血细胞直方图散点图的应用-讲义课件

血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。血细胞直方图散点图的应用血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。血细胞直方图散点图的临床应用检验科刘仁贵血细胞直方图定义散点图定义白细胞直方图的特点及应用红细胞直方图的特点及应用血小板直方图的特点及应用一、现象学生进入初中后便进入了人生的青春期，在这个阶段学生在生理和心理上都发生了很大的变化，如果家庭、学校、社会在思想导向上不能给予正确的引导，很多悲惨的事件发生后让人触目惊心，痛心不已，也引发人们的思考。尤其在农村，这部分学生的教育缺乏显得尤为突出。很多学生的家长都常年在外打工，一年与孩子也见不着几次面，交流太少，缺乏对孩子的关爱、照顾、监控，父母想管管不到；而家里又只剩下爷爷奶奶在家，他们年纪大，身体不太好，行动不方便，还要照顾家中的一切，他们想管又管不住。在家庭中，这部分学生基本上是无人管的状态，部分学生私自骑车上学，交通事故时有发生；遇事容易冲动，打架斗殴的现象屡禁不止；未经允许下河游泳，溺水死亡仍有发生；上学放学独自行走，遭绑架杀害的很多很多……当代学生的生命意识为什么如此淡薄？这不得不引起家庭、学校、社会的关注。作为一名中学语文教师，进行语文教学的同时应渗透生命意识的培养。二、生命意识的概念及培养意义生命即生物体所具有的活动能力，是大自然的伟力经过亿万年的不可重现的演化而产生的，这是包括人在内的一切生物最宝贵的东西。而生命意识就是提醒我们以最大的注意力关心这一自然赐予我们的最大礼物。生命意识就是对生命的尊重与关爱，对生命运动规律的发觉。学生生命意识的培养，关键是培养学生有健全的生命观念；能接受生命，并能接受生命中的一切必然的和偶然的；能理解生命的意义，并能善待生命，珍惜生命。三、生命意识在语文教学中渗透的措施（结合实例）1.在讲课文中从教学深度来看初中语文教学已经具有一定的深度，其中不乏很多教材内容可为学生提供良好的导向性作用。将生命意识与语文教学融合的过程中，其中最基础并且最有效的方式即将这种意识在讲解课文中体现。例如，在《散步》这篇文章中便将尊老爱幼的传统精神描绘得淋漓尽致，通过教师的细致化讲解可以让学生受到这种精神的感染，这不仅仅可以让学生对学习内容进行更深刻的理解，另外这也是语文人文化的实际体现。又如，在朱自清的名篇《背影》当中则充斥了一种深深的父爱与感恩，在此篇文章的教学过程中笔者采用了探究式教学的方法来启发学生，在讲解前先让学生通读文章，并让他们带着问题“文中哪几处出现了背影，你觉得哪一次背影深入人心，为什么？”在阅读的过程中进行思考。之后让学生以小组讨论的方式对问题各抒己见然后派出代表进行发言。之后教师再对学生发言进行点评并深入讲解，以父亲的背影引出作者内心的感触，让学生体会到潜于作者灵魂深处的父爱以及感激之情。通过上述教学流程让学生能够在自我思考的基础上对生命的沉重以及生命所体现的爱认识得更加深刻，从而引导他们学会认知生命、领悟生命并热爱生命。2.在写作中语文学习的精粹不单单体现在语言上，同时也体现在写作上，体现在文字上。写作是学生认知的升华，也是体现学生综合语文素养的重要途径。在实际教学中，应该善于抓住有利于学生表达自我对生活的认识的机会，并结合相关素材让学生参与写作，以此来激发学生对语文学习的热情。例如，《假如给我三天光明》便是很好的写作题材，以此题目作为素材让学生去思考如果他们只剩下三天光明，他们会怎么去利用这三天，会去思考什么，会去做什么。以这种虚拟化的导向让学生在写作过程中找到生命的伟大以及生命的珍贵，从而促使他们更加珍惜生命，领悟到“生命的真谛”。3.在名著阅读中语文教学当然不仅仅局限于课堂教学当中，课外阅读是语文积累的重要环节，因此将生命意识渗透到语文的过程中还应该引导学生阅读名著，让他们领略到名人的风采，体会到名人的精神力量。以《名人传》为例，教师便可推荐学生去进行阅读。《名人传》中分别介绍了贝多芬、米开朗琪罗以及列夫托尔斯泰的生平。在他人的眼中他们是伟人、是文豪、是巨匠、是伟大的艺术家，然而他们的生命却饱受折磨，他们一直都在与命运抗争。这种抗争的意识和坚韧的品质无疑凸显了生命的力量，学生在阅读过程中自然会受到那种力量的感染，继承那种坚忍不拔，让他们意识到尽管生命是平凡的，但生命也是伟大的，用这些名人的人格精神魅力去影响学生来促使他们形成正确的生命观。4.在其他一些活动中除了课本书籍之外，教师还应该鼓励学生多去参加社会活动，让他们向生活学习，从生活当中感知到生命的美好。组织学生进行诗歌朗诵来赞扬生命；开展演讲比赛来阐释生命；和学生共同观看视频、电影去理解生命。让学生从多个角度去看待生命。比较法是各科教学中使用频率很高的方法，在识字教学中更是如此。比较法是通过旧知和新知的比较，让学生既能巩固已学知识，又能产生对新知的学习兴趣。如：有一位教师在新课导入时设计了如下导语：老师：同学们，谁能说说我们上一节课学习的生字？学生：上一节课，我们学习了两个字，一个是“材”，另一个是“村”。老师：这位同学回答得很好，能不能告诉老师，你是怎么记住这两个字的呢？学生：这两个字左边都是一个“木字旁”，“材”的右边是个刚才的“才”，“村”的右边是个一寸的寸字。老师：这位同学回答得真好，通过比较，他找出了两个字的相同点和不同点。今天，我们学习的这篇课文中也有几个生字，同学们在学习时要注意观察，看它们之间有什么不同。比较法可以是新知旧知之间的总比或者横比。概括起来有如下几种：一、实物比较如：把两根长短不等的木棒放在一起，让学生通过比较认识长度。可用图片比，也可以用列表、图形来比，用两张学生放学和上学的挂图，让学生认识“来、去”的意义。二、情境比较教学中设计一种情境，让学生在情境中识字。如：在教学“买、卖”两个字时，首先解释什么是买，什么是卖，为了让学生记住字形理解字义，可这样设问：“同学们，我们来做一次买卖吧，同桌的同学一个卖，另一个买，注意体会是买东西容易还是卖东西容易？”学生做完买卖后异口同声地说：“买东西容易，卖东西难。”老师顺势引导：“这两个字，哪一个字笔画少好写呢？”一位学生立刻回答“‘买’字容易写，‘卖’字难写”，老师笑了，学生也非常开心，在笑声中，学生掌握了这两个字的写法。同时，也加深了学生对字的意义的理解。如：一位教师在教学“算和鼻”时，为了让学生分清字形，让学生仔细观察，开始时好多学生认为这两个字的下面部分是相同的，经过对比，他们才知道原来“算”字下面的三笔是交叉的关系，而“鼻”字下面的三笔是相接的关系。类似的如“来和耒、良和艮、鸟和乌”等等，运用比较的方法教学可以收到很好的教学效果。三、增删比较在教学一些形声字时经常使用增删比较的方法，教师可设计一组字，如先在黑板上用彩笔写上一个大大的“仑“字，然后让学生添上一个偏旁组成新字，学生会饶有兴趣的加上提手旁，组成了抡起来的抡字，加上讠字旁组成了议论的论字，加上三点水组成了沦落的沦字，加上车字旁组成了轮子的轮字，活泼有趣的比较，大大提高了学生的识字效率。四、意义比较通过字的意义比较进行识字教学。把意思相近的字词放在一起，让学生通过比较，找出共性，辨别它们之间的细微差别。如：教学“捡”和“拣”字，这两个字都表示和手有关的意义，“捡”是拾起来的意思，如“捡垃圾”，而“拣”则有一个挑选的意思，如“拣不会的复习”。这种比较既能让学生分清字形，又能加深学生对字的意义的理解。血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。血细胞1血细胞直方图散点图的临床应用检验科刘仁贵血细胞直方图散点图的2血细胞直方图定义散点图定义白细胞直方图的特点及应用红细胞直方图的特点及应用血小板直方图的特点及应用血细胞直方图定义3传统的血细胞检查完全采用手工方法,不仅操作繁琐费时,而且由于多种原因,计数结果的准确性和精密度难以保证。1958年,库尔特采用电阻率变化与电子技术相结合的方法,发明了性能比较稳定的电阻抗法血细胞计数仪,开创了血细胞分析的新纪元传统的血细胞检查完全采用手工方法,不420世纪90年代以来,随着各种高新技术在血细胞分析仪中的应用,使其检测原理不断完善,检测水平不断提高,测量参数不断增加,各种类型的血细胞分析仪已在国内外各医院广泛使用。但从根本上讲,其检测原理大致分为两部分,即电阻抗法与光散射法20世纪90年代以来,随着各种高新技术在5电阻抗法(库尔特原理)原理,电阻抗法血细胞计薮原理是根据血细胞非传导性的性质,以对电解质溶液中悬浮颗粒在通过计数小孔时引起的电阻变化进行检测为基础,进行血细胞计数和体积测定。电阻抗法(库尔特原理)原理,电阻抗法6光散射法主要应用于白细胞分析,其检测原理就是利用多项技术(如射频、细胞化学染色和流式细胞术)联同时检测一个白细胞,综合分析实验数据,得出较为准确的白细胞计数和五分类结果。光散射法主要应用于白细胞分析,其检测7·全血进入血球分析仪以后,白细胞进入白细胞计数通道,仪器计算机部分可将白细胞体积从35450f分为256个通道,每个通为1.64f1;而红细胞和血小板进入另一个共用通道,其中血小板储存于64个通道,体积范围为2-30f仪器在白细胞通道中按体积大小,将白细胞分成三组:35-98f的为淋巴细胞,98-150f的为中间细胞(其中包括单核细胞,嗜酸和嗜碱性粒细胞)和150-450的嗜中性粒细胞。仪器在红细胞和血小板通道中也按体积大小区别红细胞和血小板:3-30升的被认定为血小板而30f以上的被认定为红细胞。·全血进入血球分析仪以后,白细胞进入白细胞计8血细胞直方图定义血细胞分析仪除了进行RBC、WBC、PLT细胞计数外,还可以提供以细胞体积大小为横坐标。细胞出现相对频率为纵坐标的体积分布图,称为血细胞直方图,根据仪器检测的原理不同,可将血细胞分布图形分为直方图和散点图。血细胞直方图定义9直方图的形成细胞直方图的横坐标是细胞体积大小以表示;纵坐标为某一种体积细胞所占的百分比,以%表示。直方图反映可反映细胞体积大小异质性。包括白细胞、红细胞和血小板三种直方图直方图的形成10散点图是血细胞分析仪用多项技术(激光、射频及化学染色)联合使用对白细胞进行检测后得到的各类白细胞的散点状分布图。由于目前使用的血细胞分析仪绝大部分采用电阻抗原理下面主要介绍血细胞体积分布直方图的特点及临床意义散点图是血细胞分析仪用多项技术11血细胞直方图散点图的应用_讲义课件12血细胞直方图散点图的应用_讲义课件13血细胞直方图散点图的应用_讲义课件14血细胞直方图散点图的应用_讲义课件15血细胞直方图散点图的应用_讲义课件16血细胞直方图散点图的应用_讲义课件17血细胞直方图散点图的应用_讲义课件18血细胞直方图散点图的应用_讲义课件19血细胞直方图散点图的应用_讲义课件20血细胞直方图散点图的应用_讲义课件21血细胞直方图散点图的应用_讲义课件22血细胞直方图散点图的应用_讲义课件23血细胞直方图散点图的应用_讲义课件24血细胞直方图散点图的应用_讲义课件25血细胞直方图散点图的应用_讲义课件26血细胞直方图散点图的应用_讲义课件27血细胞直方图散点图的应用_讲义课件28血细胞直方图散点图的应用_讲义课件29血细胞直方图散点图的应用_讲义课件30血细胞直方图散点图的应用_讲义课件31血细胞直方图散点图的应用_讲义课件32血细胞直方图散点图的应用_讲义课件33血细胞直方图散点图的应用_讲义课件34血细胞直方图散点图的应用_讲义课件35血细胞直方图散点图的应用_讲义课件36血细胞直方图散点图的应用_讲义课件37血细胞直方图散点图的应用_讲义课件38血细胞直方图散点图的应用_讲义课件39血细胞直方图散点图的应用_讲义课件40血细胞直方图散点图的应用_讲义课件41血细胞直方图散点图的应用_讲义课件42血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37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!66血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。血细胞直方图散点图的应用血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。血细胞直方图散点图的临床应用检验科刘仁贵血细胞直方图定义散点图定义白细胞直方图的特点及应用红细胞直方图的特点及应用血小板直方图的特点及应用一、现象学生进入初中后便进入了人生的青春期，在这个阶段学生在生理和心理上都发生了很大的变化，如果家庭、学校、社会在思想导向上不能给予正确的引导，很多悲惨的事件发生后让人触目惊心，痛心不已，也引发人们的思考。尤其在农村，这部分学生的教育缺乏显得尤为突出。很多学生的家长都常年在外打工，一年与孩子也见不着几次面，交流太少，缺乏对孩子的关爱、照顾、监控，父母想管管不到；而家里又只剩下爷爷奶奶在家，他们年纪大，身体不太好，行动不方便，还要照顾家中的一切，他们想管又管不住。在家庭中，这部分学生基本上是无人管的状态，部分学生私自骑车上学，交通事故时有发生；遇事容易冲动，打架斗殴的现象屡禁不止；未经允许下河游泳，溺水死亡仍有发生；上学放学独自行走，遭绑架杀害的很多很多……当代学生的生命意识为什么如此淡薄？这不得不引起家庭、学校、社会的关注。作为一名中学语文教师，进行语文教学的同时应渗透生命意识的培养。二、生命意识的概念及培养意义生命即生物体所具有的活动能力，是大自然的伟力经过亿万年的不可重现的演化而产生的，这是包括人在内的一切生物最宝贵的东西。而生命意识就是提醒我们以最大的注意力关心这一自然赐予我们的最大礼物。生命意识就是对生命的尊重与关爱，对生命运动规律的发觉。学生生命意识的培养，关键是培养学生有健全的生命观念；能接受生命，并能接受生命中的一切必然的和偶然的；能理解生命的意义，并能善待生命，珍惜生命。三、生命意识在语文教学中渗透的措施（结合实例）1.在讲课文中从教学深度来看初中语文教学已经具有一定的深度，其中不乏很多教材内容可为学生提供良好的导向性作用。将生命意识与语文教学融合的过程中，其中最基础并且最有效的方式即将这种意识在讲解课文中体现。例如，在《散步》这篇文章中便将尊老爱幼的传统精神描绘得淋漓尽致，通过教师的细致化讲解可以让学生受到这种精神的感染，这不仅仅可以让学生对学习内容进行更深刻的理解，另外这也是语文人文化的实际体现。又如，在朱自清的名篇《背影》当中则充斥了一种深深的父爱与感恩，在此篇文章的教学过程中笔者采用了探究式教学的方法来启发学生，在讲解前先让学生通读文章，并让他们带着问题“文中哪几处出现了背影，你觉得哪一次背影深入人心，为什么？”在阅读的过程中进行思考。之后让学生以小组讨论的方式对问题各抒己见然后派出代表进行发言。之后教师再对学生发言进行点评并深入讲解，以父亲的背影引出作者内心的感触，让学生体会到潜于作者灵魂深处的父爱以及感激之情。通过上述教学流程让学生能够在自我思考的基础上对生命的沉重以及生命所体现的爱认识得更加深刻，从而引导他们学会认知生命、领悟生命并热爱生命。2.在写作中语文学习的精粹不单单体现在语言上，同时也体现在写作上，体现在文字上。写作是学生认知的升华，也是体现学生综合语文素养的重要途径。在实际教学中，应该善于抓住有利于学生表达自我对生活的认识的机会，并结合相关素材让学生参与写作，以此来激发学生对语文学习的热情。例如，《假如给我三天光明》便是很好的写作题材，以此题目作为素材让学生去思考如果他们只剩下三天光明，他们会怎么去利用这三天，会去思考什么，会去做什么。以这种虚拟化的导向让学生在写作过程中找到生命的伟大以及生命的珍贵，从而促使他们更加珍惜生命，领悟到“生命的真谛”。3.在名著阅读中语文教学当然不仅仅局限于课堂教学当中，课外阅读是语文积累的重要环节，因此将生命意识渗透到语文的过程中还应该引导学生阅读名著，让他们领略到名人的风采，体会到名人的精神力量。以《名人传》为例，教师便可推荐学生去进行阅读。《名人传》中分别介绍了贝多芬、米开朗琪罗以及列夫托尔斯泰的生平。在他人的眼中他们是伟人、是文豪、是巨匠、是伟大的艺术家，然而他们的生命却饱受折磨，他们一直都在与命运抗争。这种抗争的意识和坚韧的品质无疑凸显了生命的力量，学生在阅读过程中自然会受到那种力量的感染，继承那种坚忍不拔，让他们意识到尽管生命是平凡的，但生命也是伟大的，用这些名人的人格精神魅力去影响学生来促使他们形成正确的生命观。4.在其他一些活动中除了课本书籍之外，教师还应该鼓励学生多去参加社会活动，让他们向生活学习，从生活当中感知到生命的美好。组织学生进行诗歌朗诵来赞扬生命；开展演讲比赛来阐释生命；和学生共同观看视频、电影去理解生命。让学生从多个角度去看待生命。比较法是各科教学中使用频率很高的方法，在识字教学中更是如此。比较法是通过旧知和新知的比较，让学生既能巩固已学知识，又能产生对新知的学习兴趣。如：有一位教师在新课导入时设计了如下导语：老师：同学们，谁能说说我们上一节课学习的生字？学生：上一节课，我们学习了两个字，一个是“材”，另一个是“村”。老师：这位同学回答得很好，能不能告诉老师，你是怎么记住这两个字的呢？学生：这两个字左边都是一个“木字旁”，“材”的右边是个刚才的“才”，“村”的右边是个一寸的寸字。老师：这位同学回答得真好，通过比较，他找出了两个字的相同点和不同点。今天，我们学习的这篇课文中也有几个生字，同学们在学习时要注意观察，看它们之间有什么不同。比较法可以是新知旧知之间的总比或者横比。概括起来有如下几种：一、实物比较如：把两根长短不等的木棒放在一起，让学生通过比较认识长度。可用图片比，也可以用列表、图形来比，用两张学生放学和上学的挂图，让学生认识“来、去”的意义。二、情境比较教学中设计一种情境，让学生在情境中识字。如：在教学“买、卖”两个字时，首先解释什么是买，什么是卖，为了让学生记住字形理解字义，可这样设问：“同学们，我们来做一次买卖吧，同桌的同学一个卖，另一个买，注意体会是买东西容易还是卖东西容易？”学生做完买卖后异口同声地说：“买东西容易，卖东西难。”老师顺势引导：“这两个字，哪一个字笔画少好写呢？”一位学生立刻回答“‘买’字容易写，‘卖’字难写”，老师笑了，学生也非常开心，在笑声中，学生掌握了这两个字的写法。同时，也加深了学生对字的意义的理解。如：一位教师在教学“算和鼻”时，为了让学生分清字形，让学生仔细观察，开始时好多学生认为这两个字的下面部分是相同的，经过对比，他们才知道原来“算”字下面的三笔是交叉的关系，而“鼻”字下面的三笔是相接的关系。类似的如“来和耒、良和艮、鸟和乌”等等，运用比较的方法教学可以收到很好的教学效果。三、增删比较在教学一些形声字时经常使用增删比较的方法，教师可设计一组字，如先在黑板上用彩笔写上一个大大的“仑“字，然后让学生添上一个偏旁组成新字，学生会饶有兴趣的加上提手旁，组成了抡起来的抡字，加上讠字旁组成了议论的论字，加上三点水组成了沦落的沦字，加上车字旁组成了轮子的轮字，活泼有趣的比较，大大提高了学生的识字效率。四、意义比较通过字的意义比较进行识字教学。把意思相近的字词放在一起，让学生通过比较，找出共性，辨别它们之间的细微差别。如：教学“捡”和“拣”字，这两个字都表示和手有关的意义，“捡”是拾起来的意思，如“捡垃圾”，而“拣”则有一个挑选的意思，如“拣不会的复习”。这种比较既能让学生分清字形，又能加深学生对字的意义的理解。血细胞直方图散点图的应用21、静念园林好，人间良可辞。血细胞67血细胞直方图散点图的临床应用检验科刘仁贵血细胞直方图散点图的68血细胞直方图定义散点图定义白细胞直方图的特点及应用红细胞直方图的特点及应用血小板直方图的特点及应用血细胞直方图定义69传统的血细胞检查完全采用手工方法,不仅操作繁琐费时,而且由于多种原因,计数结果的准确性和精密度难以保证。1958年,库尔特采用电阻率变化与电子技术相结合的方法,发明了性能比较稳定的电阻抗法血细胞计数仪,开创了血细胞分析的新纪元传统的血细胞检查完全采用手工方法,不7020世纪90年代以来,随着各种高新技术在血细胞分析仪中的应用,使其检测原理不断完善,检测水平不断提高,测量参数不断增加,各种类型的血细胞分析仪已在国内外各医院广泛使用。但从根本上讲,其检测原理大致分为两部分,即电阻抗法与光散射法20世纪90年代以来,随着各种高新技术在71电阻抗法(库尔特原理)原理,电阻抗法血细胞计薮原理是根据血细胞非传导性的性质,以对电解质溶液中悬浮颗粒在通过计数小孔时引起的电阻变化进行检测为基础,进行血细胞计数和体积测定。电阻抗法(库尔特原理)原理,电阻抗法72光散射法主要应用于白细胞分析,其检测原理就是利用多项技术(如射频、细胞化学染色和流式细胞术)联同时检测一个白细胞,综合分析实验数据,得出较为准确的白细胞计数和五分类结果。光散射法主要应用于白细胞分析,其检测73·全血进入血球分析仪以后,白细胞进入白细胞计数通道,仪器计算机部分可将白细胞体积从35450f分为256个通道,每个通为1.64f1;而红细胞和血小板进入另一个共用通道,其中血小板储存于64个通道,体积范围为2-30f仪器在白细胞通道中按体积大小,将白细胞分成三组:35-98f的为淋巴细胞,98-150f的为中间细胞(其中包括单核细胞,嗜酸和嗜碱性粒细胞)和150-450的嗜中性粒细胞。仪器在红细胞和血小板通道中也按体积大小区别红细胞和血小板:3-30升的被认定为血小板而30f以上的被认定为红细胞。·全血进入血球分析仪以后,白细胞进入白细胞计74血细胞直方图定义血细胞分析仪除了进行RBC、WBC、PLT细胞计数外,还可以提供以细胞体积大小为横坐标。细胞出现相对频率为纵坐标的体积分布图,称为血细胞直方图,根据仪器检测的原理不同,可将血细胞分布图形分为直方图和散点图。血细胞直方图定义75直方图的形成细胞直方图的横坐标是细胞体积大小以表示;纵坐标为某一种体积细胞所占的百分比,以%表示。直方图反映可反映细胞体积大小异质性。包括白细胞、红细胞和血小板三种直方图直方图的形成76散点图是血细胞分析仪用多项技术(激光、射频及化学染色)联合使用对白细胞进行检测后得到的各类白细胞的散点状分布图。由于目前使用的血细胞分析仪绝大部分采用电阻抗原理下面主要介绍血细胞体积分布直方图的特点及临床意义散点图是血细胞分析仪用多项技术77血细胞直方图散点图的应用_讲义课件78血细胞直方图散点图的应用_讲义课件79血细胞直方图散点图的应用_讲义课件80血细胞直方图散点图的应用_讲义课件81血细胞直方图散点图的应用_讲义课件82血细胞直方图散点图的应用_讲义课件83血细胞直方图散点图的应用_讲义课件84血细胞直方图散点图的应用_讲义课件85血细胞直方图散点