光的基本性质及宝石的光学性质课件

光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生光的基本性质及宝石的光学性质光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第五章介宝石的光学性质图4.7从射全内度剩的度化过第光的本质1.光的电磁波理论以麦克斯韦为代表的电磁波理论认为光是一种电磁波,以波动的形式,将光源辐射能从近至远地向前传播;在波动中质点的振动方向和波的传播方向相互垂直,为一种横波(如图所示)。A一幅的动好奇，对于正处于身心健康发育阶段的小学生而言，是一切活动的最佳驱动力。诚如孔子所言，“乐学”才是他们积极学习的最佳因素，但是究竟如何调动起学生的积极性，培养他们的兴趣呢？一、兴趣教学法在小学美术课堂的实践基础兴趣是学生，尤其是小学生从事一切学习活动的最好老师。兴趣可以成功地将其自身转化为开展学习活动的最佳内驱力。有了这种强大的内在驱动力，学生就可以主动、自觉地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习态度和学习习惯。例如，我在实际的教学过程中，总是尽量保持一种游戏的心态和形式去开展正常的课堂教育教学活动，比如我会在课堂上利用简短的几分钟，将画漫画人物变成一段顺畅、押韵、方便记忆的童谣，首先让学生跟着我一起唱，我做示范性画法；紧接着，我开始让学生尝试边唱边画，然后走到他们中间去，开始进行手把手地个别指导，遇到有完成比较出色的小朋友，给予及时的表扬，并请他到讲台上进行示范。运用兴趣教学法，相对而言，对教师提出了更高的标准和要求，要求教师的备课工作要详细且富有创意，在深入钻研教材的基础上，设计各种适合学生、能够激发学生兴趣的教法，形成较为完善、合理、科学的教案设计。然后在课堂上的表现则更侧重于展现是一种融入学生之中的表演，以带动学生。二、兴趣教学法在小学美术课堂的使用途径兴趣教学法的首要标准和要求就是：准确地把握兴趣的属性和特质。兴趣作为人的一种情感体验而存在于人的意识之中，突出地表现为热心、积极。而兴趣与娱乐是有所区别的。娱乐是无法改造客观事实的实践性活动，是一种享乐；而相比较而言，兴趣则是在实践活动中，产生和发展起来的探究事物特性并对其展开改造活动的倾向，具有较强的主观能动性。我曾经在实际教学过程中碰到过这样一个鲜活的案例，一个10岁左右的小女孩，很文静，其他功课都表现平平，上课举手发言或是互动环节也不积极；但是唯独一到美术课堂上，就很有活力，立马像换了一个人一样，表现得十分活泼开朗、热情大方，对美术有着执著的感情，我相信像这样的例子必定不胜枚举、数不胜数。兴趣教学法的第二种途径就是：善于将某种抽象的专业名词转化为一种具体的画法动作或艺术效果来展示、帮助学生理解记忆。因为对于小学生而言，其抽象性思维还处于较低的水平，尤其是对美术这种专业性较强的学科教学，因此可以将许多抽象的概念转化成实际操作，让学生形象直观地进行理解接受、强化记忆，最终达到艺术教学的目的和效果。如在讲解国画的技能手法的时候，势必要提到“白描、水墨、工笔、写意、没骨”几种常见的国画手法，你要是单纯地去描述，费力不讨好，你并不见得就能取得较好的教学效果。此时，教师就应该充分发挥多媒体技术的作用，进行国画作品展示，然后有针对性地进行讲解，以方便学生更好地理解和掌握。三、兴趣教学法在小学美术课堂的具体运用信息技术课程的开设，一方面体现在“技术”层面，要求学生能够在学习理论知识的同时，要能够加强实践能力，锻炼动手能力；另一方面则体现在“信息”方面，要求学生要能够在紧张的学习、生活中，提高自己搜索信息、获取信息的能力，拓宽渠道。尤其对于现在这样的信息高速化发展的新时代，要培养学生对于不同网络文化的辨别能力，教会他们去欣赏高雅的、积极的、健康的文化，提升审美水平和标准。1.化难为易，删繁就简兴趣教学法要求我们要能够化难为易、变抽象为具体、形象，这是充分考虑小学生的心智发育状况以及他们的认知能力的。教师可以在美术课堂中将枯燥的知识设计成丰富多彩的游戏形式来开展和组织教学环节。这样既能很好地提高和培养学生的兴趣，也能丰富学生的想象力，让他们感到心理上的极大满足。比如在小学三年级的《间色》的课程教学环节，我决定变换教学方法，用水彩颜料调出红、黄、蓝三种颜色的颜料水浆，盛装在三个透明的玻璃烧杯中，同时取三个空的、干净的烧杯。课堂上，我先给学生看了三原色的烧杯，大家都了解了什么是三原色，紧接着我又将三杯水两两混合，分别放在另外三个杯子里。在这时，我开始跟大家讲解什么是间色，学生便很容易理解。2.未雨绸缪，充分准备在学习《彩色的天空》一节时，在认真地研读和教材相关内容后，我只做了一个精美的课件用以展示基础知识和欣赏作品，跟学生分享了许多色彩大师所创造的瑰丽的色彩效果，让学生对其表现出极强的兴趣。第二节课，我则是给学生发放打印出来的黑白轮廓稿，让学生负责上色，然后让学生自己评选出他们心目中涂色最好看的作品，进行班级展览。3.以生为本，个性发展在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。四、兴趣教学法在小学美术课堂的注意事项在实际的小学美术课堂中，还可能存在各种各样的问题和情况，需要我们去实地掌握，然后更新我们的教案设计，不能以刻板、固定的方法去展开活动。要根据课堂教学内容的设定、课堂教学过程中的实际情况，将兴趣教学法的具体方法加以组合、改造使用，培养学生对小学美术课堂的浓厚兴趣。最终达到增强学习效果、减轻学习压力的教学目的。但是需要注意的是，教学务必要紧紧围绕教学大纲和计划去进行，不能过分偏离，脱离教学根本，过分去迁就、迎合学生的兴趣爱好，应从实际出发，避免华而不实的演出式教学。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！（瑞金市怡安希望小学）为了详细具体地了解目前在校初中生英语课外阅读的现状，笔者对所在学校280名八年级学生英语课外阅读进行调查（见表1）分析。所发问卷280份，回卷270份，回收率96.4%，调查结果显示55.7%的学生对阅读兴趣一般，40.3%的学生不感兴趣，46.3%的学生从来不进行英语课外阅读，仅有6.73%的学生花在课外阅读的时间在30分钟以上，30%的学生进行课外阅读的目的只是为了提高分数，47.9%的学生认为生词是阅读最大的障碍。调查结果还显示出学生词汇量少、阅读习惯差等问题。二、开展初中英语文学故事课外阅读的意义1.超越传统的英语阅读教学模式，让学生享受英语，享受阅读。英语文学故事关注的不再是单词，语法规则而是故事情节和主人公的命运。在阅读的过程中，学生能充分享受英语，享受阅读。2.英语文学故事能提高学生的英语综合能力和人文素养。英语文学故事阅读能够提高学生的英语语言综合能力，而且能启迪他们的人生，陶冶他们的情操，提高他们的人文素养。三、初中英语文学故事阅读的有效策略研究1.文学故事题材的选择。笔者选取外研社出版的《轻松英语名作欣赏》（英汉双语分级读物）系列的文学故事读物，适合初中七年级至九年级的水平，读物语言流畅生动，词汇量逐级增大，并配有十分精美的彩色插图和背景知识，让阅读更加多姿多彩，让学习者在丰富知识的同时体验学习的乐趣。2.指导策略的运用。实施研究阶段分为三个阶段，第一阶段：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。第二阶段：扩大阅读范围，逐步加大阅读容量和难度，点拨学生的阅读方法和技能。第三阶段：引导学生学会欣赏名著，感悟人生道理，分享交流和合作评价。以下（表2）是我对学生三个阶段所拟定的阅读计划表。3.课堂实施。笔者在英语文学故事实践研究过程中逐渐形成“激――读――导――赏”的阅读教学模式。（1）兴趣激励――阅读前，先介绍故事的大概内容，或播放电影的片段，设置悬念，激发阅读兴趣。（2）自由阅读――学生在课外自由阅读，每四周阅读一个故事，小组长监督，督促小组成员按进度完成阅读任务，帮助同学解决阅读的困难和评价组员的阅读情况。（3）阅读引导――制作读书卡，根据故事内容和主题编写阅读指导来引导学生去阅读，理清人物关系，了解故事情节，训练阅读技巧，撰写读后感，进行情感渗透，培养学生的文学素养，跨文化意识及分析、判断、推理和辩证等思维品质。例如：文学故事Heidi《小海蒂》的教学指导Heidi阅读指导阅读兴趣激发Heidiwasaverykindgirl，althoughshewasanorphan，shewasfulloflove.ButwhenshewastakentoalargehouseinFrankfurt，strangethingshappened，onenight…阅读指导1）阅读检测I.根据故事内容，将下列两栏相关的信息连线HeidiA.criedforthetimeinmanyyearsGrandfatherB.kickedthewheelchairwithangerAuntDeteC.promisedtotakespecialcareofthatgoatPeterD.TookHeiditoalargehouseinFrankfurtClaraE.hadtostayinawheelchairII.根据故事内容，选择正确的答案（）①Heidiwas____________whenshewenttolivewithhergrandpa？A.FiveyearsoldB.sixyearsoldC.sevenyearsoldD.Eightyearsold（）②WhywasHeidisohotwhenshewaswalkinguptothemountain？BecauseshewaswalkingsofastBecauseshewaswearingallofherclothes.BecausethemountainswereonfireBecauseshehadafever（）③Heidi__________becauseshewasveryhomesick.A.wassleepwalkingB.wascryingC.wassleepingD.wasrunningIII.根据故事情节，在空白处填上一个适当的单词。①AuntDetetookHeidito_____withhergrandfather.（beginning）↓②HeidiwenttoFrankfurtandmetaClarainaw______.（development）↓③Heidiwasveryh________andMrSesemannsentherhome.（climax）↓④HeidiandhergrandfatherhelpedClarastandupandw______.（ending）2）小组讨论I.Whichofthecharactersinthestorydoyoulikebestordislike？Why？II.CanyoufindsomeonewhoislikeaskindasHeidiaroundyou？3）主题归纳――Thereturnoflove爱的回报以下是有关友善与爱的名言警句①Afriendinneedisafriendindeed.患难中的朋友才是真正的朋友。②Withoutlove，theworldwillbeatomb.没有爱，这个世界将会是一个坟墓。③Tobekindtoothersistobekindtoyourself.善待他人，就是善待自己。④Rosesgiven，fragranceinhand.赠人玫瑰，手留余香。4）背诵经典好句①Shewasasfreeasabird.她像鸟儿一样自由。②ItwasagooddaywhenGodsentyoutome.上帝把你送?o我的那一天真是个好日子。③Heidireadtohertocheerherup.海蒂给她读书令她开心起来。（4）分享阅读成果。分享阅读成果有多种方式，如成果展示：包括故事介绍、手抄报展示等。短剧表演：把故事改编成剧本，进行戏剧表演。此外还可以举行电影配音比赛等。4.阅读有效性的评价。笔者采用了以下的评价方法：（1）阅读测试法；（2）日常观察法；（3）资料查阅法；（4）活动展示法；（5）课堂练习评价法。四、结束语英语文学故事阅读使初中英语的课内和课外阅读有效地结合在一起，是对教材的拓展和补充，改变了教师对于英语阅读课的教学观，激发了学生的英语阅读兴趣，培养了学生良好的英语阅读习惯。更为重要的是，文学故事渗透人文教育，突出了语言教学的人文性，提升了学生的品德修养。光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像1第五章介宝石的光学性质图4.7从射全内度剩的度化过第五章2第光的本质1.光的电磁波理论以麦克斯韦为代表的电磁波理论认为光是一种电磁波,以波动的形式,将光源辐射能从近至远地向前传播;在波动中质点的振动方向和波的传播方向相互垂直,为一种横波(如图所示)。A一幅的动第3宝石学中常用波长单位为纳米,即10-9。有些情况下用波数来表示波长范围,波数即单位长度内波的数目,其单位为cm-。波数值与波长成反比光的波动理论很好地解释了光的干涉、衍射及宝石中相应的一些光学现象。宝石学中常用波长单位为纳米,即10-9。有些情4光的量子理论普朗克在1900年提出了光的量子理论,认为各种频率的光只能不连续地被发射和吸收,即光具有粒子性,能量是不连续的,是量子化的。爱因斯坦进一步提出,光的辐射场也是量子化的,光在空间传播也具有粒子性,即一束光是一束以光速运动的粒子流,这些粒子称为光量子,或光,不同频率的光子具有不同的能量光的粒子性很好地解释了光的直线传播、光的折射和反射,能解释宝石的颜色成因,以及荧光、磷光等现象光的量子理论5现代科学证实,光具有波粒二像性,只有将光的波动理论与光的量子理论结合起来,才能光的本质进行完整的解释。现代科学证实,光具有波粒二像性,只有将6第二节自然光与偏振光1自然光切从光源直接发出的光波,统称为自然光,如太阳光、灯光等。图1-2白然光探动的分布持传方向··4·→当爆方向图1-5口然究可表示为粗互理直时两个分探(a)禿分禁为两个N求点由推与的独空什:(b用另点表示直于吐的然光,男也和知柱涌应物分布第二节自然光与偏振光72.偏振光在垂直光波传播方向的某一固定平面内沿一固定方向振动的光波称为平面偏振光,简称偏振光或偏光。如图1-3-4所示,偏振光的振动方向与传播方向构成的平面称振动面。米的卌图1-34偏拉光的产2.偏振光83.自然光和偏振光在宝石中的传播特点图1-3-3光波在均质体中传播特点图1-3-6光在非均质体(冰洲)中的双折射现象A自然光:B偏光据F.1.Bles,61修改(据上.I.ss3.自然光和偏振光在宝石中的传播特点9第三节光的折射与反射入射面入射线图1-3-7光的反射与折射图1-3-8光的折射定律第三节光的折射与反射10光的全反射及全反射临界角根据折射定律,当光波由光疏介质(介质1)射入光密介质(介质2时,折射光的光速变小,相对折射率>1,入射角大于折射角(>V)折射光靠近法线方向传播;反之,当光波由光密介质进入光疏介质时折射光的光速将变大,相对折射率小于,入射角小于折射角(<Y)折射光线远离法线方向传播,随着入射角的不断加大,折射光偏离法线的程度也将不断加大(如图)S分界面光密图1-3-9光的全反射光的全反射及全反射临界角11光的基本性质及宝石的光学性质课件12光的基本性质及宝石的光学性质课件13光的基本性质及宝石的光学性质课件14光的基本性质及宝石的光学性质课件15光的基本性质及宝石的光学性质课件16光的基本性质及宝石的光学性质课件17光的基本性质及宝石的光学性质课件18光的基本性质及宝石的光学性质课件19光的基本性质及宝石的光学性质课件20光的基本性质及宝石的光学性质课件21光的基本性质及宝石的光学性质课件22光的基本性质及宝石的光学性质课件23光的基本性质及宝石的光学性质课件24光的基本性质及宝石的光学性质课件25光的基本性质及宝石的光学性质课件26光的基本性质及宝石的光学性质课件27光的基本性质及宝石的光学性质课件28光的基本性质及宝石的光学性质课件29光的基本性质及宝石的光学性质课件30光的基本性质及宝石的光学性质课件31光的基本性质及宝石的光学性质课件32光的基本性质及宝石的光学性质课件33光的基本性质及宝石的光学性质课件34光的基本性质及宝石的光学性质课件35光的基本性质及宝石的光学性质课件36光的基本性质及宝石的光学性质课件37光的基本性质及宝石的光学性质课件38光的基本性质及宝石的光学性质课件39光的基本性质及宝石的光学性质课件40光的基本性质及宝石的光学性质课件41光的基本性质及宝石的光学性质课件42光的基本性质及宝石的光学性质课件43光的基本性质及宝石的光学性质课件44光的基本性质及宝石的光学性质课件45光的基本性质及宝石的光学性质课件46光的基本性质及宝石的光学性质课件47光的基本性质及宝石的光学性质课件48光的基本性质及宝石的光学性质课件49光的基本性质及宝石的光学性质课件50光的基本性质及宝石的光学性质课件51光的基本性质及宝石的光学性质课件52光的基本性质及宝石的光学性质课件53光的基本性质及宝石的光学性质课件54光的基本性质及宝石的光学性质课件55光的基本性质及宝石的光学性质课件56光的基本性质及宝石的光学性质课件57光的基本性质及宝石的光学性质课件58光的基本性质及宝石的光学性质课件59光的基本性质及宝石的光学性质课件60光的基本性质及宝石的光学性质课件61光的基本性质及宝石的光学性质课件62光的基本性质及宝石的光学性质课件63光的基本性质及宝石的光学性质课件64光的基本性质及宝石的光学性质课件65光的基本性质及宝石的光学性质课件66光的基本性质及宝石的光学性质课件67光的基本性质及宝石的光学性质课件68光的基本性质及宝石的光学性质课件69光的基本性质及宝石的光学性质课件70光的基本性质及宝石的光学性质课件71光的基本性质及宝石的光学性质课件72光的基本性质及宝石的光学性质课件73光的基本性质及宝石的光学性质课件74光的基本性质及宝石的光学性质课件75光的基本性质及宝石的光学性质课件76光的基本性质及宝石的光学性质课件77光的基本性质及宝石的光学性质课件78光的基本性质及宝石的光学性质课件79光的基本性质及宝石的光学性质课件80光的基本性质及宝石的光学性质课件8166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特82光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生光的基本性质及宝石的光学性质光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第五章介宝石的光学性质图4.7从射全内度剩的度化过第光的本质1.光的电磁波理论以麦克斯韦为代表的电磁波理论认为光是一种电磁波,以波动的形式,将光源辐射能从近至远地向前传播;在波动中质点的振动方向和波的传播方向相互垂直,为一种横波(如图所示)。A一幅的动好奇，对于正处于身心健康发育阶段的小学生而言，是一切活动的最佳驱动力。诚如孔子所言，“乐学”才是他们积极学习的最佳因素，但是究竟如何调动起学生的积极性，培养他们的兴趣呢？一、兴趣教学法在小学美术课堂的实践基础兴趣是学生，尤其是小学生从事一切学习活动的最好老师。兴趣可以成功地将其自身转化为开展学习活动的最佳内驱力。有了这种强大的内在驱动力，学生就可以主动、自觉地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习态度和学习习惯。例如，我在实际的教学过程中，总是尽量保持一种游戏的心态和形式去开展正常的课堂教育教学活动，比如我会在课堂上利用简短的几分钟，将画漫画人物变成一段顺畅、押韵、方便记忆的童谣，首先让学生跟着我一起唱，我做示范性画法；紧接着，我开始让学生尝试边唱边画，然后走到他们中间去，开始进行手把手地个别指导，遇到有完成比较出色的小朋友，给予及时的表扬，并请他到讲台上进行示范。运用兴趣教学法，相对而言，对教师提出了更高的标准和要求，要求教师的备课工作要详细且富有创意，在深入钻研教材的基础上，设计各种适合学生、能够激发学生兴趣的教法，形成较为完善、合理、科学的教案设计。然后在课堂上的表现则更侧重于展现是一种融入学生之中的表演，以带动学生。二、兴趣教学法在小学美术课堂的使用途径兴趣教学法的首要标准和要求就是：准确地把握兴趣的属性和特质。兴趣作为人的一种情感体验而存在于人的意识之中，突出地表现为热心、积极。而兴趣与娱乐是有所区别的。娱乐是无法改造客观事实的实践性活动，是一种享乐；而相比较而言，兴趣则是在实践活动中，产生和发展起来的探究事物特性并对其展开改造活动的倾向，具有较强的主观能动性。我曾经在实际教学过程中碰到过这样一个鲜活的案例，一个10岁左右的小女孩，很文静，其他功课都表现平平，上课举手发言或是互动环节也不积极；但是唯独一到美术课堂上，就很有活力，立马像换了一个人一样，表现得十分活泼开朗、热情大方，对美术有着执著的感情，我相信像这样的例子必定不胜枚举、数不胜数。兴趣教学法的第二种途径就是：善于将某种抽象的专业名词转化为一种具体的画法动作或艺术效果来展示、帮助学生理解记忆。因为对于小学生而言，其抽象性思维还处于较低的水平，尤其是对美术这种专业性较强的学科教学，因此可以将许多抽象的概念转化成实际操作，让学生形象直观地进行理解接受、强化记忆，最终达到艺术教学的目的和效果。如在讲解国画的技能手法的时候，势必要提到“白描、水墨、工笔、写意、没骨”几种常见的国画手法，你要是单纯地去描述，费力不讨好，你并不见得就能取得较好的教学效果。此时，教师就应该充分发挥多媒体技术的作用，进行国画作品展示，然后有针对性地进行讲解，以方便学生更好地理解和掌握。三、兴趣教学法在小学美术课堂的具体运用信息技术课程的开设，一方面体现在“技术”层面，要求学生能够在学习理论知识的同时，要能够加强实践能力，锻炼动手能力；另一方面则体现在“信息”方面，要求学生要能够在紧张的学习、生活中，提高自己搜索信息、获取信息的能力，拓宽渠道。尤其对于现在这样的信息高速化发展的新时代，要培养学生对于不同网络文化的辨别能力，教会他们去欣赏高雅的、积极的、健康的文化，提升审美水平和标准。1.化难为易，删繁就简兴趣教学法要求我们要能够化难为易、变抽象为具体、形象，这是充分考虑小学生的心智发育状况以及他们的认知能力的。教师可以在美术课堂中将枯燥的知识设计成丰富多彩的游戏形式来开展和组织教学环节。这样既能很好地提高和培养学生的兴趣，也能丰富学生的想象力，让他们感到心理上的极大满足。比如在小学三年级的《间色》的课程教学环节，我决定变换教学方法，用水彩颜料调出红、黄、蓝三种颜色的颜料水浆，盛装在三个透明的玻璃烧杯中，同时取三个空的、干净的烧杯。课堂上，我先给学生看了三原色的烧杯，大家都了解了什么是三原色，紧接着我又将三杯水两两混合，分别放在另外三个杯子里。在这时，我开始跟大家讲解什么是间色，学生便很容易理解。2.未雨绸缪，充分准备在学习《彩色的天空》一节时，在认真地研读和教材相关内容后，我只做了一个精美的课件用以展示基础知识和欣赏作品，跟学生分享了许多色彩大师所创造的瑰丽的色彩效果，让学生对其表现出极强的兴趣。第二节课，我则是给学生发放打印出来的黑白轮廓稿，让学生负责上色，然后让学生自己评选出他们心目中涂色最好看的作品，进行班级展览。3.以生为本，个性发展在长期的教学实践中，许多学生在课堂上，一拿到画纸之后就会问，“老师，今天我们画什么啊？”在教学初期，我总是告诉学生我的课堂教学目标和任务，后来我发现其实对于美术教学，不需要有太强的任务性，因为其更多的是一种艺术的欣赏能力的培养和审美标准的提高。所以应该放开限制，发展学生个性。四、兴趣教学法在小学美术课堂的注意事项在实际的小学美术课堂中，还可能存在各种各样的问题和情况，需要我们去实地掌握，然后更新我们的教案设计，不能以刻板、固定的方法去展开活动。要根据课堂教学内容的设定、课堂教学过程中的实际情况，将兴趣教学法的具体方法加以组合、改造使用，培养学生对小学美术课堂的浓厚兴趣。最终达到增强学习效果、减轻学习压力的教学目的。但是需要注意的是，教学务必要紧紧围绕教学大纲和计划去进行，不能过分偏离，脱离教学根本，过分去迁就、迎合学生的兴趣爱好，应从实际出发，避免华而不实的演出式教学。切实地重视小学美术课堂，将基本培养目标贯穿于小学生的培养过程中，是尊重教育、尊重艺术、尊重人性的重要表现。寓教于乐，教师不仅需要不断摸索并改进自己的教学方法，充分激发同学们的兴趣以调动学生学习与钻研美术的积极性；作为教师自身而言，也需要不断地利用先进的教育理念和经验来武装自己的头脑，抓住学生的心理需求来有的放矢。这一切，都是需要一线美术教育工作者去思考和努力的！（瑞金市怡安希望小学）为了详细具体地了解目前在校初中生英语课外阅读的现状，笔者对所在学校280名八年级学生英语课外阅读进行调查（见表1）分析。所发问卷280份，回卷270份，回收率96.4%，调查结果显示55.7%的学生对阅读兴趣一般，40.3%的学生不感兴趣，46.3%的学生从来不进行英语课外阅读，仅有6.73%的学生花在课外阅读的时间在30分钟以上，30%的学生进行课外阅读的目的只是为了提高分数，47.9%的学生认为生词是阅读最大的障碍。调查结果还显示出学生词汇量少、阅读习惯差等问题。二、开展初中英语文学故事课外阅读的意义1.超越传统的英语阅读教学模式，让学生享受英语，享受阅读。英语文学故事关注的不再是单词，语法规则而是故事情节和主人公的命运。在阅读的过程中，学生能充分享受英语，享受阅读。2.英语文学故事能提高学生的英语综合能力和人文素养。英语文学故事阅读能够提高学生的英语语言综合能力，而且能启迪他们的人生，陶冶他们的情操，提高他们的人文素养。三、初中英语文学故事阅读的有效策略研究1.文学故事题材的选择。笔者选取外研社出版的《轻松英语名作欣赏》（英汉双语分级读物）系列的文学故事读物，适合初中七年级至九年级的水平，读物语言流畅生动，词汇量逐级增大，并配有十分精美的彩色插图和背景知识，让阅读更加多姿多彩，让学习者在丰富知识的同时体验学习的乐趣。2.指导策略的运用。实施研究阶段分为三个阶段，第一阶段：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。第二阶段：扩大阅读范围，逐步加大阅读容量和难度，点拨学生的阅读方法和技能。第三阶段：引导学生学会欣赏名著，感悟人生道理，分享交流和合作评价。以下（表2）是我对学生三个阶段所拟定的阅读计划表。3.课堂实施。笔者在英语文学故事实践研究过程中逐渐形成“激――读――导――赏”的阅读教学模式。（1）兴趣激励――阅读前，先介绍故事的大概内容，或播放电影的片段，设置悬念，激发阅读兴趣。（2）自由阅读――学生在课外自由阅读，每四周阅读一个故事，小组长监督，督促小组成员按进度完成阅读任务，帮助同学解决阅读的困难和评价组员的阅读情况。（3）阅读引导――制作读书卡，根据故事内容和主题编写阅读指导来引导学生去阅读，理清人物关系，了解故事情节，训练阅读技巧，撰写读后感，进行情感渗透，培养学生的文学素养，跨文化意识及分析、判断、推理和辩证等思维品质。例如：文学故事Heidi《小海蒂》的教学指导Heidi阅读指导阅读兴趣激发Heidiwasaverykindgirl，althoughshewasanorphan，shewasfulloflove.ButwhenshewastakentoalargehouseinFrankfurt，strangethingshappened，onenight…阅读指导1）阅读检测I.根据故事内容，将下列两栏相关的信息连线HeidiA.criedforthetimeinmanyyearsGrandfatherB.kickedthewheelchairwithangerAuntDeteC.promisedtotakespecialcareofthatgoatPeterD.TookHeiditoalargehouseinFrankfurtClaraE.hadtostayinawheelchairII.根据故事内容，选择正确的答案（）①Heidiwas____________whenshewenttolivewithhergrandpa？A.FiveyearsoldB.sixyearsoldC.sevenyearsoldD.Eightyearsold（）②WhywasHeidisohotwhenshewaswalkinguptothemountain？BecauseshewaswalkingsofastBecauseshewaswearingallofherclothes.BecausethemountainswereonfireBecauseshehadafever（）③Heidi__________becauseshewasveryhomesick.A.wassleepwalkingB.wascryingC.wassleepingD.wasrunningIII.根据故事情节，在空白处填上一个适当的单词。①AuntDetetookHeidito_____withhergrandfather.（beginning）↓②HeidiwenttoFrankfurtandmetaClarainaw______.（development）↓③Heidiwasveryh________andMrSesemannsentherhome.（climax）↓④HeidiandhergrandfatherhelpedClarastandupandw______.（ending）2）小组讨论I.Whichofthecharactersinthestorydoyoulikebestordislike？Why？II.CanyoufindsomeonewhoislikeaskindasHeidiaroundyou？3）主题归纳――Thereturnoflove爱的回报以下是有关友善与爱的名言警句①Afriendinneedisafriendindeed.患难中的朋友才是真正的朋友。②Withoutlove，theworldwillbeatomb.没有爱，这个世界将会是一个坟墓。③Tobekindtoothersistobekindtoyourself.善待他人，就是善待自己。④Rosesgiven，fragranceinhand.赠人玫瑰，手留余香。4）背诵经典好句①Shewasasfreeasabird.她像鸟儿一样自由。②ItwasagooddaywhenGodsentyoutome.上帝把你送?o我的那一天真是个好日子。③Heidireadtohertocheerherup.海蒂给她读书令她开心起来。（4）分享阅读成果。分享阅读成果有多种方式，如成果展示：包括故事介绍、手抄报展示等。短剧表演：把故事改编成剧本，进行戏剧表演。此外还可以举行电影配音比赛等。4.阅读有效性的评价。笔者采用了以下的评价方法：（1）阅读测试法；（2）日常观察法；（3）资料查阅法；（4）活动展示法；（5）课堂练习评价法。四、结束语英语文学故事阅读使初中英语的课内和课外阅读有效地结合在一起，是对教材的拓展和补充，改变了教师对于英语阅读课的教学观，激发了学生的英语阅读兴趣，培养了学生良好的英语阅读习惯。更为重要的是，文学故事渗透人文教育，突出了语言教学的人文性，提升了学生的品德修养。光的基本性质及宝石的光学性质16、人民应该为法律而战斗，就像83第五章介宝石的光学性质图4.7从射全内度剩的度化过第五章84第光的本质1.光的电磁波理论以麦克斯韦为代表的电磁波理论认为光是一种电磁波,以波动的形式,将光源辐射能从近至远地向前传播;在波动中质点的振动方向和波的传播方向相互垂直,为一种横波(如图所示)。A一幅的动第85宝石学中常用波长单位为纳米,即10-9。有些情况下用波数来表示波长范围,波数即单位长度内波的数目,其单位为cm-。波数值与波长成反比光的波动理论很好地解释了光的干涉、衍射及宝石中相应的一些光学现象。宝石学中常用波长单位为纳米,即10-9。有些情86光的量子理论普朗克在1900年提出了光的量子理论,认为各种频率的光只能不连续地被发射和吸收,即光具有粒子性,能量是不连续的,是量子化的。爱因斯坦进一步提出,光的辐射场也是量子化的,光在空间传播也具有粒子性,即一束光是一束以光速运动的粒子流,这些粒子称为光量子,或光,不同频率的光子具有不同的能量光的粒子性很好地解释了光的直线传播、光的折射和反射,能解释宝石的颜色成因,以及荧光、磷光等现象光的量子理论87现代科学证实,光具有波粒二像性,只有将光的波动理论与光的量子理论结合起来,才能光的本质进行完整的解释。现代科学证实,光具有波粒二像性,只有将88第二节自然光与偏振光1自然光切从光源直接发出的光波,统称为自然光,如太阳光、灯光等。图1-2白然光探动的分布持传方向··4·→当爆方向图1-5口然究可表示为粗互理直时两个分探(a)禿分禁为两个N求点由推与的独空什:(b用另点表示直于吐的然光,男也和知柱涌应物分布第二节自然光与偏振光892.偏振光在垂直光波传播方向的某一固定平面内沿一固定方向振动的光波称为平面偏振光,简称偏振光或偏光。如图1-3-4所示,偏振光的振动方向与传播方向构成的平面称振动面。米的卌图1-34偏拉光的产2.偏振光903.自然光和偏振光在宝石中的传播特点图1-3-3光波在均质体中传播特点图1-3-6光在非均质体(冰洲)中的双折射现象A自然光:B偏光据F.1.Bles,61修改(据上.I.ss3.自然光和偏振光在宝石中的传播特点91第三节光的折射与反射入射面入射线图1-3-7光的反射与折射图1-3-8光的折射定律第三节光的折射与反射92光的全反射及全反射临界角根据折射定律,当光波