荷花-少儿国画课件

荷花少儿国画荷花少儿国画荷花少儿国画一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一种花)写意花卉||荷花实施素质教育，培养新的人才实践能力和创新精神是当前高等教育改革与发展的基本目标，是适应21世纪的挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才战略。课程改革，教学材料，教学方法是素质教育的核心，分层教学是进行了探索素质教育的实施的新的教学方法。一、分层次教学的内涵分层教学是符合质量要求教育，面向全体学生，承认个体差异，改变统一的教学模式，因材施教，多规格，多层次人才培养的教学方式。以“指导意识形态，分层教育，全面发展”为前提，分层教育是手段，而使每个人都得到发展，人的全面发展是分层教学后的终极目标。分层次教学首先承认学生存在的个体差异，有意识地把他们分成几个类别或级别的针对性教学组织活动。根据教学大纲的要求，教材和学生的接受能力，设计不同的教学目标，要求不同级别的学习，得到不同程度的辅导，不同级别的测试。根据各类学生的出发点分别选择不同的速度，不同的数量，知识信息化水平，以达到最终的教学目标。二、高等教育中实行分层次教学的必要性随着我国高等教育日益走向国际化和大众化，高等教育人才培养应形成统一基本标准之下的多样性、多层次和个性化的教育模式。美国心理学家布鲁姆认为，分层次教学正是最大限度为不同层次的学生提供合适的学习条件和必要的全新的学习机会[1]。高等教育中实行分层教学，就是要承认学生的需求差异情报，并以此为前提的各种非智力因素所有的个体差异，尊重个人的个性发展，建立以学生为教学理念，解决教学要求统一和学生的实际操作能力之间的矛盾，形成一那种鼓励所有学生在教学在原有的基础上，使用“渐进式”的机制，使学生在思想和感情兴奋状态，调动学生学习的积极参与课堂学习一级抓一级，有利于促进实施素质教育。三、分层次教学模式的实践探索1.着眼差异，分层定标由于学生在学习能力、知识基础和个性特征等方面存在差异，教学中应着眼于差异，它被分为A，B，C三个层，具有组合教学和学生的认可，设置相应的教学目标给每一层的学生。A类指的是所有的学生可以理解和简单使用知识；B类的目标是指大部分的学生可以掌握和使用更复杂的分析方法；类的目标是指以优秀的学生能够掌握，复杂的分析和依据综合运用所学，拓宽了大纲范围，加深了教材内容[3]。2.面向差异，分层施教这是教学对于不同水平的竞争力的最重要环节。这个环节，教师引导学生学习，组织学生讨论，开展协作学习的学生当中，以鼓励原创性和多样性，培养学生的质疑能力和多维气氛。在多媒体教学网平台，具有分层的CAI课件，互动式教学的帮助。在A类学生群体，老师要以具体的指导，一步步骤来完成；为B类学生，教师使用方法提示，小组讨论，合作学习；在学生有启发的C层看来，让他们独立学习。在教学中，教师应利用各种方式，创造了各种各样的机会，让学生能积极有效地参与学习，实现教学目标。3.针对差异，分层练习这部分，学生可以在学习自己的基础上，增加选择学习内容和适合自己的水平实践。在按照教学大纲的要求，根据实际学生分层情况，设置基本的题目给大家做，深化题是A类学生的可选题，B，C类的学生必答题，扩展题为B类学生的选答题，C类学生的必选题。让学习呈现阶梯状态，提供逐渐提高学生的机会，鼓励学生达到这个水平的情况下，选择为更高层的话题，有意识地积极争取进步，获得学习的乐趣。4.根据差异，分层评价在不同层次的学生的教学提问，如自学，讨论，实践中，教师应采用不同的评价方法，充分发挥激励，评价，引导功能，充分挖掘学生的学习火花点。在有困难学习，基础差的A类学生，多些赞美的评价，帮助他们消除自卑心理，树立自信心；的B等级的学生采取实现一般激励评价，指出其短缺和硬的方向，敦促他们也会不甘示弱，积极的去学习；对于成绩好，学生自我信心强课业精通的C类，采取竞争的评价，坚持高标准，鼓励他们谦虚，严谨，勤奋工作。分层教学评价不仅成为加强或手段来纠正学生的知识面，同时也成为激发学生在每一层的研究的催化剂。5.矫正调节，分层提高检测标准程度的教学目标，根据形成评估的结果和每一级的标准对学生进行分析，及时采取纠正和调整措施。在常见的问题教学中，及时采取集体回调，分层指导，调整教学进度，改进教学方法等措施；至于少数学生未达标的，看清问题原因，并开展补救措施，帮助克服障碍，不要让问题积累；对于已经合格的学生，可根据实际情况，调整原有水平，逐步向更高层次的目标迈进。分层次教学，正是顺应了高等教育人才培养多样性差异性的客观需要，可以鼓励那些基础较差，学习暂时存在困难的学生在学习中获得成功，得到相应的发展，激励学有余力学有专长的学生超前发展，促进学生整体的均衡和谐发展，实现人人成功，个个发展。基金项目：天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目重点课题（C03-1102）；天津市高等学校人文社会科学研究项目（20132132）；天津市“十二五”教育科学规划重点课题资助（HE2011）。在语文教学当中，作文教学是很重要的教学部分，学生写作能力与教师课堂的培养和课下的引导及自身读书，品味生活都有很大关系，因此教师应注重引导学生去发现素材，会恰当地叙述出来农村小学生相对城里学生在作文写作上更是面临诸多困难，因此更应该注重对作文写作日常的训练。1随文练笔必不可少语文课上，教师极尽教学手段，又是发录像，又是放音乐进行课堂教学，呈现异彩纷呈，观后给人耳目一新的感觉。在这里有听、用有读，唯独写这个很重要的提高语文素养的环节被好多人都忽视了，好些学生在课下侃侃而谈，让他写，他却半天写不出来，所以说能说不代表能写。因此，课堂上一定要注意动笔，随文练笔也不是说一开始就能顺利进行，要根据本班学生的实际情况具体变通，这里就作文功底比较差的学生的老师可以先做填词填句，然后到独创，比如在教学桃花源记适合摄影。可设计这样一个练笔。如，教学《草原》时把文中的优美词句摘出来，先让学生填。最后再让学生情景扮演导游，向游客介绍草原印象，接下来就是练习独创了，教学当中情景交融，就设计让学生写情景交融的句子，老师可以抛砖引玉，给出一些情景，如考试失利了，和朋友吵架了，受老师表扬了等等。同学们稍作思考，就开始写。随堂练笔虽然短小，却写出了心声，最起码会用外物衬托自己的心情了。这个时候要及时给予肯定。一个学期以后学生的作文会有很大提高。在语文教学当中，我们要随时引导学生进行有效的随文练笔，逐渐让学生针对某一事、某物、某一场景清晰地表达自己的想法。2紧扣偶发事件，让学生畅笔而抒在我们日常教学当中，不可避免会发生许多意想不到的事，对于这些偶发事件，我们语文老师不能熟视无睹。可以改变教学计划，进行即兴抒怀。这样，在老师的带领下，学生养成了对身边事的留心观察、思考的习惯，长期以往心中自有文章。如春天，正是梨花等各种花争芳斗艳之时，天上突然飘起了纷纷扬扬的雪花，这时，可以及时改变教学安排，和同学们畅谈这场雪，要求学生每人写一段话，表明对雪的态度或对雪说几句话，并让学生们展示自己的佳作。同学甲说：你的洁白，你的晶莹剔透深深打动了我的心。我爱你的无私，即便溶于水，也要滋润万物，但是天总是不遂人愿，你被迫落下凡间，同时又见识了你的冰冷。同学乙说：望着教室白茫茫的一片，不由得十分吃惊现在是春季，本应一片花红柳绿，万物蓬勃的景象，现在却是一片银装素裹，不知这反常的气候会对刚开花的有什么影响，辛苦耕种的农民可能会因为这场雪而损失很多，我感到很心痛。此时，要给予及时的赞扬，赞扬同学们的立意好，同学们内心的善良，这样学生以后遇到什么事就会怀着一颗善良的心去思考，去联想去写作，有效地激发了学生习作的积极性。3利用时事新闻和节日提高学生写作能力关注时事不仅是政治老师的事，语文教学，也应和时事紧密联系。当国家发生重大事件时，我应该尽快告诉学生，和他们一起乐一起悲，一起抒怀。例如，一些国家的战乱，笔者从网上搜集些事例，呈现给我的学生，引着他们感受，感受那里人民的坚强。同时体会祖国的强大，作为中国人的骄傲自豪，让学生根据时事写出自己所感所想。节日也是青春期孩子最看中的，所以遇到节日，不管是中国的还是外国的，笔者都会提起并让学生写一段话来表明心情，有益的会着重强调，例如母亲节，通过听听我们的心声的展示会要求学生给母亲制作漂亮的卡片，写上对母亲的爱，对母亲的理解，送上最诚挚的祝福，并要求学生为母亲做一件事，如洗头、洗脚、拥抱、讲故事等。要求学生注意观察母亲收到卡片看到儿女时的神情，一个孩子这样写道：妈妈请你休息一下吧，你总是忙忙碌碌为家里的事操心，为我的学习操心，却总是忽视自己，每天起早贪黑，从未见你喊过一句累，但我却在您的眼里看到了深深的疲惫，我十分心痛，希望我长大以后能尽早地分担这些妈妈休息一下吧，不然我会很难过，妈妈我爱你，这样的语言虽然很质朴，情感特别真挚，读完以后，许多学生的眼圈都红了，这样不仅大大提高了写作的水平，还做了一一次有效的感恩教育。这些都是不可忽视的素材，只要挖掘有意素材，对学生进行习作上的学习引导，学生的习作能力肯定会大大提高。4利用书籍和电视节目等媒介来提高学生的写作能力学生写作文能力的提高仅靠课堂上有限的训练还是不够，我们教师应引导学生深入学生的日常生活当中去，引导学生多读书、读好书。如《名人故事》《读者》等，引导学生最大效率地运用电视电脑等信息工具，这需要老师与家长配合，合理安排好时间，利用这些信息工具上网查阅资料，定时收看电视新闻。如中央电视台的科技博览、走近科学、等学生喜闻乐见而又受益无穷的栏目，尽量不看费时又无多大收益的连续剧，以此进一步拓展视野，增长见识，这样获取大量课本中没有的信息。在写作文的时候，纵古论今，天文地理，名人古典融入文中，作文更会大放异彩。5结语总之，作文写作提高要有个过程，得有个时间，只要你坚持这样慢慢来，抓住提高学生作文写作的方法、技巧、素材，让学生经常练，由易到难，相信学生对一件事都会有自己的见解，会善于捕捉生活当中的点滴的美，在叙述当中带上自己的感情，又何愁写不出“行云流水，字字珠玑”文章。荷花少儿国画荷花少儿国画荷花少儿国画一个小姑娘,长在水1一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一种花)一个小姑娘,长在水中央,身穿粉2写意花卉||荷花写意花卉||荷3现典生活中的荷花现典生活中的荷花4认识荷花荷花,又名飇花、水笑蓉,属莲科多年生水生草本花奔。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。花期69月,单生于花顶墉,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红瞢多种颜色,或有彩文、辘边。荷筏种类很多,分观赏和食用大类,原产亚洲熟带和温带地区,我国早在周輖就有培记嗽。荷花果实椭圆形,种子卵形,全身皆宝,「和于能食用,莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出淤泥而不染之品格恒为世人称颂。认识荷花5荷花-少儿国画课件6荷花-少儿国画课件7::::8荷花-少儿国画课件9荷花-少儿国画课件10荷花-少儿国画课件11荷花-少儿国画课件12荷花-少儿国画课件13荷花-少儿国画课件14荷花-少儿国画课件15荷花-少儿国画课件16荷花-少儿国画课件17荷花-少儿国画课件18荷花-少儿国画课件19荷花-少儿国画课件20荷花-少儿国画课件21荷花-少儿国画课件22荷花-少儿国画课件23荷花-少儿国画课件24荷花-少儿国画课件25荷花-少儿国画课件26荷花-少儿国画课件27荷花-少儿国画课件28荷花-少儿国画课件29荷花-少儿国画课件30荷花-少儿国画课件31荷花-少儿国画课件32荷花-少儿国画课件33荷花-少儿国画课件34荷花-少儿国画课件35荷花-少儿国画课件36荷花-少儿国画课件37荷花-少儿国画课件38荷花-少儿国画课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40荷花少儿国画荷花少儿国画荷花少儿国画一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一种花)写意花卉||荷花实施素质教育，培养新的人才实践能力和创新精神是当前高等教育改革与发展的基本目标，是适应21世纪的挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才战略。课程改革，教学材料，教学方法是素质教育的核心，分层教学是进行了探索素质教育的实施的新的教学方法。一、分层次教学的内涵分层教学是符合质量要求教育，面向全体学生，承认个体差异，改变统一的教学模式，因材施教，多规格，多层次人才培养的教学方式。以“指导意识形态，分层教育，全面发展”为前提，分层教育是手段，而使每个人都得到发展，人的全面发展是分层教学后的终极目标。分层次教学首先承认学生存在的个体差异，有意识地把他们分成几个类别或级别的针对性教学组织活动。根据教学大纲的要求，教材和学生的接受能力，设计不同的教学目标，要求不同级别的学习，得到不同程度的辅导，不同级别的测试。根据各类学生的出发点分别选择不同的速度，不同的数量，知识信息化水平，以达到最终的教学目标。二、高等教育中实行分层次教学的必要性随着我国高等教育日益走向国际化和大众化，高等教育人才培养应形成统一基本标准之下的多样性、多层次和个性化的教育模式。美国心理学家布鲁姆认为，分层次教学正是最大限度为不同层次的学生提供合适的学习条件和必要的全新的学习机会[1]。高等教育中实行分层教学，就是要承认学生的需求差异情报，并以此为前提的各种非智力因素所有的个体差异，尊重个人的个性发展，建立以学生为教学理念，解决教学要求统一和学生的实际操作能力之间的矛盾，形成一那种鼓励所有学生在教学在原有的基础上，使用“渐进式”的机制，使学生在思想和感情兴奋状态，调动学生学习的积极参与课堂学习一级抓一级，有利于促进实施素质教育。三、分层次教学模式的实践探索1.着眼差异，分层定标由于学生在学习能力、知识基础和个性特征等方面存在差异，教学中应着眼于差异，它被分为A，B，C三个层，具有组合教学和学生的认可，设置相应的教学目标给每一层的学生。A类指的是所有的学生可以理解和简单使用知识；B类的目标是指大部分的学生可以掌握和使用更复杂的分析方法；类的目标是指以优秀的学生能够掌握，复杂的分析和依据综合运用所学，拓宽了大纲范围，加深了教材内容[3]。2.面向差异，分层施教这是教学对于不同水平的竞争力的最重要环节。这个环节，教师引导学生学习，组织学生讨论，开展协作学习的学生当中，以鼓励原创性和多样性，培养学生的质疑能力和多维气氛。在多媒体教学网平台，具有分层的CAI课件，互动式教学的帮助。在A类学生群体，老师要以具体的指导，一步步骤来完成；为B类学生，教师使用方法提示，小组讨论，合作学习；在学生有启发的C层看来，让他们独立学习。在教学中，教师应利用各种方式，创造了各种各样的机会，让学生能积极有效地参与学习，实现教学目标。3.针对差异，分层练习这部分，学生可以在学习自己的基础上，增加选择学习内容和适合自己的水平实践。在按照教学大纲的要求，根据实际学生分层情况，设置基本的题目给大家做，深化题是A类学生的可选题，B，C类的学生必答题，扩展题为B类学生的选答题，C类学生的必选题。让学习呈现阶梯状态，提供逐渐提高学生的机会，鼓励学生达到这个水平的情况下，选择为更高层的话题，有意识地积极争取进步，获得学习的乐趣。4.根据差异，分层评价在不同层次的学生的教学提问，如自学，讨论，实践中，教师应采用不同的评价方法，充分发挥激励，评价，引导功能，充分挖掘学生的学习火花点。在有困难学习，基础差的A类学生，多些赞美的评价，帮助他们消除自卑心理，树立自信心；的B等级的学生采取实现一般激励评价，指出其短缺和硬的方向，敦促他们也会不甘示弱，积极的去学习；对于成绩好，学生自我信心强课业精通的C类，采取竞争的评价，坚持高标准，鼓励他们谦虚，严谨，勤奋工作。分层教学评价不仅成为加强或手段来纠正学生的知识面，同时也成为激发学生在每一层的研究的催化剂。5.矫正调节，分层提高检测标准程度的教学目标，根据形成评估的结果和每一级的标准对学生进行分析，及时采取纠正和调整措施。在常见的问题教学中，及时采取集体回调，分层指导，调整教学进度，改进教学方法等措施；至于少数学生未达标的，看清问题原因，并开展补救措施，帮助克服障碍，不要让问题积累；对于已经合格的学生，可根据实际情况，调整原有水平，逐步向更高层次的目标迈进。分层次教学，正是顺应了高等教育人才培养多样性差异性的客观需要，可以鼓励那些基础较差，学习暂时存在困难的学生在学习中获得成功，得到相应的发展，激励学有余力学有专长的学生超前发展，促进学生整体的均衡和谐发展，实现人人成功，个个发展。基金项目：天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划项目重点课题（C03-1102）；天津市高等学校人文社会科学研究项目（20132132）；天津市“十二五”教育科学规划重点课题资助（HE2011）。在语文教学当中，作文教学是很重要的教学部分，学生写作能力与教师课堂的培养和课下的引导及自身读书，品味生活都有很大关系，因此教师应注重引导学生去发现素材，会恰当地叙述出来农村小学生相对城里学生在作文写作上更是面临诸多困难，因此更应该注重对作文写作日常的训练。1随文练笔必不可少语文课上，教师极尽教学手段，又是发录像，又是放音乐进行课堂教学，呈现异彩纷呈，观后给人耳目一新的感觉。在这里有听、用有读，唯独写这个很重要的提高语文素养的环节被好多人都忽视了，好些学生在课下侃侃而谈，让他写，他却半天写不出来，所以说能说不代表能写。因此，课堂上一定要注意动笔，随文练笔也不是说一开始就能顺利进行，要根据本班学生的实际情况具体变通，这里就作文功底比较差的学生的老师可以先做填词填句，然后到独创，比如在教学桃花源记适合摄影。可设计这样一个练笔。如，教学《草原》时把文中的优美词句摘出来，先让学生填。最后再让学生情景扮演导游，向游客介绍草原印象，接下来就是练习独创了，教学当中情景交融，就设计让学生写情景交融的句子，老师可以抛砖引玉，给出一些情景，如考试失利了，和朋友吵架了，受老师表扬了等等。同学们稍作思考，就开始写。随堂练笔虽然短小，却写出了心声，最起码会用外物衬托自己的心情了。这个时候要及时给予肯定。一个学期以后学生的作文会有很大提高。在语文教学当中，我们要随时引导学生进行有效的随文练笔，逐渐让学生针对某一事、某物、某一场景清晰地表达自己的想法。2紧扣偶发事件，让学生畅笔而抒在我们日常教学当中，不可避免会发生许多意想不到的事，对于这些偶发事件，我们语文老师不能熟视无睹。可以改变教学计划，进行即兴抒怀。这样，在老师的带领下，学生养成了对身边事的留心观察、思考的习惯，长期以往心中自有文章。如春天，正是梨花等各种花争芳斗艳之时，天上突然飘起了纷纷扬扬的雪花，这时，可以及时改变教学安排，和同学们畅谈这场雪，要求学生每人写一段话，表明对雪的态度或对雪说几句话，并让学生们展示自己的佳作。同学甲说：你的洁白，你的晶莹剔透深深打动了我的心。我爱你的无私，即便溶于水，也要滋润万物，但是天总是不遂人愿，你被迫落下凡间，同时又见识了你的冰冷。同学乙说：望着教室白茫茫的一片，不由得十分吃惊现在是春季，本应一片花红柳绿，万物蓬勃的景象，现在却是一片银装素裹，不知这反常的气候会对刚开花的有什么影响，辛苦耕种的农民可能会因为这场雪而损失很多，我感到很心痛。此时，要给予及时的赞扬，赞扬同学们的立意好，同学们内心的善良，这样学生以后遇到什么事就会怀着一颗善良的心去思考，去联想去写作，有效地激发了学生习作的积极性。3利用时事新闻和节日提高学生写作能力关注时事不仅是政治老师的事，语文教学，也应和时事紧密联系。当国家发生重大事件时，我应该尽快告诉学生，和他们一起乐一起悲，一起抒怀。例如，一些国家的战乱，笔者从网上搜集些事例，呈现给我的学生，引着他们感受，感受那里人民的坚强。同时体会祖国的强大，作为中国人的骄傲自豪，让学生根据时事写出自己所感所想。节日也是青春期孩子最看中的，所以遇到节日，不管是中国的还是外国的，笔者都会提起并让学生写一段话来表明心情，有益的会着重强调，例如母亲节，通过听听我们的心声的展示会要求学生给母亲制作漂亮的卡片，写上对母亲的爱，对母亲的理解，送上最诚挚的祝福，并要求学生为母亲做一件事，如洗头、洗脚、拥抱、讲故事等。要求学生注意观察母亲收到卡片看到儿女时的神情，一个孩子这样写道：妈妈请你休息一下吧，你总是忙忙碌碌为家里的事操心，为我的学习操心，却总是忽视自己，每天起早贪黑，从未见你喊过一句累，但我却在您的眼里看到了深深的疲惫，我十分心痛，希望我长大以后能尽早地分担这些妈妈休息一下吧，不然我会很难过，妈妈我爱你，这样的语言虽然很质朴，情感特别真挚，读完以后，许多学生的眼圈都红了，这样不仅大大提高了写作的水平，还做了一一次有效的感恩教育。这些都是不可忽视的素材，只要挖掘有意素材，对学生进行习作上的学习引导，学生的习作能力肯定会大大提高。4利用书籍和电视节目等媒介来提高学生的写作能力学生写作文能力的提高仅靠课堂上有限的训练还是不够，我们教师应引导学生深入学生的日常生活当中去，引导学生多读书、读好书。如《名人故事》《读者》等，引导学生最大效率地运用电视电脑等信息工具，这需要老师与家长配合，合理安排好时间，利用这些信息工具上网查阅资料，定时收看电视新闻。如中央电视台的科技博览、走近科学、等学生喜闻乐见而又受益无穷的栏目，尽量不看费时又无多大收益的连续剧，以此进一步拓展视野，增长见识，这样获取大量课本中没有的信息。在写作文的时候，纵古论今，天文地理，名人古典融入文中，作文更会大放异彩。5结语总之，作文写作提高要有个过程，得有个时间，只要你坚持这样慢慢来，抓住提高学生作文写作的方法、技巧