垃圾燃烧机理及设备课件

垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备项目三固体废物烧工人从减容和回收能源的角度,对固体度物进行焚烧处理,是目前很多国家普遍采用的处理方式。特点:无害化、减量化、资源化、经济性实用性。应圾热值热值是单位质量的固体庋物燃烧释放出米的热量,以kJ/kg表示。表示方法有两种,粗热值(高位发热量和净热值(低位发热祖热值是指化物在一定温度下反应到达最终产物的变化。净热值是与粗热值意义相同不同的是产物水的状前者是液态水,后者是气态水。两者相差的正是汽化潜热。一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。新课程改革的洪流对于每个学科的教学都有着巨大的冲击力，新课标理念给予了教师充分的理论依托，改变陈旧的教学模式，进行创新性的改革势在必行。一、在“鼓励”中创新小学阶段的学生，对于教师对自己的认可看得至关重要，他们会因为一句批评而郁郁寡欢；也会因为一次失误而懊悔自责。鉴于小学生独特的心理特征，应该在新的课程改革提出的评价标准中，增加对于发现和发展学生多方面潜能这一评价标准，改变过去只以学业水平作为评判一个学生好坏的陈旧思想意识，教育家第斯多惠曾经在探索教育的奥秘时指出：教育的激励、唤醒和鼓舞的作用，将远远地胜过于传授知识的作用。帮助学生重新审视自我，树立起他们的自信心，远远地高过知识上的传授，由此看出，激励评价的作用不容小觑，在小学体育教学中，教师也应该转变观念，在教学上做出创新尝试，实际的教学过程中，笔者采取了鼓励机制进行课堂教学，这不仅极大地增强了学生对于体育学科的重视度，而且明显可以看出学生的身体素质得到了明显的改善。具体的课堂实践中，笔者采取QQ聊天软件中的升级制度，来对学生进行课堂鼓励性教学，例如：创设星星、月亮、太阳的金银铜牌的激励机制，制作比例为1：2：100的星星、月亮、太阳卡片，当学生有出色表现时可获得一张星星卡，集满10张星星卡便可以升级，得到一张月亮卡，当学生拥有2张月亮卡的时候，便可以再升级，得到一张太阳卡，一张太阳卡可以实现自己的一个小小的愿望。当然，在此过程中，要充分地尊重学生的主观意识，采取生生互评、师生互评的评价策略，教师评价要做到公平公正，以学生为主体，尤其是对待后进生，要有足够的耐心，让他们从自卑心理中解脱出来，要发现他们的闪光点，看到他们的点滴的进步，让他们重拾自信心。鼓励式的教学方法，不仅仅让学生在课堂上善于表现自己，还增强了他们的竞争意识和自省意识，有利于学生身心的全面发展。二、在“游戏”中创新小学阶段的学生是最好动的，他们喜欢玩耍，但是体育课因为越来越枯燥的课堂模式，却成了他们最皱眉头的学科，既累又不快乐。很多时候教师为了避免学生出现意外事故，在上课的时候谨小慎微，不敢让学生做一丝危险的运动。鉴于此，笔者建议采取游戏教学法来改变目前这种现状。游戏是小学生最爱参与其中的组织形式，符合小学生的好玩心理，可以丰富课堂教学活动的组织形式。例如，教师让自己的课堂成为一场别开生面的赛场，以组织比赛的方式来进行，教学过程中加入跑跳等教学内容，两人一组地来进行混合比赛，学生在竞争中，获得快乐的体验和体能的发展。如若教师要锻炼学生上肢力量，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。将学生平时在家爱玩的游戏，带到课堂中来竞赛，不仅减轻学生对于体育课的压力，还活跃了课堂气氛。采取游戏的形式，不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加教学的趣味性。三、在“情境”中创新情境教学可以有效活跃课堂氛围，将教材内容通过各种具体的、生动形象的、有趣的情境展示出来，使教学内容变得形象化、趣味化，创设情境有利于学生迅速地融入到教学内容当中，增强学生对体育的兴趣与热情，并且对所学内容也可以更深入地认知和掌握，从而实现小学生身心的全面发展。教学应该以学生身心发展的特点为基础、建立在学生感兴趣的基础之上、立足于教学的内容特点来创编相应的情境教学内容。在情境教学实践过程中，为学生创设轻松、愉快的课堂情境，使课堂教学方式变得灵活多样，让学生在一种轻松自在、平等和谐的情感体验中学习。例如，在低年级“立定跳远”教学中，根据立定跳远教材特点，教师便可以采取角色扮演法来演绎情境，让学生进行跑跳训练，在课堂导入的时候，激发起学生的学习兴趣，将其带到动物园的情境中去达到教学目的，让其演绎各种动物的角色，戴上动物头饰练习模仿动物的各种跑跳动作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夹球跳、小麻雀飞奔找食物等。学生愉悦了身心的同时不感觉疲劳，将智力、体力、知识、情感等诸方面能力的培养融合在一起，收到学生全面发展的效果。新课改下的体育教学创新，要求教师首先要具有创新思路，采取激励机制进行教学活动，努力地创设以学生兴趣为基础的教学情境，让学生每天都充满期待，课堂绽放异彩。垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备项目三1项目三固体废物烧工人从减容和回收能源的角度,对固体度物进行焚烧处理,是目前很多国家普遍采用的处理方式。特点:无害化、减量化、资源化、经济性实用性。项目三固体废物烧工2应圾热值热值是单位质量的固体庋物燃烧释放出米的热量,以kJ/kg表示。表示方法有两种,粗热值(高位发热量和净热值(低位发热祖热值是指化物在一定温度下反应到达最终产物的变化。净热值是与粗热值意义相同不同的是产物水的状前者是液态水,后者是气态水。两者相差的正是汽化潜热。应圾热值3◆判断城市生活垃圾能否釆用狹烧处理的依据之一就是它的发热量能否支付对它自身千燥,并维持一定高的焚烧温度。简便的判断方法是用一种垃圾焚烧三元图对于焚烧工艺和焚烧炉的设计,必需做详细的物质平衡和热量平衡计算。◆判断城市生活垃圾能否釆用狹烧处理的依4固体庋物的燃烧过程从工程技术观点看,需樊烧的物料从送入狹烧炉起,到形成烟气和固态残渣的整个过程,可总称为焚烧过程。它包括阶段:(1)千燥阶段对机械送料的运动式炉排从物料送入焚烧炉起到物出挥发分着火,都属于于燥阶段。在以蒸汽形态析吸收大量的因此物料水分不易过高,否则炉温降低,不易着火,需投入辅料来改善。有时也可采用干燥段和焚烧段分开的设计。固体庋物的燃烧过程52)焚烧阶段灰烧阶段包括三个同时发生的化学反应模式强氧化反应即废物中的可燃组分发生完全燃烧的反应。个热解即在无氧或近乎无氧的条件下,利用热破坏含碳高分子化合物元素间的化学键使含碳化合物破坏或者进行化学重烧阶段,大分子含碳化合物总是先进析出气态可燃成份,如CO、CH分析出的温度区间为200~800c,物料在不同的热解温度下析出的成分和数量都不相同2)焚烧阶段6原子基团碰撞焚烧过程出现的火焰,实质上是高温下富有含原子基团的气流,它的电子能量跃迁,以及分子的旋转和振动产生量子辐射,它包括红外的热辐射可见光以及波长更短的紫外线。度在1000C以上就能形成火焰。度物组分土的原子基团碰撞,还易使废物分解原子基团碰撞焚烧过程出现的火焰,实73)燃尽阶段在燃尽阶段,灰层的形成和惰性气体增加,氧气要穿透灰层与可燃成份反应也愈困难。要使物料完全燃烧,必须保证是够的燃尽时间,这与焚烧炉的几何尺寸直接相关。般措施有:翻动、拨火等措施来减少物料表面的灰层,增加物料停留时间等。3)燃尽阶段8↑影响燃烧过程的因素主要有:(1)时间:一般来说,燃烧时间与固体粒度的平房成正比(2)废物与空气的混合量比例:燃烧室内处于少量过剩空气条件下,燃烧效率最高。(3)温度:燃烧温度决定于燃料特性,例如燃料的起燃温度、含水量以及炉子结构和燃烧空气量等等。燃烧过程中常采用预热空气来提高燃烧温度↑影响燃烧过程的因素主要有:9焚烧的产物1、完全燃烧的产物可燃固体废物基本是有机物,由大量的CH、O元素组成,有些还含有N、S、P和卤等元素。这些元素完全燃烧后,生成各种氧化物或部分元素的氢化物CH-GNSC+x+v+y-w4)0,>xC02+wHC+N,+y-w)焚烧的产物102、燃烧过程污染物的产生(1)粉坐的产生和特性项目炉室燃烧室锅炉室、烟道除尘器烟囱无机烟尘1)燃烧空气卷起1)烟气冷却引微小粉的不燃物、可燃反应引灰分;2)高温燃起的粉尘2)为去除有害(<lum烧区域中低沸点气体(HC1物质气化;3)有SO3)而投入的碱性盐害气体(HCCa(OH),引起的占多数SO去除时,投入反应生成物和未aCO3末引起的反应物反应生成物和未反应物有机烟尘)纸屑等的卷不完全燃烧再度飞起:2)不完全燃引起的纸灰散的粉烧引起的未燃碳粉尘浓度/g/m0.04(使(标用除尘器的场2、燃烧过程污染物的产生(1)粉坐的产生和特性11垃圾燃烧机理及设备课件12垃圾燃烧机理及设备课件13垃圾燃烧机理及设备课件14垃圾燃烧机理及设备课件15垃圾燃烧机理及设备课件16垃圾燃烧机理及设备课件17垃圾燃烧机理及设备课件18垃圾燃烧机理及设备课件19垃圾燃烧机理及设备课件20垃圾燃烧机理及设备课件21垃圾燃烧机理及设备课件22垃圾燃烧机理及设备课件23垃圾燃烧机理及设备课件24垃圾燃烧机理及设备课件25垃圾燃烧机理及设备课件26垃圾燃烧机理及设备课件27垃圾燃烧机理及设备课件28垃圾燃烧机理及设备课件29垃圾燃烧机理及设备课件30垃圾燃烧机理及设备课件31垃圾燃烧机理及设备课件32垃圾燃烧机理及设备课件33垃圾燃烧机理及设备课件34垃圾燃烧机理及设备课件35垃圾燃烧机理及设备课件36垃圾燃烧机理及设备课件37垃圾燃烧机理及设备课件38垃圾燃烧机理及设备课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备项目三固体废物烧工人从减容和回收能源的角度,对固体度物进行焚烧处理,是目前很多国家普遍采用的处理方式。特点:无害化、减量化、资源化、经济性实用性。应圾热值热值是单位质量的固体庋物燃烧释放出米的热量,以kJ/kg表示。表示方法有两种,粗热值(高位发热量和净热值(低位发热祖热值是指化物在一定温度下反应到达最终产物的变化。净热值是与粗热值意义相同不同的是产物水的状前者是液态水,后者是气态水。两者相差的正是汽化潜热。一、记教学过程中的亮点所谓教学过程中的亮点,就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处,都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法,如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结等在教学上的得意之作,将这些记录下来都是教后记,目的是为了供以后教学时参考使用。二、记录教学中的失败之处及其原因作为教师不可能每节课都上得很成功。教师若能及时记录处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学环节,使之成为以后教学应吸取的教训,并纠正,对教学质量的提高是非常有利的。例如,在《舜发于畎亩之中》重点论述的是“生于忧患,死于安乐”的观点,我重点引导学生列举“逆境出人才”的事例,强调逆境对人才的磨练作用,结果忽略了对“贪图享乐导致灭亡”这一观点的论述。教授新课之后,坐下来,思考这一堂课的得与失,及时发现了这个问题,于是赶紧记录下来在下一课进行补充。三、记教学中的智慧火花教师及时记录授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法,不断积累经验,提高课堂教学中的应变能力,把课上好上活。记得还是在讲《舜发于畎亩之中》一课,当我讲到“人恒过,然后能改”时,正赶上班内有个学生因中午喝酒而违反学校纪律的,我就借此机会委婉的规劝了这个学生,结果这个学生很诚恳的认识了错误,并下决心改正。课后,我认真写了教学后记:能够结合学生生活实际解决课本知识,并且对学生又有极深的教育意义,这种随机应对的教学值得发扬。其实,教学中,不仅教师会有一些“偶得”,有时学生在课堂上也会反映出来好的见解或表现。在课堂上,当学生“创新的火花”迸发时,教师要及时给予肯定并及时做好记录。这样不仅可以拓宽学习的方法和思路,也拓宽了教师的教学思路,达到教学相长的目的。四、记学生的疑难问题教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流、作业等不同形式的学习过程中发现问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生对本节课的意见,了解学生学习中的困难所在。突破课堂重难点,主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析,这样才能及时查漏补缺,对症下药,及时搬掉“拦路虎”,及时予以补救。五、记录在使用现代教学手段后的体会和经验努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合,丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的现代意识。比如通过多媒体教学可以扩大直观视野,强化直观效果,丰富感知材料,有利于学生注意力的保持,减少了记忆和加工转换的过程。总之,写好教学日记有利于进一步提高备课质量,促进教学内容更全面、教学设计更合理;有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺;有利于教师积累教学经验,扬长避短,把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。我相信,只要贵在及时,贵在坚持,日积月累,必有所得。新课程改革的洪流对于每个学科的教学都有着巨大的冲击力，新课标理念给予了教师充分的理论依托，改变陈旧的教学模式，进行创新性的改革势在必行。一、在“鼓励”中创新小学阶段的学生，对于教师对自己的认可看得至关重要，他们会因为一句批评而郁郁寡欢；也会因为一次失误而懊悔自责。鉴于小学生独特的心理特征，应该在新的课程改革提出的评价标准中，增加对于发现和发展学生多方面潜能这一评价标准，改变过去只以学业水平作为评判一个学生好坏的陈旧思想意识，教育家第斯多惠曾经在探索教育的奥秘时指出：教育的激励、唤醒和鼓舞的作用，将远远地胜过于传授知识的作用。帮助学生重新审视自我，树立起他们的自信心，远远地高过知识上的传授，由此看出，激励评价的作用不容小觑，在小学体育教学中，教师也应该转变观念，在教学上做出创新尝试，实际的教学过程中，笔者采取了鼓励机制进行课堂教学，这不仅极大地增强了学生对于体育学科的重视度，而且明显可以看出学生的身体素质得到了明显的改善。具体的课堂实践中，笔者采取QQ聊天软件中的升级制度，来对学生进行课堂鼓励性教学，例如：创设星星、月亮、太阳的金银铜牌的激励机制，制作比例为1：2：100的星星、月亮、太阳卡片，当学生有出色表现时可获得一张星星卡，集满10张星星卡便可以升级，得到一张月亮卡，当学生拥有2张月亮卡的时候，便可以再升级，得到一张太阳卡，一张太阳卡可以实现自己的一个小小的愿望。当然，在此过程中，要充分地尊重学生的主观意识，采取生生互评、师生互评的评价策略，教师评价要做到公平公正，以学生为主体，尤其是对待后进生，要有足够的耐心，让他们从自卑心理中解脱出来，要发现他们的闪光点，看到他们的点滴的进步，让他们重拾自信心。鼓励式的教学方法，不仅仅让学生在课堂上善于表现自己，还增强了他们的竞争意识和自省意识，有利于学生身心的全面发展。二、在“游戏”中创新小学阶段的学生是最好动的，他们喜欢玩耍，但是体育课因为越来越枯燥的课堂模式，却成了他们最皱眉头的学科，既累又不快乐。很多时候教师为了避免学生出现意外事故，在上课的时候谨小慎微，不敢让学生做一丝危险的运动。鉴于此，笔者建议采取游戏教学法来改变目前这种现状。游戏是小学生最爱参与其中的组织形式，符合小学生的好玩心理，可以丰富课堂教学活动的组织形式。例如，教师让自己的课堂成为一场别开生面的赛场，以组织比赛的方式来进行，教学过程中加入跑跳等教学内容，两人一组地来进行混合比赛，学生在竞争中，获得快乐的体验和体能的发展。如若教师要锻炼学生上肢力量，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。将学生平时在家爱玩的游戏，带到课堂中来竞赛，不仅减轻学生对于体育课的压力，还活跃了课堂气氛。采取游戏的形式，不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加教学的趣味性。三、在“情境”中创新情境教学可以有效活跃课堂氛围，将教材内容通过各种具体的、生动形象的、有趣的情境展示出来，使教学内容变得形象化、趣味化，创设情境有利于学生迅速地融入到教学内容当中，增强学生对体育的兴趣与热情，并且对所学内容也可以更深入地认知和掌握，从而实现小学生身心的全面发展。教学应该以学生身心发展的特点为基础、建立在学生感兴趣的基础之上、立足于教学的内容特点来创编相应的情境教学内容。在情境教学实践过程中，为学生创设轻松、愉快的课堂情境，使课堂教学方式变得灵活多样，让学生在一种轻松自在、平等和谐的情感体验中学习。例如，在低年级“立定跳远”教学中，根据立定跳远教材特点，教师便可以采取角色扮演法来演绎情境，让学生进行跑跳训练，在课堂导入的时候，激发起学生的学习兴趣，将其带到动物园的情境中去达到教学目的，让其演绎各种动物的角色，戴上动物头饰练习模仿动物的各种跑跳动作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夹球跳、小麻雀飞奔找食物等。学生愉悦了身心的同时不感觉疲劳，将智力、体力、知识、情感等诸方面能力的培养融合在一起，收到学生全面发展的效果。新课改下的体育教学创新，要求教师首先要具有创新思路，采取激励机制进行教学活动，努力地创设以学生兴趣为基础的教学情境，让学生每天都充满期待，课堂绽放异彩。垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备垃圾燃烧机理及设备项目三41项目三固体废物烧工人从减容和回收能源的角度,对固体度物进行焚烧处理,是目前很多国家普遍采用的处理方式。特点:无害化、减量化、资源化、经济性实用性。项目三固体废物烧工42应圾热值热值是单位质量的固体庋物燃烧释放出米的热量,以kJ/kg表示。表示方法有两种,粗热值(高位发热量和净热值(低位发热祖热值是指化物在一定温度下反应到达最终产物的变化。净热值是与粗热值意义相同不同的是产物水的状前者是液态水,后者是气态水。两者相差的正是汽化潜热。应圾热值43◆判断城市生活垃圾能否釆用狹烧处理的依据之一就是它的发热量能否支付对它自身千燥,并维持一定高的焚烧温度。简便的判断方法是用一种垃圾焚烧三元图对于焚烧工艺和焚烧炉的设计,必需做详细的物质平衡和热量平衡计算。◆判断城市生活垃圾能否釆用狹烧处理的依44固体庋物的燃烧过程从工程技术观点看,需樊烧的物料从送入狹烧炉起,到形成烟气和固态残渣的整个过程,可总称为焚烧过程。它包括阶段:(1)千燥阶段对机械送料的运动式炉排从物料送入焚烧炉起到物出挥发分着火,都属于于燥阶段。在以蒸汽形态析吸收大量的因此物料水分不易过高,否则炉温降低,不易着火,需投入辅料来改善。有时也可采用干燥段和焚烧段分开的设计。固体庋物的燃烧过程452)焚烧阶段灰烧阶段包括三个同时发生的化学反应模式强氧化反应即废物中的可燃组分发生完全燃烧的反应。个热解即在无氧或近乎无氧的条件下,利用热破坏含碳高分子化合物元素间的化学键使含碳化合物破坏或者进行化学重烧阶段,大分子含碳化合物总是先进析出气态可燃成份,如CO、CH分析出的温度区间为200~800c,物料在不同的热解温度下析出的成分和数量都不相同2)焚烧阶段46原子基团碰撞焚烧过程出现的火焰,实质上是高温下富有含原子基团的气流,它的电子能量跃迁,以及分子的旋转和振动产生量子辐射,它包括红外的热辐射可见光以及波长更短的紫外线。度在1000C以上就能形成火焰。度物组分土的原子基团碰撞,还易使废物分解原子基团碰撞焚烧过程出现的火焰,实473)燃尽阶段在燃尽阶段,灰层的形成和惰性气体增加,氧气要穿透灰层与可燃成份反应也愈困难。要使物料完全燃烧,必须保证是够的燃尽时间,这与焚烧炉的几何尺寸直接相关。般措施有:翻动、拨火等措施来减少物料表面的灰层,增加物料停留时间等。3)燃尽阶段48↑影响燃烧过程的因素主要有:(1)时间:一般来说,燃烧时间与固体粒度的平房成正比(2)废物与空气的混合量比例:燃烧室内处于少量过剩空气条件下,燃烧效率最高。(3)温度:燃烧温度决定于燃料特性,例如燃料的起燃温度、含水量以及炉子结构和燃烧空气量等等。燃烧过程中常采用预热空气来提高燃烧温度↑影响