高速公路建设投融资管理课件

高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累高速公路建设投融资管理高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累髙速公路建设投融瓷管理第一节概述第二节高速公路投融资分析第三节高速公路建设主要融资方式第一节概述我国公路建设投融资管理发展过程1.第一阶段,从1979年到1983年1980年,基本建设投资由原先的无偿拨款改为有偿贷款●1981年,我国实施第一步利改税●1983年,国家开征能源交通重点建设基金实施新课程后,学生自主探究、合作交流的机会多了,但因主客观原因的影响,学生这方面的能力是参差不齐的,少数学生因其探究意识薄弱、能力欠缺,学习效果会更差、学习过程更困难,到了高年级学习尤其困难,我称这部分学生为学困生。在小学数学学习中,如何减少类似学困生的形成呢?笔者在教学实践中做了如下一些探讨。1注重联系学生生活实际,提高学生解决问题的能力由于教材单元多、内容广,呈现形式多样化,因此在设计教学情境的内容选择上要做到紧贴生活、从身边找素材,让生活体验成为学生学习数学的帮手。在课堂教学中应把握好教学目标的度,注重联系实际,增加实践的机会,提高学生解决问题的能力。引导学生课外多观察、多思考,多做课外实践作业。如:去超市了解商品的价格,根据价格提出数学问题,去银行调查利率等实践活动后写一写数学小报告(或数学日记、制作数学小报等)。在实践活动的分组中,注重关注学困生,看他们对待活动的态度如何,实践中遇到了什么困难,再加以引导,激发其主动性,长之就会收有成效。2关注个体差异和认知差异,培养兴趣,转化学困生2.1建立和谐的师生关系心理学认为,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都伴随着情感。高年级学生对数学的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,常会因为不喜欢某科任老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自信心,提高学习能力。2.2尊重学生的认知水平,实施分层教学,培养兴趣和主动学习的意识新课程标准下,教师更多关注的是学生的探索、创新,关注的是师生互动中的生成。由于课堂的开放,教师就无暇按传统方式给学困生以更多的辅导和帮助。再就是在练习设计中过多考虑了学生的发展性、创造性、综合性,而减少了基础性的练习,学困生最基本的“双基”就无法得到应有的训练落实。因此,教学过程中教师应优化课堂教学,培养学生学习数学的兴趣。更多地采取如设悬起兴法,情境教学法等关注学困生。如:在教学“相遇问题”时,为扫清学习的障碍,课开始时,老师可创设这样的情境:先由两位同学从教室的两端面对面的行走,设问:“这两位同学行走的方向怎样?两位同学行走的结果如何?……”通过直观演示,丰富学生的感性认识,使学生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同时”等抽象概念,积极主动地参与对新知识的探求。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待,关注学困生。针对学生的个体差异提出不同的要求,让不同层次的学生得到最大的收益。要让学困生明白学习的过程是一个从不会到会的过程,启发其克服胆怯心理积极参与解决困难的活动。只要他们有勇气提出问题,回答问题就及时表扬,用鼓励性的语言启发他们的思维,在解决问题之后鼓励继续学习,争取更大的成功。让他们在不断体验中感到成功的快乐,逐步对学习数学有兴趣,产生学好数学的信心。3注重学法指导,重视思维方式和学习方法的培养3.1好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。学困生对教师一般性的按部就班,或用枯燥无味的语言讲课,根本听不进耳,对数学知识也不感兴趣。因此,老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,充分培养学生创新能力。3.2学生的思维方式与学习方法的培养也不容忽视,根据他们个体的心理特征,对待运用直觉思维得出结论的学生也应及时给予表扬和赞赏,维护他们心里那微弱的“光芒”。正如笛卡尔所说:“在数学推理中的每一步,直觉力都是不可缺少的,就好似我们平时打篮球,要靠球感一样,在快速运动中来不及去作逻辑判断,动作只是下意识的,而下意识的动作正是在平时训练产生的一种直觉。”笔者班上的几个学困生,解决问题时往往理解不清题意,对问题的解决只能停留在直觉思维阶段,如问一共需要多少布?单位名称没了,他就无从下手,出现了诸如块、张……题中那个“米”他就是视而不见,象这样的思维方式和学习方法,我们更应从审题、数量关系分析等角度去辅导、关注他们,不能简单粗暴对待。3.3注重实效,加强抽象逻辑思维的训练和培养教学和学习方式的转变是使学生真实地掌握知识,发展能力。如:在动手实践时,引导学困生一起去操作、发现;在讨论时,启发他们谈谈自己的观点,无论对还是错;在他们困难的时候多伸出援助之手。使学困生对知识学得明白,课堂教学的落脚点应定位在“实”上。只有这样,班上优秀学生会收获丰富,其他的学生也会学得实在,学困生也收获不少。总之,小学数学学习中的分化原因是多方面的,通过激发学生的兴趣、潜能,引导学生掌握必要的学习方法,学会学习,提高学习效率,充分发挥多方教育的合力作用等措施,一定可以有效地预防和转化学困生的现象。“温故而知新。”春秋末期大教育家孔子的教育观念之一。那么，怎么来“温故”呢？其重要手段之一就是作业。教师用作业来检验教学效果，其也是课堂学习的延伸，是学生学习的重要组成部分。作业设计应根据学习内容和学生年龄特点而定，设计富有创造性和趣味性的作业，能提高学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。笔者根据自己的教学经验，从课前、课内、课后三部分潜心研究对作业如何采用多样化设计，以提高教学效果。现就自己的一点拙见，与大家一起分享。1.课前作业――促进自主学习九年级是初中的最后阶段，这时学生已经具备一定的学习能力，也有一定的知识积累。为了进一步培养学生的自学能力，使学生听课时有针对性，能有重点的学习，教师应在课前适当布置学习任务。我利用课前作业，完成学生对上节课知识的再创新、吸收，对即将到来的课堂内容进行预览、铺垫。那么，英语作业要从学生共性和知识共性的角度出发，结合学生的个性差异，设计具有弹性的作业，学生被认可的心理需求得到满足探究，体验被认可的快乐，收获知识的硕果。例如：在教学译林版9AUnit4Reading（2）时，我把课前作业设计了三个问题：（1）巩固上节课对四种电视节目内容的描述。（2）想想自己喜欢的电视节目并进行收看，然后用学过的表达方式对其描述。（3）找出本课中描述电视节目的词汇与术语，想想本课与上一课表达方式的异同点。第一个问题是为了让不同水平的学生针对自己的学习情况，查漏补缺；第二个问题是为了提高学生学习兴趣的同时，巩固学习效果；第三个问题是培养学生良好的自主学习习惯，争取学生在课堂上产生“生成性”内容，使作业成为展示学生个性发展的园地。2.课内作业――展示自我平台教学的主阵地是课堂，学生是课堂学习的主体。作为教师应转变观念，正视自己引导者的地位，运用教学总体设计调动学习积极性，课上作业作业有的放矢，精心布置，形式不能再以单纯地听、读、抄为主，而是要采用多元化新颖的作业方式，随着学习内容的增加，他们看待事物角度不同，体验也就有差别，我们在教学中要尊重这种个体差异，尽量给学生留有余地，学习中也做到自己的事情自己做，让学生自主选择、体验、感悟学习中的一切，抓住时间去创造、应用、决定。例如：我在教学译林版9AUnit4Reading（1）时，先设计了几个口头作业：（1）学生看过文中提到的哪些电视节目？（2）接着，小组讨论上述节目，你最喜欢哪一个？并说出喜欢的理由。（3）先用自己的话口头描述一下你喜欢的节目。最后，课堂上利用判断、填表，选择等作业形式，来检测教与学的效果。在这个过程中，要鼓励他们独立思考，为其提供足够的讨论交流机会，使每个学生都能有所展示。这样学生就能依据自己的兴趣爱好来完成学习任务，从而实现学习目的，提高学习效果。3.课后作业――注重实践运用相对于课前作业的新颖性，课堂作业的直观、简练，课后作业显得繁冗、乏味、枯燥。为了使学生保持已有的积极性，诱发学生主动完成课后作业，我积极尝试采用多种作业形式。3.1作业设计要贴近生活比如：（1）观看喜欢的电视节目进行认真记录，利用所学英语词汇知识对节目进行相关描述，既可以起到培养其观察能力的目的，又达到英语知识实际生活相结合，让学生体会生活中的英语，学习效果被巩固。（2）对学生或身边其他的人进行“最喜爱的电视节目”采访，让他们用“Ilike______，because______.”的句式来回答，至少有三个不同的回答，用英语完成采访记录表。学生利用互相之间英语语言交流，感情增进了，交往能力，也随之提高。（3）调查学生们喜爱的电视节目，对于不喜欢的电视节目，也要用句子“Idon’tlike______，because_____.”说一说，并用英语填写调查表，然后分小组汇报交流，培养学生归纳总结能力的同时，也锻炼了他们的英语口语表达能力。（4）尝试多元化英语课后作业设计。例如，将英语与其他学科相结合，初中知识相结合，形成一个完整的知识体系；讲英语课后作业与家庭生活相交融，实现生活处处有英语，每天应用，处处使用，巩固知识；与社会生活相结合，激发学生的求知欲望，提高学生在实践中的创新能力。3.2作业要有趣味性比如：（1）让学生合作模仿一个电视节目进行表演，表演过程用英文交流，这种作业形式很受学生欢迎。（2）让学生制作英文版的电视手抄报，使其自由发挥，拓展了学生思维和创造性，增强了动手能力。（3）让学生尝试给自己喜欢的歌曲换上英语课文，班级组织成果展示，并进行评价，鼓励学生创新学习行为。（4）给校园标志牌补充英文提示，让学生明白课本不是学习英语的唯一场所。既培养了学生学习英语兴趣，又对其进行了爱学校，爱生活，爱自然的情感教育。在初中英语教学实践中，他们习得课内外知识相结合创造性的融会贯通的知识，通过合作交往学会与他人共处，在英语作业中遇到问题，能个性化地发表自己的看法。[1]何爽.有效的初中英语开放性作业设计初探[J].新课程学习（中），2012（08）.[2]钟海琴.初中英语课外作业优化设计的探究[J].成才之路，2013（06）.高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累高速公路建设1髙速公路建设投融瓷管理第一节概述第二节高速公路投融资分析第三节高速公路建设主要融资方式髙速公路建设投融瓷管理2第一节概述我国公路建设投融资管理发展过程1.第一阶段,从1979年到1983年1980年,基本建设投资由原先的无偿拨款改为有偿贷款●1981年,我国实施第一步利改税●1983年,国家开征能源交通重点建设基金第一节概述32.第二阶段,从1984年到1986年●1984年国务院颁布了《关于改革建筑业和基本建设管理体制的若干问题的暂行规定》,推行招标投标制度,代替行政分配任务制度,建立工程承包,实行基建物资和设备供应单位企业化,开始引进市场竞争机制。●1985年国务院批准征收汽车购置附加费,全部收入作为国家公路建设发展基金的一项来源,由交通部按国家规定统一安排。2.第二阶段,从1984年到1986年43.第三阶段,从1987年到1992年在1987年,国家经委明文规定对基建投资项目必须进行国民经济可行性论证;借鉴世界银行等国际组织规范化的建设项目可行性论证经验和程序,凡未进行论证或论证达不到规定指标的,一律不予立项198年国家批准了对贷款修建高等级公路和大型公路桥梁、隧道实行收取车辆通行费的文件1992年交通部发出《关于深化改革、扩大开放、加快交通发展》的通知,进一步明确了对外开放、积极弓进外资的态度,扩大了外资引入规模。3.第三阶段,从1987年到1992年54.第四阶段,从1993年起至今按照1993年党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和1997年党的十五大会议精神,开始对公路的经营管理和产权制度进行了改革尝试,并取得了可喜的成果(1)改革对公路的投资方式,对高等级公路和大桥梁、隧道实行有偿使用,并建立相应风险约束机制(2)拓宽公路建设投资、融资渠道,除向银行借款贷款修路筑桥外,还积极引进外资,以及发行债券股票等多种形式筹集资金。4.第四阶段,从1993年起至今6(3)出售现有收费公路的全部或部分经营权(包括出售给外商),从获得的收入再投入新路建设,滚动发展(4)地方政府对辖区内原有公路(有的是国道道)作价入股与他人(包括外商)合作组建法人股份公司,利用外资改建旧路或修建新路(5)选择经济效益前景好的高等级公路建设项目经过明晰产权关系后,成立股份制公司,向社会发行股票,在金融市场融资(3)出售现有收费公路的全部或部分经营权(包括出7(6)地方政府将公路建设与土地开发相结合,指定出让公路沿线或某些特定地区的土地开发使用权等条件,与他人(包括外商)合作,建设公路,即所谓“以地换路(7)少数地方政府将某些交通规费使用权(如交通建设基金、过路费、过桥费、客货运附加费等)交给企业(包括中外合资企业),用于建设公路或偿还筑路借款(8)许多省市已建立或正在建立完善公路建设要素资金、劳务、物资、技术、信息)市场,利用市场机制完成公路建设资源的优化配置(6)地方政府将公路建设与土地开发相结合,指定8国外公路建设资金来源筹措方法及管理公路建设资金的来源及筹措方法公路资金的管理国外公路建设资金来源9公路建设资金的来源及筹措方法世界各国的公路资金来源与筹措方法大致上可分为六类(1)国家财政拨款(2)公路使用者税收;(3)公路收费;(4)社会集资(5)金融机构借贷款;(6)其它公路建设资金的来源及筹措方法10国家财政拨款在一些不实行公路税收制的国家中,公路资金的主要来源是国家财政拨款(包括中央财政拨款、地方财政拨款和建勤方式)前苏联干线公路的建设资金列入国家基建计划由国家预算拨款,公路建成后交所在的加盟共和国或州)管养,管养费列入加盟共和国(或州)的预算在意大利,与汽车相关的税收不作为公路建设的专门资金来源,而是收进国家财政,然后每年再由法律决定公路管理局拥有的国家财政中公路资金预算谹这也是国家对公路建设与养护实行财政拨款的普遍形式国家财政拨款11高速公路建设投融资管理课件12高速公路建设投融资管理课件13高速公路建设投融资管理课件14高速公路建设投融资管理课件15高速公路建设投融资管理课件16高速公路建设投融资管理课件17高速公路建设投融资管理课件18高速公路建设投融资管理课件19高速公路建设投融资管理课件20高速公路建设投融资管理课件21高速公路建设投融资管理课件22高速公路建设投融资管理课件23高速公路建设投融资管理课件24高速公路建设投融资管理课件25高速公路建设投融资管理课件26高速公路建设投融资管理课件27高速公路建设投融资管理课件28高速公路建设投融资管理课件29高速公路建设投融资管理课件30高速公路建设投融资管理课件31高速公路建设投融资管理课件32高速公路建设投融资管理课件33高速公路建设投融资管理课件34高速公路建设投融资管理课件35高速公路建设投融资管理课件36高速公路建设投融资管理课件37高速公路建设投融资管理课件38高速公路建设投融资管理课件39高速公路建设投融资管理课件40高速公路建设投融资管理课件41高速公路建设投融资管理课件42高速公路建设投融资管理课件43高速公路建设投融资管理课件44高速公路建设投融资管理课件45高速公路建设投融资管理课件46高速公路建设投融资管理课件47高速公路建设投融资管理课件48高速公路建设投融资管理课件49高速公路建设投融资管理课件50高速公路建设投融资管理课件51高速公路建设投融资管理课件52高速公路建设投融资管理课件53高速公路建设投融资管理课件54高速公路建设投融资管理课件55高速公路建设投融资管理课件56高速公路建设投融资管理课件57高速公路建设投融资管理课件58高速公路建设投融资管理课件59高速公路建设投融资管理课件60高速公路建设投融资管理课件61高速公路建设投融资管理课件62高速公路建设投融资管理课件63高速公路建设投融资管理课件64高速公路建设投融资管理课件65高速公路建设投融资管理课件66高速公路建设投融资管理课件67高速公路建设投融资管理课件68高速公路建设投融资管理课件69高速公路建设投融资管理课件70高速公路建设投融资管理课件71高速公路建设投融资管理课件72高速公路建设投融资管理课件73高速公路建设投融资管理课件74高速公路建设投融资管理课件75高速公路建设投融资管理课件76高速公路建设投融资管理课件77高速公路建设投融资管理课件78高速公路建设投融资管理课件79高速公路建设投融资管理课件80高速公路建设投融资管理课件81高速公路建设投融资管理课件82高速公路建设投融资管理课件83高速公路建设投融资管理课件84高速公路建设投融资管理课件85高速公路建设投融资管理课件86高速公路建设投融资管理课件87高速公路建设投融资管理课件88高速公路建设投融资管理课件8966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特90高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累高速公路建设投融资管理高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累髙速公路建设投融瓷管理第一节概述第二节高速公路投融资分析第三节高速公路建设主要融资方式第一节概述我国公路建设投融资管理发展过程1.第一阶段,从1979年到1983年1980年,基本建设投资由原先的无偿拨款改为有偿贷款●1981年,我国实施第一步利改税●1983年,国家开征能源交通重点建设基金实施新课程后,学生自主探究、合作交流的机会多了,但因主客观原因的影响,学生这方面的能力是参差不齐的,少数学生因其探究意识薄弱、能力欠缺,学习效果会更差、学习过程更困难,到了高年级学习尤其困难,我称这部分学生为学困生。在小学数学学习中,如何减少类似学困生的形成呢?笔者在教学实践中做了如下一些探讨。1注重联系学生生活实际,提高学生解决问题的能力由于教材单元多、内容广,呈现形式多样化,因此在设计教学情境的内容选择上要做到紧贴生活、从身边找素材,让生活体验成为学生学习数学的帮手。在课堂教学中应把握好教学目标的度,注重联系实际,增加实践的机会,提高学生解决问题的能力。引导学生课外多观察、多思考,多做课外实践作业。如:去超市了解商品的价格,根据价格提出数学问题,去银行调查利率等实践活动后写一写数学小报告(或数学日记、制作数学小报等)。在实践活动的分组中,注重关注学困生,看他们对待活动的态度如何,实践中遇到了什么困难,再加以引导,激发其主动性,长之就会收有成效。2关注个体差异和认知差异,培养兴趣,转化学困生2.1建立和谐的师生关系心理学认为,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都伴随着情感。高年级学生对数学的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,常会因为不喜欢某科任老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对学困生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自信心,提高学习能力。2.2尊重学生的认知水平,实施分层教学,培养兴趣和主动学习的意识新课程标准下,教师更多关注的是学生的探索、创新,关注的是师生互动中的生成。由于课堂的开放,教师就无暇按传统方式给学困生以更多的辅导和帮助。再就是在练习设计中过多考虑了学生的发展性、创造性、综合性,而减少了基础性的练习,学困生最基本的“双基”就无法得到应有的训练落实。因此,教学过程中教师应优化课堂教学,培养学生学习数学的兴趣。更多地采取如设悬起兴法,情境教学法等关注学困生。如:在教学“相遇问题”时,为扫清学习的障碍,课开始时,老师可创设这样的情境:先由两位同学从教室的两端面对面的行走,设问:“这两位同学行走的方向怎样?两位同学行走的结果如何?……”通过直观演示,丰富学生的感性认识,使学生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同时”等抽象概念,积极主动地参与对新知识的探求。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区别对待,关注学困生。针对学生的个体差异提出不同的要求,让不同层次的学生得到最大的收益。要让学困生明白学习的过程是一个从不会到会的过程,启发其克服胆怯心理积极参与解决困难的活动。只要他们有勇气提出问题,回答问题就及时表扬,用鼓励性的语言启发他们的思维,在解决问题之后鼓励继续学习,争取更大的成功。让他们在不断体验中感到成功的快乐,逐步对学习数学有兴趣,产生学好数学的信心。3注重学法指导,重视思维方式和学习方法的培养3.1好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。学困生对教师一般性的按部就班,或用枯燥无味的语言讲课,根本听不进耳,对数学知识也不感兴趣。因此,老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,充分培养学生创新能力。3.2学生的思维方式与学习方法的培养也不容忽视,根据他们个体的心理特征,对待运用直觉思维得出结论的学生也应及时给予表扬和赞赏,维护他们心里那微弱的“光芒”。正如笛卡尔所说:“在数学推理中的每一步,直觉力都是不可缺少的,就好似我们平时打篮球,要靠球感一样,在快速运动中来不及去作逻辑判断,动作只是下意识的,而下意识的动作正是在平时训练产生的一种直觉。”笔者班上的几个学困生,解决问题时往往理解不清题意,对问题的解决只能停留在直觉思维阶段,如问一共需要多少布?单位名称没了,他就无从下手,出现了诸如块、张……题中那个“米”他就是视而不见,象这样的思维方式和学习方法,我们更应从审题、数量关系分析等角度去辅导、关注他们,不能简单粗暴对待。3.3注重实效,加强抽象逻辑思维的训练和培养教学和学习方式的转变是使学生真实地掌握知识,发展能力。如:在动手实践时,引导学困生一起去操作、发现;在讨论时,启发他们谈谈自己的观点,无论对还是错;在他们困难的时候多伸出援助之手。使学困生对知识学得明白,课堂教学的落脚点应定位在“实”上。只有这样,班上优秀学生会收获丰富,其他的学生也会学得实在,学困生也收获不少。总之,小学数学学习中的分化原因是多方面的,通过激发学生的兴趣、潜能,引导学生掌握必要的学习方法,学会学习,提高学习效率,充分发挥多方教育的合力作用等措施,一定可以有效地预防和转化学困生的现象。“温故而知新。”春秋末期大教育家孔子的教育观念之一。那么，怎么来“温故”呢？其重要手段之一就是作业。教师用作业来检验教学效果，其也是课堂学习的延伸，是学生学习的重要组成部分。作业设计应根据学习内容和学生年龄特点而定，设计富有创造性和趣味性的作业，能提高学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。笔者根据自己的教学经验，从课前、课内、课后三部分潜心研究对作业如何采用多样化设计，以提高教学效果。现就自己的一点拙见，与大家一起分享。1.课前作业――促进自主学习九年级是初中的最后阶段，这时学生已经具备一定的学习能力，也有一定的知识积累。为了进一步培养学生的自学能力，使学生听课时有针对性，能有重点的学习，教师应在课前适当布置学习任务。我利用课前作业，完成学生对上节课知识的再创新、吸收，对即将到来的课堂内容进行预览、铺垫。那么，英语作业要从学生共性和知识共性的角度出发，结合学生的个性差异，设计具有弹性的作业，学生被认可的心理需求得到满足探究，体验被认可的快乐，收获知识的硕果。例如：在教学译林版9AUnit4Reading（2）时，我把课前作业设计了三个问题：（1）巩固上节课对四种电视节目内容的描述。（2）想想自己喜欢的电视节目并进行收看，然后用学过的表达方式对其描述。（3）找出本课中描述电视节目的词汇与术语，想想本课与上一课表达方式的异同点。第一个问题是为了让不同水平的学生针对自己的学习情况，查漏补缺；第二个问题是为了提高学生学习兴趣的同时，巩固学习效果；第三个问题是培养学生良好的自主学习习惯，争取学生在课堂上产生“生成性”内容，使作业成为展示学生个性发展的园地。2.课内作业――展示自我平台教学的主阵地是课堂，学生是课堂学习的主体。作为教师应转变观念，正视自己引导者的地位，运用教学总体设计调动学习积极性，课上作业作业有的放矢，精心布置，形式不能再以单纯地听、读、抄为主，而是要采用多元化新颖的作业方式，随着学习内容的增加，他们看待事物角度不同，体验也就有差别，我们在教学中要尊重这种个体差异，尽量给学生留有余地，学习中也做到自己的事情自己做，让学生自主选择、体验、感悟学习中的一切，抓住时间去创造、应用、决定。例如：我在教学译林版9AUnit4Reading（1）时，先设计了几个口头作业：（1）学生看过文中提到的哪些电视节目？（2）接着，小组讨论上述节目，你最喜欢哪一个？并说出喜欢的理由。（3）先用自己的话口头描述一下你喜欢的节目。最后，课堂上利用判断、填表，选择等作业形式，来检测教与学的效果。在这个过程中，要鼓励他们独立思考，为其提供足够的讨论交流机会，使每个学生都能有所展示。这样学生就能依据自己的兴趣爱好来完成学习任务，从而实现学习目的，提高学习效果。3.课后作业――注重实践运用相对于课前作业的新颖性，课堂作业的直观、简练，课后作业显得繁冗、乏味、枯燥。为了使学生保持已有的积极性，诱发学生主动完成课后作业，我积极尝试采用多种作业形式。3.1作业设计要贴近生活比如：（1）观看喜欢的电视节目进行认真记录，利用所学英语词汇知识对节目进行相关描述，既可以起到培养其观察能力的目的，又达到英语知识实际生活相结合，让学生体会生活中的英语，学习效果被巩固。（2）对学生或身边其他的人进行“最喜爱的电视节目”采访，让他们用“Ilike______，because______.”的句式来回答，至少有三个不同的回答，用英语完成采访记录表。学生利用互相之间英语语言交流，感情增进了，交往能力，也随之提高。（3）调查学生们喜爱的电视节目，对于不喜欢的电视节目，也要用句子“Idon’tlike______，because_____.”说一说，并用英语填写调查表，然后分小组汇报交流，培养学生归纳总结能力的同时，也锻炼了他们的英语口语表达能力。（4）尝试多元化英语课后作业设计。例如，将英语与其他学科相结合，初中知识相结合，形成一个完整的知识体系；讲英语课后作业与家庭生活相交融，实现生活处处有英语，每天应用，处处使用，巩固知识；与社会生活相结合，激发学生的求知欲望，提高学生在实践中的创新能力。3.2作业要有趣味性比如：（1）让学生合作模仿一个电视节目进行表演，表演过程用英文交流，这种作业形式很受学生欢迎。（2）让学生制作英文版的电视手抄报，使其自由发挥，拓展了学生思维和创造性，增强了动手能力。（3）让学生尝试给自己喜欢的歌曲换上英语课文，班级组织成果展示，并进行评价，鼓励学生创新学习行为。（4）给校园标志牌补充英文提示，让学生明白课本不是学习英语的唯一场所。既培养了学生学习英语兴趣，又对其进行了爱学校，爱生活，爱自然的情感教育。在初中英语教学实践中，他们习得课内外知识相结合创造性的融会贯通的知识，通过合作交往学会与他人共处，在英语作业中遇到问题，能个性化地发表自己的看法。[1]何爽.有效的初中英语开放性作业设计初探[J].新课程学习（中），2012（08）.[2]钟海琴.初中英语课外作业优化设计的探究[J].成才之路，2013（06）.高速公路建设投融资管理聪明出于勤奋，天才在于积累高速公路建设91髙速公路建设投融瓷管理第一节概述第二节高速公路投融资分析第三节高速公路建设主要融资方式髙速公路建设投融瓷管理92第一节概述我国公路建设投融资管理发展过程1.第一阶段,从1979年到1983年1980年,基本建设投资由原先的无偿拨款改为有偿贷款●1981年,我国实施第一步利改税●1983年,国家开征能源交通重点建设基金第一节概述932.第二阶段,从1984年到1986年●1984年国务院颁布了《关于改革建筑业和基本建设管理体制的若干问题的暂行规定》,推行招标投标制度,代替行政分配任务制度,建立工程承包,实行基建物资和设备供应单位企业化,开始引进市场竞争机制。●1985年国务院批准征收汽车购置附加费,全部收入作为国家公路建设发展基金的一项来源,由交通部按国家规定统一安排。2.第二阶段,从1984年到1986年943.第三阶段,从1987年到1992年在1987年,国家经委明文规定对基建投资项目必须进行国民经济可行性论证;借鉴世界银行等国际组织规范化的建设项目可行性论证经验和程序,凡未进行论证或论证达不到规定指标的,一律不予立项198年国家批准了对贷款修建高等级公路和大型公路桥梁、隧道实行收取车辆通行费的文件1992年交通部发出《关于深化改革、扩大开放、加快交通发展》的通知,进一步明确了对外开放、积极弓进外资的态度,扩大了外资引入规模。3.第三阶段,从1987年到1992年954.第四阶段,从1993年起至今按照1993年党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和1997年党的十五大会议精神,开始对公路的经营管理和产权制度进行了改革尝试,并取得了可喜的成果(1)改革对公路的投资方式,对高等级公路和大桥梁、隧道实行有偿使用,并建立相应风险约束机制(2)拓宽公路建设投资、融资渠道,除向银行借款贷款修路筑桥外,还积极引进外资,以及发行债券股票等多种形式筹集资金。4.第四阶段,从1993年起至今96(3)出售现有收费公路的全部或部分经营权(包括出售给外商),从获得的收入再投入新路建设,滚动发展(4)地方政府对辖区内原有公路(有的是国道道)作价入股与他人(包括外商)合作组建法人股份公司,利用外资改建旧路或修建新路(5)选择经济效益前景好的高等级公路建设项目经过明晰产权关系后,成立股份制公司,向社会发行股票,在金融市场融资(3)出售现有收费公路的全部或部分经营权(包括出97(6)地方政府将公路建设与土地开发相结合,指定出让公路沿线或某些特定地区的土地开发使用权等条件,与他人(包括外商)合作,建设公路,即所谓“以地换路(7)少数地方政府将某些交通规费使用权(如交通建设基金、过路费、过桥费、客货运附加费等)交给企业(包括中外合资企业),用于建设公路或偿还筑路借款(8)许多省市已建立或正在建立完善公路建设要素资金、劳务、物资、技术、信息)市场,利用市场机制完成公路建设资源的优化配置(6)地方政府将公路建设与土地开发相结合,指定98国外公路建设资金来源筹措方法及管理公路建设资金的来源及筹措方法公路资金的管理国外公路建设资金来源99公路建设资金的来源及筹措方法世界各国的公路资金来源与筹措方法大致上可分为六类(1)国家财政拨款(2)公路使用者税收;(3)公路收费;(4)社会集资(5)金融机构借贷款;(6)其它公路建设资金的来源及筹措方法100国家财政拨款在一些不实行公路税收制的国家中,公路资金的主要来源是国家财政拨款(包括中央财政拨款、地方财政拨款和建勤方式)前苏联干线公路的建设资金列入国家基建计划由国家预算拨款,公路建成后交所在的加盟共和国或州)管养,管养费列入加盟共和国(或州)的预算在意大利,与汽车相关的税收不作为公路建设的专门资金来源,而是收进国家财政,然后每年再由法律决定公路管理局拥有的国家财政中公路资金预算谹这也是国家对公路建设与养护实行财政拨款的普遍形式国家财政拨款101高速公路建设投融资管理课件102高速公路建设投融资管理课件103高速公路建设投融