古诗词诵读《将进酒》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《将进酒》这首古诗词的诵读和赏析。内容涉及统编版高中语文选择性必修上册中的古诗词鉴赏部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《将进酒》为切入点，帮助学生回顾和巩固高中阶段所学的古诗词鉴赏方法，如诗歌的背景、意象、情感等。同时，通过诵读和赏析，培养学生对古诗词的审美情趣和鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过《将进酒》的诵读，提升学生的语言文字运用能力，增强对古诗词的感知和鉴赏能力。同时，引导学生深入理解诗人的情感世界，培养他们的文化自信和审美鉴赏能力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了大量的古诗词，对基本的诗歌形式、韵律、意象等有一定的了解。在高中阶段，学生已经学习了《离骚》、《庐山谣》等古诗词作品，具备了一定的古诗词鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，能够积极参与课堂讨论和实践活动。学生在学习古诗词时，表现出较强的理解能力和记忆力，能够通过诵读和背诵来加深对诗歌内容的理解。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主探究来理解诗歌；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来共同解读诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《将进酒》这首古诗词时，可能会遇到对诗句中某些意象和典故理解不够深入的问题。此外，由于古诗词的语言表达与现代汉语存在差异，学生可能在理解诗句的含义和情感表达上遇到困难。此外，对于诗歌中的修辞手法和结构特点，学生可能需要更多的指导和练习来掌握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古琴曲等背景音乐）、打印设备（用于打印诗歌文本和资料）。

-课程平台：学校内部教学平台（用于上传教学资源、布置作业、学生互动）。

-信息化资源：网络古诗词数据库、在线诗歌鉴赏教程、电子版《将进酒》原文及注释。

-教学手段：PPT课件、板书、古诗词朗诵示范视频、课堂讨论引导问题卡。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段古琴曲《广陵散》，营造古风氛围，引导学生思考古诗词的魅力。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们接触过哪些著名的古诗词？它们分别表达了怎样的情感？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《将进酒》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《将进酒》的创作背景、作者李白的人生经历以及诗歌的结构特点。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生体会诗人对人生无常的感慨。

-互动探究：教师提出问题：“这首诗中，李白表达了哪些情感？他又是如何运用意象来表达这些情感的？”学生分组讨论，教师巡视指导。

3.诵读与赏析（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行《将进酒》的诵读，注意把握诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师示范诵读，指导学生注意语气、语调的变化，让学生感受诗歌的韵律美。

-互动赏析：学生分享自己的诵读感受，教师点评并引导学生深入分析诗歌的意境和情感。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，绘制一幅与诗歌意境相关的图画。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调《将进酒》在古诗词中的地位和意义。

-拓展延伸：教师布置课后作业，要求学生收集李白的其他诗歌作品，进行阅读和赏析。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，同学们对《将进酒》有了哪些新的认识？”学生回答后，教师进行点评和总结。

-教师强调：学习古诗词要注重积累，不断提高自己的文学素养和审美能力。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业：要求学生熟读《将进酒》，并尝试用自己的语言解读诗歌中的意境和情感。知识点梳理1.诗歌背景与作者简介

-李白的生平经历及其在文学史上的地位

-《将进酒》的创作背景，包括唐朝的社会文化环境、诗人的个人经历等

2.诗歌内容分析

-诗歌的结构：四句一绝，共四绝

-诗歌的主题：对人生短暂、光阴易逝的感慨，以及对饮酒畅快的赞美

-诗歌中的意象：黄河、青天、白日、君不见等自然意象，以及人生、岁月等抽象意象

3.诗歌艺术手法

-对比手法：黄河之水与人生之短暂形成对比

-比喻手法：以黄河之水比喻人生，以青天、白日比喻时光流逝

-象征手法：黄河、青天、白日等自然意象象征人生、时光等抽象概念

4.诗歌情感表达

-对人生无常、岁月无情的感慨

-对自由、豪放、不羁生活的向往

-对友情、知己的珍视

5.诗歌的语言特点

-简洁明快，富有节奏感

-运用大量的对仗、排比句式，增强诗歌的韵律美

-运用丰富的修辞手法，如比喻、夸张、象征等

6.诗歌的鉴赏方法

-把握诗歌的背景和作者生平

-分析诗歌的意象和修辞手法

-理解诗歌的情感表达和主题思想

-体会诗歌的语言特点和艺术风格

7.诗歌的诵读与背诵

-注意诗歌的节奏和韵律

-体会诗歌的意境和情感

-通过诵读来加深对诗歌的理解和记忆

8.诗歌的拓展与应用

-将诗歌中的意象和情感应用于日常生活

-结合诗歌中的主题，进行创作和表达

-通过诗歌学习，提升自己的文学素养和审美能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作互动式课件，让学生在欣赏诗歌的同时，通过图片、音频等多媒体元素更直观地感受古风的氛围。

2.在课堂上引入小组合作学习，让学生在讨论中共同探究诗歌的意境和情感，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在理解诗歌意象时存在困难，可能是因为对古诗词的文化背景和修辞手法不够熟悉。

2.在教学过程中，我发现个别学生对古诗词的学习兴趣不高，可能是由于教学方式单一，缺乏吸引力。

3.课堂时间的分配上，有时候讲解诗歌背景和作者生平花费时间较多，导致对诗歌本身的分析不够深入。

反思改进措施（三）

1.针对学生在理解诗歌意象上的困难，我将增加课外阅读推荐，让学生提前了解相关文化背景，并在课堂上提供更多的实例分析，帮助学生更好地理解意象。

2.为了提高学生的学习兴趣，我会尝试运用更多的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

3.在课堂时间的分配上，我会更加注重诗歌本身的分析，适当减少对背景知识的讲解，确保课堂内容更加紧凑和高效。同时，我会鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《将进酒》的全文，并尝试背诵。

2.结合诗歌内容，撰写一篇不少于300字的读后感，分析诗歌中表达的情感和意象。

3.选择诗歌中的一句或几句，进行创意改编，可以是现代诗、散文或其他形式的文学作品。

4.查找关于李白的其他诗歌，选择一首与《将进酒》风格相近的作品，进行对比阅读和分析。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，鼓励能够完整背诵的学生，对背诵有困难的学生给予个别辅导。

2.仔细阅读学生的读后感，关注他们对诗歌情感和意象的理解，以及表达方式的运用。对于读后感中的亮点给予肯定，对于存在的问题，如对诗歌情感把握不准确、分析不够深入等，给出具体的改进建议。

3.对学生的创意改编作品进行评价，鼓励学生的创新思维，同时指出作品中的不足，如语言表达不够精炼、意象不够鲜明等，并提出修改意见。

4.对学生的对比阅读和分析报告进行批改，确保学生能够理解并运用对比阅读的方法。对于分析深入、观点独到的学生给予表扬，对于分析不够全面或存在偏差的学生，指出具体问题并提供参考思路。典型例题讲解1.例题一：《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，请分析其意象和表达效果。

答案：这句诗通过“黄河之水”这一意象，形象地描绘了黄河的壮阔和奔腾不息的特点。同时，“天上来”和“奔流到海不复回”的描述，表达了时间的流逝和人生短暂的感慨，增强了诗句的意境和感染力。

2.例题二：请分析《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人对人生的积极态度，认为人生短暂，应该尽情享受人生中的快乐时光，不要让美好的时光白白浪费，要珍惜当下，及时行乐。

3.例题三：《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”一句，请解释其意境和情感。

答案：这句话通过“钟鼓馔玉”这一对比，强调了物质财富的不如精神追求的重要性。诗人希望能够长时间沉醉于美酒之中，不愿醒来面对现实的冷漠和无情，表达了对自由、无忧无虑生活的向往。

4.例题四：请分析《将进酒》中“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”这句话的深层含义。

答案：这句话揭示了历史上许多伟大的圣贤和英雄往往在世时孤独寂寞，而只有那些会饮酒的人，才能在历史的长河中留下自己的名字