橡胶注射成型机课件

橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯橡胶注射成型机90页橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯注射成型1.1注塑成型机的工作原理1.2注塑机的结构4注塑机的操作1.5注塑机操作过程注意事项16注塑制品产生缺陷的原因及其处理方法思考题■塑料注射成型技术是根据压铸原理从十九世纪末二十世纪初发展起来的是目前塑料加工中最普遍采用的方法之一。该法适用于全部热塑性塑料和部分热固性塑料(约占塑料总量的1/3)。很多教师认为在写作上花时间是典型的事倍功半，收效甚微之事。想提高学生写作水平，是“牛不饮水强按头”，到头来说不定丢了芝麻，不如放弃，让学生顺其自然。那么新课程理念下的写作，真的到了“山穷水尽”的地步了吗？出路在哪里？教师该如何引导，学生又该如何学习呢？一、确立写作新理念长期以来，广大语文教师都忽略了这样的问题：作文是什么，学生写作文为了什么？弄清楚这个问题，就会达到一个新境界。从心理学角度看，作文是一种心理冲动，是一种情感宣泄，它是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受，是一种精神产品。并且是一种个人独创的精神产品，由此看来，学生写作文，不仅仅是为了学习写作方法，掌握写作的技能，更重要的是把自己眼睛看到的、心灵感悟的、头脑思考的东西写下来，表达自己的见解，抒发自己的感情，显现自己生活的情趣。让学生怎么想就怎么写，不说假话空话套话，不按固定的模式套路，不用千篇一律的结构形式，让写作成为一种发自内心的自觉自愿的行为。如何让写作成为学生自觉的行为？回答好这个问题，必须实现三个“表达”。作文必须是学生真情表达的结晶，学生作文必须强调一个“真”字，即说真话诉真情。说真话，就是写真事，写自己真实的想法和看法，不胡编乱造，特别是我们的初中生，尤其要写自己熟悉的人和事，写亲情、写友情、写师生情。诉真情，就是写真情实感，写自己对生活真实的体验和感受。不虚情矫情，也不要让条条框框束缚真情实感的流露。作文应该是学生自由表达的载体，学生作文在做到“真”的同时，还要强调一个“敢”字，即敢想敢写，敢字当头。自由表达，包含两层意思：思想表达的自由和笔墨表达的自由，鼓励学生对生活敢于发表自己的看法，而不要用条条框框去框住学生的思考，从而使学生不敢真实地敞开心扉，要根据表达的目标和需要自主选择最适宜的表达形式，把思想和情感的表达放在第一位。作文完全是学生个性表达的舞台。学生作文做到了“真”和“敢”，必然的结果是写出了属于自己的风格。学生个人生活经历不同，对每件事的看法各异，如果把它们真实地写出来，那么在选材上就不会是雷同的。从表达形式看，每个学生都能根据表达真情实感的需要选择合适的表达形式，这样写出来的文章也不会是千篇一律的东西。改革写作教学，关键是在教师。教师只有确立新的写作教学理念，摒弃束缚学生手脚的陈规旧律，激发学生写作热情，帮助学生引来写作的“活水”，才能切实提高写作教学的质量和效率。二、积极储备写作素材实现写作与生活的结合。生活是取之不竭的源泉，文艺创作如此，学生作文也是如此，学生如拥有丰富多彩的学校生活和社会生活，必将为产生内容充实、思想敏锐、语言流畅的好作文提供可能性。而在走进生活之后，教师也不能放任不管，否则学生会由于各自对生活感悟能力的差异，而迥然不同。由此可见，语文教师指导学生正确处理关系，第一步是帮助他们观察生活，拥有生活，积累生活，亲身体验生活的真谛，发现生活中的美。实现写作与活动的结合。也就是通过组织各种活动，引导学生走进生活，不仅仅是观察者，更是亲身参与者，生活的主人。可以是学校组织的中心教育活动，德育活动，主题班会，让学生做有心人，记录人和事，活动之后用日记的形式写下来。也可以是为写作组织的语文活动，如采访某个人物后写人物通讯，游览风景名胜之后写游记散文，阅读某部作品之后写文学评论。在活动中，营造轻松愉快的氛围，让学生感觉到写作不是一件苦事，学生拥有了写作素材，写作的兴趣和欲望就会被激发出来，写作水平的提高就指日可待了。实现写作与阅读的结合。阅读所得是写作资源的一个重要的不竭之源。首先要多读，通过多读，获得思想的提升，情感的熏陶，语言的积累和语感的培养，学习作家思考生活和表达生活的方法和角度。其次要指导学生把读和写结合起来，长期坚持这样做定能大有益处。的确，语文教学新理念的转变令人鼓舞，但问题不容回避，只要我们深入到问题中来，定能找到解决问题的良策，定能让我们不再困惑，达到“柳暗花明又一村”的效果。段新斌，教师，现居湖北襄樊。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有其他学科不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”鉴于此，笔者就中学美术教育提出几点看法，以求教于同仁。一、农村中学美术课程开设现状1．学校有美术专业的教师，但因课程意识淡薄，规范办学意识淡化，美术课程根本不开或者开不全，美术课为“主科”让道。此时，美术教师往往主观地认为，所教的美术学科没有前途，不能实现自身的价值，或自动要求改教“主科”，美术课则成为“副业”。2．美术课由没有专业素养的主科教员兼课。因为兼课教师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会儿美术书，放任学生胡乱地画，剩下的时间便成了学生做语数外作业的时间。3．美术课只是反映在课程表上，此类情形在农村中学十分常见。教师不仅是知识的教授者，更是学生思维道德品质的塑造者，若是作为起主导作用的美术教师严重缺乏美育意识，或者教师自己不具备必要的专业素质，那么，农村的美术课程将会显得毫无意义，农村中学的素质教育，则完全成为一个口号。二、突破美术教育瓶颈的具体措施随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展人才的作用越发重要。为了实现教育的平衡与公允，发挥学校教育效益的最大化，针对当前农村中学的现实情形，具体可采用以下几种办法：1．课堂注重教学质量，激发学生兴趣教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”教师在教学中巧妙地使用幽默的语言讲述学生身边的事例或者笑话，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又能形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。例如开展绘画竞赛就是一种很好的培养学生兴趣的形式。另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。2．培养学生发现美术作品美的“眼力”眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。教师面对好奇心、好胜心强的中学生时，鉴于他们的知觉尚处在无意识性、情绪性比较明显的时期，应对他们进行有目的、有计划的感知活动。从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆的方面入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发学习的兴趣。通过对他们的积极引导，让他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念，进而对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味，在此基础上，进入理性的分析，进而通过心理心灵的感悟，获取对象的精神意味。这种教学生“看”的教学方法，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。3.培养学生的想象力现代美术教育家在这方面都有成功的尝试。如中央美院吴长江先生从法国回来谈到这样一种情景：在卢浮宫里，每天都有一批中小学生在教师的带领下，静静地坐在大师的作品前，听教师介绍，评述大师的作品，从美学角度欣赏作品的形式、风格、技法。不时地听到学生们说，伦勃朗的自画像太美了，那是拉菲尔的《母与子》属于古典画……还有同学高兴地问那时候画家们的学习环境、生活情景。以上的例子给我们启示：走出课堂，教师与学生共同成为教学主体，既检验了同学们的辨别能力、开阔了视野，又提高了学生们的思维想象力。4.培养学生情感能力美术教育的实质是情感教育。情感构成了艺术审美的主要特征。如何激起中学生的情感与学习的兴趣，必须注重教学内容与教学手段，安排好欣赏课这一环节，充分利用幻灯、电影、电视、讲座、参观等现代化教学途径，介绍一些古今中外的他们既陌生又感兴趣的不同风格的作品，如毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵、色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思维，通过提高学生的欣赏能力，达到在耳闻目睹的情境中将自己的情感自觉地倾注在技能训练过程中的目的。5．尊重学生的个体差异，因材施教人的自由健康发展是每个人应有的权利。作为正在形成世界观、人生观和价值观的中学生，其思维无疑是非常活跃的，行为也有巨大的差异，这是因为不同的学生有着不同的个性。中学美术教育，应该充分认识和尊重学生的个性差异，有针对性的教育方法和教育实施途径的创新相结合，让学生能够联系自身实际情况，让学生在个性张扬的过程中，提高认识美、欣赏美的能力，进而提高其精神情操，提高思想道德修养，提高其综合素质。总之，“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维”。中学美术教育应培养学生的优良个性品质和各种审美创造能力，发展学生的思维，使学生的基本知识、基本技能与审美教育紧密结合，充分认识、尊重学生的个性差异，积极探索各种可行的途径和方法，拓展美术教育功能，促进中学美术教育的发展。橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1注射成型1.1注塑成型机的工作原理1.2注塑机的结构4注塑机的操作1.5注塑机操作过程注意事项16注塑制品产生缺陷的原因及其处理方法思考题注射成型2橡胶注射成型机课件3橡胶注射成型机课件4橡胶注射成型机课件5橡胶注射成型机课件612注塑机的结构1.注塑机根据塑化方式分为:柱塞式注塑机和螺杆式注塑机2按机器的传动方式又可分为液压式、机械式和液压一机械(连杆)式按操作方式分为自动、半自动、手动注塑机。12注塑机的结构7(1)卧式注塑机这是最常见的类型。其合模部分和注射部分处于同一水平中心线上,且模具是沿水平方向打开的。特点机身矮,易于操作和维修;机器重心低,安装较平稳;制品顶出后可利用重力作用自动落下,易于实现全自动操作。目前,市场上的注塑机多采用此种型式。(1)卧式注塑机8卧式注塑机卧式注塑机9(2)立式注塑机其合模部分和注射部分处于同一垂直中心线上,且模具是沿垂直方向打开的特点:占地面积较小,容易安放嵌件,装卸模具较方便,自料斗落入的物料能较均匀地进行塑化。缺点制品顶出后不易自动落下,必须用手取下,不易实现自动操作。■立式注塑机宜用于小型注塑机,一般是在60克以下的注塑机采用较多,大、中型机不宜采用。(2)立式注塑机10素材库,聚合物加工,高分子材料,材料工程htm素材库,聚合物加工,高分子材料,材料11橡胶注射成型机课件12橡胶注射成型机课件13橡胶注射成型机课件14橡胶注射成型机课件15橡胶注射成型机课件16橡胶注射成型机课件17橡胶注射成型机课件18橡胶注射成型机课件19橡胶注射成型机课件20橡胶注射成型机课件21橡胶注射成型机课件22橡胶注射成型机课件23橡胶注射成型机课件24橡胶注射成型机课件25橡胶注射成型机课件26橡胶注射成型机课件27橡胶注射成型机课件28橡胶注射成型机课件29橡胶注射成型机课件30橡胶注射成型机课件31橡胶注射成型机课件32橡胶注射成型机课件33橡胶注射成型机课件34橡胶注射成型机课件35橡胶注射成型机课件36橡胶注射成型机课件37橡胶注射成型机课件38橡胶注射成型机课件39橡胶注射成型机课件40橡胶注射成型机课件41橡胶注射成型机课件42橡胶注射成型机课件43橡胶注射成型机课件44橡胶注射成型机课件45橡胶注射成型机课件46橡胶注射成型机课件47橡胶注射成型机课件48橡胶注射成型机课件49橡胶注射成型机课件50橡胶注射成型机课件51橡胶注射成型机课件52橡胶注射成型机课件53橡胶注射成型机课件54橡胶注射成型机课件55橡胶注射成型机课件56橡胶注射成型机课件57橡胶注射成型机课件58橡胶注射成型机课件59橡胶注射成型机课件60橡胶注射成型机课件61橡胶注射成型机课件62橡胶注射成型机课件63橡胶注射成型机课件64橡胶注射成型机课件65橡胶注射成型机课件66橡胶注射成型机课件67橡胶注射成型机课件68橡胶注射成型机课件69橡胶注射成型机课件70橡胶注射成型机课件71橡胶注射成型机课件72橡胶注射成型机课件73橡胶注射成型机课件74橡胶注射成型机课件75橡胶注射成型机课件76橡胶注射成型机课件77橡胶注射成型机课件78橡胶注射成型机课件79橡胶注射成型机课件80橡胶注射成型机课件81橡胶注射成型机课件82橡胶注射成型机课件83橡胶注射成型机课件84橡胶注射成型机课件85橡胶注射成型机课件86橡胶注射成型机课件87橡胶注射成型机课件88橡胶注射成型机课件89橡胶注射成型机课件90橡胶注射成型机课件91

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困92橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯橡胶注射成型机90页橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯注射成型1.1注塑成型机的工作原理1.2注塑机的结构4注塑机的操作1.5注塑机操作过程注意事项16注塑制品产生缺陷的原因及其处理方法思考题■塑料注射成型技术是根据压铸原理从十九世纪末二十世纪初发展起来的是目前塑料加工中最普遍采用的方法之一。该法适用于全部热塑性塑料和部分热固性塑料(约占塑料总量的1/3)。很多教师认为在写作上花时间是典型的事倍功半，收效甚微之事。想提高学生写作水平，是“牛不饮水强按头”，到头来说不定丢了芝麻，不如放弃，让学生顺其自然。那么新课程理念下的写作，真的到了“山穷水尽”的地步了吗？出路在哪里？教师该如何引导，学生又该如何学习呢？一、确立写作新理念长期以来，广大语文教师都忽略了这样的问题：作文是什么，学生写作文为了什么？弄清楚这个问题，就会达到一个新境界。从心理学角度看，作文是一种心理冲动，是一种情感宣泄，它是来源于生活经历的积累和对生活真谛的认识与感受，是一种精神产品。并且是一种个人独创的精神产品，由此看来，学生写作文，不仅仅是为了学习写作方法，掌握写作的技能，更重要的是把自己眼睛看到的、心灵感悟的、头脑思考的东西写下来，表达自己的见解，抒发自己的感情，显现自己生活的情趣。让学生怎么想就怎么写，不说假话空话套话，不按固定的模式套路，不用千篇一律的结构形式，让写作成为一种发自内心的自觉自愿的行为。如何让写作成为学生自觉的行为？回答好这个问题，必须实现三个“表达”。作文必须是学生真情表达的结晶，学生作文必须强调一个“真”字，即说真话诉真情。说真话，就是写真事，写自己真实的想法和看法，不胡编乱造，特别是我们的初中生，尤其要写自己熟悉的人和事，写亲情、写友情、写师生情。诉真情，就是写真情实感，写自己对生活真实的体验和感受。不虚情矫情，也不要让条条框框束缚真情实感的流露。作文应该是学生自由表达的载体，学生作文在做到“真”的同时，还要强调一个“敢”字，即敢想敢写，敢字当头。自由表达，包含两层意思：思想表达的自由和笔墨表达的自由，鼓励学生对生活敢于发表自己的看法，而不要用条条框框去框住学生的思考，从而使学生不敢真实地敞开心扉，要根据表达的目标和需要自主选择最适宜的表达形式，把思想和情感的表达放在第一位。作文完全是学生个性表达的舞台。学生作文做到了“真”和“敢”，必然的结果是写出了属于自己的风格。学生个人生活经历不同，对每件事的看法各异，如果把它们真实地写出来，那么在选材上就不会是雷同的。从表达形式看，每个学生都能根据表达真情实感的需要选择合适的表达形式，这样写出来的文章也不会是千篇一律的东西。改革写作教学，关键是在教师。教师只有确立新的写作教学理念，摒弃束缚学生手脚的陈规旧律，激发学生写作热情，帮助学生引来写作的“活水”，才能切实提高写作教学的质量和效率。二、积极储备写作素材实现写作与生活的结合。生活是取之不竭的源泉，文艺创作如此，学生作文也是如此，学生如拥有丰富多彩的学校生活和社会生活，必将为产生内容充实、思想敏锐、语言流畅的好作文提供可能性。而在走进生活之后，教师也不能放任不管，否则学生会由于各自对生活感悟能力的差异，而迥然不同。由此可见，语文教师指导学生正确处理关系，第一步是帮助他们观察生活，拥有生活，积累生活，亲身体验生活的真谛，发现生活中的美。实现写作与活动的结合。也就是通过组织各种活动，引导学生走进生活，不仅仅是观察者，更是亲身参与者，生活的主人。可以是学校组织的中心教育活动，德育活动，主题班会，让学生做有心人，记录人和事，活动之后用日记的形式写下来。也可以是为写作组织的语文活动，如采访某个人物后写人物通讯，游览风景名胜之后写游记散文，阅读某部作品之后写文学评论。在活动中，营造轻松愉快的氛围，让学生感觉到写作不是一件苦事，学生拥有了写作素材，写作的兴趣和欲望就会被激发出来，写作水平的提高就指日可待了。实现写作与阅读的结合。阅读所得是写作资源的一个重要的不竭之源。首先要多读，通过多读，获得思想的提升，情感的熏陶，语言的积累和语感的培养，学习作家思考生活和表达生活的方法和角度。其次要指导学生把读和写结合起来，长期坚持这样做定能大有益处。的确，语文教学新理念的转变令人鼓舞，但问题不容回避，只要我们深入到问题中来，定能找到解决问题的良策，定能让我们不再困惑，达到“柳暗花明又一村”的效果。段新斌，教师，现居湖北襄樊。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有其他学科不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”鉴于此，笔者就中学美术教育提出几点看法，以求教于同仁。一、农村中学美术课程开设现状1．学校有美术专业的教师，但因课程意识淡薄，规范办学意识淡化，美术课程根本不开或者开不全，美术课为“主科”让道。此时，美术教师往往主观地认为，所教的美术学科没有前途，不能实现自身的价值，或自动要求改教“主科”，美术课则成为“副业”。2．美术课由没有专业素养的主科教员兼课。因为兼课教师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会儿美术书，放任学生胡乱地画，剩下的时间便成了学生做语数外作业的时间。3．美术课只是反映在课程表上，此类情形在农村中学十分常见。教师不仅是知识的教授者，更是学生思维道德品质的塑造者，若是作为起主导作用的美术教师严重缺乏美育意识，或者教师自己不具备必要的专业素质，那么，农村的美术课程将会显得毫无意义，农村中学的素质教育，则完全成为一个口号。二、突破美术教育瓶颈的具体措施随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展人才的作用越发重要。为了实现教育的平衡与公允，发挥学校教育效益的最大化，针对当前农村中学的现实情形，具体可采用以下几种办法：1．课堂注重教学质量，激发学生兴趣教师的语言要幽默，才能诱发学生的学习兴趣。法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”教师在教学中巧妙地使用幽默的语言讲述学生身边的事例或者笑话，刺激学生、激发学生，这样既可以给紧张、沉闷、呆板、乏味的课堂注入活力，又能形成宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生自觉地进入乐学的状态。例如开展绘画竞赛就是一种很好的培养学生兴趣的形式。另外，教学目标的准确性，教学方法的灵活性，教学结构的新颖性等也都是应该加以注意的方面。这些都是在课堂上培养学生学习兴趣的重要方法。2．培养学生发现美术作品美的“眼力”眼力，即观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术美能力，也即“看”作品的本领。教师面对好奇心、好胜心强的中学生时，鉴于他们的知觉尚处在无意识性、情绪性比较明显的时期，应对他们进行有目的、有计划的感知活动。从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等，都要从他们便于观察记忆的方面入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁的艺术分析，指导他们会“看”作品的方法，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发学习的兴趣。通过对他们的积极引导，让他们直接地凭视观察、亲自体验，增强形象的概念，进而对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味，在此基础上，进入理性的分析，进而通过心理心灵的感悟，获取对象的精神意味。这种教学生“看”的教学方法，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。3.培养学生的想象力现代美术教育家在这方面都有成功的尝试。如中央美院吴长江先生从法国回来谈到这样一种情景：在卢浮宫里，每天都有一批中小学生在教师的带领下，静静地坐在大师的作品前，听教师介绍，评述大师的作品，从美学角度欣赏作品的形式、风格、技法。不时地听到学生们说，伦勃朗的自画像太美了，那是拉菲尔的《母与子》属于古典画……还有同学高兴地问那时候画家们的学习环境、生活情景。以上的例子给我们启示：走出课堂，教师与学生共同成为教学主体，既检验了同学们的辨别能力、开阔了视野，又提高了学生们的思维想象力。4.培养学生情感能力美术教育的实质是情感教育。情感构成了艺术审美的主要特征。如何激起中学生的情感与学习的兴趣，必须注重教学内容与教学手段，安排好欣赏课这一环节，充分利用幻灯、电影、电视、讲座、参观等现代化教学途径，介绍一些古今中外的他们既陌生又感兴趣的不同风格的作品，如毕加索、塞尚、凡高、马蒂斯、夏加尔、杜尚等各种流派，各种造型既抽象又具体的名作，让他们理解到作品中的精神内涵、色彩变化、笔融、肌理、素描等美感效果，挖掘他们的想象潜能，拓展思维，通过提高学生的欣赏能力，达到在耳闻目睹的情境中将自己的情感自觉地倾注在技能训练过程中的目的。5．尊重学生的个体差异，因材施教人的自由健康发展是每个人应有的权利。作为正在形成世界观、人生观和价值观的中学生，其思维无疑是非常活跃的，行为也有巨大的差异，这是因为不同的学生有着不同的个性。中学美术教育，应该充分认识和尊重学生的个性差异，有针对性的教育方法和教育实施途径的创新相结合，让学生能够联系自身实际情况，让学生在个性张扬的过程中，提高认识美、欣赏美的能力，进而提高其精神情操，提高思想道德修养，提高其综合素质。总之，“新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索，更加注重学生的心理感受和个性发展，挖掘学生潜在的能力，培养开拓精神的创造性思维”。中学美术教育应培养学生的优良个性品质和各种审美创造能力，发展学生的思维，使学生的基本知识、基本技能与审美教育紧密结合，充分认识、尊重学生的个性差异，积极探索各种可行的途径和方法，拓展美术教育功能，促进中学美术教育的发展。橡胶注射成型机90页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公93注射成型1.1注塑成型机的工作原理1.2注塑机的结构4注塑机的操作1.5注塑机操作过程注意事项16注塑制品产生缺陷的原因及其处理方法思考题注射成型94橡胶注射成型机课件95橡胶注射成型机课件96橡胶注射成型机课件97橡胶注射成型机课件9812注塑机的结构1.注塑机根据塑化方式分为:柱塞式注塑机和螺杆式注塑机2按机器的传动方式又可分为液压式、机械式和液压一机械(连杆)式按操作方式分为自动、半自动、手动注塑机。12注塑机的结构99(1)卧式注塑机这是最常见的类型。其合模部分和注射部分处于同一水平中心线上,且模具是沿水平方向打开的。特点机身矮,易于操作和维修;机器重心低,安装较平稳;制品顶出后可利用重力作用自动落下,易于实现全自动操作。目前,市场上的注塑机多采用此种型式。(1)卧式注塑机100卧式注塑机卧式注塑机101(2)立式注塑机其合模部分和注射部分处于同一垂直中心线上,且模具是沿垂直方向打开的特点:占地面积较小,容易安放嵌件,装卸模具较方便,自料斗落入的物料能较均匀地进行塑化。缺点制品顶出后不易自动落下,必须用手取下,不易实现自动操作。■立式注塑机宜用于小型注塑机,一般是在60克以下的注塑机采用较多,大、中型机不宜采用。(2)立式注塑机102素材库,聚合物加工,高分子材料,材料工程htm素材库,聚合物加工,高分子材料,材料103