辞规的理论与实践发给大家(精选)课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。辞规的理论与实践发给大家（精选）辞规的理论与实践发给大家（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。辞规的理论与实践发给大家（精选）辞规的理论与实践退出开辞规理论的出发点辞规理论的出发点主要有两个:1、完善修辞方式的理论体系1932年陈望道先生出版的著作《修辞学发凡》,标志着中国现代修辞学的里程碑。《发凡》明确提出:修辞学的研究对象是修辞现象,并且把修辞现象分为两大类:积极修辞现象和消极修辞现象,构建了自己的理论体系:消极修辞:明确、通顺、平匀、稳密积极修辞:ⅴ辞格(材料上的、意境上的、词语上的、章句上的)ⅴ辞趣(辞的意味、辞的音调、辞的形貌开展切实有效的实践教学。首先，我们要提高对实践课的重视程度，增加课时量。实践课在课时比例上要占很大的比重，其次，要开展多方面的实践内容。实践可以在课堂内开展，也可以在课余时间开展。再次，开展多渠道的实践教学，可以在校内实训室进行实践，可以在实习基地开展实践教学，也可以依据企业需要灵活安排实践教学。总之，切实有效的实践教学对于提高中职学生的实际运用能力有着至关重要的作用。一、注重实践教育“理论结合实际”。这是马克思主义的基本道理，也作为我校教育方针的重要内容。把理论应用实践教学，实践教学源于理论。这一要求首先落实到教师，要求授课内容结合专业实际，把职业习惯、职业道德要求、职业能力和服务技巧等应用知识列入教学内容，把常规的枯燥的基础课程变得生动化、趣味化、实际化。使学生既学到基础知识，又培养了专业意识：如服务意识、创新意识、竞争意识和耐劳意识。其次，推行成功教育、同行教育和权威教育，我专业的新生往往存在学习目的不明确，专业思想不牢固，学习信心不足等问题。虽经老师的淳淳教导，但仍有思想负担。于是我联系社会的兄弟单位，如旅游局、旅行社、各大旅游酒店等，邀请或聘请一些局长、科长、经理、部长、导游员等知名、成功的领导和同行前来演讲、授课、示范，把各自的成功经验绘声绘色地讲出来。这一活动，深受师生的喜爱和欢迎。从而，学生精神得到激发，学习情绪高涨，同时也吸取了不少专业经验。再次，切合实际，开设应用技术课程。我专业目前的主要课程有餐饮、客房、前厅、导游业务、调酒、食品、雕刻、电脑应用、秘书等十几门应用技术课程，另外开设化妆、礼仪、烹调、点心等应用课。把学生应该掌握和急需掌握的知识都列入教学计划，由经验丰富的专业教师传授，培养学生达到一专多能、长技立足的社会人才。二、加强专业技能邓小平同志说过：无论黑猫、白猫，捉到老鼠的便是好猫。其中的用意是强调实际应用的成绩。若把这句话应用到服务工作上，便是：只有让客人满意的服务，才是合格的服务。服务工作要想干的好，必须有熟练的专业技能作保证，那就要做到“四勤”：手勤、嘴勤、眼勤、脚勤。如何培养学生的专业技能，具备“四勤”功夫？1、加强专业实操，积累操作经验。为了加强学生的专业实操，首先我们投入设备，创造一个真实的模拟服务场所，专业教师现场指导、示范，培养学生应用操作能力；其次把实操课等必修课形式编入每周课程表，独立考试，检查；然后安排实操教学有步骤，切实有效地进行。如餐饮实操教学先安排基本功练习：托盘、斟酒、摺餐巾花、铺台布，严格把关，军训式练习。跟着进行单项考核，在规定时间完成操作的质量指标，然后还要综合考核，通过在现场模拟餐厅形式，给服务操作人员评分，不合格的要重做，补考。2、开展专业竞赛，激发学生的学习兴趣。“超越自我、表现自我”是当代学生共有的心理特征。给学生提供竞赛的舞台，让他们大显身手、竞展风采。在竞赛中强化“手勤、嘴勤、眼勤、脚勤”四勤功夫，培养竞争、创新意识。我先后举办了辩论赛、演讲赛、实操技能比赛、专业知识竞赛、话剧竞赛等，还有即将揭幕的“时装表演赛、水果拼盘赛等。活动主要由学生干部组织、主持，班主任协助策划。三、应用社会服务“服务工作面向于社会，专业知识应用于服务工作”是我专业实践教育的重要内容。在往届毕业生就业后所存在问题中总结出来的经验：“边学习，边实践；边实践，边学习“，比“先学习，后实践”的效果更佳。在这一教学改革未实施前，我专业的学生先在学校进行二年封闭式的理论教育，到了第三年才安排到用人单位中实习，即是“先学习、后实践”这样学生在枯燥的理论学习中容易失去学习专业知识的兴趣和积极性。然而“边学习、边实践，边实践、边学习。”这一改革措施弥补了旧模式学习产生的不足，从而提高学生的学习积极性、增强专业技能，积累工作经验，同时给穷困学生提供了勤工俭学的机会。方案定出来后，随之而来的问题也需解决：实践单位那里找？实践会不会影响正常的理论学习？实践时间怎样安排？实践的单位可不可靠？是否有不良因素影响学生？经过多次的研究，现实摸索，我专业决定成立旅游礼仪服务中心，面向广大社会服务，主要包括导游服务、开业剪彩、工程奠基等礼仪服务和宴会餐饮服务、商品促销服务等。中心的成立引起了社会的积极反馈“市新车站开业典礼、市烟草局的剪彩仪式、市中小学书画展的剪彩仪式、阳江市银海集团的培训基地的揭幕仪式，还有许多私人宴席等等礼仪服务，都给顾客交上一份满意的答卷。中心下设几个服务小组，每小组由班级不同、素质各异的学生组成，在保证不影响学生正常的理论学习前提下分批，分时间有秩序地安排去参加社会实践。中心通过对服务单位的调研和对服务工作的要求交换意见，确保服务工作高效、安全。就这样“边学习、边实践，边实践、边学习”使学生在校学到理论、技能学以致用，在实际操作过程及时反馈存在的知识缺陷，针对不足，回校加强学习。在实际操作中，积累工作经验，工作技巧；掌握专业知识，完善专业素质。总之“注重实践教育，加强专业技能，应用社会服务”是我专业在摸索中前进的经验之一，既作为我们专业教师的工作重点也是我们以后工作的努力方向；将其不断完善，为发展旅游教育事业而奋斗。当前,全国上下正在贯彻实施新《义务教育法》,全面推进义务教育的均衡发展,是党和政府践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。但是,农村学校办学条件落后,师资力量薄弱,教学设备短缺以及农村家长意识落后等问题在短时间内不可能全部得到解决。如果我们扬长避短,充分利用农村学校得天独厚的资源优势,它可以为素质教育提供一个大舞台、实验场,同样能干出一番事业。一、进行合作学习的意义“合作”是当今社会发展过程中的一个重要人文关系。经过实践,学习困难的学生在学习中遇到问题,向学习优秀的学生寻求指导,学习优秀的学生根据问题的难易程度以及学习困难学生的能力情况,给予相应的提示、参考、建议、讲解。学生在对问题的研究和实践过程中,几乎人人都有表现的机会,虽然不是每个学生都是全面和最优秀的,但是合作小组表现的结果却是最优秀的,这样,不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度,还提高了解决问题的效益。二、利用农村特有的教具,开展直观数学教学农村可以提供多种多样的教具,让学生利用课余时间,收集各种衣服包装盒、香烟盒、食品盒、玻璃瓶、废旧报纸或旧书籍、硬纸板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等极易找到的物品,积累起来,既能使学生了解废物是不可缺少的再生资源,又可以培养他们保护环境的良好习惯。上课时选择其中可用之物,进行直观教学,既能培养学生的实验观察能力,激发学习兴趣,又能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高教学效果。其实,只要教师虚心学习,积极创造条件,这项活动是很好开展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如让学生利用包装盒、香烟盒、食品盒等观察三视图;或利用农村特有的教具进行直观教学,如在《认识100以内的数》一节中,我让学生从家里带来玉米、黄豆或大约十厘米长的较细的秸秆练习数数,还利用多媒体制作一些农村常见的如青蛙、小鸟、小树、麦穗、大白菜等图片,让学生在身边事物中感受数的意义,理解数的大小。三、课堂教学贴近农村实际,存在于生活长期以来,农村学校由于受“应试”教育的影响及一些传统观念的束缚,数学教育仅侧重于学习现成的定理、结论和经验技巧,而忽视了数学的基本态度和基本方法的培养与训练,忽视了数学知识存在于社会,来源于生活,与我们生活息息相关,也忽视了学生未来发展的需要,降低了教育教学的质量和效益。在农村,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是有关农村实际应用中的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关。例:1.商标制作课上让学生扮成不同行业公司老板,自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标,再着色并配上简练的广告语。2.生活应用如在教学《按比例分配》的应用题时,我们把书上的例题改为:煮2千克稀饭,水与大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用学生熟悉的生活情境教学,激发了他们的探究心理,学生处于兴奋状态,乐于思考也乐于学习。3.现实生活中的统计调查生产和生活实际中能够统计的具体实例,写出调查报告。如班中佩戴红领巾情况,班中姓氏种类及数量等。通过上面几个与现实生活相联系的题型,使学生知道今后无论做什么事情、什么工作都能用到数学知识。总之,实施素质教育是基础教育改革和发展的一项长期而又光荣的任务,农村中小学要克服种种可能出现的困难,一切从实际出发,发挥人员优势,发挥农村优势,加大宣传力度,积极推进义务教育的改革。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1辞规的理论与实践退出开辞规的理论与实践2辞规理论的出发点辞规理论的出发点主要有两个:1、完善修辞方式的理论体系1932年陈望道先生出版的著作《修辞学发凡》,标志着中国现代修辞学的里程碑。《发凡》明确提出:修辞学的研究对象是修辞现象,并且把修辞现象分为两大类:积极修辞现象和消极修辞现象,构建了自己的理论体系:消极修辞:明确、通顺、平匀、稳密积极修辞:ⅴ辞格(材料上的、意境上的、词语上的、章句上的)ⅴ辞趣(辞的意味、辞的音调、辞的形貌辞规理论的出发点3在辞格方面,陈望道先生从汉语实际出发归纳建立了四类三十八格,并且进行了详细而系统的论述,对辞趣,《发凡》也从辞的意味、辞的音调、辞的形貌三个方面进行了研究,而在消极修辞方面,没有像对积极修辞那样从方法、功能、结构等方面做进一步的探讨,从而留下了修辞方式研究不平衡的遗憾。辞规理论的提出旨在弥补这种遗憾。2、全面分析言语事实比如,有一篇文章《鉴湖风景如画》的开头是这样写的,请大家运用已学的辞格知识分析一下:在辞格方面,陈望道先生从汉语实际出发归纳建立了四类三十4艺术家依照自然景物作画,叫做写生。所谓风景如画,是说美好的风景。拿画来形容风景的好,因为有些画是经过艺术家美化了的风景的写照。有谁看出它运用了哪种辞格吗?看不出来但它对应题旨和情境,也是一种修辞,只不过不是积极修辞方式,而是消极修辞方式。艺术家依照自然景物作画,叫做写生。所谓风景如画,是5辞规理论的修辞观辞规理论的修辞观认为:凡有言语的地方就有修辞修辞现象在人们的写说中无处不在,只要人们开口说话,动手写文章,这种现象便会产生。“有人认为明白通顺的句子只有语法,没有修辞。其实明白通顺的句子也是对语言文字的一种运用,所以也是修辞现象,不过它不是积极修辞现象,而是一种消极修辞现象辞规理论的提出与建立,目的在于运用系统的方法,研究消极修辞方式。辞规理论的修辞观6辞规理论的修辞理论基础修辞现象的“消极”与“积极”的对立统一是一种客观存在。1、两种修辞手法都要表达语辞的意义,但是侧重点不同。消极修辞着重在把要表达的意思表达得很明确,没有歧义也没有让人费解之处,与之相应,语辞要用质朴的,要符合逻辑和语法规律。积极修辞侧重在把想表达的意思表达得形象生动,只要说得具有体验性,哪怕临时跳脱了事理的实际,超越了逻辑和语法的规律也是可以的。2、两种修辞手法使词语的形式和意义之间的关系有所不同消极修辞的语辞形式和意义紧密结合,接受者可以直接从字面上去理解。而积极修辞的词义和词形有时有短暂分离的现象,不能简单地从词面上去理解,只能从情境上去领会,只能从词义和上下文去考察。比如,辞规理论的修辞理论基础7“蓝蓝的天上没有一丝云彩”,这里的云彩是我们平常的理解,也就是字典里的解释。但是下面这段文字中的“云彩”显然要做另外的理解了:临走还有七天,蔡朝东的房间里只剩下一张床和一条盖单,最后连水杯也送给一个老蔡朝东告别大关,不带走一片云彩。3、两种修辞手法对语辞各要素的运用有差别消极修辞关心语辞的意义,以意义明白为目标。这种方式须了解语辞的意义,选用意义明白的语辞,还要讲究语句的顺序和衔接等“总之力求意义明白,而且容易明白。”积极修辞不仅注意语辞的意义,而且注意语辞的声音形体、功能,随和语境加以利用,它对各种要素都十分注意利用,以便使人感动。“蓝蓝的天上没有一丝云彩”,这里的云彩是我们平常的理84、两种修辞手法对思维的运用有所不同消极修辞采用抽象思维,在认识过程中剔除具体的感性材料,透过现象认识事物的本质。它用抽象的语辞表达出来,目的在于“平实地记述事物的条理”,以事示人,以理服人。积极修辞常用形象思维方式,在理性认识的指导下,对社会生活的生动现象进行观察和研究,它用具体的语辞表达出来,目的在于生动地表现生活的体验,以情动人5、两种修辞手法的修辞效果迥异积极修辞形象生动,又或强或弱的艺术魅力,或曰感染力消极修辞只是以事示人,以理服人,不以形象生动感人,只求明白、准确、通顺、简洁。4、两种修辞手法对思维的运用有所不同9四、辞规的定义及特征1、辞规的定义:辞规就是无魅力可言的具有特定模式的常规的修辞方式简单的说,就是消极修辞的方式2、辞规的特征辞规的特征主要表现在三个方面:辞规在表达效果上,无魅力可言,不具有生动性它不像辞格形象生动,给人以美感。辞规只具有清楚明白、准确恰当、通顺晓畅、平议简洁的修辞效果。第二,辞规在组织结构上具有特定的模式。这种特定的模式有时可以通过特定的形式标记显示出来。例如辞规“面中显点”其特定的模式可以符号化为:MADn。这里的“M”代表面”的成分,“D”代表“点的成分,“n”代表点的数目。∧代表“面”和“点”的联系成分,表现在语言上通常是“和”“及”、“以及”、“特别是”“尤其是”、“其中包括”等形式标记四、辞规的定义及特征10第三,辞规在表达方法上具有常规性辞规只采用抽象化、概念化的法式来表达,而不采用特殊的法式来表达。辞规对语辞的运用合乎“寻常文字、寻常文法、寻常逻辑”,追求的是语辞的适应性,利用的是语辞固定的声音、形体和意义。第三,辞规在表达方法上具有常规性11辞规的理论与实践发给大家(精选)课件12辞规的理论与实践发给大家(精选)课件13辞规的理论与实践发给大家(精选)课件14辞规的理论与实践发给大家(精选)课件15辞规的理论与实践发给大家(精选)课件16辞规的理论与实践发给大家(精选)课件17辞规的理论与实践发给大家(精选)课件18辞规的理论与实践发给大家(精选)课件19辞规的理论与实践发给大家(精选)课件20辞规的理论与实践发给大家(精选)课件21辞规的理论与实践发给大家(精选)课件22辞规的理论与实践发给大家(精选)课件23辞规的理论与实践发给大家(精选)课件24辞规的理论与实践发给大家(精选)课件25辞规的理论与实践发给大家(精选)课件26辞规的理论与实践发给大家(精选)课件27辞规的理论与实践发给大家(精选)课件28辞规的理论与实践发给大家(精选)课件29辞规的理论与实践发给大家(精选)课件30辞规的理论与实践发给大家(精选)课件31辞规的理论与实践发给大家(精选)课件32辞规的理论与实践发给大家(精选)课件33辞规的理论与实践发给大家(精选)课件34辞规的理论与实践发给大家(精选)课件35辞规的理论与实践发给大家(精选)课件36辞规的理论与实践发给大家(精选)课件37辞规的理论与实践发给大家(精选)课件38辞规的理论与实践发给大家(精选)课件39辞规的理论与实践发给大家(精选)课件40辞规的理论与实践发给大家(精选)课件41辞规的理论与实践发给大家(精选)课件42辞规的理论与实践发给大家(精选)课件43辞规的理论与实践发给大家(精选)课件44辞规的理论与实践发给大家(精选)课件45辞规的理论与实践发给大家(精选)课件4656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4721、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。辞规的理论与实践发给大家（精选）辞规的理论与实践发给大家（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。辞规的理论与实践发给大家（精选）辞规的理论与实践退出开辞规理论的出发点辞规理论的出发点主要有两个:1、完善修辞方式的理论体系1932年陈望道先生出版的著作《修辞学发凡》,标志着中国现代修辞学的里程碑。《发凡》明确提出:修辞学的研究对象是修辞现象,并且把修辞现象分为两大类:积极修辞现象和消极修辞现象,构建了自己的理论体系:消极修辞:明确、通顺、平匀、稳密积极修辞:ⅴ辞格(材料上的、意境上的、词语上的、章句上的)ⅴ辞趣(辞的意味、辞的音调、辞的形貌开展切实有效的实践教学。首先，我们要提高对实践课的重视程度，增加课时量。实践课在课时比例上要占很大的比重，其次，要开展多方面的实践内容。实践可以在课堂内开展，也可以在课余时间开展。再次，开展多渠道的实践教学，可以在校内实训室进行实践，可以在实习基地开展实践教学，也可以依据企业需要灵活安排实践教学。总之，切实有效的实践教学对于提高中职学生的实际运用能力有着至关重要的作用。一、注重实践教育“理论结合实际”。这是马克思主义的基本道理，也作为我校教育方针的重要内容。把理论应用实践教学，实践教学源于理论。这一要求首先落实到教师，要求授课内容结合专业实际，把职业习惯、职业道德要求、职业能力和服务技巧等应用知识列入教学内容，把常规的枯燥的基础课程变得生动化、趣味化、实际化。使学生既学到基础知识，又培养了专业意识：如服务意识、创新意识、竞争意识和耐劳意识。其次，推行成功教育、同行教育和权威教育，我专业的新生往往存在学习目的不明确，专业思想不牢固，学习信心不足等问题。虽经老师的淳淳教导，但仍有思想负担。于是我联系社会的兄弟单位，如旅游局、旅行社、各大旅游酒店等，邀请或聘请一些局长、科长、经理、部长、导游员等知名、成功的领导和同行前来演讲、授课、示范，把各自的成功经验绘声绘色地讲出来。这一活动，深受师生的喜爱和欢迎。从而，学生精神得到激发，学习情绪高涨，同时也吸取了不少专业经验。再次，切合实际，开设应用技术课程。我专业目前的主要课程有餐饮、客房、前厅、导游业务、调酒、食品、雕刻、电脑应用、秘书等十几门应用技术课程，另外开设化妆、礼仪、烹调、点心等应用课。把学生应该掌握和急需掌握的知识都列入教学计划，由经验丰富的专业教师传授，培养学生达到一专多能、长技立足的社会人才。二、加强专业技能邓小平同志说过：无论黑猫、白猫，捉到老鼠的便是好猫。其中的用意是强调实际应用的成绩。若把这句话应用到服务工作上，便是：只有让客人满意的服务，才是合格的服务。服务工作要想干的好，必须有熟练的专业技能作保证，那就要做到“四勤”：手勤、嘴勤、眼勤、脚勤。如何培养学生的专业技能，具备“四勤”功夫？1、加强专业实操，积累操作经验。为了加强学生的专业实操，首先我们投入设备，创造一个真实的模拟服务场所，专业教师现场指导、示范，培养学生应用操作能力；其次把实操课等必修课形式编入每周课程表，独立考试，检查；然后安排实操教学有步骤，切实有效地进行。如餐饮实操教学先安排基本功练习：托盘、斟酒、摺餐巾花、铺台布，严格把关，军训式练习。跟着进行单项考核，在规定时间完成操作的质量指标，然后还要综合考核，通过在现场模拟餐厅形式，给服务操作人员评分，不合格的要重做，补考。2、开展专业竞赛，激发学生的学习兴趣。“超越自我、表现自我”是当代学生共有的心理特征。给学生提供竞赛的舞台，让他们大显身手、竞展风采。在竞赛中强化“手勤、嘴勤、眼勤、脚勤”四勤功夫，培养竞争、创新意识。我先后举办了辩论赛、演讲赛、实操技能比赛、专业知识竞赛、话剧竞赛等，还有即将揭幕的“时装表演赛、水果拼盘赛等。活动主要由学生干部组织、主持，班主任协助策划。三、应用社会服务“服务工作面向于社会，专业知识应用于服务工作”是我专业实践教育的重要内容。在往届毕业生就业后所存在问题中总结出来的经验：“边学习，边实践；边实践，边学习“，比“先学习，后实践”的效果更佳。在这一教学改革未实施前，我专业的学生先在学校进行二年封闭式的理论教育，到了第三年才安排到用人单位中实习，即是“先学习、后实践”这样学生在枯燥的理论学习中容易失去学习专业知识的兴趣和积极性。然而“边学习、边实践，边实践、边学习。”这一改革措施弥补了旧模式学习产生的不足，从而提高学生的学习积极性、增强专业技能，积累工作经验，同时给穷困学生提供了勤工俭学的机会。方案定出来后，随之而来的问题也需解决：实践单位那里找？实践会不会影响正常的理论学习？实践时间怎样安排？实践的单位可不可靠？是否有不良因素影响学生？经过多次的研究，现实摸索，我专业决定成立旅游礼仪服务中心，面向广大社会服务，主要包括导游服务、开业剪彩、工程奠基等礼仪服务和宴会餐饮服务、商品促销服务等。中心的成立引起了社会的积极反馈“市新车站开业典礼、市烟草局的剪彩仪式、市中小学书画展的剪彩仪式、阳江市银海集团的培训基地的揭幕仪式，还有许多私人宴席等等礼仪服务，都给顾客交上一份满意的答卷。中心下设几个服务小组，每小组由班级不同、素质各异的学生组成，在保证不影响学生正常的理论学习前提下分批，分时间有秩序地安排去参加社会实践。中心通过对服务单位的调研和对服务工作的要求交换意见，确保服务工作高效、安全。就这样“边学习、边实践，边实践、边学习”使学生在校学到理论、技能学以致用，在实际操作过程及时反馈存在的知识缺陷，针对不足，回校加强学习。在实际操作中，积累工作经验，工作技巧；掌握专业知识，完善专业素质。总之“注重实践教育，加强专业技能，应用社会服务”是我专业在摸索中前进的经验之一，既作为我们专业教师的工作重点也是我们以后工作的努力方向；将其不断完善，为发展旅游教育事业而奋斗。当前,全国上下正在贯彻实施新《义务教育法》,全面推进义务教育的均衡发展,是党和政府践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。但是,农村学校办学条件落后,师资力量薄弱,教学设备短缺以及农村家长意识落后等问题在短时间内不可能全部得到解决。如果我们扬长避短,充分利用农村学校得天独厚的资源优势,它可以为素质教育提供一个大舞台、实验场,同样能干出一番事业。一、进行合作学习的意义“合作”是当今社会发展过程中的一个重要人文关系。经过实践,学习困难的学生在学习中遇到问题,向学习优秀的学生寻求指导,学习优秀的学生根据问题的难易程度以及学习困难学生的能力情况,给予相应的提示、参考、建议、讲解。学生在对问题的研究和实践过程中,几乎人人都有表现的机会,虽然不是每个学生都是全面和最优秀的,但是合作小组表现的结果却是最优秀的,这样,不但化解了教师对每个学生进行个别辅导的难度,还提高了解决问题的效益。二、利用农村特有的教具,开展直观数学教学农村可以提供多种多样的教具,让学生利用课余时间,收集各种衣服包装盒、香烟盒、食品盒、玻璃瓶、废旧报纸或旧书籍、硬纸板、透明塑料薄膜、泡沫塑料板等极易找到的物品,积累起来,既能使学生了解废物是不可缺少的再生资源,又可以培养他们保护环境的良好习惯。上课时选择其中可用之物,进行直观教学,既能培养学生的实验观察能力,激发学习兴趣,又能活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,提高教学效果。其实,只要教师虚心学习,积极创造条件,这项活动是很好开展也是很有趣的。教具的作用是多方面的,比如让学生利用包装盒、香烟盒、食品盒等观察三视图;或利用农村特有的教具进行直观教学,如在《认识100以内的数》一节中,我让学生从家里带来玉米、黄豆或大约十厘米长的较细的秸秆练习数数,还利用多媒体制作一些农村常见的如青蛙、小鸟、小树、麦穗、大白菜等图片,让学生在身边事物中感受数的意义,理解数的大小。三、课堂教学贴近农村实际,存在于生活长期以来,农村学校由于受“应试”教育的影响及一些传统观念的束缚,数学教育仅侧重于学习现成的定理、结论和经验技巧,而忽视了数学的基本态度和基本方法的培养与训练,忽视了数学知识存在于社会,来源于生活,与我们生活息息相关,也忽视了学生未来发展的需要,降低了教育教学的质量和效益。在农村,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是有关农村实际应用中的问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关。例:1.商标制作课上让学生扮成不同行业公司老板,自主设计几个简明的轴对称图形或中心对称的图形构成的商标,再着色并配上简练的广告语。2.生活应用如在教学《按比例分配》的应用题时,我们把书上的例题改为:煮2千克稀饭,水与大米的比是4:1,需要大米和水各多少千克?由于采用学生熟悉的生活情境教学,激发了他们的探究心理,学生处于兴奋状态,乐于思考也乐于学习。3.现实生活中的统计调查生产和生活实际中能够统计的具体实例,写出调查报告。如班中佩戴红领巾情况,班中姓氏种类及数量等。通过上面几个与现实生活相联系的题型,使学生知道今后无论做什么事情、什么工作都能用到数学知识。总之,实施素质教育是基础教育改革和发展的一项长期而又光荣的任务,农村中小学要克服种种可能出现的困难,一切从实际出发,发挥人员优势,发挥农村优势,加大宣传力度,积极推进义务教育的改革。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈48辞规的理论与实践退出开辞规的理论与实践49辞规理论的出发点辞规理论的出发点主要有两个:1、完善修辞方式的理论体系1932年陈望道先生出版的著作《修辞学发凡》,标志着中国现代修辞学的里程碑。《发凡》明确提出:修辞学的研究对象是修辞现象,并且把修辞现象分为两大类:积极修辞现象和消极修辞现象,构建了自己的理论体系:消极修辞:明确、通顺、平匀、稳密积极修辞:ⅴ辞格(材料上的、意境上的、词语上的、章句上的)ⅴ辞趣(辞的意味、辞的音调、辞的形貌辞规理论的出发点50在辞格方面,陈望道先生从汉语实际出发归纳建立了四类三十八格,并且进行了详细而系统的论述,对辞趣,《发凡》也从辞的意味、辞的音调、辞的形貌三个方面进行了研究,而在消极修辞方面,没有像对积极修辞那样从方法、功能、结构等方面做进一步的探讨,从而留下了修辞方式研究不平衡的遗憾。辞规理论的提出旨在弥补这种遗憾。2、全面分析言语事实比如,有一篇文章《鉴湖风景如画》的开头是这样写的,请大家运用已学的辞格知识分析一下:在辞格方面,陈望道先生从汉语实际出发归纳建立了四类三十51艺术家依照自然景物作画,叫做写生。所谓风景如画,是说美好的风景。拿画来形容风景的好,因为有些画是经过艺术家美化了的风景的写照。有谁看出它运用了哪种辞格吗?看不出来但它对应题旨和情境,也是一种修辞,只不过不是积极修辞方式,而是消极修辞方式。艺术家依照自然景物作画,叫做写生。所谓风景如画,是52辞规理论的修辞观辞规理论的修辞观认为:凡有言语的地方就有修辞修辞现象在人们的写说中无处不在,只要人们开口说话,动手写文章,这种现象便会产生。“有人认为明白通顺的句子只有语法,没有修辞。其实明白通顺的句子也是对语言文字的一种运用,所以也是修辞现象,不过它不是积极修辞现象,而是一种消极修辞现象辞规理论的提出与建立,目的在于运用系统的方法,研究消极修辞方式。辞规理论的修辞观53辞规理论的修辞理论基础修辞现象的“消极”与“积极”的对立统一是一种客观存在。1、两种修辞手法都要表达语辞的意义,但是侧重点不同。消极修辞着重在把要表达的意思表达得很明确,没有歧义也没有让人费解之处,与之相应,语辞要用质朴的,要符合逻辑和语法规律。积极修辞侧重在把想表达的意思表达得形象生动,只要说得具有体验性,哪怕临时跳脱了事理的实际,超越了逻辑和语法的规律也是可以的。2、两种修辞手法使词语的形式和意义之间的关系有所不同消极修辞的语辞形式和意义紧密结合,接受者可以直接从字面上去理解。而积极修辞的词义和词形有时有短暂分离的现象,不能简单地从词面上去理解,只能从情境上去领会,只能从词义和上下文去考察。比如,辞规理论的修辞理论基础54“蓝蓝的天上没有一丝云彩”,这里的云彩是我们平常的理解,也就是字典里的解释。但是下面这段文字中的“云彩”显然要做另外的理解了:临走还有七天,蔡朝东的房间里只剩下一张床和一条盖单,最后连水杯也送给一个老蔡朝东告别大关,不带走一片云彩。3、两种修辞手法对语辞各要素的运用有差别消极修辞关心语辞的意义,以意义明白为目标。这种方式须了解语辞的意义,选用意义明白的语辞,还要讲究语句的顺序和衔接等“总之力求意义明白,而且容易明白。”积极修辞不仅注意语辞的意义,而且注意语辞的声音形体、功能,随和语境加以利用,它对各种要素都十分注意利用,以便使人感动。“蓝蓝的天上没有一丝云彩”,这里的云彩是我们平常的理554、两种修辞手法对思维的运用有所不同消极修辞采用抽象思维,在认识过程中剔除具体的感性材料,透过现象认识事物的本质。它用抽象的语辞表达出来,目的在于“平实地记述事物的条理”,以事示人,以理服人。积极修辞常用形象思维方式,在理性认识的指导下,对社会生活的生动现象进行观察和研究,它用具体的语辞表达出来,目的在于生动地表现生活的体验,以情动人5、两种修辞手法的修辞效果迥异积极修辞形象生动,又或强或弱的艺术魅力,或曰感染力消极修辞只是以事示人,以理服人,不以