学生常见病防治课件

人的差异在于业余时间学生常见病防治学生常见病防治人的差异在于业余时间学生常见病防治云南省疾病强防控制中心YNCDC③学生常见病防治学校卫生科李玉洁(时间:2小时)七年四月十九日云南省疾病强防控制中心YNCDC[1992年卫生部、教育部联合颁发“全国中小学生常见病综合防治方案”(19922000),确定视力不良、沙眼、龋齿、肠道蠕虫感染、贫血营养不良等六病为重点防治的学生常见病]。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N创建以人为本的和谐校园文化环境是社会主义和谐社会的重要内容。和谐校园文化建设的质量、品位和特色，不仅能为和谐校园建设创造良好的人文环境，还能为教师的发展提供文化底蕴和精神支撑，以文化的推动力影响教师专业化程度的提高。一、创建和谐校园的内涵和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的内涵包括以下三方面：1、和谐的校园物质文化建设校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。2、和谐的校园精神文化建设校园精神文化建设的主体是全校师生员工，离开他们的参与，校园精神文明建设就成了无源之水，无本之木。学校要注意发挥全体教职员工的主力军作用，激发他们的热情，尊重他们的首创精神。教师在校园精神的体系中起到引导和组合的作用，教师群体的流动性相对稳定，教师在教学过程中的个人人格魅力的体现和表达往往会对学生起到巨大的影响，同样学校的校长又会影响到教师的整体风格，老教师又会影响到新教师，这种传承的过程也是校园精神积累的过程。校园的精神，这里泛指教师的精神，如果是积极上进的，勤于钻研学术的，那么个人无形是会受到影响，可见校园精神的重要性。3、和谐的校园制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度文化建设是校园文化中直接关乎到教师切身利益的重要部分，教师的晋升评级、福利待遇都与之有关系，那么什么样的制度才能体现出公平、公正、公开？但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。二、和谐校园文化与教师发展的相互关系发展即进步，教师发展就是教师各方面的全面进步。构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展，有利于教师教学理论素养的提高，有利于促进教师由经验型向反思型转变。教师的人际关系更加和谐，教育教学质量明显提高，能够熟练掌握现代教育技术，具有培养现代化教育意识与教育教学能力，能够树立自我反思、在“做”中“学”的实践观念，能够积极应对新课程，努力尝试课程改革和开发，建立自己的教学风格魅力。1、构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展和谐校园的创建，一方面优化、美化了校园的外部环境，为教师提供了舒心惬意的工作环境；另一方面要突出了人文环境的建设，为教师搭建了民主平台，营造了民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与到学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得以自由地舒展。同时，在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流，势必会逐步提高教师业务能力的全面发展。2、构建和谐校园，有利于教师学术研究水平的提高学术文化是和谐校园文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力之所在。和谐的学术文化建设，一方面通过开展教师进修合作项目，有计划地选送教师到国内外知名大学作访问学者或短期进修，提高教师教学、教研、教改的研究水平，另一方面通过加强教师实践训练，有计划地安排教师到相应的企业、政府机关短期工作，进行实践训练，争取承接完成各种层次的科研项目，提高教师的学术水平和学术声望。对青年教师，还需加强教学实践。青年教师教学实践实行导师制，在导师（或主讲教师）指导、带领下进行，承担导师所任课程的辅助教学工作。通过随堂听课和助课，熟悉讲授1门课程的全部教学过程（包括了解和熟悉教学大纲、教学目的、备课、讲课、批改作业、辅导答疑、教学实验、考试命题及成绩评定等教学环节），学习和掌握课程要求、教学方法、授课技巧等。三、结束语在学校教育中，教师素养直接影响着学生的素养；而从整个教育看，学生的素养，则影响着民族的未来。在物质文明不断提高的今天，精神文明、政治文明应相辅相成，虚实相生，建设和谐校园，就是要坚持全面落实科学发展观，以人为本，让学校里的每个人都得到尊重，促进学校与师生的和谐发展。2013年春季为给学生一个放松心身的机会，作为班主任的我和另外一名教师协商组织我们的学生去春游。在这期间发生了的好多件事情，令我这个德育课教学的班主任陷入深思。一是吃中午饭时几个学生围坐在一起从背包中拿出自带的食品之后便开始边吃边聊起来，根本无视其他同学、我和另外一名教师的存在。二是一名高中学生由于忘了拿母亲给其准备的午饭，我就把自己所带的一盒方便面给了他。但这名学生没有说感谢的话拿过之后马上就泡着吃了。三是在整个郊游行程中，学生都带了包，但学生中没有一个人提出要帮助老师或者给女生（弱者）提包的。四是在回程的途中，有两名学生走散了，但在寻找过程中只有部分学生在帮忙，其他学生可能是累了，都坐在原地等我们回来。新时期，我们的教育出现了什么问题？中职院校的德育课教学又在起什么作用呢？一、中专德育课教学的现状及成因司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”用今天的话来说就是“有才有德是圣人，无德无才是愚蠢的人，有德无才是一般人，有才无德是小人”。可见，德之重要。为此，教育部规定从小学一年级开始就开设思想品德课，直到大学。而我们学校教育的效果如何呢？有关资料表明：“青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。”这不能不说是我们思想品德教育的失败。造成如此现状的原因是什么呢？我结合教学调查说明如下。（一）思想品德教育与社会实践脱节我坐公交车时发现了这样一件事，并在上课时讲给学生听：有一次坐公交车，上来一位70-80岁的老者，结果没一人让座的，包括在老者身边坐着的一个穿校服的中学生。他眼朝窗外看着，认为一切与他无关。当我讲完问学生有何感受时，学生“齐声”诉说这个学生的错误，说如果是自己碰到老人“绝对”让座。我想，那位坐公交车的中学生在课堂上也很有可能被教师问过“同样”的让座问题。但最终还是出现了公交车上的一幕。究其原因，还是我们品德教育与社会实践脱节。（二）学校的绩效考核还不完善在中专教育中，虽然学校领导也能够知道德育教育对学生的重要性，但是由于传统应试教育（考大学）的影响和存在，各中专院校依然把学生的分数看得很重，对学生思想品德的评价只是疲于应付，根本不重视学生品德教育，只是为了应对素质教育和社会在课堂上的“说说”而已，而课下学生的“所作所为”仅凭自觉，没有一套切实可行的师生德育绩效考核办法。（三）家庭教育更是“误入歧途”现在的高中生多为独生子女，家长“望子成龙，望女成凤”，期望预期普遍较高，怕子女在未来社会的竞争中落伍、掉队。而且，很多家长还是改变不了“分数证明一切”的思维逻辑，所以大多数家长表现出的是看重孩子的学习成绩，没有真正把品德的培养拿上“桌面”。于是便出现了2013年4月17日泗县泗洲学校一名高一学生，因为吸烟被班主任批评，就持刀将已有5个月身孕的班主任头部划伤的事件。二、创新中专德育课教学鉴于以上问题的出现，说明我们所处的社会环境对学生思想品德的影响很大。因此，当前和今后一个时期，德育课要着力做好以下工作。（一）构建学校、家庭、社会“三位一体”的教学网络1.学校教育要重视德育课教学。一是把此项工作纳入学校领导的工作，实行学校校长“一把手”负责制，从基础抓起，切实解决好“重智育轻德育”的问题。二是切实改进学校德育教育方式方法，增加针对性，增强有效性。三是把德育课教学纳入教师职业道德建设，“学高为师，德高为范”，让学生“爱屋及乌”。四是有针对性地对学生开展心理健康知识讲座和相关活动，让学生始终保持健康向上的良好心态。五是丰富中专学生的业余生活，如团委、学生会都可以组织丰富多彩的课余活动和社会实践活动。六是引导中专学生慎重交友，以此建立良好的人际关系，让人际关系来消除对社会不良现象的片面理解和不正确情绪，勇于面对挫折，敢于承担责任。2.打牢家庭教育基础。家长是子女教育的第一任老师，所以家长要以自身良好的品行修养为孩子做出表率。对于身处单亲家庭、流动人口家庭、困难家庭的学生，教师要想方设法让家庭为学生提供有效帮助，至少在德育方面有所培养。一是只要家长有时间就要加强与学生的沟通交流，二是家长与学校、教师要常联系、多沟通，及时了解学生的思想动态和学习情况，经常进行品德教育、挫折教育和吃苦教育。3.学校的学生会、团组织要发挥作用。中专阶段的学生多为共青团员，所以要发挥团组织的独特优势，在校党委的领导下精心设计和组织开展内容鲜活向上，形式新颖，符合学生可持续发展的道德实践活动，让广大团员青年向组织靠拢，进而受教育，提高素质。4.社会的力量不可低估。社会上的相关人员要关心中专生的日常行为，鼓励和支持社会资源为中专生思想道德教育贡献力量。比如让见义勇为模范给中专生上教育课等；体现弘扬社会正气，并时常为在校中专学生维护合法权益；让离退休老同志、老党员用自己的人生经历对在校中专学生进行正确引导和启迪。（二）呼吁社会优化思想道德建设的环境一是围绕校园安全、交通安全、防火避险等主题开展形式多样的中专生教育和训练活动。二是加强校园及周边环境整治，铲除学校及周边场所的“黄、赌、毒”等丑恶现象。三是进一步净化文化市场。深入开展“扫黄打非”斗争，搞好网吧专项治理，净化网络环境。四是营造舆论环境。利用广播、电视、报刊、网络等大众媒体开辟和办好有利于未成年人思想道德建设的栏目。（三）创新中专学生思想道德课教学一是要整合开发各方面有效的教育资源，让学生走出校门，实地参观，同时用正面教材引导、用反面教材对照等形式，加强对在校中专生的教育。二是要把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，用通俗易懂的学生语言和典型的事例进行教学，以此来增强教育工作的吸引力和感染力。总之，对中专学生思想道德的建设，应引起学校、家长和全社会的关注与重视。同时，教师要按照新课程标准的要求，根据教材内容，结合学生实际，使学生在心理上有较完善的发展，成为与人为善和充满自信的人，让他们积极向上，有能力、有信心地迎接人生的挑战。人的差异在于业余时间学生常见病防治学生常见病防治人的差异在于1云南省疾病强防控制中心YNCDC③学生常见病防治学校卫生科李玉洁(时间:2小时)七年四月十九日云南省疾病强防控制中心YNCDC③2云南省疾病强防控制中心YNCDC[1992年卫生部、教育部联合颁发“全国中小学生常见病综合防治方案”(19922000),确定视力不良、沙眼、龋齿、肠道蠕虫感染、贫血营养不良等六病为重点防治的学生常见病]。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC3云南省疾病强防控制中心YNCDC教育部明确规定,将学生常见病防治、学校健康教育、改善学校环境和学生体质健康监测并列,作为基层学校应完成的学校卫生四大基本任务]学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC4云南省疾病强防控制中心YNCDC视力不良视力不良用远视力表检查视力,裸眼视力低于5.0的称为视力低下。各种屈光不正(近视、远视、散光)、弱视和其他眼病均可造成视力低下。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC5云南省疾病强防控制中心YNCDC)近视:指眼睛辨认远方(5米以上)目标的视力低于正常,但视近正常,它是由于屈光不正所致。采用视网膜检影呈现近视屈光时,则为近视眼。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC6云南省疾病强防控制中心YNCDC2005年全国学生体质调研结果:视力不良是学生常见病中检出率较高的疾病。视力不良率3257%其中近视率为3223%,近视率以中、重度为主(女生较为突出)分别为31.11%、5650%。近视率最高汉族5538%最低佤族7.63%各民族间、性别间存在显著性差异。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC7云南省疾病强防控制中心YNCDC1、儿童青少年的近视形成的原因:多数学者认为:青少年近视的发生和发展是遗传和环境综合作用的结果高度近视(-6.0D以上)在我国约占人口的20%它基本上是由遗传决定的大多数病例为常染色体隐性遗传。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC8云南省疾病强防控制中心YNCDC2、儿童青少年的近视主要有以下两种情况(1)屈光性近视(真性近视的早期阶段)是由于眼的屈光系统的屈光能力发生变化,屈光力对眼球过强所致。(2)轴性近视:是由于眼球前后轴过长所学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC9云南省疾病强防控制中心YNCDC(1)学习过程中不注意用眼卫生。a过近距离读写b、读写持续时间过长c光照条件不良等;使眼经常处在高度调节紧张状态,以致晶状体凸度增大,屈折力过强,致使观看5米以外物体时,物体的影像落在视网膜前面,因此看不清楚物体影像→近视。这种因视近工作过度而形成近视,称为调节紧张性近视它属于屈折性近视)学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训云南省疾病强防控制中心YNCDC10云南省疾病强防控制中心YNCDC※屈光性近视(称:调节紧张性近视又称假性近视功能性近视)因视近工作过度而形成的近视,在此时期内如果采取积极的视力保护措施,如眼休息、做眼保健操、使用睫状肌放松调节的药品,视力有可能恢复正常,同时坚持看远锻炼来达到预防真性近视发生、发展的目的学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC11学生常见病防治课件12学生常见病防治课件13学生常见病防治课件14学生常见病防治课件15学生常见病防治课件16学生常见病防治课件17学生常见病防治课件18学生常见病防治课件19学生常见病防治课件20学生常见病防治课件21学生常见病防治课件22学生常见病防治课件23学生常见病防治课件24学生常见病防治课件25学生常见病防治课件26学生常见病防治课件27学生常见病防治课件28学生常见病防治课件29学生常见病防治课件30学生常见病防治课件31学生常见病防治课件32学生常见病防治课件33学生常见病防治课件34学生常见病防治课件35学生常见病防治课件36学生常见病防治课件37学生常见病防治课件38学生常见病防治课件39学生常见病防治课件40学生常见病防治课件41学生常见病防治课件42学生常见病防治课件43学生常见病防治课件44学生常见病防治课件45学生常见病防治课件46学生常见病防治课件47学生常见病防治课件48学生常见病防治课件49学生常见病防治课件50学生常见病防治课件51学生常见病防治课件52学生常见病防治课件53学生常见病防治课件54学生常见病防治课件55学生常见病防治课件56学生常见病防治课件57学生常见病防治课件58学生常见病防治课件59学生常见病防治课件60学生常见病防治课件61学生常见病防治课件62学生常见病防治课件63学生常见病防治课件64学生常见病防治课件65学生常见病防治课件66学生常见病防治课件67学生常见病防治课件68学生常见病防治课件69学生常见病防治课件70学生常见病防治课件71学生常见病防治课件72学生常见病防治课件73学生常见病防治课件74学生常见病防治课件75学生常见病防治课件76学生常见病防治课件77学生常见病防治课件78学生常见病防治课件79学生常见病防治课件80学生常见病防治课件81学生常见病防治课件82学生常见病防治课件83学生常见病防治课件84学生常见病防治课件85学生常见病防治课件866、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺87人的差异在于业余时间学生常见病防治学生常见病防治人的差异在于业余时间学生常见病防治云南省疾病强防控制中心YNCDC③学生常见病防治学校卫生科李玉洁(时间:2小时)七年四月十九日云南省疾病强防控制中心YNCDC[1992年卫生部、教育部联合颁发“全国中小学生常见病综合防治方案”(19922000),确定视力不良、沙眼、龋齿、肠道蠕虫感染、贫血营养不良等六病为重点防治的学生常见病]。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N创建以人为本的和谐校园文化环境是社会主义和谐社会的重要内容。和谐校园文化建设的质量、品位和特色，不仅能为和谐校园建设创造良好的人文环境，还能为教师的发展提供文化底蕴和精神支撑，以文化的推动力影响教师专业化程度的提高。一、创建和谐校园的内涵和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的内涵包括以下三方面：1、和谐的校园物质文化建设校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。2、和谐的校园精神文化建设校园精神文化建设的主体是全校师生员工，离开他们的参与，校园精神文明建设就成了无源之水，无本之木。学校要注意发挥全体教职员工的主力军作用，激发他们的热情，尊重他们的首创精神。教师在校园精神的体系中起到引导和组合的作用，教师群体的流动性相对稳定，教师在教学过程中的个人人格魅力的体现和表达往往会对学生起到巨大的影响，同样学校的校长又会影响到教师的整体风格，老教师又会影响到新教师，这种传承的过程也是校园精神积累的过程。校园的精神，这里泛指教师的精神，如果是积极上进的，勤于钻研学术的，那么个人无形是会受到影响，可见校园精神的重要性。3、和谐的校园制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度文化建设是校园文化中直接关乎到教师切身利益的重要部分，教师的晋升评级、福利待遇都与之有关系，那么什么样的制度才能体现出公平、公正、公开？但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。二、和谐校园文化与教师发展的相互关系发展即进步，教师发展就是教师各方面的全面进步。构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展，有利于教师教学理论素养的提高，有利于促进教师由经验型向反思型转变。教师的人际关系更加和谐，教育教学质量明显提高，能够熟练掌握现代教育技术，具有培养现代化教育意识与教育教学能力，能够树立自我反思、在“做”中“学”的实践观念，能够积极应对新课程，努力尝试课程改革和开发，建立自己的教学风格魅力。1、构建和谐校园，有利于教师业务能力的全面发展和谐校园的创建，一方面优化、美化了校园的外部环境，为教师提供了舒心惬意的工作环境；另一方面要突出了人文环境的建设，为教师搭建了民主平台，营造了民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与到学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得以自由地舒展。同时，在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，浓郁而温馨的氛围，严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流，势必会逐步提高教师业务能力的全面发展。2、构建和谐校园，有利于教师学术研究水平的提高学术文化是和谐校园文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力之所在。和谐的学术文化建设，一方面通过开展教师进修合作项目，有计划地选送教师到国内外知名大学作访问学者或短期进修，提高教师教学、教研、教改的研究水平，另一方面通过加强教师实践训练，有计划地安排教师到相应的企业、政府机关短期工作，进行实践训练，争取承接完成各种层次的科研项目，提高教师的学术水平和学术声望。对青年教师，还需加强教学实践。青年教师教学实践实行导师制，在导师（或主讲教师）指导、带领下进行，承担导师所任课程的辅助教学工作。通过随堂听课和助课，熟悉讲授1门课程的全部教学过程（包括了解和熟悉教学大纲、教学目的、备课、讲课、批改作业、辅导答疑、教学实验、考试命题及成绩评定等教学环节），学习和掌握课程要求、教学方法、授课技巧等。三、结束语在学校教育中，教师素养直接影响着学生的素养；而从整个教育看，学生的素养，则影响着民族的未来。在物质文明不断提高的今天，精神文明、政治文明应相辅相成，虚实相生，建设和谐校园，就是要坚持全面落实科学发展观，以人为本，让学校里的每个人都得到尊重，促进学校与师生的和谐发展。2013年春季为给学生一个放松心身的机会，作为班主任的我和另外一名教师协商组织我们的学生去春游。在这期间发生了的好多件事情，令我这个德育课教学的班主任陷入深思。一是吃中午饭时几个学生围坐在一起从背包中拿出自带的食品之后便开始边吃边聊起来，根本无视其他同学、我和另外一名教师的存在。二是一名高中学生由于忘了拿母亲给其准备的午饭，我就把自己所带的一盒方便面给了他。但这名学生没有说感谢的话拿过之后马上就泡着吃了。三是在整个郊游行程中，学生都带了包，但学生中没有一个人提出要帮助老师或者给女生（弱者）提包的。四是在回程的途中，有两名学生走散了，但在寻找过程中只有部分学生在帮忙，其他学生可能是累了，都坐在原地等我们回来。新时期，我们的教育出现了什么问题？中职院校的德育课教学又在起什么作用呢？一、中专德育课教学的现状及成因司马光在《资治通鉴》里分析智伯无德而亡时写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”用今天的话来说就是“有才有德是圣人，无德无才是愚蠢的人，有德无才是一般人，有才无德是小人”。可见，德之重要。为此，教育部规定从小学一年级开始就开设思想品德课，直到大学。而我们学校教育的效果如何呢？有关资料表明：“青少年犯罪总数已占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上。”这不能不说是我们思想品德教育的失败。造成如此现状的原因是什么呢？我结合教学调查说明如下。（一）思想品德教育与社会实践脱节我坐公交车时发现了这样一件事，并在上课时讲给学生听：有一次坐公交车，上来一位70-80岁的老者，结果没一人让座的，包括在老者身边坐着的一个穿校服的中学生。他眼朝窗外看着，认为一切与他无关。当我讲完问学生有何感受时，学生“齐声”诉说这个学生的错误，说如果是自己碰到老人“绝对”让座。我想，那位坐公交车的中学生在课堂上也很有可能被教师问过“同样”的让座问题。但最终还是出现了公交车上的一幕。究其原因，还是我们品德教育与社会实践脱节。（二）学校的绩效考核还不完善在中专教育中，虽然学校领导也能够知道德育教育对学生的重要性，但是由于传统应试教育（考大学）的影响和存在，各中专院校依然把学生的分数看得很重，对学生思想品德的评价只是疲于应付，根本不重视学生品德教育，只是为了应对素质教育和社会在课堂上的“说说”而已，而课下学生的“所作所为”仅凭自觉，没有一套切实可行的师生德育绩效考核办法。（三）家庭教育更是“误入歧途”现在的高中生多为独生子女，家长“望子成龙，望女成凤”，期望预期普遍较高，怕子女在未来社会的竞争中落伍、掉队。而且，很多家长还是改变不了“分数证明一切”的思维逻辑，所以大多数家长表现出的是看重孩子的学习成绩，没有真正把品德的培养拿上“桌面”。于是便出现了2013年4月17日泗县泗洲学校一名高一学生，因为吸烟被班主任批评，就持刀将已有5个月身孕的班主任头部划伤的事件。二、创新中专德育课教学鉴于以上问题的出现，说明我们所处的社会环境对学生思想品德的影响很大。因此，当前和今后一个时期，德育课要着力做好以下工作。（一）构建学校、家庭、社会“三位一体”的教学网络1.学校教育要重视德育课教学。一是把此项工作纳入学校领导的工作，实行学校校长“一把手”负责制，从基础抓起，切实解决好“重智育轻德育”的问题。二是切实改进学校德育教育方式方法，增加针对性，增强有效性。三是把德育课教学纳入教师职业道德建设，“学高为师，德高为范”，让学生“爱屋及乌”。四是有针对性地对学生开展心理健康知识讲座和相关活动，让学生始终保持健康向上的良好心态。五是丰富中专学生的业余生活，如团委、学生会都可以组织丰富多彩的课余活动和社会实践活动。六是引导中专学生慎重交友，以此建立良好的人际关系，让人际关系来消除对社会不良现象的片面理解和不正确情绪，勇于面对挫折，敢于承担责任。2.打牢家庭教育基础。家长是子女教育的第一任老师，所以家长要以自身良好的品行修养为孩子做出表率。对于身处单亲家庭、流动人口家庭、困难家庭的学生，教师要想方设法让家庭为学生提供有效帮助，至少在德育方面有所培养。一是只要家长有时间就要加强与学生的沟通交流，二是家长与学校、教师要常联系、多沟通，及时了解学生的思想动态和学习情况，经常进行品德教育、挫折教育和吃苦教育。3.学校的学生会、团组织要发挥作用。中专阶段的学生多为共青团员，所以要发挥团组织的独特优势，在校党委的领导下精心设计和组织开展内容鲜活向上，形式新颖，符合学生可持续发展的道德实践活动，让广大团员青年向组织靠拢，进而受教育，提高素质。4.社会的力量不可低估。社会上的相关人员要关心中专生的日常行为，鼓励和支持社会资源为中专生思想道德教育贡献力量。比如让见义勇为模范给中专生上教育课等；体现弘扬社会正气，并时常为在校中专学生维护合法权益；让离退休老同志、老党员用自己的人生经历对在校中专学生进行正确引导和启迪。（二）呼吁社会优化思想道德建设的环境一是围绕校园安全、交通安全、防火避险等主题开展形式多样的中专生教育和训练活动。二是加强校园及周边环境整治，铲除学校及周边场所的“黄、赌、毒”等丑恶现象。三是进一步净化文化市场。深入开展“扫黄打非”斗争，搞好网吧专项治理，净化网络环境。四是营造舆论环境。利用广播、电视、报刊、网络等大众媒体开辟和办好有利于未成年人思想道德建设的栏目。（三）创新中专学生思想道德课教学一是要整合开发各方面有效的教育资源，让学生走出校门，实地参观，同时用正面教材引导、用反面教材对照等形式，加强对在校中专生的教育。二是要把思想道德教育和知识性、科学性、娱乐性、趣味性统一起来，用通俗易懂的学生语言和典型的事例进行教学，以此来增强教育工作的吸引力和感染力。总之，对中专学生思想道德的建设，应引起学校、家长和全社会的关注与重视。同时，教师要按照新课程标准的要求，根据教材内容，结合学生实际，使学生在心理上有较完善的发展，成为与人为善和充满自信的人，让他们积极向上，有能力、有信心地迎接人生的挑战。人的差异在于业余时间学生常见病防治学生常见病防治人的差异在于88云南省疾病强防控制中心YNCDC③学生常见病防治学校卫生科李玉洁(时间:2小时)七年四月十九日云南省疾病强防控制中心YNCDC③89云南省疾病强防控制中心YNCDC[1992年卫生部、教育部联合颁发“全国中小学生常见病综合防治方案”(19922000),确定视力不良、沙眼、龋齿、肠道蠕虫感染、贫血营养不良等六病为重点防治的学生常见病]。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC90云南省疾病强防控制中心YNCDC教育部明确规定,将学生常见病防治、学校健康教育、改善学校环境和学生体质健康监测并列,作为基层学校应完成的学校卫生四大基本任务]学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC91云南省疾病强防控制中心YNCDC视力不良视力不良用远视力表检查视力,裸眼视力低于5.0的称为视力低下。各种屈光不正(近视、远视、散光)、弱视和其他眼病均可造成视力低下。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC92云南省疾病强防控制中心YNCDC)近视:指眼睛辨认远方(5米以上)目标的视力低于正常,但视近正常,它是由于屈光不正所致。采用视网膜检影呈现近视屈光时,则为近视眼。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC93云南省疾病强防控制中心YNCDC2005年全国学生体质调研结果:视力不良是学生常见病中检出率较高的疾病。视力不良率3257%其中近视率为3223%,近视率以中、重度为主(女生较为突出)分别为31.11%、5650%。近视率最高汉族5538%最低佤族7.63%各民族间、性别间存在显著性差异。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC94云南省疾病强防控制中心YNCDC1、儿童青少年的近视形成的原因:多数学者认为:青少年近视的发生和发展是遗传和环境综合作用的结果高度近视(-6.0D以上)在我国约占人口的20%它基本上是由遗传决定的大多数病例为常染色体隐性遗传。学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC95云南省疾病强防控制中心YNCDC2、儿童青少年的近视主要有以下两种情况(1)屈光性近视(真性近视的早期阶段)是由于眼的屈光系统的屈光能力发生变化,屈光力对眼球过强所致。(2)轴性近视:是由于眼球前后轴过长所学袋传兽病防制工作及学卫生新牧术培训N云南省疾病强防控制中心YNCDC96云南省疾病强防控制中心YNCDC(1)学习过程中不注意用眼卫生。a过近距离读写b、读写持续时间过长c光照条件不良等;使眼经常处在高度调节紧张状态,以致晶状体凸度增大,屈折力过强,致使观看5米以外物体时,物体的影像落在视网膜前面,因此看不清楚