文化管理学课件

文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文化管理学文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文化管理学世纪公共事业管理系列教材文化管理学文化管理学世纪公共事业管理系列教材第一草文化事业管理概述当今社会，从各方资料和数据显示，青少年的犯罪率日趋增长，这和我们的孩子是否拥有健康的心理素质有关。拥有健康心理素质的孩子，他们能控制自己的欲望、情绪和冲动。因此，从小培养孩子拥有一颗健康的心，并呵护他们健康成长，是非常重要的。作为教师，我们要从身边的每一件小事做起，关爱每一个学生，哪怕是最顽皮、最顽劣的，让他们的心灵得到我们爱的熏陶。那么，如何关爱学生，培养学生良好的心理素质呢？一、教会学生正确处事进入六年级，学生的青春期问题日益凸显，叛逆和早恋是这个时期敏感而又棘手的问题。平时，我们会听到学生悄悄地议论“谁喜欢了谁”“那天，我看到了谁和谁在一起”等问题。如果我们都把这些现象视之为伤风败俗之事，对之不停地打压，那收到的效果会很甚微，甚至会产生一些极其负面的影响。我常认为，只有我们采取的教育方式是学生愿意接受的，那么教育效果才会显现。例如，针对现在的孩子青春期早到原因，学校适时地在小学高年级开展“青春期心理与健康”讲座，学生会豁然开朗，很多令学生苦恼、困惑的问题会因为讲座的开展而得到解决。以开展讲座为契机，学校要把青春期教育问题作为学校工作的重点来抓，让学生都明白青春期应防范和注意的事项，并懂得与人交往的防范方法和要注意的事项。对于一些学生提出因为学业而男女学生交往的问题向我们请教，我们要耐心地帮助他们解决心中的疑难问题，并教会他们解决的方法。总的来说，只要不违反道德的底线，又能保护好自己，男女生交往讨论学业问题，是一件很正常的事，会促进学业的进步。走进学生的心理，理解他们那一颗似懂非懂的心，帮助他们跨过一个又一个险滩那才是最重要的。二、尊重学生的隐私权《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育和保护相结合。平时，如果我们能把学生作为一个有平等权利的个体，对学生的人格和尊严都给予必要的尊重，那么我们就可以避免对这些孩子造成的某些伤害。有些孩子，低年级时表现差人一等，但有谁会希望别人对自己的“过去”喋喋不休呢？就算是我们教师也是一样的。上了高年级，分了班，换了班主任和科任教师，每个人心里都会升腾起一个愿望：希望明天会更好。好的学生，希望有所突破；“差”的学生，也希望有所突破。记得曾经有些学生对我说：我很讨厌某某那几位老师，经常说我以前的事，现在我已经长大了，已经改很多了，还是不停地在提旧时。我真的很烦，快烦死了！可见，我们的学生是很真实、很情感的。每一个学生都有自己的隐私权，我们一定要关注学生的心理，尊重学生的隐私权。因此，在教育教学中，我们要营造“不问过去，只看现在”、“英雄莫问出处”的氛围，给学困生创造改变的环境，给顽皮的学生创造改变的环境，给想改正的学生创造改正的条件。教育最成功的秘诀应该是在尊重学生心理的基础上生成的，学生从内心发出对教师的尊重和爱戴是我们教师开展工作的基础。三、让学生感悟人文关怀俗语说：孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。师生间只要有爱，教育教学的一切工作就能有序进行，有序完成。每学年开学，看着那一张张鲜活的笑靥，做老师的我们心里都会不自觉地涌起一阵莫名的冲动：就是这一张张纯真的笑脸，吸引住了我们，我们热爱他们！那么，怎么才能尽快让孩子感受到我们的爱呢？我们首先要给予孩子们同样的一份见面礼――最亲切的微笑。我们要让孩子们都知道优秀的学生和学习有困难的学生在我们的眼里他们都是平等的。例如在我以前任教的班级有这样一个转学来的男孩，年龄比别人大了三岁、文化科成绩差、养成了吸烟的习惯、自尊心特别强。与文化课的教师在言语上有着强烈的冲突，同时有想动手与教师发生冲突的冲动。他是学校篮球队的学生，我随时注意着他的动向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并进行开导教育。有一次，他向我投诉一位科任教师的不是，甚至说如果不是看在我的脸面上就要给那个教师一顿“好看”。我?了非常震惊，我了解了事情的经过之后。先与他交流自己的看法，后与他分析教师这样做的原因：正因为教师爱学生，正因为教师有种“想生成龙”的思想才会做出这样过火的事情。我要让学生明白老师在爱他，用她的一颗爱心在教育他，为他今后的学习打下坚实的基础而劳心劳力、呕心沥血。这位学生最后能谅解老师的做法。我也与这位教师交流教育学生的心得体会，并得到了她的认同。几个星期后，这位教师对我说：“小灶这段时间成绩提高得特别快，数学从五十多分到现在的八十分，真的太谢谢你了！”我听了非常欣慰，不仅仅是因为学生的成绩提高了，而是因为学生理解了老师的爱，也懂得了对爱的回报。四、尊重学生的权利和意愿尊重学生的意愿，尊重学生的权利是我们每一个教师不仅要知道，还要做到的事情。因此，我们应用行动来尊重学生应有的权利，要充分相信学生，从而发挥学生的创造力和自我管理的能力。在学校任教期间，每学年的开始，我都要在所任教的班选举班干领导小组，采取的是自荐与民主评议相结合的方式。学习委员由全班推荐选举出来的，各大组的正副组长由各大组自己选举评议出来，小组长由四人小组自己评议出来。我要让每一个孩子都负起小主人的责任，我要让每一个孩子都相信：他们是班级的主人。通过选举班干领导小组成员，我要让每一个孩子都懂得每一个人都有选举和被选举的权利和意愿。在教学中，在分组练习时，小组长就像一位小老师认真地组织小组成员进行练习。每次出现问题，学生都能共同解决，并互帮互助地完成练习任务，从而培养了他们团结、互爱、互助、自主的心理意识。我的教育教学工作在这种良好氛围下得到了事半功倍的效果。五、释放学生的能量，张扬学生的个性不同的学生有着不同的个性差异。正如世界上没有两片相同的树叶一样。因此，教师对学生的态度，不能因为他们的成绩、表现不好而有所不同，而应平等对待，家长把孩子交到了我们手上，我们没有理由冷落、呵斥、歧视他们。记得有一次，成绩不那么好的一位学生在教师节那天，送给了我一份礼物――一张自己动手制作的卡片。卡片上写着：您从没有批评过我，而是用心教育我，谢谢您，老师！祝您节日快乐，身体健康，家庭幸福。短短的几句话，它像一股热流划过我的心田，让我有种要流泪的感觉。我们不能因为他们顽皮、学习不好，就对他们全盘否定。我们千万不能拿起同一把尺子，去量度同样可爱的但不一样的学生。我们要尊重学生的人格，更要尊重他们的个性差异。教育无小事。哪怕是微不足道的事情，我们都要事事关心。教师的爱是无言的，种下爱，便能收获爱，让我们的孩子在受爱与施爱的过程中，品德得到熏陶，思想得到飞跃。我常想，我们若能引导学生用一种博大的爱去感悟各种爱，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的体现，孩子的心理才会更健康、更阳光。《标准》对写字提出了明确的要求：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的书写姿势和良好的书写习惯。”与原来的教学大纲相比，《标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。因此教师要严格系统的指导学生写字的方法，循序渐进，不可贪多求快，指望一蹴而就。一、把握好标准，按照《标准》循序渐进《标准》对各个学段的写字目的是这样规定的：第一学段，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。教师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，对各个学段的具体要求也要心中有数，努力提高学段目标的达成度。写字教学要循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。二、养成良好的写字习惯需要循序渐进首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，要教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后，要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。三、掌握好的写字方法需要循序渐进1.笔画教学。包括基本笔画、变化的笔画、复合笔画的教学。笔画的教学不可能一次到位，要循环训练，逐渐提高笔画书写的质量，最终形成技能。例如，铅笔字中横画的教学。通过初步的讲解、示范、练写，学生基本上掌握了横的写法，但起笔、行笔、收笔的动作还不够连贯协调，在以后的练字中，教师便在练写前，花一两分钟时间让学生再练一练长横或短横。通过这样有重点的反复强化练习，学生写横画的动作就越来越连贯协调，既写得流畅，又有一定的速度，有一部分尖子生写的横画有提有按，还富有节奏感。有了一、二年级铅笔字笔画教学的基础，到了三年级写钢笔字还有进行笔画训练吗？我查阅学生的作业发现，三年级学生的笔画似不如二年级学生写得扎实。什么原因呢？主要在于钢笔、铅笔虽然同属硬笔，但是钢笔比铅笔要硬一些，且钢笔执笔的角度很有讲究。因此，三年级的笔画练习仍然是非常必要的。教学中我们深深体会到：写好笔画是写好字的基础。一、二年级要重视笔画的教学，到了三、四年级还要有序地进行训练，甚至到了五、六还要根据学生的实际情况对某些笔画进行训练。基本笔画的教学是笔画教学的基础。基本笔画训练到位，变化的笔画、复合笔画学生就易于写好。但是笔画教学，不能单纯地让学生练写笔画，应以笔画教学为重点，兼顾练字，否则学生会感到单调、枯燥。2.部件类推教学。部件类推教学是把一个汉字中的部件的结构特点类推到某一类汉字中去，既可以巩固笔画的写法，又为掌握汉字的结构打下基础。这里所说的部件包括汉字部首和笔画构件，他们具有稳定性，即组成部件的各笔画的写法、角度、位置、长短以及组合方式，在含有此部件的一组汉字中基本相同。所以分析这个部件的结构特点是掌握这一组字结构的关键。教学中，我有意识地选择具有典型意义的范字，通过分析讲解部件的结构特点，让学生把这个部件带入相关的一组汉字中去练习。这样，举一反三，以一当十，学生就可以很快地掌握某一类汉字的笔画结构特点受到很好的教学效果。例如：讲“家”字，先在黑板上双钩范字，把“豚”作为部件来分析：横画稍短，左低右高；第一撇在横的中点处起笔且与横的夹角较小；弯钩在第一撇中部起笔且对准字的竖中线，弧弯较直；左两撇起笔均在弯钩中点以上且与第一撇倾角一致；右边撇的收笔与捺的起笔均在左边最后一撇与弯钩的交点上，左撇右捺的收笔处在同一水平线上且高于弯钩的钩尖所在的水平线。讲述这些特点时适当配以各种颜色的辅助线，让学生眼看脑记，心领神会，然后练习“象、豪、逐、啄、嚎、缘”等字。部件类推法不仅教师在讲课时运用，而且要求学生在练字时自觉运用。我经常发动学生主动寻找那些结构具有稳定性使用频率较高的部件来分析和练习，他们找出的部件有“请、情、晴、清”等字中的“青”，以及各种常用的偏旁部首等。练习中注重分析其结构特点，对掌握汉字结构可起到事半功倍之效。这些方法在这几年的教学实践中得到了很好的回报，学生的写字水平也在循序渐进中不断提高。我们相信，只要大家都来重视和关心写字教学，学生的写字水平一定会越来越好的！文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。文化管理学文化管理学1文化管理学世纪公共事业管理系列教材文化管理学文化管理学2文化管理学世纪公共事业管理系列教材第一草文化事业管理概述文化管理学3文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1文化事业的含义1.1.1、文化产品与文化服务的类型和属性1.1.2、文化事业与文化产业的区分1.1.3、文化事业的特征1.1.4、发展文化事业的意义文化管理学4文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1.1、文化产品与文化服务的类型和属性文化产品的类型与供给方式标准:公共性的差异纯公共物品、准公共物品、私人物品文化管理学5文化管理学21纪公共事业管理系列教材1、文化产品的类型与供给方式文化产品类型实例乙纯公共物品文化基础设施建设准公共物品新闻、出版下多多多私人物品游乐场、电影多多多多)多文化管理学6文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式物品分类:排他性与竞争性的有无排他性可收费物品纯私人物品竞争性纯公共物品公共资源文化管理学7文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式物品类型实例纯公共物品国家安全、法律秩序可收费物品有线电视、通讯网络少少少公共资源森林、牧场纯私人物品药品、住房少的少文化管理学8文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式文化产品的供给方式:纯公共文化产品←政府行为准公共文化产品垄断竞争行为竞争性文化产品竞争性行为文化管理学9文化管理学21纪公共事业管理系列教材2、文化产品与文化服务的双重属性(1)文化产品与文化服务的商品属性(2)文化产品与文化服务的社会属性(3)正确认识文化产品与文化服务的双重性文化管理学10文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1.2、文化产品与文化产业的区分文化事业是个宏观概念,公共文化服务和文化市场体系是社会主义文化事业的两大体系,文化事业包括公益性文化事业和经营性文化事业。文化产业是文化事业文化事业中可以用市场方式运作的一部分所谓文化事业,是人们在文化艺术、新闻出版和广播影视等领域从事的具有一定目标、规模并对社会发展有重要影响的经常性活动。文化管理学11文化管理学课件12文化管理学课件13文化管理学课件14文化管理学课件15文化管理学课件16文化管理学课件17文化管理学课件18文化管理学课件19文化管理学课件20文化管理学课件21文化管理学课件22文化管理学课件23文化管理学课件24文化管理学课件25文化管理学课件26文化管理学课件27文化管理学课件28文化管理学课件29文化管理学课件30文化管理学课件31文化管理学课件32文化管理学课件33文化管理学课件34文化管理学课件35文化管理学课件36文化管理学课件37文化管理学课件38文化管理学课件39文化管理学课件40文化管理学课件41文化管理学课件42文化管理学课件43文化管理学课件44文化管理学课件45文化管理学课件46文化管理学课件47文化管理学课件48文化管理学课件49文化管理学课件50文化管理学课件51文化管理学课件52文化管理学课件53文化管理学课件54文化管理学课件55文化管理学课件56文化管理学课件57文化管理学课件58文化管理学课件59文化管理学课件60文化管理学课件61文化管理学课件62文化管理学课件63文化管理学课件64文化管理学课件65文化管理学课件66文化管理学课件67文化管理学课件68文化管理学课件69文化管理学课件70文化管理学课件71文化管理学课件72文化管理学课件73文化管理学课件74文化管理学课件75文化管理学课件76文化管理学课件77文化管理学课件78文化管理学课件79文化管理学课件80文化管理学课件81文化管理学课件82文化管理学课件83文化管理学课件84文化管理学课件85文化管理学课件86文化管理学课件87文化管理学课件88文化管理学课件89文化管理学课件90文化管理学课件91文化管理学课件92文化管理学课件93文化管理学课件94文化管理学课件95文化管理学课件96文化管理学课件97文化管理学课件98文化管理学课件99文化管理学课件100文化管理学课件101文化管理学课件102文化管理学课件103文化管理学课件104文化管理学课件105文化管理学课件106文化管理学课件107文化管理学课件108文化管理学课件109文化管理学课件110文化管理学课件111文化管理学课件112文化管理学课件113文化管理学课件114文化管理学课件115文化管理学课件116文化管理学课件117文化管理学课件118文化管理学课件119文化管理学课件120文化管理学课件121文化管理学课件122文化管理学课件123文化管理学课件124文化管理学课件125文化管理学课件126文化管理学课件127文化管理学课件128文化管理学课件129文化管理学课件130文化管理学课件131文化管理学课件132文化管理学课件133文化管理学课件134文化管理学课件135文化管理学课件136文化管理学课件137文化管理学课件138文化管理学课件139文化管理学课件140文化管理学课件141文化管理学课件142文化管理学课件143文化管理学课件144文化管理学课件145文化管理学课件146文化管理学课件147文化管理学课件148文化管理学课件149文化管理学课件150文化管理学课件151文化管理学课件152文化管理学课件153文化管理学课件154文化管理学课件155文化管理学课件156文化管理学课件157文化管理学课件158文化管理学课件159文化管理学课件160文化管理学课件161文化管理学课件162文化管理学课件163文化管理学课件164文化管理学课件165文化管理学课件166文化管理学课件167文化管理学课件168文化管理学课件169文化管理学课件170文化管理学课件171文化管理学课件172文化管理学课件173文化管理学课件174文化管理学课件175文化管理学课件176文化管理学课件177文化管理学课件178文化管理学课件179文化管理学课件180文化管理学课件181文化管理学课件182文化管理学课件183文化管理学课件184文化管理学课件185文化管理学课件186文化管理学课件187文化管理学课件188文化管理学课件189文化管理学课件190文化管理学课件191文化管理学课件192文化管理学课件193文化管理学课件194文化管理学课件195文化管理学课件196文化管理学课件197文化管理学课件198文化管理学课件199文化管理学课件200文化管理学课件201文化管理学课件202文化管理学课件203文化管理学课件204文化管理学课件205文化管理学课件206文化管理学课件207文化管理学课件208文化管理学课件209文化管理学课件210文化管理学课件211文化管理学课件212文化管理学课件213文化管理学课件214文化管理学课件215文化管理学课件216文化管理学课件217文化管理学课件218文化管理学课件219文化管理学课件220文化管理学课件22166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特222文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文化管理学文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文化管理学世纪公共事业管理系列教材文化管理学文化管理学世纪公共事业管理系列教材第一草文化事业管理概述当今社会，从各方资料和数据显示，青少年的犯罪率日趋增长，这和我们的孩子是否拥有健康的心理素质有关。拥有健康心理素质的孩子，他们能控制自己的欲望、情绪和冲动。因此，从小培养孩子拥有一颗健康的心，并呵护他们健康成长，是非常重要的。作为教师，我们要从身边的每一件小事做起，关爱每一个学生，哪怕是最顽皮、最顽劣的，让他们的心灵得到我们爱的熏陶。那么，如何关爱学生，培养学生良好的心理素质呢？一、教会学生正确处事进入六年级，学生的青春期问题日益凸显，叛逆和早恋是这个时期敏感而又棘手的问题。平时，我们会听到学生悄悄地议论“谁喜欢了谁”“那天，我看到了谁和谁在一起”等问题。如果我们都把这些现象视之为伤风败俗之事，对之不停地打压，那收到的效果会很甚微，甚至会产生一些极其负面的影响。我常认为，只有我们采取的教育方式是学生愿意接受的，那么教育效果才会显现。例如，针对现在的孩子青春期早到原因，学校适时地在小学高年级开展“青春期心理与健康”讲座，学生会豁然开朗，很多令学生苦恼、困惑的问题会因为讲座的开展而得到解决。以开展讲座为契机，学校要把青春期教育问题作为学校工作的重点来抓，让学生都明白青春期应防范和注意的事项，并懂得与人交往的防范方法和要注意的事项。对于一些学生提出因为学业而男女学生交往的问题向我们请教，我们要耐心地帮助他们解决心中的疑难问题，并教会他们解决的方法。总的来说，只要不违反道德的底线，又能保护好自己，男女生交往讨论学业问题，是一件很正常的事，会促进学业的进步。走进学生的心理，理解他们那一颗似懂非懂的心，帮助他们跨过一个又一个险滩那才是最重要的。二、尊重学生的隐私权《未成年人保护法》中规定：保护未成年人的工作，应当遵守以下原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育和保护相结合。平时，如果我们能把学生作为一个有平等权利的个体，对学生的人格和尊严都给予必要的尊重，那么我们就可以避免对这些孩子造成的某些伤害。有些孩子，低年级时表现差人一等，但有谁会希望别人对自己的“过去”喋喋不休呢？就算是我们教师也是一样的。上了高年级，分了班，换了班主任和科任教师，每个人心里都会升腾起一个愿望：希望明天会更好。好的学生，希望有所突破；“差”的学生，也希望有所突破。记得曾经有些学生对我说：我很讨厌某某那几位老师，经常说我以前的事，现在我已经长大了，已经改很多了，还是不停地在提旧时。我真的很烦，快烦死了！可见，我们的学生是很真实、很情感的。每一个学生都有自己的隐私权，我们一定要关注学生的心理，尊重学生的隐私权。因此，在教育教学中，我们要营造“不问过去，只看现在”、“英雄莫问出处”的氛围，给学困生创造改变的环境，给顽皮的学生创造改变的环境，给想改正的学生创造改正的条件。教育最成功的秘诀应该是在尊重学生心理的基础上生成的，学生从内心发出对教师的尊重和爱戴是我们教师开展工作的基础。三、让学生感悟人文关怀俗语说：孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。师生间只要有爱，教育教学的一切工作就能有序进行，有序完成。每学年开学，看着那一张张鲜活的笑靥，做老师的我们心里都会不自觉地涌起一阵莫名的冲动：就是这一张张纯真的笑脸，吸引住了我们，我们热爱他们！那么，怎么才能尽快让孩子感受到我们的爱呢？我们首先要给予孩子们同样的一份见面礼――最亲切的微笑。我们要让孩子们都知道优秀的学生和学习有困难的学生在我们的眼里他们都是平等的。例如在我以前任教的班级有这样一个转学来的男孩，年龄比别人大了三岁、文化科成绩差、养成了吸烟的习惯、自尊心特别强。与文化课的教师在言语上有着强烈的冲突，同时有想动手与教师发生冲突的冲动。他是学校篮球队的学生，我随时注意着他的动向。哪怕是很小的事情，我都要了解清楚，并进行开导教育。有一次，他向我投诉一位科任教师的不是，甚至说如果不是看在我的脸面上就要给那个教师一顿“好看”。我?了非常震惊，我了解了事情的经过之后。先与他交流自己的看法，后与他分析教师这样做的原因：正因为教师爱学生，正因为教师有种“想生成龙”的思想才会做出这样过火的事情。我要让学生明白老师在爱他，用她的一颗爱心在教育他，为他今后的学习打下坚实的基础而劳心劳力、呕心沥血。这位学生最后能谅解老师的做法。我也与这位教师交流教育学生的心得体会，并得到了她的认同。几个星期后，这位教师对我说：“小灶这段时间成绩提高得特别快，数学从五十多分到现在的八十分，真的太谢谢你了！”我听了非常欣慰，不仅仅是因为学生的成绩提高了，而是因为学生理解了老师的爱，也懂得了对爱的回报。四、尊重学生的权利和意愿尊重学生的意愿，尊重学生的权利是我们每一个教师不仅要知道，还要做到的事情。因此，我们应用行动来尊重学生应有的权利，要充分相信学生，从而发挥学生的创造力和自我管理的能力。在学校任教期间，每学年的开始，我都要在所任教的班选举班干领导小组，采取的是自荐与民主评议相结合的方式。学习委员由全班推荐选举出来的，各大组的正副组长由各大组自己选举评议出来，小组长由四人小组自己评议出来。我要让每一个孩子都负起小主人的责任，我要让每一个孩子都相信：他们是班级的主人。通过选举班干领导小组成员，我要让每一个孩子都懂得每一个人都有选举和被选举的权利和意愿。在教学中，在分组练习时，小组长就像一位小老师认真地组织小组成员进行练习。每次出现问题，学生都能共同解决，并互帮互助地完成练习任务，从而培养了他们团结、互爱、互助、自主的心理意识。我的教育教学工作在这种良好氛围下得到了事半功倍的效果。五、释放学生的能量，张扬学生的个性不同的学生有着不同的个性差异。正如世界上没有两片相同的树叶一样。因此，教师对学生的态度，不能因为他们的成绩、表现不好而有所不同，而应平等对待，家长把孩子交到了我们手上，我们没有理由冷落、呵斥、歧视他们。记得有一次，成绩不那么好的一位学生在教师节那天，送给了我一份礼物――一张自己动手制作的卡片。卡片上写着：您从没有批评过我，而是用心教育我，谢谢您，老师！祝您节日快乐，身体健康，家庭幸福。短短的几句话，它像一股热流划过我的心田，让我有种要流泪的感觉。我们不能因为他们顽皮、学习不好，就对他们全盘否定。我们千万不能拿起同一把尺子，去量度同样可爱的但不一样的学生。我们要尊重学生的人格，更要尊重他们的个性差异。教育无小事。哪怕是微不足道的事情，我们都要事事关心。教师的爱是无言的，种下爱，便能收获爱，让我们的孩子在受爱与施爱的过程中，品德得到熏陶，思想得到飞跃。我常想，我们若能引导学生用一种博大的爱去感悟各种爱，那么，教育中的人性美、人情美便能得到更好的体现，孩子的心理才会更健康、更阳光。《标准》对写字提出了明确的要求：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。能在书写中体会汉字的优美。有正确的书写姿势和良好的书写习惯。”与原来的教学大纲相比，《标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。因此教师要严格系统的指导学生写字的方法，循序渐进，不可贪多求快，指望一蹴而就。一、把握好标准，按照《标准》循序渐进《标准》对各个学段的写字目的是这样规定的：第一学段，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。教师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，对各个学段的具体要求也要心中有数，努力提高学段目标的达成度。写字教学要循序渐进，有所侧重，逐步提高写字教学质量。二、养成良好的写字习惯需要循序渐进首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，要教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。最后，要求学生爱惜学习用具。小学阶段低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱习，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按要求去做，一丝不苟，始终如一的好习惯。三、掌握好的写字方法需要循序渐进1.笔画教学。包括基本笔画、变化的笔画、复合笔画的教学。笔画的教学不可能一次到位，要循环训练，逐渐提高笔画书写的质量，最终形成技能。例如，铅笔字中横画的教学。通过初步的讲解、示范、练写，学生基本上掌握了横的写法，但起笔、行笔、收笔的动作还不够连贯协调，在以后的练字中，教师便在练写前，花一两分钟时间让学生再练一练长横或短横。通过这样有重点的反复强化练习，学生写横画的动作就越来越连贯协调，既写得流畅，又有一定的速度，有一部分尖子生写的横画有提有按，还富有节奏感。有了一、二年级铅笔字笔画教学的基础，到了三年级写钢笔字还有进行笔画训练吗？我查阅学生的作业发现，三年级学生的笔画似不如二年级学生写得扎实。什么原因呢？主要在于钢笔、铅笔虽然同属硬笔，但是钢笔比铅笔要硬一些，且钢笔执笔的角度很有讲究。因此，三年级的笔画练习仍然是非常必要的。教学中我们深深体会到：写好笔画是写好字的基础。一、二年级要重视笔画的教学，到了三、四年级还要有序地进行训练，甚至到了五、六还要根据学生的实际情况对某些笔画进行训练。基本笔画的教学是笔画教学的基础。基本笔画训练到位，变化的笔画、复合笔画学生就易于写好。但是笔画教学，不能单纯地让学生练写笔画，应以笔画教学为重点，兼顾练字，否则学生会感到单调、枯燥。2.部件类推教学。部件类推教学是把一个汉字中的部件的结构特点类推到某一类汉字中去，既可以巩固笔画的写法，又为掌握汉字的结构打下基础。这里所说的部件包括汉字部首和笔画构件，他们具有稳定性，即组成部件的各笔画的写法、角度、位置、长短以及组合方式，在含有此部件的一组汉字中基本相同。所以分析这个部件的结构特点是掌握这一组字结构的关键。教学中，我有意识地选择具有典型意义的范字，通过分析讲解部件的结构特点，让学生把这个部件带入相关的一组汉字中去练习。这样，举一反三，以一当十，学生就可以很快地掌握某一类汉字的笔画结构特点受到很好的教学效果。例如：讲“家”字，先在黑板上双钩范字，把“豚”作为部件来分析：横画稍短，左低右高；第一撇在横的中点处起笔且与横的夹角较小；弯钩在第一撇中部起笔且对准字的竖中线，弧弯较直；左两撇起笔均在弯钩中点以上且与第一撇倾角一致；右边撇的收笔与捺的起笔均在左边最后一撇与弯钩的交点上，左撇右捺的收笔处在同一水平线上且高于弯钩的钩尖所在的水平线。讲述这些特点时适当配以各种颜色的辅助线，让学生眼看脑记，心领神会，然后练习“象、豪、逐、啄、嚎、缘”等字。部件类推法不仅教师在讲课时运用，而且要求学生在练字时自觉运用。我经常发动学生主动寻找那些结构具有稳定性使用频率较高的部件来分析和练习，他们找出的部件有“请、情、晴、清”等字中的“青”，以及各种常用的偏旁部首等。练习中注重分析其结构特点，对掌握汉字结构可起到事半功倍之效。这些方法在这几年的教学实践中得到了很好的回报，学生的写字水平也在循序渐进中不断提高。我们相信，只要大家都来重视和关心写字教学，学生的写字水平一定会越来越好的！文化管理学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。文化管理学文化管理学223文化管理学世纪公共事业管理系列教材文化管理学文化管理学224文化管理学世纪公共事业管理系列教材第一草文化事业管理概述文化管理学225文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1文化事业的含义1.1.1、文化产品与文化服务的类型和属性1.1.2、文化事业与文化产业的区分1.1.3、文化事业的特征1.1.4、发展文化事业的意义文化管理学226文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1.1、文化产品与文化服务的类型和属性文化产品的类型与供给方式标准:公共性的差异纯公共物品、准公共物品、私人物品文化管理学227文化管理学21纪公共事业管理系列教材1、文化产品的类型与供给方式文化产品类型实例乙纯公共物品文化基础设施建设准公共物品新闻、出版下多多多私人物品游乐场、电影多多多多)多文化管理学228文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式物品分类:排他性与竞争性的有无排他性可收费物品纯私人物品竞争性纯公共物品公共资源文化管理学229文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式物品类型实例纯公共物品国家安全、法律秩序可收费物品有线电视、通讯网络少少少公共资源森林、牧场纯私人物品药品、住房少的少文化管理学230文化管理学21纪公共事业管理系列教材、文化产品的类型与供给方式文化产品的供给方式:纯公共文化产品←政府行为准公共文化产品垄断竞争行为竞争性文化产品竞争性行为文化管理学231文化管理学21纪公共事业管理系列教材2、文化产品与文化服务的双重属性(1)文化产品与文化服务的商品属性(2)文化产品与文化服务的社会属性(3)正确认识文化产品与文化服务的双重性文化管理学232文化管理学21纪公共事业管理系列教材1.1.2、文化产品与文化产业的区分文化事业是个宏观概念,公共文化服务和文化市场体系是社会主义文化事业的两大体系,文化事业包括公益性文化事业和经营性文化事业。文化产业是文化事业文化事业中可以用市场方式运作的一部分所谓文化事业,是人们在文化艺术、新闻出版和广播影视等领域从事的具有一定目标、规模并对社会发展有重要影响的经常性活动。文化管理学233文化管理学课件234文化管理学课件235文化管理学课件236文化管理学课件237文化管理学课件238文化管理学课件239文化管理学课件240文化管理学课件241文化管理学课件242文化管理学课件243文化管理学课件244文化管理学课件245文化管理学课件246文化管理学课件247文化管理学课件248文化管理学课件249文化管理学课件250文化管理学课件251文化管理学课件252文化管理学课件253文化管理学课件254文化管理学课件255文化管理学课件256文化管理学课件257文化管理学课件258文化管理学课件259文化管理学课件260文化管理学课件261文化管理学课件262文化管理学课件263文化管理学课件264文化管理学课件265文化管理学课件266文化管理学课件267文化管理学课件268文化管理学课件269文化管理学课件270文化管理学课件271文化管理学课件272文化管理学课件273文化管理学课件274文化管理学课件275文化管理学课件276文化管理学课件277文化管理学课件278文化管理学课件279文化管理学课件280文化管理学课件281文化管理学课件282文化管理学课件283文化管理学课件284文化管理学课件285文化管理学课件286文化管理学课件287文化管理学课件288文化管理学课件289文化管理学课件290文化管理学课件291文化管理学课件292文化管理学课件293文化管理学课件294文化管理学课件295文化管理学课件296文化管理学课件297文化管理学课件298文化管理学课件299文化管理学课件300文化管理学课件301文化管理学课件302文化管理学课件303文化管理学课件304文化管理学课件305文化管理学课件306文化管理学课件307文化管理学课件3