妈妈的节日教学反思模板精选-妈妈节日教学反思

妈妈的节日教学反思模板精选_妈妈节日教学反思一、通过评价反馈发挥评价的激励功能和出促进功能。

无论是采纳激励性的语言、小红旗或是小红花，假如没有明确的评价目标、精确     的观看和资料收集、恰当的评价结论，随便的激励

是无法对同学起到促进作用的，而且还有消极作用。造成很多同学只能听表扬，不能听批判，熟悉不到自己的缺点和不足。

只要老师与同学形成坦诚、关怀和相互敬重的关系，并用进展和全面的眼光看待同学，培育同学客观地熟悉自己，提高他们的反省力量。使同学感受到仍是老师对自己的关注和期望。由此产生进步的动力。

对低班级同学来说，培育学习爱好和良好的学习习惯。把握正确的学习方法，学习基础学问和基本技能是特别重要的。低班级同学的学习和生活中还包括探究、实践和创新等基本要素。

二、老师创设适应同学的教学情境、激发培育学习爱好，促进的乐学、好学。

老师应充分遵循学校生的认知规律和好动的心理特征，投其所好地营造生动活泼的学习氛围，满意同学的表现欲望。我让一位同学扮演妈妈，一位同学演孩子，让孩子手拿鲜花送给妈妈，并对妈妈说一两句话。如：“今日是三八节，妈妈您辛苦了，鲜花送给您。”或“今日是母亲节，我祝妈妈节日欢乐。”“今日是妈妈的生日，我祝妈妈身体健康，每天快乐！”

除此之外，更深刻的、更能表达情感的句子，低班级的小伴侣就不懂得表达了。我想，这与我课前与同学的沟通不够有关系。这是本节课我觉得圆满的地方，假如是六班级同学，那确定会不一样，究竟他们词汇量积累得较多，语言表达力量也比低班级同学强。

在今后教学工作中，我平常要多与同学沟通、谈心。了解他们的思想、爱好，针对同学的详细状况因材施教、有的放矢地进行教育，对我在教学中是有关心的。

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我和我的祖国教学反思模板精选

在肯定意义上，同学是老师的影子。教案要依据教学原则和教材特点，结合同学详细状况进行编写。教案有利于老师达到预期的教学效果。写教案的格式是什么样的呢？你可以读一下我们整理的我和我的祖国教学反思模板，欢迎你保藏本站，并关注网站更新！

我和我的祖国教学反思模板篇1

《我的祖国》是影片《上甘岭》的插曲，创作于五十年月。自问世之后，几十年来久久流传，深受人们宠爱。歌曲的歌词形象生动、感情真挚；歌曲的旋律壮丽宽广、热忱奔放，具有鲜亮的民族特色，给予歌曲撼人心弦的艺术魅力，表现出高度的爱国主义思想。

为了让同学更好地把握作品、体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动同学的参加乐观性，我以音乐为载体，采纳师生互动的方式，设计这节课，在整个课堂教学中我们紧紧围绕区域讨论课题“以倾听为主线，激发同学的审美心情”和校讨论课题“培育同学的`自信念”来设计教案，让同学的审美体验水到渠成、自然而然。

具体的介绍词曲及他们的作品，让同学能够深刻的记住他们的名字，了解他们作品的风格，开阔了同学的文化视野，激发同学的学习爱好，提高了审美的情趣。为同学终生学习音乐打下厚实的基础。

采纳观看电影片断，引起同学观赏的爱好。然后充分利用同学的听觉器官与视觉器官，让同学了解作品的音乐背景、出处，欣赏《我的祖国》这首歌在电影中的画面与歌声，激发同学产生讨论学习的爱好，从而形成主动参加的行为，以最佳心情有目的、有意识地感受美，为同学进行讨论性学习创设和谐的氛围。在完整地欣赏了《我的祖国》这首歌后，提出与这首歌有关的各种问题，让同学充分感受到通过音乐要素的变化来表现作品的主题。能够依据歌曲心情，速度、力度变化给歌曲划分乐段和划旋律线条。

拓展教学，让同学了解更多的爱国歌曲，以此来激发同学的爱国热忱，同时给同学展现的舞台，使同学的才能和共性得以释放，培育了同学的自信念。

总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥同学的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把学问的把握当作一种精神的享受，并使同学感受到音乐要素的变化会转变整个音乐心情，音乐情景，音乐主题。整节课沉醉在愉悦、自然的气氛中，使同学得到美的熏陶，得到情感的审美体验，从而形成自己的熟悉，提高他们的音乐修养。

我和我的祖国教学反思模板篇2

上周，我校有效语文课堂教学过关活动在三位骨干老师精彩献艺中拉开了帷幕。武高云老师以《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学，向我校全体语文老师诠释了“有效课堂教学”的真正含义，并为我们构建出有效课堂教学的基本模式，教学组织有着很强的示范性，同时，这堂课也让我们熟悉了一位骨干老师过硬的教学内功和语言素养。我认为，这节课不仅具有有效性，还具有艺术性。

一、教学目标明确，教学重难点定位精确     ，为有效、高效的教与学奠定了方向。

六班级上册第一单元的课文教学主题是“心中有祖国”，《把我的心脏带回祖国》是其中的一篇记叙性散文。高云老师依据这篇课文的特点和单元训练的情感目标，把研读课文“别离祖国”、“埋头创作”、和“将心脏带回祖国”这三个自然段作为教学重点、难点，全部教学环节的设计、绽开和延长都重点建立在这三个自然段上，且步步深化，层层提升，直至同学在熟悉仆人翁崇高人格的基础上，也使自己的爱国之情得以加强。

二、教学重点的突破，立足于对语言文字的理解和感悟，使得教学目标的实现，变得水到渠成，教学方法朴实而有效。

如对课文其次自然段的学习，高云老师旨在让同学通过学习理解肖邦爱国的思想根源。老师从今节中肖邦情感变化的两个词“感动”、“感动”绽开教学，鼓舞同学自己去读，自己去发觉：是什么让肖邦感动？又是什么让肖邦感动呢？从而抓住了层次性很强的内容“咏唱送别曲”、“深情嘱咐”、“赠送泥土”，并透过内容让同学品析到，这不是一般的送别，而是祖国和人民对肖邦的真实嘱托和深切盼望，这使得肖邦的别离是建立在爱的基础上的，正是由于对祖国的爱和不舍，肖邦才泪水“盈满眼眶”，“严肃”接过泥土，“回首望了望”华沙城，“疾弛而去”，同学们找出的这些词句，加之他们的理解、汇报和真心朗读，让我们感觉到，同学们已能听到肖邦的心跳了。

再如对肖邦爱国行为这一部分的教学，高云老师又抓住引导对“悲愤忧虑”、“彻夜工作”这些关键词语的理解与沟通，再从词深化到句子，到段落，再发散延长，让同学渐渐感悟到肖邦在国外18年，心却留在祖国。而对于“把心脏带回祖国”这部分的教学，高云老师又引领同学扣住对“紧紧”、“喃喃”这对力气颜色冲突的词语的研析，让同学真正能穿越时空，清楚地看到一个年青而宏大的爱国音乐家的高尚灵魂。

高云老师就是用以词为作眼点，词不离句，句不离段，段不离篇章及中心的教学手段，让同学语文学习力量的提升、语文素养的构建，始终植根在详细的语言文字这个基础上。

三、突显了同学的主体地位，把课堂的有效权力交给了同学。

纵观教学的全过程，同学对于文字的理解，对于语意的感悟，对于中心的突破，都是教者经过奇妙地引领，让同学自己走进课文，读文章，找词句，谈理解，想画面，悟中心，有感情朗读，背诵，直至对肖邦18年工作情景的细化和延长说话，以及“他就是这样的人”的主题写话环节，课堂上同学始终是活动的主角，老师只是在傍白。课堂容量大，学习环节紧密，同学时刻处于有效而紧急的训练氛围中。这正是学校高班级有效、高效语文课上同学应具备的学习状态。

四、把课文作为载体，基于课文，同时拓展学习空间，激发同学想象，活跃同学思维，进展同学语言力量。

课文对于肖邦在法国18年的创作生活作墨不多，但很感人，这一节又是文章的重点。文中的“工作，工作再工作”“彻夜作曲、弹琴”“他根本没有了时间的概念”这些文辞隐藏的涨力很大，想象空间很宽阔。高云老师抓住这一契机，鼓舞同学想象说话，想象在不同的时间、不同的季节、不同的身体状况下，肖邦总在为国创作。这一说话环节的支配，一下子就让人物形象变得更为丰满起来，中心变得更为鲜亮起来。类似这样的拓展还有几处。我认为这种教学环节，它不仅是一种形式，更是一种教学方向，它在告知我们语文老师，要把语文书作为教学的载体，同时要擅长利用这一载体引领同学走向更宽阔的学习空间，训练同学语文综合力量，不能教死书。

五、富有文彩的和激情的语言，营造了语文课学习的最佳氛围，使得语文课具有区分于其它学科的特别的文化品昧。

高云老师的教学语言凝炼、精致，包含情感，富有文彩。这正是学校高班级语文老师崇尚的语言特色和文学修养。有人喜爱家常话，但我更喜爱文学语言。我发觉高云老师整堂课的教学语言的组织，对进展同学语言来来说就是一种示范，就是一种潜移默化的教学。如对找课文重点词的提问方式：“哪些词语引起了你的留意？”“哪些词语一下子闯入了你的眼帘？”等，问话方式富有变化，保鲜！再如，当高云老师结合课文特点用音乐来渲染同学读文情感时，老师在一边独白：“这铿锵有力的节奏，这催人奋进的旋律，这是哀思中的生气，生气中的呐喊，呐喊中的抗争啊！”我想老师的这段独白给同学搭建了走进音乐，走进课文，走进仆人翁的桥梁，这种语言不仅能促进同学理解文字，也会让每一个有情感同学的心和仆人翁的心共同博动。

再如，在导入过渡学习第5节时，老师深情朗诵：“18年忘我的工作，四处奔波，疲惫加上忧愤，使得这位天才音乐家病倒了，弥留之际，他有多少话要说，又有多少话想说啊，但是他只说了一句话。”这样的过渡一下子就能让同学带着虔诚的学习态度把目光和心定格在反映课文灵魂的这句话上“请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”类似这样撞击心灵的语言有许多，它让我们感到语文课是一门艺术。

这里，我想提两点想法：

一、对于其次节的背诵，在组织形式上可不行以把它同对主题的理解扣连在一起，是否可以先这样引领背诵：爱斯内尔两次嘱咐，在肖邦听来犹如烙印，深深刻在心上，由于这嘱咐不仅是老师的，更是祖国和人民的，让我们和肖邦一起记住它，能行吗？试试看。这样就把背诵的目的性提升了，而不是为了背诵而背诵。

二、课文第5节是文章的灵魂，无论内容或思想都是文章的高潮所在，可以从前面的教学中挪点时间来，加强朗读和感悟，让同学们记住这让全世界的爱国人士为之动容的声音“请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”

我和我的祖国教学反思模板篇3

《祖国啊，我友爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了剧烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、摆脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？依据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。由于朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现同学语文学习力量的重要特征。重视朗读，能充分激活同学的内心世界，引发共性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。因此教学中注意引导同学在读中品，品后读，读品结合。教学设计上留意了以下几点：

在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，让同学专心去读，反复去读，专心去感受。以读带品、以读促品是本课的所采纳的重要的学习方法。通过老师范读、同学跟读、个人读、自由读、集体读等不同方式的朗读，促使同学抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵。比如开头老师诵读让同学初步进入诗歌的情感世界中,然后让同学与文本亲热的接触是为了让同学感知文本和进一步体会的情感,然后再通过朗读想象画面,让同学在认真玩味诗歌语言的同时感知诗歌中的意象和情感，在分析的过程中敏捷让同学个独,齐读,分句读等,并且落实诵读技巧,推动同学理解文本。

体会情感美的两个方面：

一是情感由肤浅哀思到激扬热闹的变化美；

二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。所以在分析情感的过程中，同学自然而然的就体会到了意象的新奇与精确     。

领悟诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。同学以小组为单位合作探究，然后沟通，老师适时点拨。引导同学探究这首诗中抒情仆人公“我”的详细内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人剧烈的爱国之情和历史责任感。

整堂课我设计为倾听诗意、品读诗意、感受诗意、延展诗意四个环节，各环节层层深化，环环相扣，联系紧密。但是，在教学活动中，我始终觉得在以下方面做得还不够好：

1、环节设计过多，各个环节的衍接过渡上显得有些粗糙，过渡不够自然。由于各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，由于太注意读的指导，致使课堂方案的意象指导没能更充分的落实，课堂调控力量还需加强。

2、同学自己站起来展现的士气不够，缺少那种争先恐后、跃跃欲试的感觉。当然这也说明我个人的调动力度和对同学激励力度还没要达到我预想的效果，缺少形式多样调动。

总而言之，我这堂课的整体设计是想以读促教，以读促学，但效果与预想还稍有差距，操作过程中还存在着诸多的不足，这也让我更深刻的体会到诗歌教学的难度，我将会在诗歌的教学上连续摸索、探究，寻求更有效的方法，以提高我诗歌教学的质量。

我和我的祖国教学反思模板篇4

本学期学校开放日期间，我做了一节关于现代诗歌教学的讨论课，受到了市教研员刘老师和兄弟学校老师的较高评价，同时也提出一些中肯的建议，让我受益不少。现将做课后的一些感受与反思总结如下：

一、教学设计的基本思想。

1、关于现代诗歌在学校语文教学中的一些思索。

由于初三教学任务的繁重性与中考的紧迫性，作为教材重要内容的现代诗歌教学被老师们无奈地严峻压缩。九班级上下册共编有两个诗歌单元，但据我所知，没有任何一所学校任何一名老师以够把这两个单元以够认仔细真地讲授完成。能讲三四首已是不错的了。

但现代诗歌作为现代文学的重要体裁，对于学校同学的语文素养的全面提高又是不行或缺的。现代诗歌在积累语言、品尝情感、陶冶性情、提升品尝等多个方面都有着其它文学体裁所不行取代的重要作用。因此，我主见对于优秀的现代诗歌我们必需要讲，而且要讲透。不仅要讲出本首诗的内容与情感，更应教给同学的是品读现代诗歌的方法。

2、教学设计的基本思路。

我把本节讨论课的讨论课题定位于：中同学从何从美学的角度鉴赏现代诗歌。力图通过本节课的教学，让同学具备初步的鉴赏现代诗歌的力量，尽量起到教一课而带全面的作用，引领同学以本课为范例，进而主动地去学习课本中的其它现代诗歌，培育同学对现代诗这种文学体裁的爱好，课下能够去较多地搜集并主动积累一些现代诗歌。课堂教学中坚持做到以“从美学角度鉴赏现代诗歌”为纲，努力突出三点：即充分诵读、适量训练、广泛拓展。以上各点在详细课堂教学中得到了较为充分的贯彻，课堂效果良好。

二、课堂教学的得与失。

我个人认为这节课的胜利之处主要体现在：

1、讨论课题选择恰当，并在详细教学实践中得到了有效的贯彻，同学学到了学问，基本把握了现代诗鉴赏的“三美”原则。

2、课堂环节的设计合理，整堂课我设计为倾听诗意、品读诗意、感受诗意、制造诗意、延展诗意五个环节，各环节层层深化，环环相扣，联系紧密。

3、诵读的环节体现充分，无论是老师的激情范读，还是同学的品读，展现性朗读都收到了良好的效果，成为本节公开课的亮点之一。

4、教法和学法选择适当，课堂分析精炼。课文分析不照本宣科，不以诗论诗，而是重在以本诗为例，向同学传授鉴赏诗歌的方法，形成力量，课堂中重在分析诗歌的“绘画美”“音乐美”“建筑美”，从诗歌最简洁的意象入手，逐步达成目标。

5、训练和拓展得到了体现，许多同学搜集多首朦胧诗的作品，扩大了同学学问面。体现了“课内打基础，课外求进展”的语文教学思想。

我认为本节课在以下方面仍需改进，是本节课的不足：

1、环节设计过多，使得各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，如制造诗意这一环节，同学的练习时间只有三分钟，显得有些紧急。

2、课堂气氛需进一步调整，一方面是同学的预习不充分，公开课预备仓促；另一方面同学显得有些紧急。

三、改进措施及今后教学设想。

1、在以后的教学工作中要连续发挥自己擅长讨论的优势，向同组刘老师及其它各位老师学习，加大语文教学的讨论力度。

2、充分挖掘各种方法，全方位调动同学学习的乐观性，将老师上课的激情转化为同学学习的热忱。

3、突出教学中的课堂管理和课下辅导，全面提高同学的学习成果。

一次教学开放日的公开课活动，让我受益许多，信任肯定会给自己以合的课堂教学带来诸多的关心，愿与来自各校的各位领导老师共同提高。

我和我的祖国教学反思模板篇5

文本的语言特点是叙述中支配了很多抒情的词句。透过这些与大事紧密相连的抒情语句，我们可以感受到流亡海外的肖邦时刻没有遗忘自己的祖国，亡国的苦痛激发着他忘我工作，谱写出很多革命乐曲激励着祖国人民奋勇杀敌。可以说，从被迫离国到临终遗言主要人生经受都透露着肖邦剧烈的拳拳爱国情感。教学中，我们要引导同学通过课文的一些情节、一些细节去体会肖邦的爱国之情。在角色转换的沟通互动中加深对文本的理解，对人物形象的熟悉。同学能够找到详细的语句来谈感受，但部分同学仍不能从详细的语言入手体会这样一种情感，对文本的学习还停留在内容的了解上，没有很好地达成情感、态度和价值观的目标。高班级文本的学习绝不能蜻蜓点水，而应在重点故事的感悟、重要语句的理解中不断加深对文本的情感，从而提高感悟力量，受到文本所要表现出的故事美、人性美，构思美、语言美的熏陶。

课堂实录：

师：同学们，你们怎么看待国家危难时刻，肖邦选择流亡海外，而不是拿起武器从军杀敌？

（同学思索并同桌沟通。）

生：他选择离开祖国是非常无奈的，从“不得不”这个词可以看出，他并不想离开自己的祖国。他确定是经过了一番思索才打算选择离开的。

生：我觉得肖邦的选择是正确的，他是音乐家应当用音乐为武器去打击侵略者，比直接上战场杀敌要更合适，发挥的作用更大。

师：能再说明白一些吗？他怎么样用音乐作为武器呢？

生：他可以创作革命乐曲，来鼓舞军队的士气，士兵们就可以奋勇杀敌了。

师：有道理，革命乐曲不是枪炮子弹，但可以发挥比枪炮子弹更大的威力。

生：我觉得他选择离开也是正确的，他有那么精彩的音乐才华，假如不能创作音乐了就太惋惜了。再说了，“留得青山在，不怕没柴烧”，以后他还会回来的。他在国外也可以联络爱国的人士共同支援国内的战斗，揭露沙俄的罪恶行径，唤起世界各国人民对沙俄的反对。

师：你太有才了，竟然想到用社会舆论来打击侵略者。这是一条特别好的救国策略。

师：同学们的理解是深刻的，或许当时有人对肖邦的离开还会说三道四，认为他是想躲避，甚至是叛国。那么，肖邦只有用事实来证明自己的清白。下面我们就一起去感受肖邦流亡海外的生活经受。

分析：离开不是背叛，而是爱国，是为了更好的支援祖国抗击沙俄。这种情感，要让同学充分体会。教学中，我引导同学思索对肖邦选择流亡海外的看法，同学能够很好地结合课文中的有关词句以及设身处地的从揣摩肖邦内心想发的角度思索，感受丰富，很好地把握了人物形象。同时，同学的语言思维力量也得到了熬炼与提高。在此，我主要运用了语言理答，对同学的答案进行确定与提升，应当说这样的理答是带有才智的，有效地推动了教学的进程。

我和我的祖国教学反思模板篇6

在教学中，我非常重视对同学说话的规范、态度、习惯的培育，重视对同学语言感悟力量的培育。在教学过程中培育同学把话说清晰、说完整是特别重要的。因此，我在教学中充分留意到这一点，仔细倾听同学的发言，有问题准时提示同学并指导同学改正，同学在多次训练后就能留意自己语言的完整与明确。同时，指导同学朗读对培育其语感也大有关心。朗读训练中，老师应采纳多种形式组织同学指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求同学通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练中重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导同学养成字字过目的良好读书习惯，同时让同学在详细的语言环境中巩固识字。通过教学，有收获，也有困惑。现在的同学入学基础都不同，有的同学识字量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学中，就会消失学得轻松与吃力的问题。识字量多的同学对于课文中要学习的生字已学会了，学习中会消失自我满意，听讲不仔细的现象。而那些没有识字基础的同学，对于一天一课生字的学习感到吃力，往往消失单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的现象。因此，老师在课堂教学中如何关注到同学的个体差异，让教学使不同层次的同学都有所进展?这也是我想与同行多探讨与讨论的问题。

我和我的祖国教学反思模板篇7

上完《祖国呵，我友爱的祖国》一课，我思索了这样一个问题：预设与生成。每一堂课，老师都有很多预设，但课堂中呈现的流程和效果是不断生成的，老师的提问基于同学的思维现状而发；同学的思索不是线性的，而是发散的，同学的结论不是现成的，而是生成的。在教《祖国呵，我友爱的祖国》一诗前作了一些预设，有了一些预设之外的生成。

一是关于朦胧诗。我的预设是：“这些诗在当时被称为‘朦胧诗’，你觉得朦胧吗？我想在聪慧的我们读来应当一点也不朦胧。所以说我们聪慧嘛，瞧，咱高一11班的同学！”由于同学对顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它查找光明”是特别熟识的，虽然对北岛的“网”比较生疏，但我从他们的眼睛里看出了惊异（好象在说：这首诗就一个字？）。可是这个问题生成的答案却是异口同声地：朦胧！（啧，想表扬一下的机会都没有！）我想怎么又朦胧了？刚才不是理解的好好的，生活本身就是一张网，有形的，无形的，有亲情的网，有仇恨的网，有互助的网，有破坏的网，有和善的网，有罪恶的网，密密麻麻，相互交织，愿我们高一11班也织成一张和谐的、有分散力的网。然后我提示了这里的象征和隐喻的手法。他们又似有所悟。

二是不带感情的朗读。我的预设是：请四位同学每人朗读一小节。但有一个小小的要求：只是朗读，不带感情。当我说“开头吧”的时候，轮到第一个女生先问道：老师，是带感情还是不带感情啊？我说：“不带。”她怀疑自己听错了，再一次怀疑地问道：是带吗？我说：“不带。”怪了！老师从来都是要求有感情地朗读课文的。是啊，我也经常这样要求同学，可是结果他们只是读，甚至没有做到“朗”，更别说有感情了。现在反其道而行之，却又不信任了。于是我说，是不是读着读着就感动起来了啊，可见读诗是需要感情的。人非草木，孰能无情？列夫-托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这团火焰燃烧着，发出光，发出热。”你看这光，这热，确定要照亮我们的吧，暖和我们的吧。

三是让老师朗读。预设：“既然朗读是要带感情的，那么同学们喜爱听听咱班哪位同学的朗读？”一阵缄默，竟然不像原先在自己班里上的那么热喧闹闹，推举一女生，然后又推举一男生，然后就PK吧。于是一阵阵的鼓掌，老师点评，也挺精彩。然后我又问了句，就有同学说：老师。既然说老师了，就读吧。从前一天中午到上课，时间不多，读是读过好几遍了，可是总觉得这不是自己的强项，从前听说应老师在朗读这首诗时可是“语出就震住了全班”。迟疑了，不过有时间或在班上朗读一篇，同学也鼓掌了（当是鼓舞自己的）。前一天在办公室里吼几句，遇上一位同事，说不错嘛（也当是鼓舞自己了）。于是清了清嗓子，读了，读时还是比较专心的。但是投入与结果是不肯定成比例的。没有太多的预备，没有足够的功底，明显不够到位，比如语速快了些，停立刻间不够长，比如“祖国啊”一句，感情还不到位，

我和我的祖国教学反思模板篇8

我对《把我的心脏带回祖国》的教学主要进行了以下几个方面的努力：

1、据题质疑。

据题了解是谁要把什么带回祖国，为什么要把心脏带回祖国。

2、带着问题初读探疑。

3、深读课文抓重点词句。

4、争论解疑，悟情。

通过这四步，同学在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热忱的爱国者，从而使同学对肖邦的仰慕之情达到沸腾的顶点。同时也使同学在心中升腾起对祖国的喜爱之情，在理解了本文之后，引导同学背诵第2自然段。但是在同学抓重点词句理解,感受肖邦的爱国深情时,同学由于朗读不够多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,对课文的把握不够精确     ,所以感受不是太深.此次不是教学不是很胜利.

《把我的心脏带回祖国》教学反思

今日，我上了《把我的心脏带回祖国》这篇课文，这篇课文以肖邦的爱国之情为线索，依次写肖邦被迫离开、告辞亲人、思念祖国、临终恳求四部分。

课始，我指导同学理解课题，都说题目是文章的眼睛。读题就能获得很多信息，如：谁说的这句话？为什么要把心脏带回祖国？这句话是在什么状况下说的？这些问题有些同学通过预习已解决，有些则要通过对课文的学习来渐渐理解。

首先通过同学默读，说说文章大致讲了什么，了解文章的整体内容。在细读课文的过程中，第一部分被迫离开，重点体会肖邦离开的缘由，通过朗读读出肖邦的无奈，对“不得不”要重读。其次部分告辞亲人，要指导同学理解埃斯内尔送泥土的缘由。在教学中我有意训练同学的概括力量，如学了老师和同学们在路边咏唱后，我让一位同学起来说说老师又做了什么，同学开头读出了老师说的话，我指导同学用自己的话说，同学在我的指导下说出了“讲埃斯内尔送给肖邦一只装满了祖国泥土的银杯”，这样讲就很好了。

教完这篇课文，我感觉效果还是不好，老师在课堂上主宰太多，怎样充分发挥同学的主体性，以学定教，让教为学服务，值得我的深思。说真的，假如教一篇课文，让老师围绕老师转，以老师讲为主，其实很好上，但这样做的结果是同学被动地接受，自己的阅读力量其实并没有多大打进展，对同学是不利的。

如何把教材当成训练场，对同学进行扎实地阅读训练是很必要的。教学的目的不是为了理解一篇课文，而是通过理解课文让同学学会如何去理解课文，学到方法最重要。但是说起来简单，做起来却不知从何下手。

我和我的祖国教学反思模板篇9

[教学内容]

苏教版第十一册《灰椋鸟》第一课时

[教学背景]

由于本地灰椋鸟很少，因此同学对灰椋鸟熟悉不够。而且本课上得有点匆忙，同学没有预习就开头上了，导致同学在课上有了肯定的理解上的偏差。

[现象白描]

音乐《一个真实的故事》导入，介绍徐秀娟（徐秀娟恰好是本班一个同学的阿姨，充分运用同学资源，让她介绍徐秀娟的事迹，同学听得很投入。）然后同学自学并沟通自学感受：

师：同学们，在读完本文后，你有什么疑问吗？

……

正值同学大谈自己的不解之处时，突然一个同学说：

老师，我觉得文中有一处写得是冲突的。

师：哦？

生：课文前面说“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”而后面却说“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”我觉得这两句话是前后冲突的：前面说灰椋鸟是灰灰的，而后面却说灰椋鸟是金红色的。

（这时让我想起了去年教这一课时的情景：

同学也提出了相类似的问题，可是我当时由于自己心中没数，竟当场楞在那，并且一时间还和同学有同感呢！还表扬了同学敢于质疑教材，挑战教材，还说：教材有点时候是会消失错误的！课后还饶好玩味地和同事谈起这件事，结果同事却反对我的看法，她说：你自己再读读课文哦！这半句意味深长的话让我低下了头，又重新仔细读起了文章，结果……哎！真犹如事所说，我的理解是错误的。这件事让我深思了许久，它让我了解了自己教学的薄弱，更让我懂得了要想使同学得“鱼”，必需自己先取得“渔”的方法，才能授之以渔而得鱼也！

因此从那以后，我每教一篇文章，必先把文章读三遍，尽量把每一个细小的环节都考虑好，以备不时之需。特殊是教这篇课文前，我更是细心又细心地读了又读，以免再消失同样的贻误同学的场面。）

此时同学们纷纷举手，由于我对此问题心中有数，而且知道这问题并不难解决，只是这为同学初读课文，对课文不熟导致产生这样的疑问的，因此我并没有立刻让其他同学帮她解决这一问题，而是对她说：你真擅长思索！而且敢于把自己的见解发表出来！可是假如你在把课文多读几遍，信任你自己就能把这个问题解决的。杨老师信任你的实力哦！

其次天上课，这位同学自己站起来说：

老师，昨天哪个问题我已经解决了

师：哦？你怎么解决的呀？

生：昨天回家我先读了一遍课文，可是我还是不懂，我又读其次遍，第三遍，第四遍，直到读到第五遍，我才弄懂了。

师；真会学习！（师带头鼓掌，同学也鼓掌）说来听听。

生：课文前面说得灰椋鸟灰灰的，是它的羽毛颜色。而后面说它是金红色的，是由于那时是：夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，是晚霞把灰椋鸟映红了，所以变成了金红色的。

后续说到这儿我们都感觉很不错了，可是我们的同学并不满意，此时竟然有一个同学站起来说：

我觉得说灰椋鸟金红色的，还带有自己的情感因素的。前面由于对灰椋鸟熟悉不深，认为它没什么好看的，所以说它是灰灰的，没什么好看。而后面看到了灰椋鸟归林时的壮丽场面，内心里已经特别宠爱灰椋鸟了，他感觉灰椋鸟很漂亮，所以把自己的宠爱之请就溢于言表，就说“灰椋鸟的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”

……

[教学反思]：

1、提出一个问题比解决一个问题更重要。同学擅长从文中找出问题，并敢于表达心中的疑问，这是打开科学大门的钥匙。这位同学在读课文时发觉了文章的冲突之处，没有隐蔽自己的想法，而是英勇地提出来，或许这是每个同学心中相同的疑问，这样不仅解决了同学的疑问，也因此更深地理解了课文内容，更为老师日后更好的教学奠定了基础。

2、老师的角色定位要精确     。当同学有不解时，老师应做好组织者、引导者、关心者的作用。第一次我就没有很好地体现这一点，因此让同学跟着我错误地理解了课文，假如我不在去深究一下，可能就此影响同学的一生。而其次次正是有了万全的预备，才让同学深化理解了课文，更让同学学到了怎样去解决问题。

3、言为心声，文章也是共性的载体。同学在学习每篇文章时，也理应做共性化的解读。而老师则应加倍珍视同学的独特感受和体验，鼓舞同学对的情感、态度、观点作反问，而后潜心探究，获得更深刻更多元的理解。在同学对教材自己的看法时，老师应当准时鼓舞，年假如像我第一次那样，在不知道对错的状况下就随便对同学大肆表扬的话，或许就造就了同学的随便。

我和我的祖国教学反思模板篇10

《我的祖国》选自《欢乐生活》三班级上其次单元第一课，本课的教学目标是让同学知道自己的祖国，知道北京是首都，知道要喜爱祖国。

为让同学较好的了解祖国的相关信息，有效地参加到课堂学习中来。教学本课前，我通过网上搜寻相关资料让同学切身感受祖国的美妙河山。课上，我依据教材特点和同学的实际状况，创设了丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，采纳多种多样的活动形式，讲故事、听音乐、看录像等，让孩子们充分感受我国的幅员宽阔，为祖国感到骄傲。

儿童是学习的主体，在学习的过程中，我努力创设多种同学乐于接受的活动，包括好玩的嬉戏、直观的课件演示等，让同学自主探究、合作学习，力图调动同学多感官的参加，将活动过程最优化。通过本节课的学习A组同学基本能够知道祖国的名字，知道北京是首都，并且知道要喜爱祖国；B组同学能够知道祖国的名字，能在老师提示下知道北京是首都，并能跟着老师说一说要喜爱祖国。

在本课教学中，同学在活动中充分感受到我国的幅员宽阔，为祖国感到骄傲，从而整体达到了我本节课的教学目标，本课教学也让我进一步熟悉到：上好一节生活适应课，需要老师构建多元的学问结构。在实际的课堂教学过程中，我们要深化学习新课程理念，为了精确     理解教材中的学问点，我们必需进行充分的课前预备，改进自己的教学行为，提高自身的综合力量。

但是本节课仍存在许多问题：

1、B、C组同学大多无语言，无法利用言语检测其究竟对学问的把握如何，需要老师依据实际状况自己推断。

2、大多数同学对于“喜爱祖国”不是很理解，似懂非懂，只能跟着老师说一说，不能上升到肯定的高度。个别同学祖国与首都分不清，今后还是需要多说。

我和我的祖国教学反思模板篇11

《祖国啊，我友爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了剧烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、摆脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试使用了以预教（任务）驱动课的教学模式为主，其他四种教学模式为辅的教学设计。并留意了以下几点：

一、注意朗读。同学专心去读，反复去读，专心去感受。老师有效地范读引导，方法点拨。不仅让同学读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律，进入情境。

二、充分激发同学的联想想象思维，领悟诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。同学以小组为单位合作探究，然后沟通，老师适时点拨。引导同学探究这首诗中抒情仆人公“我”的详细内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人剧烈的爱国之情和历史责任感。

三、这节课最大的胜利就是同学真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读水平和力量，而且大部分同学都能当堂成诵。

四、课后作业有效进行了拓展，同学的续写和仿写更是出乎意料的胜利。真可谓综合训练了同学的听说读写力量。

通过这节课的学习，我真正的感受到：老师的示范引导对同学学习的重要性，同学真正成为课堂的仆人，入情入境的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂课中，老师真正是同学的合作伙伴，老师创设情境，把同学带入的学问的殿堂，激发同学的学习爱好，点拨学习的方法，不再是高高在上的学问传授者。同学真正成为课堂学习的仆人，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟方法，融会贯穿，学以致用。老师和同学是公平的，课堂是民主的，和谐的。老师是同学合作学习中的首席。但缺点不足也是在所难免，由于太注意读的指导，致使课堂方案的意象指导及仿写训练没能更充分的落实，课堂调控力量还需加强。

妈妈摘的葡萄教案反思1500字精选

老师的行为举止时刻影响着孩子，每一位老师的教案都是依据自己的课堂整理出来的。编写教案对增加教学针对性和有效性，提高教学质量，培育老师的综合教学力量都具有重要的意义。你知道怎么写详细的教案内容吗？栏目我特意收集和整理了妈妈摘的葡萄教案反思，欢迎共享给你的伴侣！

妈妈摘的葡萄教案反思【篇1】

活动目标

1、理解故事内容。

2、并理解故事角色的情感。

3、尝试复述故事。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：理解故事内容和角色情感

难点：复述故事

活动预备

绘本《妈妈摘的葡萄》及课件

活动过程

1、出示课件第一页提问相关内容

——小狐狸怎么了?小狐狸为什么呜呜大哭?

——你肚子饿的时候，谁会来关心你呢?

——看看故事里是谁来关心小狐狸的?

小结：当我们遇到困难时，第一时间消失的总是妈妈，妈妈总会想出方法来关心我们。

2、狐狸妈妈会怎么做呢?

——狐狸妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走呢?

——狐狸妈妈找到了什么?他又是怎么走路的?它为什么要这样走呢?

小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。

3、连续观赏

——看看发生了什么事?妈妈为什么要停下来呢?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?

小结：妈妈为了孩子能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在太累了，妈妈真辛苦。

4、我的好妈妈

——你的妈妈辛苦吗?幼儿自由叙述。

5、连续观赏故事

——看看谁来了?他正往小狐狸家走去，狐狸妈妈会怎么做呢?假如妈妈不这样做可能会发生什么?(妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。)

6、连续观赏故事

小狐狸为什么哭了?(小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了)

——你的妈妈为你做什么事情，你也会很感动?

——小狐狸会怎么做，怎么说?你的妈妈也为你做过很多让你感动的事情，你预备怎么说，怎么做?

7、完整观赏故事

8、幼儿叙述

教学反思

《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特殊的跌宕起伏，却淋漓尽致地表现了天底下最宏大的爱——母爱。整篇故事以母爱为线索绽开，让孩子通过观看图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜想可能发生的事情，以此来提高孩子的观看力量、识图力量和理解力量，充分感受妈妈对孩子的爱。

整个教学过程以观看图片为主线，让孩子对故事大胆猜想，从中培育孩子的发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上，渐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式，让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知道妈妈的辛苦、不易，知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。

孩子立刻要上学校了，因此活动中我加入了幼小连接的内容，让孩子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事，让孩子从小养成良好的学习习惯。

本次活动目标达成，效果良好。阅读常规有待提高。

妈妈摘的葡萄教案反思【篇2】

活动目标：

1、能理解诗歌内容，体会妈妈的爱。

2、能大声诵读诗歌，并依据阅历仿编诗歌。

3、识读汉字“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

1、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

2、自制“宝盒”一个。

活动过程：

一、谈话引入。

1、师生问好。

2、师：今日汤老师能熟悉你们心情特殊好，想送你们一份礼物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好听的歌吧。歌名老师临时保密，有会唱的小伴侣可以和老师一起唱，师幼一起唱《世上只有妈妈好》。

3、师提问：

(1)这首歌里唱的是谁?有谁知道这首歌的名字呢?

(2)你们觉得妈妈好不好?从哪些事情可以看出妈妈好呢?(引导说出妈妈平常在家都做些什么事情。)幼儿争论后回答。

二、学习诗歌。

听你们自己的妈妈都很勤劳能干，又那么爱你们。有个小伴侣也很爱自己的妈妈，还给妈妈编了首好听的诗歌呢!名字叫《妈妈》，我们一起来听听吧。

1、老师配乐朗读一遍诗歌。(出示《妈妈》图文并茂的课件)

2、师：诗歌的名字是什么?

诗歌里说妈妈是家里的什么呀?

为什么说妈妈是家里太阳?月亮?星星?春天?

3、师：你们听的可真认真，说的这么好。老师想请你们和老师一起说下这首诗歌，可以吗?(师、幼齐读诗歌)

4、师：有你们和老师一起读，诗歌变得好听多了，你们自己来一遍行吗?(幼儿读诗歌)再次出示《妈妈》图文并茂课件。

三、嬉戏巩固复习诗歌。

师：你们这么优秀，老师想和你们做个嬉戏，(出示宝盒)这是一个宝盒，它的咒语是“宝盒，宝盒，变，变，变”，说三次咒语它就会变出许多东西。现在，我们也来试试，看它今日能给我们变出什么!

1、当幼儿抽出变出的字卡时，复习诗歌句子。例：抽出太阳字卡，老师问谁能把诗歌里有太阳的句子找出来。

2、老师抽字卡，幼儿念诗歌。

四、纺编诗歌。

老师：宝盒想考考我们，可没有莫非我们，它还有最终一个问题：你们知道小伴侣为什么要给妈妈编诗歌吗?(爱妈妈)你们爱妈妈吗?(爱)，那请你们也来给妈妈编一首好听的诗歌好不好?

1、小伴侣说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?(幼儿争论回答)

2、幼儿纺编诗歌。

老师依据幼儿纺编内容整理总结诗歌。

五、歌表演《我的好妈妈》。

1、老师：你们太聪慧了，能编出这么好听的诗歌，妈妈为了我们做那么多事情，多辛苦啊!以后小伴侣要听妈妈的话哦!为了感谢妈妈，我们一起唱首歌《我的好妈妈》送给妈妈吧，还可以加上好看的动作表演。

2、师幼一起表演《我的好妈妈》。

附诗歌：

妈妈

妈妈是家里的太阳，

每天都是她最先起床!

妈妈是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

妈妈是家里的星星，

她的眼睛总是那么光明!

妈妈是家里的春天，

有了她，家中总是暖洋洋!

活动反思：

一、表演引入，激起爱好。

首先，通过谈话，给孩子创建一个轻松的学习氛围。让他们在享受我送给他们的歌曲《世上只有妈妈好》的同时，情愿大胆的尝试表演唱。并通过提问，引导幼儿说出歌曲名字和歌曲中唱的是谁，了解妈妈的辛苦，初步体会妈妈的好，从而为下一个环节理解诗歌内容做好铺垫。

二、理解诗歌，升华情感

为了更好的学习理解儿歌内容，出示一个小伴侣的角色，他觉得妈妈勤劳又辛苦，为了表示对妈妈的爱，为自己的妈妈编了一首好听的儿歌，以此激起幼儿爱妈妈的共鸣，激发幼儿渴望了解、学习诗歌内容的愿望，并能仔细的倾听我朗诵诗歌《妈妈》。

听完朗诵，我通过启发提问，加深幼儿对诗歌内容的理解。鼓舞幼儿大声地跟读诗歌，以此表达对妈妈的爱并加强了对诗歌内容的记忆。

这个过程中课件的运用，有效地促进了幼儿对诗歌的理解，“妈妈”“太阳”“月亮”“星星”“春天”这几组词通过配图后，幼儿对它们更是有了很深的印象。为嬉戏环节打下了基础。

三、嬉戏激趣，轻松认读

宝盒的消失，布满了神奇感。激起了幼儿的奇怪   心，对嬉戏活动布满爱好。

在这里，幼儿的爱好可以驱使他们乐观主动地参加嬉戏：“抽字卡”。当幼儿抽出宝盒里的字卡，并能正确认读时，他们体验到了胜利的欢乐，这时，我让幼儿又一次在轻松地氛围中复述诗歌中的句子。以嬉戏的形式复习了诗歌内容，轻松认读了汉字。

四、激发想象、仿编诗歌

每个幼儿心中的妈妈都是不一样的，以问题“小伴侣说妈妈是家里的太阳，月亮，……，你们觉得妈妈还是家里的什么?”引起思索争论，让幼儿更多的了解了妈妈的宏大、辛苦，进一步升华爱妈妈的情感。对幼儿的情感教育达到了很好的教育效果。但是，由于幼儿生活阅历的缺乏，仿编诗句的内容单一，不够丰富，许多孩子没有参加到仿编的过程中。

最终，幼儿在理解诗歌内容的基础上、充分体会到了妈妈的辛苦、宏大;深深感受到了妈妈的爱。通过歌表演《我的好妈妈》，用语言和动作来表达自己对妈妈的感谢和关爱。

在整个活动过程，我始终本着“以幼儿为主体”的精神实质，以幼儿的爱好为动身点，通过嬉戏、争论、表演等各种手段，由浅入深、层层递进，满意幼儿的奇怪   心和求知欲。幼儿能够通过诗歌内容体会“母爱”的宏大，将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，从而学会在生活中感谢、关爱妈妈，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。幼儿的整体认知力量得到了提高，情感得到了升华。

妈妈摘的葡萄教案反思【篇3】

一、谈话导入

同学们你们肯定都吃过葡萄吧！你吃过的葡萄什么味道？今日这节课我们就来品尝一串特别的葡萄，齐读课题《妈妈的葡萄》。

二、初读课文，感受母爱

1、拿起桌上的课文纸，专心地品尝妈妈的葡萄吧！

2、读了这篇课文，你有什么感受？

三、再尝葡萄，品尝母爱

1、同学们说得不错，我想每一位读过这篇文章的人都会被狐狸妈妈的行为所打动。请同学们再去读读课文1－6小节，划出让你感动的句子，把你最深切的感受用一个词或一句话写在句子旁边。

2、沟通

A、教学课文3、5自然段

【翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。】

（1）为什么感动？

（2）课文几个地方写到了狐狸妈妈翻山越岭为孩子找吃的？分别在第几自然段？

（3）【示课文第3和第5自然段】

（4）自由读这两段话，读着读着你仿佛看到了什么？

（5）让我们追随狐狸妈妈的脚步踏上困难的寻食历程吧！你们看这就是档在狐狸妈妈面前的一座座高山，狐狸妈妈一边跑一边查找食物，翻过（引读第3自然段）

（6）看着这一座座高山，读着这个句子，你有什么体会？

你能把你的感受读出来吗？

（7）狐狸妈妈一连跑过三座山肯定很（累）？这么累她为什么不停下来休息一下呢？

（8）是啊，狐狸妈妈一路翻山越岭，但她的心却时刻想着（孩子），牵挂着（孩子），是孩子的哭声让妈妈加快了脚步，是孩子的饥饿让妈妈忘却了劳累，让他翻过（第3段）

（9）是啊，为了孩子她不能停下来呀！所以当她摘了一大串葡萄后又急赶忙忙往山里跑，又得翻过这一座又一座山。【示第5自然段】，这山又该怎么翻呢？谁能读读这个句子？

指名读齐读

B【示：第六自然段】

（1）为什么感动？

（2）你听猎狗的汪汪声越来越近了，猎人的脚步声越来越近了？怎么办？此时狐狸妈妈心里肯定很（焦急）。急什么？你能把它此刻的心情读出来吗？（练读怎么办？）此时狐狸妈妈大声喊：从这一喊中你体会到了什么？

指名读女同学读男同学读齐读

3、故事又会如何进展下去呢？

一二组读第7段，三四组读第8段。

小狐狸吃着一串串葡萄，耳边回响起妈妈那亲切的声音：（等着，妈妈这就去给你找好吃的）

4、往事一幕幕出现在眼前，师配乐叙述：当年小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈为它找吃的【翻过一座山】，一心牵挂着孩子的狐狸妈妈一刻也没有停留，摘了一大串葡萄后就急赶忙忙往山里跑【翻过一座山】，正值它准备休息一会儿时，猎人带着猎狗追来了，狐狸妈妈大声喊：【孩子】如今妈妈早已不在了，回荡在小狐狸耳边的依旧时妈妈那亲切的声音：【等着，妈妈这就去给你找好吃的】

5、于是，小狐狸最终明白了葡萄是怎么来的。同学们，妈妈留给小狐狸的仅仅是葡萄吗？

6、是啊，妈妈留给小狐狸的不仅仅是葡萄，更是一份沉甸甸的母爱啊！板书：爱

正是由于这份爱赐给狐狸妈妈力气和士气让她翻过，正是由于这份宏大而无私的爱让狐狸妈妈在危险时刻不顾自己的安危大声地喊出（：）如今妈妈早已不在了，但这葡萄还在，妈妈的爱孩子连续，板书：

7、望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，小狐狸的内心肯定百感交集，它会想些什么呢？

8、是啊，望着眼前一串串用妈妈的汗水换来的葡萄，小狐狸内心布满了感谢，它很想对妈妈说：【妈妈，感谢您！】

望着眼前一串串用妈妈的生命换来的葡萄，他真的很想道一声：【妈妈，感谢您！】

望着眼前一串串饱含着浓浓母爱的葡萄，他真的很想大声地告知妈妈：【妈妈，感谢您！】

9、让我们随着美丽的乐曲，再去品尝妈妈的葡萄，品尝爱的味道，配乐齐读全文。

四、拓展练习

1、刚才我们品尝了妈妈的葡萄，感受到了一份宏大而无私的母爱，其实母爱不仅仅是宏大的，更是平凡的，只要你细细观看，你会发觉生活的微小平凡之处妈妈的爱就在身边。齐读小诗：《妈妈的爱》

2、妈妈的爱就在身边，你假如认真观看，你会发觉你的妈妈也为你种下了一串串葡萄，我们一起来尝尝妈妈的葡萄把！请在每颗葡萄上写上一件妈妈为你做的事。写完之后细细品尝葡萄，把你的感受写下来，我想当你专心品尝完这一颗颗葡萄之后，你们会由衷地说：（妈妈，感谢您！）

反思：

对于本课教学个人比较喜爱其中三个环节的处理：1、本课紧抓狐狸妈妈翻山越岭寻食和危急时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘母爱，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感渐渐升华。2、对于葡萄的含义，同学不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让同学的理解停留在这一层面上，不仅让同学体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让同学感受到时间消逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在连续，生命虽然短暂，唯爱用存！3、同学不难感受到狐狸妈妈那宏大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让同学在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到非常满足，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：急赶忙忙、歇一会等体会母亲急迫心情的词语没有让同学自己去挖掘去品尝。其次个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底同学自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！

妈妈摘的葡萄教案反思【篇4】

活动目标：

1、学跳舞蹈“葡萄丰收”，进一步巩固垫步，体验和表现新疆舞蹈挺立的姿势和诙谐的风格。

2、学习如何从“臂测”过渡到“目测”的方法来学会“S”形穿插的队形变换。

3、在“葡萄搭架”的表演中体验坚持的乐趣，在猜想舞伴活动中体验尝试推想及与新舞伴共同舞蹈的乐趣。

活动预备：

录音音乐磁带录音机

活动过程：

一：老师谈话，引入课题。

老师出示图片葡萄，今年的葡萄大丰收了，这么多的葡萄在一起，兴奋的跳起舞来了。

二：幼儿站成大圆圈，学习舞蹈的基本动作。

1、老师唱谱幼儿随音乐复习垫补及手腕转动。

2、幼儿单圈变双圈，男孩在内圈，并转身面对女孩，(随乐)练习舞蹈基本动作。

三：女孩在老师的指导下，学习“S”形穿插的队形变化。

1、男孩在面对圈里拉手成“葡萄架”，老师示范钻“葡萄架”。

2、女孩面对圈上站立，按瞬时针方向，在男孩搭成的“葡萄架”下进行“S”形穿插。

3、男孩原地蹲下，女孩探究摘葡萄动作。

4、老师唱歌谱，女孩练习钻葡萄架、摘葡萄。"教.案来自：幼儿园学习网教案网"要求女孩先用手指，在用眼睛看该钻葡萄架的第一个空间，然后随乐钻一次葡萄架，摘一次葡萄。5、随乐练习“S”形穿插的队形变化。

四：学习垫步看伴侣动作。

1、老师唱歌谱，男孩垫步转身，女孩原地垫步。

2、随音乐练习垫步看伴侣的动作，留意眼神自然沟通。

3、随音乐练习舞蹈1——2遍。

4、男孩、女孩交换角色，男孩学习“S”穿插的队形变化。老师引导幼儿探究内外圈交换位置的方法。我们可以猜一猜，谁是我们的新舞伴，再随乐舞蹈。

活动反思：

通过这个活动，幼儿在对乐句和乐曲结构的熟悉、动作的创编和表演、乐曲的听辩、语言的表达和沟通以及自主学习方面都能获得较多的阅历。

妈妈摘的葡萄教案反思【篇5】

对于本课教学个人比较喜爱其中三个环节的处理：

1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危急时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感渐渐升华。

2、对于“葡萄”的含义，同学不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让同学的理解停留在这一层面上，不仅让同学体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让同学感受到时间消逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的爱还在连续，生命虽然短暂，唯爱用存！

3、同学不难感受到狐狸妈妈那宏大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让同学在平凡中感受母爱，学会感恩！将文本中的情感迁移到现实生活中。

这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到非常满足，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够！比如对课文2、4自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急赶忙忙”、“歇一会”等体会母亲急迫心情的词语没有让同学自己去挖掘去品尝。其次个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底同学自读自悟，感觉还不够活！第三个缺点，朗读形式还不够多样！这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进！

[精华]我的好妈妈教案反思最新模板(160字)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在专心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作方案，才能促进我们的工作进一步进展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“[精华]我的好妈妈教案反思最新模板(160字)”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！

我的好妈妈教案反思【篇一】

中班美术教案：我的好妈妈

活动目标：

1.在观看和回忆的基础上画妈妈。

2.进展幼儿的观看力。

3.培育幼儿和妈妈的亲情，使幼儿懂得从小关怀喜爱妈妈。

活动预备：

1.活动前要求幼儿观看妈妈的特征。

2.水彩笔、油画棒、绘画纸。

活动过程：

通过提问，了解妈妈的特征。

（1）小伴侣们，你们喜爱你们的妈妈吗？

（2）那谁来告知我，你的妈妈长得是什么样子的呢？她的脸蛋是圆圆的还是尖尖的？她的头发是怎样的？还有她的眼睛嘴巴是什么样子的？妈妈平常喜爱穿什么样的衣服？还有什么跟别的妈妈不一样的地方吗？（有些妈妈戴眼镜）

2．激发幼儿创作的欲望。

“三八妇女节也是妈妈们的节日，让我们一起为自己的妈妈画一幅画，送给她当做节日礼物吧！”

3.幼儿作画，老师指导。

指导重点：提示幼儿抓住妈妈的特征画。

4.评价和展览。

表扬作画仔细以及画得好的小伴侣，把作品展览出来供大家观赏和学习。

我的好妈妈教案反思(篇二)

活动目标：

1、喜爱演唱歌曲，并能用动作进行表演。

2、知道三八节是妇女们的节日，有关爱老师、妈妈、奶奶、外婆的意愿。

活动预备：

音乐磁带亮分牌

活动过程：

一、问题引出：

你们知道今日是什么日子吗？三八节是哪些人过的日子？

二、观赏歌曲：

1、你听到了什么？用歌曲里的话念出来。师把孩子说的内容唱一遍。

2、幼儿轻声跟着音乐哼唱。

3、争论：

你认为歌曲里的孩子的`表现如何，为什么？你平常是怎样关爱老师、妈妈、奶奶、外婆、阿姨等人的？（幼儿可以把自己平常的表现说出来。）

三、表演歌曲：

提问：假如你们要把这首歌曲献给家里的妇女们，那我们来试着表演出来好吗？

要求：

1、商讨这个表演需要的人数、动作、道具。

2、幼儿自由结伴表演。

3、最终分小组竞赛，哪一组最棒。

四、小结：

我们的妈妈、奶奶、老师、阿姨、外婆等为了我们付出了很多辛勤的劳动，流了很多汗水。我们要关怀她们，爱惜她们，体谅她们。

我的好妈妈教案反思(篇三)

一、活