逍遥游2020-上课-实用课件

逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。逍遥游2020上课实用逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。遥游庄A代德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”林语堂《信仰之旅》:“读庄子就像读一本伟大的神秘主义的书。”目前，随着基础教育课程改革的不断深入，农村大部分小学已在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、农村小学的办学条件等原因的影响，现在虽然完成了课程开设的任务，但离课程开设的目标还相差较远。近日，笔者走访了我区部分农村中小学教师，他们对小学英语教学的现状说出了自己的困惑和建议。一、师资力量薄弱，专业素质不高目前农村小学资金的缺乏，导致教师的引入在很大程度上受到了影响。虽然大部分小学已开设了英语课程，但由于受应试教育机制的影响，在大部分教师特别是基层学校一把手校长的观念中，英语依然是一门“副课”，很多农村小学不引进专职英语教师，英语教师数量存在明显不足。据调查，现在部分农村小学英语教师存在大量的非专业或非专职教师现象，有的代课英语教师只有初中毕业的学历；有的英语教师的主学科是语文、数学、体育等，有的小学有部分专业素质较高的英语教师，最后也被待遇较高的小学或中学挖走，师资流失严重。二、教学目标不明，理论素养较低笔者走访的中学英语教师普遍反映：在初一年级刚开始的教学中，学生大部分都有语音发音不到位、语调不准确、书写不规范等现象。在与小学英语教师的座谈中还发现，多数教师不了解新课程标准所提出的小学阶段的教学理念和具体的教学目标。比如《标准》在语言知识方面明确规定了语音的二级目标；在语言技能方面明确规定了说的二级目标，但在实际教学中英语教师除了自身发音不准确的原因外，有部分专业素质较好的教师在三、四年级的教学中过多地进行游戏和活动，从而忽略了语音方面的教学，一节课下来，学生能了解部分单词的含义，却不能说出正确的读音。在五、六年级的教学中教师又偏重于句子的讲授，忽略语音方面的教学。并且笔者多次听过一些英语教师上课，发现大部分教师在上课提问或与学生用英语进行对话时，对于学生的错误发音一般不给予及时纠正。这对学生以后的听力等造成了很大的影响。三、课时开设不足，班级容量超标《标准》规定，为了保证教学质量和教学效果，三～六年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。在现实的农村小学排课表上，虽然也安排了每周四次的教学活动，但在实际的执行过程中却经常被语文、数学等学科所占据，所以排出的英语课时往往不能完成，只能流于形式。近几年由于受生源高峰和村小撤并的影响，农村小学的班容量已远远大于《标准》的规定，有的班级人数达到60―70人，给英语教师上课、活动的实施、教学目标的实现、个性发展的关注等都带来了很大的制约。四、学生水平不一，成绩分化严重笔者走访的初中英语教师反映：现在小升初后的学生英语成绩两级分化现象特别严重，并且局面很难扭转。针对这种现象笔者走访了多位小学英语教师，他们说出了很多困惑：由于班级规模较大，不可能兼顾到每个学生；农村学生本身的英语素质和城区的学生相比有很大的差距；学校的条件有限等。结果，有的学生开始对英语还比较好奇，随着好奇心的失去，兴趣也没培养起来，再加上教师关注得较少，渐渐地，这部分学生就变成了差生，所以学生的差距越来越大。对于这种两级分化严重的现象，他们也毫无办法。五、教学条件有限，教育技能欠缺随着时代的发展，目前大部分的农村小学已统一配备了电教设备。但受资金的制约，一般只是在一间或两间教室配有，并不能达到每个教室或每位教师都能使用的普及程度，所以教师教育技术的提升受到很大的限制，对于课件的制作、多媒体技术操作的掌握、网络资源共享的利用等都很难达到与城区教师相适应的步伐。教师在多媒体的利用上，一般只有在上公开课或有其他教师听课时才会用上。针对以上农村中小学英语教师提出的种种现状及困惑，有的初中英语教师甚至提出：如果农村小学英语教学的现状不能得到改善，有的小学就没有必要开设英语课了，因为受以上各方面条件的制约，现在开设的积极影响已远不及负面影响。笔者认为，改变农村小学英语教学的现状可以在以下几个方面多做努力。1．政策指引是关键。英语在农村小学不受重视的主要原因是：小学英语远没有像语文、数学科目一样要进行检测，最主要的不是必考科目。所以小学英语也应该正规化。教育行政部门要对英语学科建立一套科学和系统的评估机制，认真贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神，使小学英语教学目标不再落空，教学形式不再空泛。2．师资整合是根本。农村小学英语教师队伍的建设是当前形势下的重中之重。首先，要配备专业、专职英语教师，或者对现有的英语教师队伍进行考核，能适应英语教学的，要加强理论素养的提升、专业技能的培训，对于不能适应英语教学的可以进行转岗培训。要保证有一支正规的小学英语教师队伍。其次，要提高小学英语教师的整体素质。教师提高自身的素质有多种途径可以选择：第一，教育行政部门或学校可以和当地教研、师训部门相结合，定期、有针对性地对小学英语教师进行业务培训，不定期地开展研讨活动、观摩课、集体备课等。第二，教师可以在课堂教学中大胆进行教学改革尝试，利用课堂阵地的优势，不断探索优化农村小学英语课堂教学的新模式。第三，教师可以通过网络或其它多种渠道的充电学习，达到资源的优化配置，使自己的潜能得到最大限度的发挥。3．设备配置是保障。小学英语教学是一个兴趣开发的过程。大部分小学生一开始接触英语时都只是一种好奇心理，所以谈不上兴趣。要想在学生失去好奇心后激发他们的学习兴趣，就要靠教师的不断探索与积极的努力。根据小学生的年龄特点，他们视觉的感知比较灵敏，所以教师如果能视听结合、生动形象地对教学内容进行展示，采用儿童喜好的表现形式就能有效地激发学生学习英语的兴趣。笔者建议小学要创造条件建立语音室、专门的学科教学教室，配备录音机、影碟机、实物投影仪、必备的软件资料、生动形象的挂图等。如果各小学的教学设备配备到位，教师使用起来得心应手，那么教师就会教得轻松，学生也会学得愉快。除了以上的几个方面，当然还有更多的环节，如语言环境的影响、教学活动的安排不合理等也给小学英语教学带来了一定的困难。从一定意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更重要。小学阶段能培养学生学习英语的良好习惯对于学生来说可能会是一生受益。所以农村小学英语教学的不良现状亟待改进。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今社会竞争日益激烈，这就迫切需要大批的创新型人才。而创新型人才的培养又需要创新教育，创新教育已成为全社会的共识。培养学生的创新能力是每一个教育工作者肩负的历史使命和重任。政治教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色，政治教学是提升学生思想素质，培养学生创新能力的主阵地和主渠道。本人通过对十几年的思想政治教学经验的总结，得出以下几点粗浅的认识：1.更新观念、转变角色、提高自我培养创新人才的前提是教师要更新教学观念。长期以来，由于农村初中受环境条件的限制，很多政治教师上课基本上是一支粉笔、一本书、一块黑板，教条条,背条条，单调空洞的说教，“满堂”的灌输。在这种旧的政治教学模式中，教师是教育的主宰，通篇说教，在课堂上以灌输知识为主，把学生当作接受知识的容器，其结果是束缚了学生的思想，挫伤了学生学习的积极性，不利于学生的创新能力、实践能力的培养，显然这种观念远远落后于时代。教学中我们必须更新观念、转变角色、提高自我。首先、教师要树立新的观念，课堂教学中充分突出学生的主体地位。在学生自主探索、训练过程中，应给学生提供充分的时间、空间，充分发挥学生的主动性、参与性、积极性，让学生通过自己的尝试去获取知识，发展智力和能力，形成自己的观点和认识，进而提高自己的认识水平和认识能力。新课程标准下，教师仍是知识传授的主要角色，但不再是惟一角色，教师是"导演"，学生是演员，是主体，教师应由重师教向重发展转变，从而培养学生独立思考、大胆质疑的心理素质与发散思维能力，把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程。其次、教师要加强课堂导学作用，就要不断丰富和发展自己，提高自身素质。时代在前进，知识在迅猛发展，面对新事物、新知识，孩子们走在很多教师的前面，如果不及时更新知识，教师在学生心目中的形象将大打折扣，因此教师的“充电”和“补氧”是提高教学质量，培育创新人才的迫切要求，作为教师要树立终身学习的观念，通过各种方式和渠道努力学习新知识，丰富和提高自己，这样才能以渊博的知识激发学生对新知识的渴求，为学生打开智慧之们，引导学生不断思索创造，使学生对思想政治课产生兴趣。2.提出问题、激发兴趣、培养能力教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革无不是从发现问题开始的。爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才会产生创新的冲动。教学实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，因此教师教学就要善于设疑、巧于设疑，激发学生求知欲，点燃学生的智慧之火。教师提出问题应注意以下几点：2.1教师提出的问题应具有层次性，新颖性教学中，我们应根据不同层次的学生设计出不同难度的问题让学生回答，提出的问题应使学生具有“跳一跳摘到桃”的状况，能激发学生学习兴趣，调动其积极性，培养其发散思维。同样的问题问得新颖奇特，学生较感兴趣，也能调动其积极。例如：在学习什么是公平时，我把问题设计为：公平就是平均吗？学生们马上就讨论起来。2.2教师结合教材多设计一些与现实紧密相连的理论联系实际的问题具有发散性思维的问题。一方面学生能真切感捂到所学知识就隐藏在自己的生活中。另一方面也感到所学知识有用武之地，可以用这些知识解决实际问题。同时培养了学生的思维能力与创新能力。例如：我在上《法律就在身边》这课时，为让学生能真切感捂到所学知识就隐藏在自己的生活中，我设计了以下问题：张某自己开了一家公司，由于办公地方离家很远，方便面就成了他的家常便饭。2009年8月7日，张某从超市买了一箱用一次性发泡塑料作包装的碗装方便面回来。刚好他的一个朋友找到他，看到他还在吃这种方便面，就说：“你怎么还吃这种方便面？这个盒子高温下会产生一些有毒物质。”张某听了朋友的话很吃惊：因为不仅仅是自己爱吃这种方便面，他的儿子也爱吃这种方便面。于是，他决定查个明白。他得知当温度达到65度以上时，碗装方便面的有害物质就会渗入食品中，会对人的肝脏、肾脏、中枢神经造成损害。他还查到：国家经贸委1999年就已下令，在2000年底淘汰一次性发泡塑料餐具。于是张某一纸诉状把超市告上法庭，要求停止销售这种碗装方便面，并赔偿58.5元，并将厂家作为第二被告，要求停止生产用一次性发泡塑料作为外包装的方便面。2.3教师还要注意留给学生思维的空间对问题不要轻易下结论，特别是一些比较难的问题，学生答不出来，有的教师怕耽误时间，就包办代替，这是错误的。如果遇到这种情况，教师不妨作适当提示，哪怕学生答得只言片语，都要诱导鼓励他们。这使学生得到的不仅仅是成功的快乐，他们的创新思维能力也得到了培养。3.发扬民主、鼓励求异、培养学生的发散思维和创新能力给学生营造一个开放、民主的学习氛围，是培养学生创新能力的前提。教师作为课堂教学的组织者，在思想政治教学中要放弃师道独尊的架子，把自己作为普通的一员，融入学生之中，与学生做朋友式的交流，尊重和赏识学生的独到见解，善于赞扬学生，让每一个学生有一个美好的心境。特别是对学生的一些“异想天开”和“奇谈怪论”不要轻易否定，而要认真倾听，这样学生才“敢想、敢问、敢说、敢创”，学习的兴趣才得以增强，思路才更加活跃，回答问题就更加积极，综合能力才会得以提高。疑问是创造的先导，只有当人们产生解决问题的需要时，人们的思维才能活跃起来。“学起于思，思源于疑”，有疑乃进。在政治教学中，一方面教师不断提出富有新意的问题，让学生带着问题学习，做出富有创意的答案，另一方面教师应利用丰富新鲜的事例或书中栏目提示，激发学生主动提出问题或发表自己的见解，相互讨论，鼓励学生大胆“质疑”，让学生脑筋动起来，思维活跃起来。例如八年级政治教材中对一般违法行为要承担的法律责任，只讲到民事违法行为要承担民事责任，行政违法行为要受到行政制裁，而没有讲对违宪行为如何处理。我们在学习这一内容时就可以引导学生提出：“违宪行为是不是一般违法行为？它应承担什么法律责任？”等问题，这就是一种大胆质疑。只有引导学生学会提出问题，才能为解决问题打下基础，才能逐步培养学生的发散思维和创新思维能力。4.运用成功的体验，让学生不断创新心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教学中教师要善于运用成功体验，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。例如：教学中，每一节政治课我们都可以根据不同层次的学生设计出不同难度的问题让学生回答，这样，不同层次的学生都可以获得成功的体验，从而激发他们继续探索创新的欲望。5.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在七年级政治下册“集体力量大”这一课教学中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用影碟机播放了一首ＭＴＶ《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。在教八年级法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”等电视节目，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。总之，创新并不神秘。陶行之先生说过："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"只要我们在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，创设情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情地说，勇敢地问，那么学生的创新意识和创新潜能就会得到充分的培养和发展。逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。逍遥1遥游庄A代遥2德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”林语堂《信仰之旅》:“读庄子就像读一本伟大的神秘主义的书。”德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子3庄子(约前369—前286),名周,战国中期宋国人,著名的哲学家、文学家,先秦道家的代表人物,庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘,曾做过蒙地漆园小吏,管理生产漆的工匠。后来厌恶政治,脱离仕途,靠编草鞋糊口,过着隐居生活。在政治上,他主张无为而治。为了现实的束缚和苦闷,他还倡导精神超脱,主张彻底屏除世俗名利地位之心,入于精神自由的“逍遥”之境。庄子(约前369—前286),名周,4《庄子》一书又名《南华经》。现存33篇。其中内篇为庄子本人所作,外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微她难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。据传,又尝隐居南华山,故唐玄宗天宝初,诏封庄周为南华真人,称其著书《庄子》为《南华真经》寓言这一文学形式及其定名,即从庄子开始。其中《螳臂当车》《东施效颦》等寓言故事,至今仍常为人所称引。《庄子》一书又名《南华经》。现存33篇。其5庄子散文在先秦诸子中具有独特风格:、大量使用寓言故事,使文章充满丰富的想象,极富有浪漫主义色彩。二、运用各种比喻说理,寓道理于形象之中,寓言与譬喻的运用使理论文章成为形象生动的文学作品。三、多方引用古代文献,与寓言相互印证,交相辉映。四、构思巧妙,文笔汪洋恣肆庄子散文在先秦诸子中具有独特风格:6道家的主要思想道家祟尚自然,主张遵循客观规律,人应法天、法地、法自然,即“道法自然”。《庄子齐物论》上说,“天地与我并生,而万物与我为一”。人只有遵循自然的法则,合乎自然的要求,才能为自然界所接纳。因此,道家主张无为,无为并不是指无所作为,而是反对过多的人为干涉。顺应自然的法则,才能保持天地自然的均衡与和谐,即道家说的“天人合一”。道家的主要思想7抱朴守真要使心性和生命返到纯朴纯真的状态,保持内心的安宁平静,不为身外的利禄、名声富贵等外物所牵累。在庄子看来,人生的第一要义就是自由,而现实社会中的仁义道德、世俗价值、名位利禄、政教礼法等都是束缚人、奴役人的藩篱。所以庄子提出“圣人无己,神人无功,圣人无名。放弃名利、一切顺其自然,安适、恬静、自然,才是人的自然常态抱朴守真要使心性和生命返到纯朴纯真的状态,8作为道家学派始祖的老庄哲学是在中国的哲学思想中唯一能与儒家和后来的佛家学说分庭抗礼的古代最伟大的学说。它在中国思想发展史上占有的地位绝不低于儒家和佛家。作为道家学派始祖的老庄哲学是在中国的9庄子佚事庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉,日:“愿以境内累矣!″庄子持竿不顾,日:“吾闻楚有神龟,死已三干岁矣,王巾笥s而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫日:“宁生而曳尾涂中。庄子日:“往矣,吾将曳尾于涂中。庄子在濮水边垂钓,楚王派遣两位大臣先行前往致意,说楚王愿将国内政事(委托给你)而劳累你了。”庄子手把钓竿头也不回地说:“我听说楚国有一神龟,已经死了三千年了,楚王用竹箱装着它,用巾饰覆盖着它,珍藏在宗庙里。这只神龟,是宁愿死去为了留下骨骸让人们珍藏而显示尊贵呢,还是宁愿拖着尾巴在烂泥巴水里打滚呢?”两位大臣说:“宁愿拖着尾巴在烂泥巴水里打滚”庄子说:“你们走吧!我将拖着尾巴在烂泥巴水里打滚对名利的轻蔑庄子佚事10惠子相梁,庄子往见之,或谓惠子曰:“庄子来,欲待子相。”于是惠子恐,搜于国中,三日三夜,庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名鹓yuanchu,子知之乎?夫鹓縞发于南海而飞于北海,非梧桐不止,非练食不食非醴泉不饮,于是鸱ch得腐鼠,鹓鐫过之,仰而视之曰吓!’今子欲以子之梁国吓我邪?”惠施在大梁做魏国的国相,庄子去看望他。有人告诉惠施说:庄子到大梁来,是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕,在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他,说:“南方有一种鸟,它的名字叫鹓鵝,你知道它吗?那鹓从南海起飞飞到北海去,不是梧桐树不栖息,不是竹子的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓鸫从它面前飞过,猫头鹰仰头看着,发出“吓!’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗?”惠子相梁,庄子往见之,或谓惠子曰:“庄子来,欲11逍遥游2020-上课-实用课件12逍遥游2020-上课-实用课件13逍遥游2020-上课-实用课件14逍遥游2020-上课-实用课件15逍遥游2020-上课-实用课件16逍遥游2020-上课-实用课件17逍遥游2020-上课-实用课件18逍遥游2020-上课-实用课件19逍遥游2020-上课-实用课件20逍遥游2020-上课-实用课件21逍遥游2020-上课-实用课件22逍遥游2020-上课-实用课件23逍遥游2020-上课-实用课件24逍遥游2020-上课-实用课件25逍遥游2020-上课-实用课件26逍遥游2020-上课-实用课件27逍遥游2020-上课-实用课件28逍遥游2020-上课-实用课件29逍遥游2020-上课-实用课件30逍遥游2020-上课-实用课件31逍遥游2020-上课-实用课件32逍遥游2020-上课-实用课件33逍遥游2020-上课-实用课件34逍遥游2020-上课-实用课件35逍遥游2020-上课-实用课件36逍遥游2020-上课-实用课件37逍遥游2020-上课-实用课件38逍遥游2020-上课-实用课件39逍遥游2020-上课-实用课件40逍遥游2020-上课-实用课件41逍遥游2020-上课-实用课件42逍遥游2020-上课-实用课件43逍遥游2020-上课-实用课件44逍遥游2020-上课-实用课件45逍遥游2020-上课-实用课件46逍遥游2020-上课-实用课件47逍遥游2020-上课-实用课件48逍遥游2020-上课-实用课件49逍遥游2020-上课-实用课件50逍遥游2020-上课-实用课件51逍遥游2020-上课-实用课件52逍遥游2020-上课-实用课件53逍遥游2020-上课-实用课件54逍遥游2020-上课-实用课件55逍遥游2020-上课-实用课件56逍遥游2020-上课-实用课件57逍遥游2020-上课-实用课件58逍遥游2020-上课-实用课件59逍遥游2020-上课-实用课件60逍遥游2020-上课-实用课件61逍遥游2020-上课-实用课件62逍遥游2020-上课-实用课件63逍遥游2020-上课-实用课件64逍遥游2020-上课-实用课件65逍遥游2020-上课-实用课件66逍遥游2020-上课-实用课件67逍遥游2020-上课-实用课件68逍遥游2020-上课-实用课件69逍遥游2020-上课-实用课件70逍遥游2020-上课-实用课件71逍遥游2020-上课-实用课件72逍遥游2020-上课-实用课件73逍遥游2020-上课-实用课件746、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺75逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。逍遥游2020上课实用逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。遥游庄A代德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”林语堂《信仰之旅》:“读庄子就像读一本伟大的神秘主义的书。”目前，随着基础教育课程改革的不断深入，农村大部分小学已在三年级开设了英语课程。但是由于人们的观念、师资水平、农村小学的办学条件等原因的影响，现在虽然完成了课程开设的任务，但离课程开设的目标还相差较远。近日，笔者走访了我区部分农村中小学教师，他们对小学英语教学的现状说出了自己的困惑和建议。一、师资力量薄弱，专业素质不高目前农村小学资金的缺乏，导致教师的引入在很大程度上受到了影响。虽然大部分小学已开设了英语课程，但由于受应试教育机制的影响，在大部分教师特别是基层学校一把手校长的观念中，英语依然是一门“副课”，很多农村小学不引进专职英语教师，英语教师数量存在明显不足。据调查，现在部分农村小学英语教师存在大量的非专业或非专职教师现象，有的代课英语教师只有初中毕业的学历；有的英语教师的主学科是语文、数学、体育等，有的小学有部分专业素质较高的英语教师，最后也被待遇较高的小学或中学挖走，师资流失严重。二、教学目标不明，理论素养较低笔者走访的中学英语教师普遍反映：在初一年级刚开始的教学中，学生大部分都有语音发音不到位、语调不准确、书写不规范等现象。在与小学英语教师的座谈中还发现，多数教师不了解新课程标准所提出的小学阶段的教学理念和具体的教学目标。比如《标准》在语言知识方面明确规定了语音的二级目标；在语言技能方面明确规定了说的二级目标，但在实际教学中英语教师除了自身发音不准确的原因外，有部分专业素质较好的教师在三、四年级的教学中过多地进行游戏和活动，从而忽略了语音方面的教学，一节课下来，学生能了解部分单词的含义，却不能说出正确的读音。在五、六年级的教学中教师又偏重于句子的讲授，忽略语音方面的教学。并且笔者多次听过一些英语教师上课，发现大部分教师在上课提问或与学生用英语进行对话时，对于学生的错误发音一般不给予及时纠正。这对学生以后的听力等造成了很大的影响。三、课时开设不足，班级容量超标《标准》规定，为了保证教学质量和教学效果，三～六年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。在现实的农村小学排课表上，虽然也安排了每周四次的教学活动，但在实际的执行过程中却经常被语文、数学等学科所占据，所以排出的英语课时往往不能完成，只能流于形式。近几年由于受生源高峰和村小撤并的影响，农村小学的班容量已远远大于《标准》的规定，有的班级人数达到60―70人，给英语教师上课、活动的实施、教学目标的实现、个性发展的关注等都带来了很大的制约。四、学生水平不一，成绩分化严重笔者走访的初中英语教师反映：现在小升初后的学生英语成绩两级分化现象特别严重，并且局面很难扭转。针对这种现象笔者走访了多位小学英语教师，他们说出了很多困惑：由于班级规模较大，不可能兼顾到每个学生；农村学生本身的英语素质和城区的学生相比有很大的差距；学校的条件有限等。结果，有的学生开始对英语还比较好奇，随着好奇心的失去，兴趣也没培养起来，再加上教师关注得较少，渐渐地，这部分学生就变成了差生，所以学生的差距越来越大。对于这种两级分化严重的现象，他们也毫无办法。五、教学条件有限，教育技能欠缺随着时代的发展，目前大部分的农村小学已统一配备了电教设备。但受资金的制约，一般只是在一间或两间教室配有，并不能达到每个教室或每位教师都能使用的普及程度，所以教师教育技术的提升受到很大的限制，对于课件的制作、多媒体技术操作的掌握、网络资源共享的利用等都很难达到与城区教师相适应的步伐。教师在多媒体的利用上，一般只有在上公开课或有其他教师听课时才会用上。针对以上农村中小学英语教师提出的种种现状及困惑，有的初中英语教师甚至提出：如果农村小学英语教学的现状不能得到改善，有的小学就没有必要开设英语课了，因为受以上各方面条件的制约，现在开设的积极影响已远不及负面影响。笔者认为，改变农村小学英语教学的现状可以在以下几个方面多做努力。1．政策指引是关键。英语在农村小学不受重视的主要原因是：小学英语远没有像语文、数学科目一样要进行检测，最主要的不是必考科目。所以小学英语也应该正规化。教育行政部门要对英语学科建立一套科学和系统的评估机制，认真贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于课程改革及小学开设英语课程的精神，使小学英语教学目标不再落空，教学形式不再空泛。2．师资整合是根本。农村小学英语教师队伍的建设是当前形势下的重中之重。首先，要配备专业、专职英语教师，或者对现有的英语教师队伍进行考核，能适应英语教学的，要加强理论素养的提升、专业技能的培训，对于不能适应英语教学的可以进行转岗培训。要保证有一支正规的小学英语教师队伍。其次，要提高小学英语教师的整体素质。教师提高自身的素质有多种途径可以选择：第一，教育行政部门或学校可以和当地教研、师训部门相结合，定期、有针对性地对小学英语教师进行业务培训，不定期地开展研讨活动、观摩课、集体备课等。第二，教师可以在课堂教学中大胆进行教学改革尝试，利用课堂阵地的优势，不断探索优化农村小学英语课堂教学的新模式。第三，教师可以通过网络或其它多种渠道的充电学习，达到资源的优化配置，使自己的潜能得到最大限度的发挥。3．设备配置是保障。小学英语教学是一个兴趣开发的过程。大部分小学生一开始接触英语时都只是一种好奇心理，所以谈不上兴趣。要想在学生失去好奇心后激发他们的学习兴趣，就要靠教师的不断探索与积极的努力。根据小学生的年龄特点，他们视觉的感知比较灵敏，所以教师如果能视听结合、生动形象地对教学内容进行展示，采用儿童喜好的表现形式就能有效地激发学生学习英语的兴趣。笔者建议小学要创造条件建立语音室、专门的学科教学教室，配备录音机、影碟机、实物投影仪、必备的软件资料、生动形象的挂图等。如果各小学的教学设备配备到位，教师使用起来得心应手，那么教师就会教得轻松，学生也会学得愉快。除了以上的几个方面，当然还有更多的环节，如语言环境的影响、教学活动的安排不合理等也给小学英语教学带来了一定的困难。从一定意义上说，承担启蒙教学的小学英语教师比初中英语教师更重要。小学阶段能培养学生学习英语的良好习惯对于学生来说可能会是一生受益。所以农村小学英语教学的不良现状亟待改进。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今社会竞争日益激烈，这就迫切需要大批的创新型人才。而创新型人才的培养又需要创新教育，创新教育已成为全社会的共识。培养学生的创新能力是每一个教育工作者肩负的历史使命和重任。政治教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色，政治教学是提升学生思想素质，培养学生创新能力的主阵地和主渠道。本人通过对十几年的思想政治教学经验的总结，得出以下几点粗浅的认识：1.更新观念、转变角色、提高自我培养创新人才的前提是教师要更新教学观念。长期以来，由于农村初中受环境条件的限制，很多政治教师上课基本上是一支粉笔、一本书、一块黑板，教条条,背条条，单调空洞的说教，“满堂”的灌输。在这种旧的政治教学模式中，教师是教育的主宰，通篇说教，在课堂上以灌输知识为主，把学生当作接受知识的容器，其结果是束缚了学生的思想，挫伤了学生学习的积极性，不利于学生的创新能力、实践能力的培养，显然这种观念远远落后于时代。教学中我们必须更新观念、转变角色、提高自我。首先、教师要树立新的观念，课堂教学中充分突出学生的主体地位。在学生自主探索、训练过程中，应给学生提供充分的时间、空间，充分发挥学生的主动性、参与性、积极性，让学生通过自己的尝试去获取知识，发展智力和能力，形成自己的观点和认识，进而提高自己的认识水平和认识能力。新课程标准下，教师仍是知识传授的主要角色，但不再是惟一角色，教师是"导演"，学生是演员，是主体，教师应由重师教向重发展转变，从而培养学生独立思考、大胆质疑的心理素质与发散思维能力，把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新的过程。其次、教师要加强课堂导学作用，就要不断丰富和发展自己，提高自身素质。时代在前进，知识在迅猛发展，面对新事物、新知识，孩子们走在很多教师的前面，如果不及时更新知识，教师在学生心目中的形象将大打折扣，因此教师的“充电”和“补氧”是提高教学质量，培育创新人才的迫切要求，作为教师要树立终身学习的观念，通过各种方式和渠道努力学习新知识，丰富和提高自己，这样才能以渊博的知识激发学生对新知识的渴求，为学生打开智慧之们，引导学生不断思索创造，使学生对思想政治课产生兴趣。2.提出问题、激发兴趣、培养能力教育学家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革无不是从发现问题开始的。爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才会产生创新的冲动。教学实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，因此教师教学就要善于设疑、巧于设疑，激发学生求知欲，点燃学生的智慧之火。教师提出问题应注意以下几点：2.1教师提出的问题应具有层次性，新颖性教学中，我们应根据不同层次的学生设计出不同难度的问题让学生回答，提出的问题应使学生具有“跳一跳摘到桃”的状况，能激发学生学习兴趣，调动其积极性，培养其发散思维。同样的问题问得新颖奇特，学生较感兴趣，也能调动其积极。例如：在学习什么是公平时，我把问题设计为：公平就是平均吗？学生们马上就讨论起来。2.2教师结合教材多设计一些与现实紧密相连的理论联系实际的问题具有发散性思维的问题。一方面学生能真切感捂到所学知识就隐藏在自己的生活中。另一方面也感到所学知识有用武之地，可以用这些知识解决实际问题。同时培养了学生的思维能力与创新能力。例如：我在上《法律就在身边》这课时，为让学生能真切感捂到所学知识就隐藏在自己的生活中，我设计了以下问题：张某自己开了一家公司，由于办公地方离家很远，方便面就成了他的家常便饭。2009年8月7日，张某从超市买了一箱用一次性发泡塑料作包装的碗装方便面回来。刚好他的一个朋友找到他，看到他还在吃这种方便面，就说：“你怎么还吃这种方便面？这个盒子高温下会产生一些有毒物质。”张某听了朋友的话很吃惊：因为不仅仅是自己爱吃这种方便面，他的儿子也爱吃这种方便面。于是，他决定查个明白。他得知当温度达到65度以上时，碗装方便面的有害物质就会渗入食品中，会对人的肝脏、肾脏、中枢神经造成损害。他还查到：国家经贸委1999年就已下令，在2000年底淘汰一次性发泡塑料餐具。于是张某一纸诉状把超市告上法庭，要求停止销售这种碗装方便面，并赔偿58.5元，并将厂家作为第二被告，要求停止生产用一次性发泡塑料作为外包装的方便面。2.3教师还要注意留给学生思维的空间对问题不要轻易下结论，特别是一些比较难的问题，学生答不出来，有的教师怕耽误时间，就包办代替，这是错误的。如果遇到这种情况，教师不妨作适当提示，哪怕学生答得只言片语，都要诱导鼓励他们。这使学生得到的不仅仅是成功的快乐，他们的创新思维能力也得到了培养。3.发扬民主、鼓励求异、培养学生的发散思维和创新能力给学生营造一个开放、民主的学习氛围，是培养学生创新能力的前提。教师作为课堂教学的组织者，在思想政治教学中要放弃师道独尊的架子，把自己作为普通的一员，融入学生之中，与学生做朋友式的交流，尊重和赏识学生的独到见解，善于赞扬学生，让每一个学生有一个美好的心境。特别是对学生的一些“异想天开”和“奇谈怪论”不要轻易否定，而要认真倾听，这样学生才“敢想、敢问、敢说、敢创”，学习的兴趣才得以增强，思路才更加活跃，回答问题就更加积极，综合能力才会得以提高。疑问是创造的先导，只有当人们产生解决问题的需要时，人们的思维才能活跃起来。“学起于思，思源于疑”，有疑乃进。在政治教学中，一方面教师不断提出富有新意的问题，让学生带着问题学习，做出富有创意的答案，另一方面教师应利用丰富新鲜的事例或书中栏目提示，激发学生主动提出问题或发表自己的见解，相互讨论，鼓励学生大胆“质疑”，让学生脑筋动起来，思维活跃起来。例如八年级政治教材中对一般违法行为要承担的法律责任，只讲到民事违法行为要承担民事责任，行政违法行为要受到行政制裁，而没有讲对违宪行为如何处理。我们在学习这一内容时就可以引导学生提出：“违宪行为是不是一般违法行为？它应承担什么法律责任？”等问题，这就是一种大胆质疑。只有引导学生学会提出问题，才能为解决问题打下基础，才能逐步培养学生的发散思维和创新思维能力。4.运用成功的体验，让学生不断创新心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，教学中教师要善于运用成功体验，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。例如：教学中，每一节政治课我们都可以根据不同层次的学生设计出不同难度的问题让学生回答，这样，不同层次的学生都可以获得成功的体验，从而激发他们继续探索创新的欲望。5.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。例如：在七年级政治下册“集体力量大”这一课教学中，讲述“团结就是力量”这个问题时，我利用影碟机播放了一首ＭＴＶ《团结就是力量》。明晰的画面、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相连、心心相映的崇高美。在教八年级法律常识时，我建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”等电视节目，有时通过网络把“今日说法”节目下载下来，拿到课堂上作为案例与学生一同分析、探讨，让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。总之，创新并不神秘。陶行之先生说过："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"只要我们在课堂教学中始终以学生为中心，充分发挥他们的主体作用，创设情境，引导他们发现问题、提出问题、解决问题，大胆地想，尽情地说，勇敢地问，那么学生的创新意识和创新潜能就会得到充分的培养和发展。逍遥游2020上课实用21、静念园林好，人间良可辞。逍遥76遥游庄A代遥77德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。”林语堂《信仰之旅》:“读庄子就像读一本伟大的神秘主义的书。”德国哲学家马丁·海德格尔:“庄子78庄子(约前369—前286),名周,战国中期宋国人,著名的哲学家、文学家,先秦道家的代表人物,庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘,曾做过蒙地漆园小吏,管理生产漆的工匠。后来厌恶政治,脱离仕途,靠编草鞋糊口,过着隐居生活。在政治上,他主张无为而治。为了现实的束缚和苦闷,他还倡导精神超脱,主张彻底屏除世俗名利地位之心,入于精神自由的“逍遥”之境。庄子(约前369—前286),名周,79《庄子》一书又名《南华经》。现存33篇。其中内篇为庄子本人所作,外篇、杂篇可能出自其门人及后学之手。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微她难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。据传,又尝隐居南华山,故唐玄宗天宝初,诏封庄周为南华真人,称其著书《庄子》为《南华真经》寓言这一文学形式及其定名,即从庄子开始。其中《螳臂当车》《东施效颦》等寓言故事,至今仍常为人所称引。《庄子》一书又名《南华经》。现存33篇。其80庄子散文在先秦诸子中具有独特风格:、大量使用寓言故事,使文章充满丰富的想象,极富有浪漫主义色彩。二、运用各种比喻说理,寓道理于形象之中,寓言与譬喻的运用使理论文章成为形象生动的文学作品。三、多方引用古代文献,与寓言相互印证,交相辉映。四、构思巧妙,文笔汪洋恣肆庄子散文在先秦诸子中具有独特风格:81道家的主要思想道家祟尚自然,主张遵循客观规律,人应法天、法地、法自然,即“道法自然”。《庄子齐物论》上说,“天地与我并生,而万物与我为一”。人只有遵循自然的法则,合乎自然的要求,才能为自然界所接纳。因此,道家主张无为,无为并不是指无所作为,而是反对过多的人为干涉。顺应自然的法则,才能保持天地自然的均衡与和谐,即道家说的“天人合一”。道家的主要思想82抱朴守真要使心性和生命返到纯朴纯真的状态,保持内心的安宁平静,不为身外的利禄、名声富贵等外物所牵累。在庄子看来,人生的第一要义就是自由,而现实社会中的仁义道德、世俗价值、名位利禄、政教礼法等都是束缚人、奴役人的藩篱。所以庄子提出“圣人无己,神人无功,圣人无名。放弃名利、一切顺其自然,安适、恬静、自然,才是人的自然常态抱朴守真要使心性和生命返到纯朴纯真的状态,83作为道家学派始祖的老庄哲学是在中国的哲学思想中唯一能与儒家和后来的佛家学说分庭抗礼的古代最伟大的学说。它在中国思想发展史上占有的地位绝不低于儒家和佛家。作为道家学派始祖的老庄哲学是在中国的84庄子佚事庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉,日:“愿以境内累矣!″庄子持竿不顾,日:“吾闻楚有神龟,死已三干岁矣,王巾笥s而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫日:“宁生而曳尾涂中。庄子日:“往矣,吾将曳尾于涂中。庄子在濮水边垂钓,楚王派遣两位大臣先行前往致意,说楚王愿将国内政事(委托给你)而劳累你了。”庄子手把钓竿头也不回地说:“我听说楚国有一神龟,已经死了三千年了,楚王用竹箱装着它,用巾饰覆盖着它,珍藏在宗庙里。这只神龟,是宁愿死去为了留下骨骸让人们珍藏而显