影视编导视听语言之画面分析课件

影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。影视编导视听语言之画面分析影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，在教学中不断渗透对学生环保意识的培养，能够使同学们增进共识，充分认识解决环境污染的必要性和紧迫性。一、课堂教学中渗透环境保护教育现行初中化学教材中蕴含大量的环保教育内容，涉及到环保教育的方方面面，是实施环保教育的重要载体。如：我们身边的物质主题中的“空气质量的监测和日报”、“臭氧空洞和臭氧层保护”、“温室效应”、“二氧化碳与人体健康”、“水的净化和利用”；物质的化学变化主题中的“酸碱性废水的处理”、“钢铁的锈蚀及其防护”、“化石燃料燃烧与环境污染”、；化学与社会发展主题中的“沼气、天然气、‘西气东输’工程”、“海底深处的‘可燃冰’”、“海水的综合利用”、“化石燃料的综合利用”、“废金属的回收利用”、“中国的水资源危机”、“‘白色污染’与塑料制品的回收、再生与降解”等等。因此，在课堂教学中，结合教学内容穿插一些与环境有关的内容，对学生进行环保教育是很有必要的。如在学习“爱护水资源”这课题时，我就在教学中给学生讲了我国某地区严重缺水，有的人一生只洗3次澡的故事，学生听后感触颇多；同时讲了我国“南水北调”的战略构想，使学生逐渐增强节约用水的意识。我国的水资源本来短缺，长期以来人们缺乏保护水资源的意识，水资源被污染的情况十分普遍，许多地区被迫用污水灌溉农田或作为居民饮用水，对区域居民健康带来危害。因此，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。在课堂教学中，我把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。二、在实验教学中渗透环保教育初中化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学化学实验室的污染源多，国家指出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验里就有14种。在化学实验探究活动中，应重视环境教育，意在培养学生保护环境，“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是在做硫在氧气中燃烧实验时，往住会使教室、实验室的空气受到污染，直接影响师生健康。我们可将实验过程中多余的气体或反应过程中产生的有害气体，尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。如硫在氧气中燃烧时可事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液。在进行化学实验时，不断改进化学实验，或尽可能采用微型化学实验，如做酸、碱、盐相关实验时改用点滴板代替试管。这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣、有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，如将用高锰酸钾制氧气后的残余物回收利用，制氢气时将锌粒回收，制二氧化碳时将大理石回收等。若不能回收利用的物废，则应倒在指定的地方，以便清理。不能将反应后的废液、废渣倒到下水管道中，若是酸液会腐蚀管道，污染水源，污染土壤。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。三、组织课外活动，增强兴趣，加强环保教育我们可以组织学生在课外做与环境有关的实验，开展环境保护活动。例如，测定雨水和附近河水、养殖场的PH值，了解本地对否经常下酸雨，水有没有被污染；测定本地大气的污染程度，明白不爱护环境，就受到大自然的惩罚；用富含磷的水与普通的水养水葫芦等植物，看它们在哪种水里生长的速度快，从而引申到为什么要使用不含磷的洗涤剂。环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，还有充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。把环保实验安排在课外活动中进行，既可以补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生们加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式多种多样，可让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析能力、解决实际的能力。四、在日常生活中渗透环保教育教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电、充分燃烧煤气等，合理分类存放生活垃圾，不乱扔废旧电池，不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降到最低程度，保护好我们的家园。组织学生测定周边水体的酸碱度，并利用报纸、杂志、互联网等途径搜集水污染的知识和水污染的情况报道，让学生了解水污染的危害，理解保护水资源的重要性，从而使学生意识到为了人类的生存和发展，人人都应该关心水、爱惜水、保护水的强烈意识。化学学习内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，尤其是化学实验更为学生环境意识的培养提供了有效的途径，是环境教育最适宜的切入点之一。因此，我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，在每一位学生的头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的使命感和责任感。2.方法实验组和对照组都采用一个教师授课的方法，不同的是实验组采用模拟教学方法，从课堂导入、课前准备、课堂展示到交流讨论进行教学，对照组采用的是传统的教学方法，以教师的讲授为主。（1）课堂导入。好的课堂导入是成功教学的一半，内科护理学教学也是如此。教师在教学开始之前要引导学生主动搜集相关材料，为本次课程做好相关准备，进而能够带着问题听课。笔者根据教学大纲以及教学实践的要求，对教材内容进行重新划分，选取教学的重难点，同时选择具有一定示教性的相关病例，通过多媒体展示，帮助学生理解和掌握。（2）课前准备。为了更好地推动课堂教学以及学生对理论知识和实践技能的掌握，笔者根据实验组的具体情况，按照学习成绩和学习能力对学生进行分组，每个小组都有高、中、低三类学生，这样能够保证小组学生在课前准备及实验过程中能够灵活应对，也能实现学生之间的互助。笔者在对学生分组之后，提前一周给学生布置任务，要求其对下节课所涉及的病例进行相应的准备，如，通过网络、图书馆等搜集资料对该病例进行了解；记下准备过程中无法理解的问题，以待在课堂上向教师提问；深入医院了解该病例的真实情况等。在学校的模拟实训中心，笔者也为学生的实践准备了所需要的医疗器械等。（3）课堂展示。笔者采用模拟教学方法，在课堂展示环节，要求学生以小组为单位将本节课所涉及的病例予以完整展示，将病人发病的原因、临床表现、治疗方法、护理手段及健康教育等相关知识予以展示。比如，学生以小组为单位，找学生扮演“患者”，表演心绞痛临床表现，“值班护士”演示对心绞痛的有关处理办法。待“患者”病情稍微稳定下来后，再由“值班护士”演示对“患者”的进一步护理，向“患者家属”了解患者的疾病史等相关健康资料，对病人的身体状况等方面进行检查并得出结论。“医生”根据所搜集的有关“患者”的疾病史、身体健康状况，对心绞痛的病症及处理办法进行演示，进一步对“患者”提出治疗方案及护理手段。“护士”根据医生的治疗办法制订护理计划、护理目标。在“患者”住院期间，可以表演心肌梗死的临床表现，“值班护士”在巡房的过程中发现“患者”病情恶化，“医生”和“值班护士”配合演示治疗心肌梗死的过程。与此同时，医护人员还要向患者家属普及健康教育，对其讲解心绞痛的发病原因、发病表现、护理手段及预防手段等。真正将医院的真实工作环境演示出来，在这个过程中，学生在教师的指导和帮助下，对各种理论知识的应用进行实践练习。（4）交流讨论。在课堂演示结束之后，教师预留出时间供学生进行交流讨论。各个小组通过自己的实践演练交流心得并讨论。最后教师针对每个小组的讨论结果进行总结性发言，指出演示过程中存在的问题，并提出改进的办法。3.教学评估在实行一段模拟教学法之后，为了评估教学效果，将实验组和对照组的学习成果进行对比，在课程结束之后，对两组学生的理论知识和实践技能进行考核，采用统计学方法对其成绩进行对比。同时，在课程结束后，向学生发放调查问卷，调查学生对模拟教学法的态度。本次调查共发放问卷68份，回收68份，有效回收率为100%。二、结果1.考核成绩对比通过对两组学生的成绩进行对比发现，两组学生无论是在理论成绩还是实践技能操作成绩方面都有显著差异（P影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的1景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧2景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧3像删的分类一种是以成年人的身体作为测定标准表现成年人的全身为全景膝盖以上为中景胸以上为近景肩部以上的头像为特写像删的分类4远景各类景别中表现空间范围最大的一种景别远景5远景的艺术功能1、远景常用在影视片开篇与结尾的画面上,用来表现自然环境、地理位置、环境特点和气势。■2、展现宏伟壮观的场面3、借景抒情,创造意境远景的艺术功能6企景指表现成年人的全身或一个场景全貌的画面,相当于我们在剧场时所看到的舞合框内的那种景别企景7景的艺术功能常用来交代地点2、表现主体或场面的全貌3、表现主体与环境的关系4、表现主体与陪体之间的交流景的艺术功能8中景表现成年人体膝盖以上或场景局部的画中景9中景的艺术功能中景是一种介于全景与近景、特写之间的过渡景别。具有较强的叙事功能2、中景是表现人物对话的最佳景别3、有利于展示人物手势与形体动作中景的艺术功能10近景近景是表现成年人体胸部以上或物体局部的画面。主要以突出面部神情或质感为目的近景11影视编导视听语言之画面分析课件12影视编导视听语言之画面分析课件13影视编导视听语言之画面分析课件14影视编导视听语言之画面分析课件15影视编导视听语言之画面分析课件16影视编导视听语言之画面分析课件17影视编导视听语言之画面分析课件18影视编导视听语言之画面分析课件19影视编导视听语言之画面分析课件20影视编导视听语言之画面分析课件21影视编导视听语言之画面分析课件22影视编导视听语言之画面分析课件23影视编导视听语言之画面分析课件24影视编导视听语言之画面分析课件25影视编导视听语言之画面分析课件26影视编导视听语言之画面分析课件27影视编导视听语言之画面分析课件28影视编导视听语言之画面分析课件29影视编导视听语言之画面分析课件30影视编导视听语言之画面分析课件31影视编导视听语言之画面分析课件32影视编导视听语言之画面分析课件33影视编导视听语言之画面分析课件34影视编导视听语言之画面分析课件35影视编导视听语言之画面分析课件36影视编导视听语言之画面分析课件37影视编导视听语言之画面分析课件38影视编导视听语言之画面分析课件39影视编导视听语言之画面分析课件40影视编导视听语言之画面分析课件41影视编导视听语言之画面分析课件42影视编导视听语言之画面分析课件43影视编导视听语言之画面分析课件44影视编导视听语言之画面分析课件45影视编导视听语言之画面分析课件46影视编导视听语言之画面分析课件47影视编导视听语言之画面分析课件48影视编导视听语言之画面分析课件49影视编导视听语言之画面分析课件50影视编导视听语言之画面分析课件51影视编导视听语言之画面分析课件52影视编导视听语言之画面分析课件53影视编导视听语言之画面分析课件54影视编导视听语言之画面分析课件55影视编导视听语言之画面分析课件56影视编导视听语言之画面分析课件57影视编导视听语言之画面分析课件58影视编导视听语言之画面分析课件59影视编导视听语言之画面分析课件60影视编导视听语言之画面分析课件61影视编导视听语言之画面分析课件62影视编导视听语言之画面分析课件63影视编导视听语言之画面分析课件64影视编导视听语言之画面分析课件65影视编导视听语言之画面分析课件66影视编导视听语言之画面分析课件67影视编导视听语言之画面分析课件68影视编导视听语言之画面分析课件69影视编导视听语言之画面分析课件70影视编导视听语言之画面分析课件71影视编导视听语言之画面分析课件72影视编导视听语言之画面分析课件73影视编导视听语言之画面分析课件74影视编导视听语言之画面分析课件75影视编导视听语言之画面分析课件7636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!77影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。影视编导视听语言之画面分析影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，在教学中不断渗透对学生环保意识的培养，能够使同学们增进共识，充分认识解决环境污染的必要性和紧迫性。一、课堂教学中渗透环境保护教育现行初中化学教材中蕴含大量的环保教育内容，涉及到环保教育的方方面面，是实施环保教育的重要载体。如：我们身边的物质主题中的“空气质量的监测和日报”、“臭氧空洞和臭氧层保护”、“温室效应”、“二氧化碳与人体健康”、“水的净化和利用”；物质的化学变化主题中的“酸碱性废水的处理”、“钢铁的锈蚀及其防护”、“化石燃料燃烧与环境污染”、；化学与社会发展主题中的“沼气、天然气、‘西气东输’工程”、“海底深处的‘可燃冰’”、“海水的综合利用”、“化石燃料的综合利用”、“废金属的回收利用”、“中国的水资源危机”、“‘白色污染’与塑料制品的回收、再生与降解”等等。因此，在课堂教学中，结合教学内容穿插一些与环境有关的内容，对学生进行环保教育是很有必要的。如在学习“爱护水资源”这课题时，我就在教学中给学生讲了我国某地区严重缺水，有的人一生只洗3次澡的故事，学生听后感触颇多；同时讲了我国“南水北调”的战略构想，使学生逐渐增强节约用水的意识。我国的水资源本来短缺，长期以来人们缺乏保护水资源的意识，水资源被污染的情况十分普遍，许多地区被迫用污水灌溉农田或作为居民饮用水，对区域居民健康带来危害。因此，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。在课堂教学中，我把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。二、在实验教学中渗透环保教育初中化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。中学化学实验室的污染源多，国家指出居民区大气中的有毒物质有21种，中学化学实验里就有14种。在化学实验探究活动中，应重视环境教育，意在培养学生保护环境，“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是在做硫在氧气中燃烧实验时，往住会使教室、实验室的空气受到污染，直接影响师生健康。我们可将实验过程中多余的气体或反应过程中产生的有害气体，尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。如硫在氧气中燃烧时可事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液。在进行化学实验时，不断改进化学实验，或尽可能采用微型化学实验，如做酸、碱、盐相关实验时改用点滴板代替试管。这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣、有害气体的产生。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，如将用高锰酸钾制氧气后的残余物回收利用，制氢气时将锌粒回收，制二氧化碳时将大理石回收等。若不能回收利用的物废，则应倒在指定的地方，以便清理。不能将反应后的废液、废渣倒到下水管道中，若是酸液会腐蚀管道，污染水源，污染土壤。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且使学生经常地受到直观的环境保护的教育，养成保护环境的良好习惯。三、组织课外活动，增强兴趣，加强环保教育我们可以组织学生在课外做与环境有关的实验，开展环境保护活动。例如，测定雨水和附近河水、养殖场的PH值，了解本地对否经常下酸雨，水有没有被污染；测定本地大气的污染程度，明白不爱护环境，就受到大自然的惩罚；用富含磷的水与普通的水养水葫芦等植物，看它们在哪种水里生长的速度快，从而引申到为什么要使用不含磷的洗涤剂。环境保护教育仅靠课堂讲授是不够的，还有充分利用课外活动，联系实际，联系社会强化环保教育。把环保实验安排在课外活动中进行，既可以补充课堂教学上因时间限制而造成的不足，又可使学生们加深认识，充分理解污染物对环境的危害。课外活动的形式多种多样，可让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析能力、解决实际的能力。四、在日常生活中渗透环保教育教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，充分利用和节约能源，如节水、节电、充分燃烧煤气等，合理分类存放生活垃圾，不乱扔废旧电池，不使用污染环境的物品，如含磷洗衣粉等，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降到最低程度，保护好我们的家园。组织学生测定周边水体的酸碱度，并利用报纸、杂志、互联网等途径搜集水污染的知识和水污染的情况报道，让学生了解水污染的危害，理解保护水资源的重要性，从而使学生意识到为了人类的生存和发展，人人都应该关心水、爱惜水、保护水的强烈意识。化学学习内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，尤其是化学实验更为学生环境意识的培养提供了有效的途径，是环境教育最适宜的切入点之一。因此，我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育，使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性，在每一位学生的头脑中建立起环保意识，培养学生的环保忧患意识，增强他们的使命感和责任感。2.方法实验组和对照组都采用一个教师授课的方法，不同的是实验组采用模拟教学方法，从课堂导入、课前准备、课堂展示到交流讨论进行教学，对照组采用的是传统的教学方法，以教师的讲授为主。（1）课堂导入。好的课堂导入是成功教学的一半，内科护理学教学也是如此。教师在教学开始之前要引导学生主动搜集相关材料，为本次课程做好相关准备，进而能够带着问题听课。笔者根据教学大纲以及教学实践的要求，对教材内容进行重新划分，选取教学的重难点，同时选择具有一定示教性的相关病例，通过多媒体展示，帮助学生理解和掌握。（2）课前准备。为了更好地推动课堂教学以及学生对理论知识和实践技能的掌握，笔者根据实验组的具体情况，按照学习成绩和学习能力对学生进行分组，每个小组都有高、中、低三类学生，这样能够保证小组学生在课前准备及实验过程中能够灵活应对，也能实现学生之间的互助。笔者在对学生分组之后，提前一周给学生布置任务，要求其对下节课所涉及的病例进行相应的准备，如，通过网络、图书馆等搜集资料对该病例进行了解；记下准备过程中无法理解的问题，以待在课堂上向教师提问；深入医院了解该病例的真实情况等。在学校的模拟实训中心，笔者也为学生的实践准备了所需要的医疗器械等。（3）课堂展示。笔者采用模拟教学方法，在课堂展示环节，要求学生以小组为单位将本节课所涉及的病例予以完整展示，将病人发病的原因、临床表现、治疗方法、护理手段及健康教育等相关知识予以展示。比如，学生以小组为单位，找学生扮演“患者”，表演心绞痛临床表现，“值班护士”演示对心绞痛的有关处理办法。待“患者”病情稍微稳定下来后，再由“值班护士”演示对“患者”的进一步护理，向“患者家属”了解患者的疾病史等相关健康资料，对病人的身体状况等方面进行检查并得出结论。“医生”根据所搜集的有关“患者”的疾病史、身体健康状况，对心绞痛的病症及处理办法进行演示，进一步对“患者”提出治疗方案及护理手段。“护士”根据医生的治疗办法制订护理计划、护理目标。在“患者”住院期间，可以表演心肌梗死的临床表现，“值班护士”在巡房的过程中发现“患者”病情恶化，“医生”和“值班护士”配合演示治疗心肌梗死的过程。与此同时，医护人员还要向患者家属普及健康教育，对其讲解心绞痛的发病原因、发病表现、护理手段及预防手段等。真正将医院的真实工作环境演示出来，在这个过程中，学生在教师的指导和帮助下，对各种理论知识的应用进行实践练习。（4）交流讨论。在课堂演示结束之后，教师预留出时间供学生进行交流讨论。各个小组通过自己的实践演练交流心得并讨论。最后教师针对每个小组的讨论结果进行总结性发言，指出演示过程中存在的问题，并提出改进的办法。3.教学评估在实行一段模拟教学法之后，为了评估教学效果，将实验组和对照组的学习成果进行对比，在课程结束之后，对两组学生的理论知识和实践技能进行考核，采用统计学方法对其成绩进行对比。同时，在课程结束后，向学生发放调查问卷，调查学生对模拟教学法的态度。本次调查共发放问卷68份，回收68份，有效回收率为100%。二、结果1.考核成绩对比通过对两组学生的成绩进行对比发现，两组学生无论是在理论成绩还是实践技能操作成绩方面都有显著差异（P影视编导视听语言之画面分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的78景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧79景剧被拍摄主体在画面中星现出来的范景剧80像删的分类一种是以成年人的身体作为测定标准表现成年人的全身为全景膝盖以上为中景胸以上为近景肩部以上的头像为特写像删的分类81远景各类景别中表现空间范围最大的一种景别远景82远景的艺术功能1、远景常用在影视片开篇与结尾的画面上,用来表现自然环境、地理位置、环境特点和气势。■2、展现宏伟壮观的场面3、借景抒情,创造意境远景的艺术功能83企景指表现成年人的全身或一个场景全貌的画面,相当于我们在剧场时所看到的舞合框内的那种景别企景84景的艺术功能常用来交代地点2、表现主体或场面的全貌3、表现主体与环境的关系4、表现主体与陪体之间的交流景的艺术功能85中景表现成年人体膝盖以上或场景局部的画中景86中景的艺术功能中景是一种介于全景与近景、特写之间的过渡景别。具有较强的叙事功能2、中景是表现人物对话的最佳景别3、有利于展示人物手势与形体动作中景的艺术功能87近景近景是表现成年人体胸部以上或物体局部的画面。主要以突出面部神情或质感为目的近景88影视编导视听语言之画面分析课件89影视编导视听语言之画面分析课件90影视编导视听语言之画面分析课件91影视编导视听语言之画面分析课件92影视编导视听语言之画面分析课件93影视编导视听语言之画面分析课件94影视编导视听语言之画面分析课件95影视编导视听语言之画面分析课件96影视编导视听语言之画面分析课件97影视编导视听语言之画面分析课件98影视编导视听语言之画面分析课件99影视编导视听语言之画面分析课件100影视编导视听语言之画面分析课件101影视编导视听语言之画面分析课件102影视编导视听语言之画面分析课件103影视编导视听语言之画面分析课件104影视编导视听语言之画面分析课件10