文言文两则优质课公开课课件获奖

文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖21文言文两则古筝导入》同学们,我们听到的这首优美动人的曲子,名字叫做《高山流水》,这首曲子的背后,还流传着个感人的故事。今天我们一起走进课文,来了解这个故事。本文为2016年度大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目《大学生德育素质教育模块化研究》（编号：JXYJ2016006）之成果党的十八大报告明确提出：“立德树人是教育的根本任务”。苏霍姆林斯基曾经说过：一个没有家庭教育的学校和一个没有学校教育的家庭都是不可能造就出一个全面发展的人才的。[1]在大学生思想政治教育工作中设置辅导员家访环节，更好地将学校教育和家庭教育有机融合，建立以学生为中心的家校教育机制，可以帮助辅导员深入地了解学生的成长环境，更加全面、准确地设定学生的个性发展方向，精准定位，帮助学生厘清个人理想，树立坚定地政治方向，培养创新精神，掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯，为社会培养更多的高质量、高素质的创新人才。一、在个性化人才培养工作中实施家访的意义《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”。[2]辅导员家访工作作为学校和家庭的联系纽带，可以更加有针对性地推进个性化人才培养工作的实施，提升学生的核心竞争能力。1、增强思想政治教育的针对性和实效性人的思想是思想政治教育的重点研究对象，研究人的思想，就必须了解和掌握思想产生的条件、过程及其形式和特点。来自家庭的各种因素的影响是大学生思想的重要来源。“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[3]复杂的客观事物通过人脑形成思想，表现出来就是世界观、人生观、价值观。针对学生日常学习生活中存在的问题，可以和家长、学生深入交流，更加真实地掌握学生的家庭环境、成长历程及家庭对学生的发展期望，为制定学生的个性化人才培养方案奠定基础。2、提升大学生思想政治教育的科学性通过家访可以进一步落实“以人为本、个性发展”的教育理念，提升学生和家长的参与程度。辅导员的思想政治教育工作只有从人的思想变化的客观规律出发，进行分析和研究，才能取得质的突破。通过家访过程中的所见所闻，可以帮助辅导员了解这些要素及其变化，根据每个家庭不同的要素和变化，可以帮助辅导员发现当前个性化人才培养工作中的不足，及时调整培养目标、培养方式，做好与之对应的个性发展计划。立德树人的重要任务必须寻此规律进行，才能达到理想的效果。[4]3、帮助学生厘清个人目标在辅导员家访过程中，辅导员在提出学生在校的思想和行为表现时，主要是向家长寻求其家庭原因，在家长不认可的情况下，便要进行论辩，势必要寻得正当性来求得合理性，而这恰恰就是辅导员需要得到的深层次的访谈内容。辅导员在充分了解学生基本情况和成长历程的基础上，结合家庭实际情况和家长对学生的期望，科学分析，帮助学生个体进一步厘清个人发展目标。通过价值澄清过程，可以合理有效地将学生、家长、老师三方意见有机整合，为学生个性化培养制定行动纲领。二、当前辅导员家访工作存在的问题大学生思想政治教育工作的育人功效日益凸显，作为大学生思想政治教育工作的重要载体，辅导员家访工作的实施过程及效果不尽如人意，还存在一定的不足和问题，制约了大学生思想政治教育工作的深入开展。1、辅导员配备严重不足由于学校体制、辅导员队伍建设、辅导员职业发展等诸多原因，导致辅导员工作压力感明显，辅导员队伍人员流动性较大。目前各高校辅导员配备人数不足，甚至在一些学校辅导员所带学生数要达到500人以上，繁杂的日常工作状态和成倍增长的工作量客观上严重影响家访工作的开展，入户家访的数量和效果大打折扣。2、对家访工作不重视部分学生对开展家访工作认识不够，消极抵触情绪严重，不希望辅导员和家长见面，对辅导员家访工作人为设置障碍。部分家长不重视家访工作，甚至个别家长认为学校已经收取学费，就应该理所当然做好学生的教育工作，将学生教育工作商品化，歪曲了教育的本质。3、学校的支持力度不够由于当前多数高校在家访经费方面投入不足，家访工作没有专门的经费预算，基本的家访费用得不到保障，加之人员安排、交通安全等客观因素影响，严重阻碍辅导员家访工作的正常进行，辅导员家访数量和覆盖面难以保证，家访工作的实际效果大打折扣。4、辅导员自身素质存在差异年轻化的辅导员队伍在社会经验和社会交往方面略显青涩，加之日常工作的巨大压力，部分辅导员疲于奔波繁琐的日常事务，导致辅导员家访工作开展不及时，家访工作缺少精心设计，实施过程缺少监督，与学生、家长的交流沟通不深入。5、辅导员家访工作模式不完善由于?W校的重视程度不够，家访工作并没有形成一套成熟的工作模式，甚至是为了家访而家访。家访前期准备不充分，直接导致家访沟通效果不明显，家访意见缺少针对性，对后期指导意义不大。家访结束后跟进过程不积极，效果不明显，丧失了家访的意义。三、高校辅导员家访工作的改进策略辅导员家访工作作为家校联系的纽带，正逐步受到学校、学生、家长的关注。在家访工作日常实施的过程中，辅导员要积极面对自身素质、家访计划、支持保障等方面的限制条件，发挥辅导员队伍的青春活力和激情四射的工作热情，积极认真做好家访实践工作。1、充实家访队伍学校应当重视辅导员队伍建设，按规定比例配备辅导员，辅导员数量的增加及所管理的学生数量减少可以从客观上增加家访数量，还可以结合学校的实际情况，将班导师、行政干部、退休教师等充实到家访工作队伍中。在保证参加家访教师人数增加的基础上，进一步完善家访队伍的专业性，加强学生个体疏导，更加有效开展个性化人才培养工作。2、提升对家访工作的重视程度辅导员家访工作要取得学生的支持，消除学生心中疑虑和消极情绪，让学生明白老师与家长之间的交流并不是简单的向家长“告状”，而是进一步了解家庭影响因素，结合学生当前实际情况提出合理化建议。同时让学生告知家长家访的相关情况，以期获得家长对家访工作的支持和配合，让家长感受到学校和老师热情和认真，以及对学生家庭的负责。与家长交流要讲求策略，首先肯定学生的成绩和优点，对于学生在学习生活中的问题也要做出客观评价，和家长一道针对性地商讨解决学生当前存在的问题。[5]3、加大学校保障力度学校应当制定辅导员家访工作保障措施，对出行安全提供必要的保障，对交通、住宿等给予适当补助，保证家访工作持续深入开展。高校应该提升对家访工作的重视程度，建立相应的制度，激发辅导员参与家访工作的积极性。鼓励辅导员走出去，深入偏远艰苦地区，提升家访工作的覆盖面。还可以将家访工作量化，折抵相应的工作量，将家访工作纳入到年终考评和职称考核中去，要求在年终考核时给予相应的加分，在晋升相应级别职称的同时必须具有家访经历。4、全面提高辅导员综合素质辅导员作为家访的主要参与者，自身综合素质将直接影响家访工作的顺利进行，尤其是能和学生家长进行有效沟通是达到家访目的重要的前提。辅导员需要在思想、表达、沟通等方面提高自身素养。高校在辅导员队伍建设过程中，要着重培养辅导员的言语沟通能力，传授相关的技巧，也可以采取以赛促学的形式，以此提升辅导员自身的综合素质。还可以联系兄弟院校，针对家访工作进行参观、访问、座谈，开拓家访工作的新思路、新方法。5、做好家访前期准备和后期跟进工作明确家访的目的是家访工作的首要一步，学生的个体情况千差万别，根据所带学生的实际情况，做好访谈提纲，尽可能扩大家访数量和覆盖面。在家访出行前要充分考虑地域特点，规划好家访路线，提高家访效率。对于学生相对集中、交通便利的城市可以组织家长会。家访工作结束后要将家访基本内容做好记录，解决学生问题的途径方法做好落实，对重点学生、重点问题持续跟进，关注学生的身心变化，帮助其完成根本的转变。对于相对棘手的问题可以积极寻求相关老师、领导的帮助，共同制定实施计划，进一步巩固家访工作的成果，解决学生个性化培养过程中的实际问题。辅导员家访工作是大学生思想政治教育的有效实施载体。辅导员家访工作可以增进师生之间的感情，加强师生之间的信任，为学生的个性化成长提供必要的指导和帮助，将学校教育和家庭教育有机融合，做好个性化思想政治教育工作，完成大学生思想政治教育立德树人的根本任务。【学校教育只有与家庭和社会结合在一起，才能收到事半功倍的效果。但当前农村初中的“家校合作”教育形式在实际运用中还存在偏差，具体表现在如下几个方面：一、农村初中家长、学校、教师对家校合作的重视程度不足（1）家长缺乏参与意识。许多农村学生的家长忽视自己参与教育的权利和义务，在他们的观念中教育就是学校的事情，只要把孩子送到学校就可以了。（2）学校的教育观念较为封闭。首先，很大一部分农村初中是以升学率作为衡量一个学校、一个班级的教学水平的主要依据。其次，学校往往忽略家校合作的教育意义。学校通常对教师的专业素养常抓不懈，对于日常的备课、上课、作业批改等要求明确，但往往忽视家校联系，家长会也只是走走过场而已，更别提家访了。这明显与学校教育的宗旨相背离。最后，学校缺乏对家庭教育进行指导的能力。现在各类专业素养的评比吸引了众多教师的注意力和精力，导致不少教师只潜心追求专业成绩，而忽略了作为教育者本应擅长的教育学、心理学知识的学习。这就造成了教师无法有针对性地处理教育教学中出现的一些问题，更无法给予家长管理孩子的有效指导。而教师正是学校向家庭进行教育指导的第一直接人，这个环节出了问题自然不利于家校合作的发展。二、农村初中家校合作的方式比较单一，频率不高，缺少互动目前家庭教育与学校教育之间的配合还不紧密，沟通形式比较单一，双方合作缺少互动，沟通频率过低。由于学校与家庭没有形成教育合力，学生在学校获得的道德认知，在家庭与社会生活中就很难去真正践行。例如：学校经常对学生进行诚信教育、良好行为习惯教育等。在学生的道德认知中，赌博是违法行为，可走出校门，社会上到处都是成群结队的赌博者；甚至回到家里，他的父母可能正与一帮亲朋好友赌得正欢，更有甚者，有的父母还要自己的孩子帮忙，换换“手气”。三、农村初中家校合作中对学生关注的范围太狭窄为了了解农村初中家校合作的现状及存在问题，笔者设计问卷，并在相关部门、家长和老师的帮助下，对XX学校的300名学生家长和100名教师进行了调查，此次调查总共发放家长问卷300份，回收有效问卷289份，教师问卷100份，回收有效问卷100份。对家长和教师的交流内容调查显示，双方具有一致的合作目的，都是为了及时掌握和了解学生在学校和家庭的表现。但双方的合作时机不固定，除了学校统一召开的家长会之外，大部分教师只是在学生成绩出现大幅度波动、行为出现异常时才请家长来校，而谈话大多还是围绕学生的学习展开，可见家长最关心的还是孩子的学习。正是由于家长片面地追求分数，他们往往忽视了对孩子的道德教育。这种重智育而轻德育的观念势必会造成家校合作的不协调。在本次调查中我发现：学生的学习成绩始终是家长和教师的重心，尤其是家长，他们忽略了孩子在青春期渴望尊重、向往自由的心理特点，而这恰恰是初中阶段的孩子最渴望得到的。家长的期望值与孩子的心理期待存在如此大的差异，也就带来了家校合作内容上的偏差。农村家长往往会忽略家庭在孩子成长过程中的重要性，他们总是认为自己缺乏专业的学科知识和教育理论，教的任务该由学校负责，自己只要管好孩子的生活起居即可。这样的家长在教育孩子的问题上缺乏自信，他们认为自己缺乏教育方面的知识，无法很好地管理好孩子。还有一部分家长存在护短的情况，在他们眼中自己的孩子是优秀的，有时甚至会帮着孩子欺骗老师。以上种种原因都导致了农村初中家校合作的成效欠佳。文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖121文言文两则21文言文两则2古筝导入》同学们,我们听到的这首优美动人的曲子,名字叫做《高山流水》,这首曲子的背后,还流传着个感人的故事。今天我们一起走进课文,来了解这个故事。古筝导入》3伯牙鼓琴伯牙鼓琴4文言文两则优质课公开课课件获奖5文言文两则优质课公开课课件获奖6走近伯牙》历代文献关于伯牙的记载颇多,最早见于荀况的《劝学》篇:“昔者瓠(h)巴鼓瑟,而沉鱼出听;伯牙鼓琴,而六马仰秣”。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动美妙。伯牙从小非常聪明,天赋极高,又很喜欢音乐,他的老师是当时很有名气的琴师成连。走近伯牙》7伯牙:名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人,晋国的上大夫,春秋时著名的琴师,被人尊为“琴仙伯牙:名瑞,伯牙是8初读课文》自由读课文三遍,把字音读准确,课文读流利,注意把握好停顿。初读课文》9文言文两则优质课公开课课件获奖10文言文两则优质课公开课课件获奖11文言文两则优质课公开课课件获奖12文言文两则优质课公开课课件获奖13文言文两则优质课公开课课件获奖14文言文两则优质课公开课课件获奖15文言文两则优质课公开课课件获奖16文言文两则优质课公开课课件获奖17文言文两则优质课公开课课件获奖18文言文两则优质课公开课课件获奖19文言文两则优质课公开课课件获奖20文言文两则优质课公开课课件获奖21文言文两则优质课公开课课件获奖22文言文两则优质课公开课课件获奖23文言文两则优质课公开课课件获奖24文言文两则优质课公开课课件获奖25文言文两则优质课公开课课件获奖26文言文两则优质课公开课课件获奖27文言文两则优质课公开课课件获奖28文言文两则优质课公开课课件获奖29文言文两则优质课公开课课件获奖30文言文两则优质课公开课课件获奖31文言文两则优质课公开课课件获奖32文言文两则优质课公开课课件获奖33文言文两则优质课公开课课件获奖34文言文两则优质课公开课课件获奖35文言文两则优质课公开课课件获奖36文言文两则优质课公开课课件获奖37文言文两则优质课公开课课件获奖38文言文两则优质课公开课课件获奖39文言文两则优质课公开课课件获奖40文言文两则优质课公开课课件获奖41文言文两则优质课公开课课件获奖42文言文两则优质课公开课课件获奖43文言文两则优质课公开课课件获奖44文言文两则优质课公开课课件获奖45文言文两则优质课公开课课件获奖46文言文两则优质课公开课课件获奖47谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基48文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖21文言文两则古筝导入》同学们,我们听到的这首优美动人的曲子,名字叫做《高山流水》,这首曲子的背后,还流传着个感人的故事。今天我们一起走进课文,来了解这个故事。本文为2016年度大连理工大学城市学院教育教学研究基金项目《大学生德育素质教育模块化研究》（编号：JXYJ2016006）之成果党的十八大报告明确提出：“立德树人是教育的根本任务”。苏霍姆林斯基曾经说过：一个没有家庭教育的学校和一个没有学校教育的家庭都是不可能造就出一个全面发展的人才的。[1]在大学生思想政治教育工作中设置辅导员家访环节，更好地将学校教育和家庭教育有机融合，建立以学生为中心的家校教育机制，可以帮助辅导员深入地了解学生的成长环境，更加全面、准确地设定学生的个性发展方向，精准定位，帮助学生厘清个人理想，树立坚定地政治方向，培养创新精神，掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯，为社会培养更多的高质量、高素质的创新人才。一、在个性化人才培养工作中实施家访的意义《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”。[2]辅导员家访工作作为学校和家庭的联系纽带，可以更加有针对性地推进个性化人才培养工作的实施，提升学生的核心竞争能力。1、增强思想政治教育的针对性和实效性人的思想是思想政治教育的重点研究对象，研究人的思想，就必须了解和掌握思想产生的条件、过程及其形式和特点。来自家庭的各种因素的影响是大学生思想的重要来源。“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”[3]复杂的客观事物通过人脑形成思想，表现出来就是世界观、人生观、价值观。针对学生日常学习生活中存在的问题，可以和家长、学生深入交流，更加真实地掌握学生的家庭环境、成长历程及家庭对学生的发展期望，为制定学生的个性化人才培养方案奠定基础。2、提升大学生思想政治教育的科学性通过家访可以进一步落实“以人为本、个性发展”的教育理念，提升学生和家长的参与程度。辅导员的思想政治教育工作只有从人的思想变化的客观规律出发，进行分析和研究，才能取得质的突破。通过家访过程中的所见所闻，可以帮助辅导员了解这些要素及其变化，根据每个家庭不同的要素和变化，可以帮助辅导员发现当前个性化人才培养工作中的不足，及时调整培养目标、培养方式，做好与之对应的个性发展计划。立德树人的重要任务必须寻此规律进行，才能达到理想的效果。[4]3、帮助学生厘清个人目标在辅导员家访过程中，辅导员在提出学生在校的思想和行为表现时，主要是向家长寻求其家庭原因，在家长不认可的情况下，便要进行论辩，势必要寻得正当性来求得合理性，而这恰恰就是辅导员需要得到的深层次的访谈内容。辅导员在充分了解学生基本情况和成长历程的基础上，结合家庭实际情况和家长对学生的期望，科学分析，帮助学生个体进一步厘清个人发展目标。通过价值澄清过程，可以合理有效地将学生、家长、老师三方意见有机整合，为学生个性化培养制定行动纲领。二、当前辅导员家访工作存在的问题大学生思想政治教育工作的育人功效日益凸显，作为大学生思想政治教育工作的重要载体，辅导员家访工作的实施过程及效果不尽如人意，还存在一定的不足和问题，制约了大学生思想政治教育工作的深入开展。1、辅导员配备严重不足由于学校体制、辅导员队伍建设、辅导员职业发展等诸多原因，导致辅导员工作压力感明显，辅导员队伍人员流动性较大。目前各高校辅导员配备人数不足，甚至在一些学校辅导员所带学生数要达到500人以上，繁杂的日常工作状态和成倍增长的工作量客观上严重影响家访工作的开展，入户家访的数量和效果大打折扣。2、对家访工作不重视部分学生对开展家访工作认识不够，消极抵触情绪严重，不希望辅导员和家长见面，对辅导员家访工作人为设置障碍。部分家长不重视家访工作，甚至个别家长认为学校已经收取学费，就应该理所当然做好学生的教育工作，将学生教育工作商品化，歪曲了教育的本质。3、学校的支持力度不够由于当前多数高校在家访经费方面投入不足，家访工作没有专门的经费预算，基本的家访费用得不到保障，加之人员安排、交通安全等客观因素影响，严重阻碍辅导员家访工作的正常进行，辅导员家访数量和覆盖面难以保证，家访工作的实际效果大打折扣。4、辅导员自身素质存在差异年轻化的辅导员队伍在社会经验和社会交往方面略显青涩，加之日常工作的巨大压力，部分辅导员疲于奔波繁琐的日常事务，导致辅导员家访工作开展不及时，家访工作缺少精心设计，实施过程缺少监督，与学生、家长的交流沟通不深入。5、辅导员家访工作模式不完善由于?W校的重视程度不够，家访工作并没有形成一套成熟的工作模式，甚至是为了家访而家访。家访前期准备不充分，直接导致家访沟通效果不明显，家访意见缺少针对性，对后期指导意义不大。家访结束后跟进过程不积极，效果不明显，丧失了家访的意义。三、高校辅导员家访工作的改进策略辅导员家访工作作为家校联系的纽带，正逐步受到学校、学生、家长的关注。在家访工作日常实施的过程中，辅导员要积极面对自身素质、家访计划、支持保障等方面的限制条件，发挥辅导员队伍的青春活力和激情四射的工作热情，积极认真做好家访实践工作。1、充实家访队伍学校应当重视辅导员队伍建设，按规定比例配备辅导员，辅导员数量的增加及所管理的学生数量减少可以从客观上增加家访数量，还可以结合学校的实际情况，将班导师、行政干部、退休教师等充实到家访工作队伍中。在保证参加家访教师人数增加的基础上，进一步完善家访队伍的专业性，加强学生个体疏导，更加有效开展个性化人才培养工作。2、提升对家访工作的重视程度辅导员家访工作要取得学生的支持，消除学生心中疑虑和消极情绪，让学生明白老师与家长之间的交流并不是简单的向家长“告状”，而是进一步了解家庭影响因素，结合学生当前实际情况提出合理化建议。同时让学生告知家长家访的相关情况，以期获得家长对家访工作的支持和配合，让家长感受到学校和老师热情和认真，以及对学生家庭的负责。与家长交流要讲求策略，首先肯定学生的成绩和优点，对于学生在学习生活中的问题也要做出客观评价，和家长一道针对性地商讨解决学生当前存在的问题。[5]3、加大学校保障力度学校应当制定辅导员家访工作保障措施，对出行安全提供必要的保障，对交通、住宿等给予适当补助，保证家访工作持续深入开展。高校应该提升对家访工作的重视程度，建立相应的制度，激发辅导员参与家访工作的积极性。鼓励辅导员走出去，深入偏远艰苦地区，提升家访工作的覆盖面。还可以将家访工作量化，折抵相应的工作量，将家访工作纳入到年终考评和职称考核中去，要求在年终考核时给予相应的加分，在晋升相应级别职称的同时必须具有家访经历。4、全面提高辅导员综合素质辅导员作为家访的主要参与者，自身综合素质将直接影响家访工作的顺利进行，尤其是能和学生家长进行有效沟通是达到家访目的重要的前提。辅导员需要在思想、表达、沟通等方面提高自身素养。高校在辅导员队伍建设过程中，要着重培养辅导员的言语沟通能力，传授相关的技巧，也可以采取以赛促学的形式，以此提升辅导员自身的综合素质。还可以联系兄弟院校，针对家访工作进行参观、访问、座谈，开拓家访工作的新思路、新方法。5、做好家访前期准备和后期跟进工作明确家访的目的是家访工作的首要一步，学生的个体情况千差万别，根据所带学生的实际情况，做好访谈提纲，尽可能扩大家访数量和覆盖面。在家访出行前要充分考虑地域特点，规划好家访路线，提高家访效率。对于学生相对集中、交通便利的城市可以组织家长会。家访工作结束后要将家访基本内容做好记录，解决学生问题的途径方法做好落实，对重点学生、重点问题持续跟进，关注学生的身心变化，帮助其完成根本的转变。对于相对棘手的问题可以积极寻求相关老师、领导的帮助，共同制定实施计划，进一步巩固家访工作的成果，解决学生个性化培养过程中的实际问题。辅导员家访工作是大学生思想政治教育的有效实施载体。辅导员家访工作可以增进师生之间的感情，加强师生之间的信任，为学生的个性化成长提供必要的指导和帮助，将学校教育和家庭教育有机融合，做好个性化思想政治教育工作，完成大学生思想政治教育立德树人的根本任务。【学校教育只有与家庭和社会结合在一起，才能收到事半功倍的效果。但当前农村初中的“家校合作”教育形式在实际运用中还存在偏差，具体表现在如下几个方面：一、农村初中家长、学校、教师对家校合作的重视程度不足（1）家长缺乏参与意识。许多农村学生的家长忽视自己参与教育的权利和义务，在他们的观念中教育就是学校的事情，只要把孩子送到学校就可以了。（2）学校的教育观念较为封闭。首先，很大一部分农村初中是以升学率作为衡量一个学校、一个班级的教学水平的主要依据。其次，学校往往忽略家校合作的教育意义。学校通常对教师的专业素养常抓不懈，对于日常的备课、上课、作业批改等要求明确，但往往忽视家校联系，家长会也只是走走过场而已，更别提家访了。这明显与学校教育的宗旨相背离。最后，学校缺乏对家庭教育进行指导的能力。现在各类专业素养的评比吸引了众多教师的注意力和精力，导致不少教师只潜心追求专业成绩，而忽略了作为教育者本应擅长的教育学、心理学知识的学习。这就造成了教师无法有针对性地处理教育教学中出现的一些问题，更无法给予家长管理孩子的有效指导。而教师正是学校向家庭进行教育指导的第一直接人，这个环节出了问题自然不利于家校合作的发展。二、农村初中家校合作的方式比较单一，频率不高，缺少互动目前家庭教育与学校教育之间的配合还不紧密，沟通形式比较单一，双方合作缺少互动，沟通频率过低。由于学校与家庭没有形成教育合力，学生在学校获得的道德认知，在家庭与社会生活中就很难去真正践行。例如：学校经常对学生进行诚信教育、良好行为习惯教育等。在学生的道德认知中，赌博是违法行为，可走出校门，社会上到处都是成群结队的赌博者；甚至回到家里，他的父母可能正与一帮亲朋好友赌得正欢，更有甚者，有的父母还要自己的孩子帮忙，换换“手气”。三、农村初中家校合作中对学生关注的范围太狭窄为了了解农村初中家校合作的现状及存在问题，笔者设计问卷，并在相关部门、家长和老师的帮助下，对XX学校的300名学生家长和100名教师进行了调查，此次调查总共发放家长问卷300份，回收有效问卷289份，教师问卷100份，回收有效问卷100份。对家长和教师的交流内容调查显示，双方具有一致的合作目的，都是为了及时掌握和了解学生在学校和家庭的表现。但双方的合作时机不固定，除了学校统一召开的家长会之外，大部分教师只是在学生成绩出现大幅度波动、行为出现异常时才请家长来校，而谈话大多还是围绕学生的学习展开，可见家长最关心的还是孩子的学习。正是由于家长片面地追求分数，他们往往忽视了对孩子的道德教育。这种重智育而轻德育的观念势必会造成家校合作的不协调。在本次调查中我发现：学生的学习成绩始终是家长和教师的重心，尤其是家长，他们忽略了孩子在青春期渴望尊重、向往自由的心理特点，而这恰恰是初中阶段的孩子最渴望得到的。家长的期望值与孩子的心理期待存在如此大的差异，也就带来了家校合作内容上的偏差。农村家长往往会忽略家庭在孩子成长过程中的重要性，他们总是认为自己缺乏专业的学科知识和教育理论，教的任务该由学校负责，自己只要管好孩子的生活起居即可。这样的家长在教育孩子的问题上缺乏自信，他们认为自己缺乏教育方面的知识，无法很好地管理好孩子。还有一部分家长存在护短的情况，在他们眼中自己的孩子是优秀的，有时甚至会帮着孩子欺骗老师。以上种种原因都导致了农村初中家校合作的成效欠佳。文言文两则优质课公开课课件获奖文言文两则优质课公开课课件获奖4921文言文两则21文言文两则50古筝导入》同学们,我们听到的这首优美动人的曲子,名字叫做《高山流水》,这首曲子的背后,还