技术人员进入高校任教或讲演，对高校教学内容和教学手段带来革新，促进教师队伍完善和教学改革的深入开展。此外，在校企合作的框架下农业院校与相关企业可以探索开展“订单式教学”，按照企业要求开展教学工作，提高高校就业率和人才实用性。同时在农业院校内部加强实习基地建设，在条件允许范围内为学生的实习工作提供更多更大便利，从而促进高校教育改革取得更大实绩和学生实践能力的提升。心理学研究表明:良好的教学情境能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,最大限度地发挥其主观能动性和学习积极性,使学生对数学学习产生需要和兴趣。下面笔者结合教学实践,谈谈自己如何通过创设数学教学情境引导学生主动参与学习的一些做法。一、创设趣味性情境兴趣是最好的老师。学生往往喜欢参与自己感兴趣的学习活动,创设趣味性情境可以激发学生的学习兴趣。例如教学“毫米的认识”一课,教师先让学生量一量整厘米数的物体的长度,学生量起来得心应手,动作十分快。而接下来让他们量一量自己橡皮的厚度时,有些学生皱起眉头,一位学生举手说:“这块橡皮的厚度不够1厘米不好量。”教师也装着愁眉不展的样子说:“谁有办法?”有一位聪明的男生站起来说:“要是有一个比厘米还要小的单位就好了。”教师表扬了这位同学,并说:“这就是我们今天研究的比厘米小的单位――毫米。通过今天的学习,你们就能很快地量出橡皮的厚度了。”这样的情境,激发了学生强烈的求知欲,使他们能够积极主动、高质量地参与到新知的学习之中。二、创设生活性情境生活中蕴藏着大量的数学问题。因此,数学课堂上应多为学生创设生活性情境。例如教学“小数的性质”一课,教师设置了这样一个情境:王涛带了5元钱,准备买一支钢笔。他在世纪联华超市发现想买的钢笔每支4.50元,在苏果超市发现同样的钢笔是4.5元,你建议王涛在哪个超市买钢笔呢?根据已有的生活经验,学生很快就能发现4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王涛可任选一家超市。接着,教师又让学生列举出类似的生活事例,并认真观察,发现规律。学生们学习热情高涨,个个动脑思考,积极主动地探索新知。再如教学“梯形的面积”后,教师向学生出示了一道和生活相联系的数学题:小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆成如图的形状,最上层有9根,最底层有16根,有8层,这堆钢管一共有多少根?学生们经过思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:将9―16连续的8个自然数,写两次(“正”写一次,“倒”写一次,如下式),并计算相对应的两个数的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8个25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我发现如果把两堆这样的钢管合在一起,就变成每层有25根,共有8层。所以,这堆钢管的根数是25×8÷2=100(根)。教师归纳:钢管的总根数=(最上层的根数+最底层的根数)×层数÷2。这样,就使学生发现求和公式与梯形面积计算公式的推导过程之间的共同点,有利于学生领会“双拼”的数学思想。三、创设问题性情境苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要,把学生置于问题情境中,借助外界因素的刺激作用,促使学生带着问题进行学习,通过主动尝试和探索达到解决问题的目的。例如教学“平均数”一课,教师先给学生提出了这样一个数学问题:如果现在要求大家很快测算出全班同学的总体重,怎样来测算呢?学生讨论后,争相回答。生1:可以先分别测量出每位同学的体重,再把它们加起来。生2:这太麻烦了,只要先测出一位同学的体重,再乘以总人数就行了。生3:这个办法不行,如果选出的同学体重太轻,那算出的总体重就太小了;如果选出的同学体重太重,那算出的总体重就太大了。生4:我同意他的说法,那么怎样才能很快测算出全班同学的总体重呢?这时,一位同学兴奋地说:“可以先测出几位同学的体重,计算出他们的平均体重后再乘总人数。”大家一致认为这个方法好。像这样具有开放性的问题,可以促使学生进行多角度联想,主动探索新知。由于这道题是教师和学生共同探讨解决的,所以学生很快就掌握了这类题的解题思路。总之,引导学生主动参与数学学习过程,教师既要研究教学方法,也要研究学生的学习方法。创设有效情境是引导学生主动参与学习的方法之一。为了培养具有敢于探索、勇于创新、善于思考的高素质人才,教师应确立“以生为本”的思想,努力为学生创设生动活泼的教学情境,让每个学生在主动参与中得到发展。【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】3家1家庭风险管理与保险计划风险·家庭财务风险类型风险管理方法保险·保险的作用·保险的种类制定保险计划的原则·保险策划程序·合理利用保单家庭风险管理与保险计划2风险(Risk)损失的不确定性风险(Risk)3讨论723甬温线特别重大铁路交通事故,造成40人死亡,约200人受伤。事故遇难人员赔偿救助标准为91.5万元。结合常识以及初步的保险学知识,你认为这样的赔偿合理吗?讨论4家庭保险计划页课件5家庭保险计划页课件6要实现财务独立,首先排除恶性负债。财务独立的第一步就是买一份适合自己的保险,才能将意外带来的财务损失转嫁给保险公司,解除后顾之忧。讨论:五险一金要实现财务独立,首先排除恶性负债。7理财法则:永远不要冒你无法承受的风险理财法则:8家庭保险计划页课件9家庭保险计划页课件10家庭保险计划页课件11家庭保险计划页课件12家庭保险计划页课件13家庭保险计划页课件14家庭保险计划页课件15家庭保险计划页课件16家庭保险计划页课件17家庭保险计划页课件18家庭保险计划页课件19家庭保险计划页课件20家庭保险计划页课件21家庭保险计划页课件22家庭保险计划页课件23家庭保险计划页课件24家庭保险计划页课件25家庭保险计划页课件26家庭保险计划页课件27家庭保险计划页课件28家庭保险计划页课件29家庭保险计划页课件30家庭保险计划页课件31家庭保险计划页课件32家庭保险计划页课件33家庭保险计划页课件34家庭保险计划页课件35家庭保险计划页课件36家庭保险计划页课件37家庭保险计划页课件38家庭保险计划页课件39家庭保险计划页课件40家庭保险计划页课件41家庭保险计划页课件42家庭保险计划页课件43家庭保险计划页课件44家庭保险计划页课件45家庭保险计划页课件46家庭保险计划页课件47家庭保险计划页课件48家庭保险计划页课件49家庭保险计划页课件50家庭保险计划页课件51家庭保险计划页课件52家庭保险计划页课件53家庭保险计划页课件54家庭保险计划页课件55家庭保险计划页课件56家庭保险计划页课件57家庭保险计划页课件58家庭保险计划页课件59家庭保险计划页课件60家庭保险计划页课件61家庭保险计划页课件62家庭保险计划页课件63家庭保险计划页课件64家庭保险计划页课件65家庭保险计划页课件66家庭保险计划页课件67家庭保险计划页课件68家庭保险计划页课件69家庭保险计划页课件70家庭保险计划页课件71家庭保险计划页课件72家庭保险计划页课件73家庭保险计划页课件74家庭保险计划页课件75家庭保险计划页课件76家庭保险计划页课件77家庭保险计划页课件78家庭保险计划页课件79家庭保险计划页课件80家庭保险计划页课件81家庭保险计划页课件82家庭保险计划页课件83家庭保险计划页课件84家庭保险计划页课件85家庭保险计划页课件86家庭保险计划页课件87家庭保险计划页课件88家庭保险计划页课件89家庭保险计划页课件90家庭保险计划页课件91家庭保险计划页课件92家庭保险计划页课件93家庭保险计划页课件94家庭保险计划页课件95家庭保险计划页课件96家庭保险计划页课件97家庭保险计划页课件98家庭保险计划页课件99家庭保险计划页课件10036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!101【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】3家庭保险计划【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能家庭风险管理与保险计划风险·家庭财务风险类型风险管理方法保险·保险的作用·保险的种类制定保险计划的原则·保险策划程序·合理利用保单风险(Risk)损失的不确定性新时期我国高等教育改革的重要内容就是要促进人才培养工作与市场经济需求相适应，促进应用型人才的培养。这一改革思路应在高校教学各个方面均有体现，而应用型人才培养工作在很大程度上依托的是实习环节，特别是农业院校大学生。实习是高校教学的重要组成部分，是连接高校与社会的重要纽带，对促进学生将知识技能学以致用有关键意义。农业院校学生在实习过程中通过向经验丰富的技术人员实地学习，将在课堂上学到的知识融会贯通，从而达到理论与实践相结合的目标，促进学生将理论学习内容上升到一个新的高度。当前我国农业院校在人才培养工作中不断重视实习基地建设的重要性，也取得了一定的成绩，当前农业院校实习基地大都与社会企业联合共建，但是在实际操作过程中也存在着一定的问题需要在实践中加以探索解决。一、农业院校教学实习基地建设问题对于农业院校学生而言，实习基地是其走向社会的第一步，在实习过程中他们希望能够更多地参与到企业生产一线，接触先进技术设备锻炼动手能力，但是对实习企业来说这一点几乎无法得到保证，二者间的矛盾是农业院校教学实习基地建设中存在一切问题的根源。（一）实习企业的忧虑。企业之所以能够与农业院校达成合作期目的自然是从合作中受益，这种实惠一方面是能够得到高校的科研支持，另一方面就是能从实习学生中得到人才甚至劳动力支持。然而令实习企业在某种程度上存在忧虑的是大量实习学生的进入在一定程度上影响企业的正常运转，另外实习生食宿问题都会给企业加重负担。高等教育大众化的趋势加剧了接收学生实习工作的难度，学生本身专业素质良莠不齐、学习工作态度不一而足，为了减少不必要的麻烦，很多时候企业宁愿选择关闭接收高校实习生的大门，给农业院校教学实习工作带来不利影响。此外，实习企业的担忧还包括在实习岗位和实习内容上可能无法满足实习生和高校的需求。一般来说，农业院校教学实习的企业其生产品种大都比较单一，而学生实习需要能够最大限度地将复杂的课堂学习内容与实践相结合，这种情况下就会产生供需矛盾。比例来说，淡水鱼类苗种场接受农业院校水产相关专业学生实习，但是其实习内容主要集中在鲤鱼人工繁殖上，只有水产养殖专业学生能够从中得到帮助。（二）实习学生的困境。农业院校的实习学生由于本身就是以学习的态度出现在实习企业，因此在多数实习企业是得不到真正一线操作机会的，再加上行业内部竞争让一些农业企业内部存在保密条例，实习生根本无法接触产品配方和生产技术，其实习多数情况下就是走走过场。由于企业内部对商业机密的保护和对实习学生管理操作经验的担心，再加上大四学生本身也很少具备独立分析解决问题的能力，农业院校学生的实习很少能够真正为企业带来较高的经济效益。同样以水产养殖业为例，在海参、鲍鱼等价值较高的水产养殖产业中农业院校实习生基本处于外围，承担单一的体力劳动，对学生的实习造成不利影响。（三）农业院校的困难。在教学实习基地的建设过程中农业院校也有其自身的困难，其中最突出的是用于实习工作上的经费非常紧张，农业院校每年计划用于实习环节的经费相对于学生实习工作的实际需要来说无异于杯水车薪。由于经费困难所带来的办事难使得高校很难为学生安排能够开展实际操作的企业，很多时候所谓实习只能沦落为参观。正是由于这些实际存在的问题，农业院校教学实习基地建设以及学生实习工作很大程度上流于形式名存实亡。二、加强农业院校教学实习基地建设策略（一）加强校企合作促进互利共赢。加强农业院校教学实习基地建设要本着实事求是的原则，从高校自身现状出发，重点加强校企合作，促进合作互利共赢，实现双方共同发展。实习基地的建设要与高校教学和谐发展，通过加强沟通交流实现高校课堂教学与实习基地实践的无缝对接，充分发挥学校和企业在人才培养与使用方面的各自优势，探索校企合作的新出路。农业院校可以聘任相关企业领导和优秀技术人员为兼职教授，更好地实现课堂教学的实用性，同时本着双方受益的原则积极为企业发展提供智力支持和科技帮助。（二）内外结合建立实习基地。由于建立农业教学实习基地本身需要很大投入，而我国农业院校用于实习工作的资金投入本身就非常紧张，因此在建立教学实习基地时可以按照内外结合的方式，其中主要以社会力量建立实习基地。在与校外企业开展合作时需要考虑双方利益的互补和长期合作的前景，最好选择行业内部龙头企业作为优先合作对象，以其雄厚的资金基础作为建设教学实习基地的保障。在学生实习过程中应该重视实习内容的综合性和实用性，校企合作环节要着重把握学生能够在实习中得到真正锻炼和收获。（三）提高教学管理人才交流水平。提高教学管理人才交流水平需要加强高校教师与企业技术管理人员间的相互交流。农业院校选派优秀教师进入企业学习，实地考察，增强教师自身的实践能力，加深教师对生产一线的了解。实习合作企业选派一线优秀技术人员进入高校任教或讲演，对高校教学内容和教学手段带来革新，促进教师队伍完善和教学改革的深入开展。此外，在校企合作的框架下农业院校与相关企业可以探索开展“订单式教学”，按照企业要求开展教学工作，提高高校就业率和人才实用性。同时在农业院校内部加强实习基地建设，在条件允许范围内为学生的实习工作提供更多更大便利，从而促进高校教育改革取得更大实绩和学生实践能力的提升。心理学研究表明:良好的教学情境能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,最大限度地发挥其主观能动性和学习积极性,使学生对数学学习产生需要和兴趣。下面笔者结合教学实践,谈谈自己如何通过创设数学教学情境引导学生主动参与学习的一些做法。一、创设趣味性情境兴趣是最好的老师。学生往往喜欢参与自己感兴趣的学习活动,创设趣味性情境可以激发学生的学习兴趣。例如教学“毫米的认识”一课,教师先让学生量一量整厘米数的物体的长度,学生量起来得心应手,动作十分快。而接下来让他们量一量自己橡皮的厚度时,有些学生皱起眉头,一位学生举手说:“这块橡皮的厚度不够1厘米不好量。”教师也装着愁眉不展的样子说:“谁有办法?”有一位聪明的男生站起来说:“要是有一个比厘米还要小的单位就好了。”教师表扬了这位同学,并说:“这就是我们今天研究的比厘米小的单位――毫米。通过今天的学习,你们就能很快地量出橡皮的厚度了。”这样的情境,激发了学生强烈的求知欲,使他们能够积极主动、高质量地参与到新知的学习之中。二、创设生活性情境生活中蕴藏着大量的数学问题。因此,数学课堂上应多为学生创设生活性情境。例如教学“小数的性质”一课,教师设置了这样一个情境:王涛带了5元钱,准备买一支钢笔。他在世纪联华超市发现想买的钢笔每支4.50元,在苏果超市发现同样的钢笔是4.5元,你建议王涛在哪个超市买钢笔呢?根据已有的生活经验,学生很快就能发现4.50元是4元5角,4.5元也是4元5角,所以4.50元=4.5元,王涛可任选一家超市。接着,教师又让学生列举出类似的生活事例,并认真观察,发现规律。学生们学习热情高涨,个个动脑思考,积极主动地探索新知。再如教学“梯形的面积”后,教师向学生出示了一道和生活相联系的数学题:小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆成如图的形状,最上层有9根,最底层有16根,有8层,这堆钢管一共有多少根?学生们经过思考,很快得到以下的解法:生1:9+10+11+12+13+14+15+16=100(根)生2:(9+16)×(8÷2)=100(根)生3:将9―16连续的8个自然数,写两次(“正”写一次,“倒”写一次,如下式),并计算相对应的两个数的和。910111213141516+1615141312111092525252525252525(8个25相加)直接用(9+16)×8÷2=100(根)。生4:我发现如果把两堆这样的钢管合在一起,就变成每层有25根,共有8层。所以,这堆钢管的根数是25×8÷2=100(根)。教师归纳:钢管的总根数=(最上层的根数+最底层的根数)×层数÷2。这样,就使学生发现求和公式与梯形面积计算公式的推导过程之间的共同点,有利于学生领会“双拼”的数学思想。三、创设问题性情境苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要,把学生置于问题情境中,借助外界因素的刺激作用,促使学生带着问题进行学习,通过主动尝试和探索达到解决问题的目的。例如教学“平均数”一课,教师先给学生提出了这样一个数学问题:如果现在要求大家很快测算出全班同学的总体重,怎样来测算呢?学生讨论后,争相回答。生1:可以先分别测量出每位同学的体重,再把它们加起来。生2:这太麻烦了,只要先测出一位同学的体重,再乘以总人数就行了。生3:这个办法不行,如果选出的同学体重太轻,那算出的总体重就太小了;如果选出的同学体重太重,那算出的总体重就太大了。生4:我同意他的说法,那么怎样才能很快测算出全班同学的总体重呢?这时,一位同学兴奋地说:“可以先测出几位同学的体重,计算出他们的平均体重后再乘总人数。”大家一致认为这个方法好。像这样具有开放性的问题,可以促使学生进行多角度联想,主动探索新知。由于这道题是教师和学生共同探讨解决的,所以学生很快就掌握了这类题的解题思路。总之,引导学生主动参与数学学习过程,教师既要研究教学方法,也要研究学生的学习方法。创设有效情境是引导学生主动参与学习的方法之一。为了培养具有敢于探索、勇于创新、善于思考的高素质人才,教师应确立“以生为本”的思想,努力为学生创设生动活泼的教学情境,让每个学生在主动参与中得到发展。【精品】3家庭保险计划幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】3家102家庭风险管理与保险计划风险·家庭财务风险类型风险管理方法保险·保险的作用·保险的种类制定保险计划的原则·保险策划程序·合理利用保单家庭风险管理与保险计划103风险(Risk)损失的不确定性风险(Risk)104讨论723甬温线特别重大铁路交通事故,造成40人死亡,约200人受伤。事故遇难人员赔偿救助标准为91.5万元。结合常识以及初步的保险学知识,你认为这样的赔偿合理吗?讨论105家庭保险计划页课件106家庭保险计划页课件107要实现财务独立,首先排除恶性负债。财务独立的第一步就是买一份适合自己的保险,才能将意外带来的财务损失转嫁给保险公司,解除后顾之忧。讨论:五险一金要实现财务独立,首先排除恶性负债。108理财法则:永远不要冒你无法承受的风险理财法则:109家庭保险计划页课件110家庭保险计划页课件111家庭保险计划页课件112家庭保险计划页课件113家庭保险计划页课件114家庭保险计划页课件115家庭保险计划页课件116家庭保险计划页课件117家庭保险计划页课件118家庭保险计划页课件119家庭保险计划页课件120家庭保险计划页课件121家庭保险计划页课件122家庭保险计划页课件123家庭保险计划页课件124家庭保险计划页课件125家庭保险计划页课件126家庭保险计划页课件127家庭保险计划页课件128家庭保险计划页课件129家庭保险计划页