定风波苏轼课件

定风波

苏轼定风波人生就是一场雨的功夫。人生就是躲一场雨的功夫。思考：苏轼怎样看待？人生就是一场雨的功夫。人生就是躲一场雨的功夫。思考：苏轼学习目标：1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3、学习本词以小见大的表现手法学习目标：读读读准字音同行xíng

吟啸xiào芒máng鞋料峭qiào一蓑suō烟雨萧瑟sè诵读要求读准字音诵读要求读出节奏

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。读出节奏莫听\穿林\打叶声，何妨读出情感

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。读出情感莫听\穿林\打叶声，何妨悟悟时间:地点:人物:雨事件:感觉:1082年3月7日沙湖道中同行、余狼狈、不觉已而遂晴词前小序云：

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。时间:地点:人物:雨事件:感觉:1082年3月7日沙湖道中同

元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的沙湖购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。诗词背景诗词背景苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。

宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。”——苏东坡《答李端书》

因为可以过一种没有官场束缚的无拘无束的生活，所以内心轻松。“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？赏析探究“莫听”“超然物外”“何妨”“谁怕”向风雨挑战“吟啸且徐行”潇洒安闲泰然自若思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他

思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

赏析探究“竹杖芒鞋”闲散江湖“马”奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为

思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？赏析探究“烟雨”自然界的风雨,政治上的风云变幻“任”镇定、从容、洒脱和旷达思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？

思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？

明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情.赏析探究“料峭春风”人生的逆境政治的风雨“山头斜照”人生的希望思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中

思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？

明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。赏析探究“风雨”和“晴”人生的逆境和顺境名利的失和得官职的降和升思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含归纳小结

《定风波》塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、潇洒的抒情主人公形象归纳小结《定风波》塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风险虚实结合“一蓑烟雨”既是眼前的实景，又虚指作者的人生遭遇。表现手法以小见大以生活小事为题材来表现对人生的思考。虚实结合表现手法以小见大尼采：“只有大苦难才是心灵的解放者。”“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪婉转之度，使人登高望远，举手高歌，而逸怀浩气，超然乎尘垢之外。”（宋·胡寅《酒边集序》人生再多风雨，经过东坡的过滤，都变成了一片晴空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。尼采：“只有大苦难才是心灵的解放者。”背诵全词背诵全词定风波

苏轼定风波人生就是一场雨的功夫。人生就是躲一场雨的功夫。思考：苏轼怎样看待？人生就是一场雨的功夫。人生就是躲一场雨的功夫。思考：苏轼学习目标：1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3、学习本词以小见大的表现手法学习目标：读读读准字音同行xíng

吟啸xiào芒máng鞋料峭qiào一蓑suō烟雨萧瑟sè诵读要求读准字音诵读要求读出节奏

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。读出节奏莫听\穿林\打叶声，何妨读出情感

莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。读出情感莫听\穿林\打叶声，何妨悟悟时间:地点:人物:雨事件:感觉:1082年3月7日沙湖道中同行、余狼狈、不觉已而遂晴词前小序云：

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。时间:地点:人物:雨事件:感觉:1082年3月7日沙湖道中同

元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的沙湖购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。诗词背景诗词背景苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。

宋神宗时，苏轼因反对新法被贬黄州（湖北）。宋哲宗时，他又因反对全部废除新法而被贬惠州（广东），最后到偏远的儋州（今海南）。“问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。”多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这就是苏轼的旷达。苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己一生：“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。”——苏东坡《答李端书》

因为可以过一种没有官场束缚的无拘无束的生活，所以内心轻松。“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？赏析探究“莫听”“超然物外”“何妨”“谁怕”向风雨挑战“吟啸且徐行”潇洒安闲泰然自若思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他

思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

赏析探究“竹杖芒鞋”闲散江湖“马”奔波官场“竹杖芒鞋轻胜马”两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为

思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？赏析探究“烟雨”自然界的风雨,政治上的风云变幻“任”镇定、从容、洒脱和旷达思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？

思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？

明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情.赏析探究“料峭春风”人生的逆境政治的风雨“山头斜照”人生的希望思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中

思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？

明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。赏析探究“风雨”和“晴”人生的逆境和顺境名利的失和得官职的降和升思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含归纳小结

《定风波》塑造了在自然风雨中镇定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解的一个乐观、潇洒的抒情主人公形象归纳小结《定风波》塑造了在自然风雨中