回弹法检测混凝土强度资料课件

回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测混凝土强度资料回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测混凝土抗压强度山东建筑大学李安起目录1、概述2、人员与仪器3、检测技术4、回弹值计算5、测强曲线6、混凝土强度的计算7、其他问题在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。因此，如何更新音乐教育教学理念，运用现代化的教学手段改进教学，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。一、明确音乐教学的价值取向音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情，表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。（一）审美体验价值。音乐教学通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，实现和发挥其净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的功能。（二）创造性发展价值。在音乐教学中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。（三）社会交往价值。音乐教学很多情况下都是群体性的活动，如合唱，齐唱，合奏，齐奏等等，这实际上是以音乐为纽带的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。（四）文化传承价值。音乐是文化传承的重要载体，学生通过学习，了解我国乃至世界的音乐文化，从而传承和发扬祖国乃至世界优秀的音乐文化。二、更新理念从多元的视角审视教学（一）教学视角的变化教学内容应联系实际，有助于学生解决社会生活问题，从而提高他们的音乐修养。因此，教师要转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。（二）教学方式的转变1．从课内到课外。在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外，让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现的内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2．从本学科到跨学科。学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。开设的各门课程中或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境等都成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。（三）教学重心的转变1．丰富情感体验，培养表现能力。音乐教学要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2．强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神。3．体现音乐教育的人文内涵。音乐教育具有人文属性。因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。（四）教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。（五）教学手段的转变音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体辅助教学是新时代音乐教育教学发展的需要，在音乐教学中，运用MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息，为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到提高。既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发学生学习音乐的兴趣。总之，在音乐教育教学中，只有重新审视音乐课程的标准，更新理念和方法，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能使音乐教育跨上一个新台阶。参考资料：[1]郑琪，荀安华.简论音乐教学的综合性[J].中国音乐教育，2002（3）[2]徐德传.好教师应具备三种力[J].继续教育，2001（5）[3]谷继业.浅说音乐教师的全面素养[M].国际文化出版公司出版，2004[4]教育理论与实践[M].山西省教育科学出版社，2002[5]教育研究[M].北京教育科学出版社，2002“师者，所以传道、授业、解惑也”。作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，良好品德的形成。在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材、实践活动、审美教育、现身说教等形式，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，润物细无声的深入学生的心田。一、通过培养审美观进行德育渗透在语文教学中，教师要客观的看待自己的身份，完全放弃“师道尊严”的架子，真正融入可亲可爱的孩子中去。教师教学行为是一种引导行为，想方设法融于学生的各种活动之中，让学生自主、合作、探究学习，成为学习的主人，真正变“要我学”为“我要学”，使学生在轻松、愉悦的氛围中爱创、乐创，充分展现学生的才能，激发他们的学习兴趣。教学中，我们结合现实生活，发挥课文的示范作用，给予点拨暗示，做到“随风潜入夜，润物细无声。”教师是学生心目中的偶像，而且相处的时间较多。这就要求教师要细心观察，善于发现学生在日常行为中存在的问题，并加以引导指正。如：培养学生养成讲究卫生的良好习惯；培养学生使用礼貌用语，文明待人语言行为习惯；养成刻苦认真、交流思考的学习习惯；学会判断是非对错、辨别真假美丑良好的道德习惯等等。总之，爱美之心，人皆有之。在小学语文教学中渗透德育，要结合小学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，选准渗透点，研究渗透术，增强渗透效果，以达到培养学生健康的审美观的目的，从而达到德育渗透，促进全面的素质教育。二、通过优化育人环境进行德育渗透“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨着黑”、“蓬生中麻，不扶而直”，这些故事都形象地说明了环境的重要作用。校园环境的作用体现出“桃李不言”的特点，却能使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。校园文化是校园的灵魂，是学校师生认同的价值观和个性的反映，是一种潜在的教育力。良好的校园环境会使人的精神愉快，具有催人奋发向上、积极进取，开拓创新的教育力量。优化学校育人环境，即人为地有意识地创设一种有利于学生品学兼优的良好的文化氛围和教育情境。学校应注意育人环境的创设和利用，使学生在耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操中受到思想品德的熏陶与教育。由于学校环境具有较强的选择性、可控性和导向性，有利于小学生形成团结、和谐、融洽、民主、友好、合作的人际关系和客观、理解、抑恶果扬善的集休舆论环境。因此小学语文教师在语文教学过程中，有意识地与小学生共建校园文化，重视小学生思想品德的塑造、形成和发展。三、通过教材处理进行德育渗透教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。如在《过零丁洋》中学习闻天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀，《满江红》中学习岳飞“笑谈渴饮匈奴血”的大无畏精神，……因此，在教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。小学生思想单纯，缺少社会阅历，要注重他们开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法制意识的培养。教师要通过课堂内外知识的整合，用典型而富有深刻意义的事例，教会学生通过自我修身、以事明理、分清是非，辨别善恶来提升自己的道德素养的提高。四、通过语文课实践活动进行德育渗透通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课内外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。教师要学生特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。五、通过人格魅力进行德育渗透教师对学生的影响是巨大的，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是师生之间最起码的要求。语文教师平时与学生相处时间多，接触机会多，只要老师对学生负责，对工作充满热情，就容易获得学生的认可，对学生的影响最直接。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生另眼相看，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，这就要求教师必须公正、公平。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。况且“人非圣贤，孰能无过”，那个老师会十全十美。但只求老师做到出现偶尔的错误，能够客观对待，不要怕在学生面前丢面子回避错误，敢于承认错误并及时纠正错误。并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神，这样做反而使学生和老师的关系更融洽，消除了对老师的恐惧感，增加了亲和感。通过具体而生动的事例更有利于小学生良好的道德品德的形成，教师也做到了通过人格魅力感化学生的目的，德育教育也无意识地渗透到其中。总之，小学生思想道德品质的形成，语文教学至关重要。作为一名小学语文教师，我们就要有效地利用手中的工具，培养学生健康的心理和人格，让他们成为将来最优秀的人才。回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测1回弹法检测混凝土抗压强度山东建筑大学李安起回弹法检测混凝土抗压强度2目录1、概述2、人员与仪器3、检测技术4、回弹值计算5、测强曲线6、混凝土强度的计算7、其他问题目录3概述1.1回弹法的原理强度}硬度(回弹值)碳化深度概述4概述混凝土表面硬度与混凝土极限强度存在一定关系,回弹仪的弹击重锤被一定弹力打击在混凝土表面上,其回弹高度和混凝土表面硬度存在一定关系。这样可以利用回弹仪测试混凝土表面硬度,并结合混凝土碳化深度从而间接测定混凝土强度概述5回弹法检测混凝土强度资料课件61概述12特点◆缺点1:精度相对较低;◆缺点2:不适用于表层与内部质量有明显差异或内部存在缺陷的混凝土结构或构件的检测(规程1.0.2条)。(表面遭受火灾、冻伤、受化学物质侵蚀或内部有缺陷等)。现在有单位和学者进行研究。◆缺点3:影响因素多(水泥品种、骨料粗细、骨料粒径、配合比、混凝土碳化等;龄期、模板、泵送、高强等)1概述71概述1.3各国使用情况目前已知应用该项技术的国家;美国:ASTMC805;A英国:BS1881;C德国:DIN1408;C罗马尼亚;C前苏联:GCT10180;C欧洲:RILEM;C日本:无损手册;B中国:JGJT23-2011;CA—均质性;B_辅助手段;C—推定抗压强度;1概述8概述14规范回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》JGJ/T23-2011,将于2011年12月1日实施JGJ/T23-2001届时作废仪器要求:《回弹仪》GBT9138《回弹仪》JJG817(正在修订)概述9概述我国回弹规程的历史发展《回弹法评定混凝土抗压强度技术规程》(JGJ23-85)《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》(JGJ/T23-92)《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》(JGJT23—2001)·《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》(JGJT23-2011)返回目录概述102.人员与仪器21人员的要求使用回弹仪进行工程检测的人员,应通过主管部门认可的专业培训,并持有相应的资格证书。仪器、方法均从国外引进,国内外不同;会出现因人而异。2.人员与仪器11回弹法检测混凝土强度资料课件12回弹法检测混凝土强度资料课件13回弹法检测混凝土强度资料课件14回弹法检测混凝土强度资料课件15回弹法检测混凝土强度资料课件16回弹法检测混凝土强度资料课件17回弹法检测混凝土强度资料课件18回弹法检测混凝土强度资料课件19回弹法检测混凝土强度资料课件20回弹法检测混凝土强度资料课件21回弹法检测混凝土强度资料课件22回弹法检测混凝土强度资料课件23回弹法检测混凝土强度资料课件24回弹法检测混凝土强度资料课件25回弹法检测混凝土强度资料课件26回弹法检测混凝土强度资料课件27回弹法检测混凝土强度资料课件28回弹法检测混凝土强度资料课件29回弹法检测混凝土强度资料课件30回弹法检测混凝土强度资料课件31回弹法检测混凝土强度资料课件32回弹法检测混凝土强度资料课件33回弹法检测混凝土强度资料课件34回弹法检测混凝土强度资料课件35回弹法检测混凝土强度资料课件36回弹法检测混凝土强度资料课件37回弹法检测混凝土强度资料课件38回弹法检测混凝土强度资料课件39回弹法检测混凝土强度资料课件40回弹法检测混凝土强度资料课件41回弹法检测混凝土强度资料课件42回弹法检测混凝土强度资料课件43回弹法检测混凝土强度资料课件44回弹法检测混凝土强度资料课件45回弹法检测混凝土强度资料课件46回弹法检测混凝土强度资料课件47回弹法检测混凝土强度资料课件48回弹法检测混凝土强度资料课件49回弹法检测混凝土强度资料课件50回弹法检测混凝土强度资料课件51回弹法检测混凝土强度资料课件52回弹法检测混凝土强度资料课件53回弹法检测混凝土强度资料课件54回弹法检测混凝土强度资料课件55回弹法检测混凝土强度资料课件56回弹法检测混凝土强度资料课件57回弹法检测混凝土强度资料课件58回弹法检测混凝土强度资料课件59回弹法检测混凝土强度资料课件60回弹法检测混凝土强度资料课件61回弹法检测混凝土强度资料课件62回弹法检测混凝土强度资料课件63回弹法检测混凝土强度资料课件64回弹法检测混凝土强度资料课件65回弹法检测混凝土强度资料课件66回弹法检测混凝土强度资料课件67END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿68回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测混凝土强度资料回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测混凝土抗压强度山东建筑大学李安起目录1、概述2、人员与仪器3、检测技术4、回弹值计算5、测强曲线6、混凝土强度的计算7、其他问题在科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用的今天，给音乐教学带来的机遇和挑战是并生的。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。因此，如何更新音乐教育教学理念，运用现代化的教学手段改进教学，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。一、明确音乐教学的价值取向音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情，表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。（一）审美体验价值。音乐教学通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，实现和发挥其净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的功能。（二）创造性发展价值。在音乐教学中，生动活泼的音乐欣赏，表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。（三）社会交往价值。音乐教学很多情况下都是群体性的活动，如合唱，齐唱，合奏，齐奏等等，这实际上是以音乐为纽带的人际交流，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。（四）文化传承价值。音乐是文化传承的重要载体，学生通过学习，了解我国乃至世界的音乐文化，从而传承和发扬祖国乃至世界优秀的音乐文化。二、更新理念从多元的视角审视教学（一）教学视角的变化教学内容应联系实际，有助于学生解决社会生活问题，从而提高他们的音乐修养。因此，教师要转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。（二）教学方式的转变1．从课内到课外。在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外，让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现的内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2．从本学科到跨学科。学生接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。开设的各门课程中或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境等都成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。（三）教学重心的转变1．丰富情感体验，培养表现能力。音乐教学要培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2．强调创造探索精神。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，音乐教学才能获得最大的教育教益。在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神。3．体现音乐教育的人文内涵。音乐教育具有人文属性。因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。（四）教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。（五）教学手段的转变音乐教育的目标：一是培养学生的创造性思维能力，二是使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，三是给予学生以一定的审美知识和审美观念。具体到小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体辅助教学是新时代音乐教育教学发展的需要，在音乐教学中，运用MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息，为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到提高。既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发学生学习音乐的兴趣。总之，在音乐教育教学中，只有重新审视音乐课程的标准，更新理念和方法，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能使音乐教育跨上一个新台阶。参考资料：[1]郑琪，荀安华.简论音乐教学的综合性[J].中国音乐教育，2002（3）[2]徐德传.好教师应具备三种力[J].继续教育，2001（5）[3]谷继业.浅说音乐教师的全面素养[M].国际文化出版公司出版，2004[4]教育理论与实践[M].山西省教育科学出版社，2002[5]教育研究[M].北京教育科学出版社，2002“师者，所以传道、授业、解惑也”。作为教育者应明白，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，良好品德的形成。在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材、实践活动、审美教育、现身说教等形式，独辟蹊径，充分发挥学科特点，整合语文教学中的思想教育，润物细无声的深入学生的心田。一、通过培养审美观进行德育渗透在语文教学中，教师要客观的看待自己的身份，完全放弃“师道尊严”的架子，真正融入可亲可爱的孩子中去。教师教学行为是一种引导行为，想方设法融于学生的各种活动之中，让学生自主、合作、探究学习，成为学习的主人，真正变“要我学”为“我要学”，使学生在轻松、愉悦的氛围中爱创、乐创，充分展现学生的才能，激发他们的学习兴趣。教学中，我们结合现实生活，发挥课文的示范作用，给予点拨暗示，做到“随风潜入夜，润物细无声。”教师是学生心目中的偶像，而且相处的时间较多。这就要求教师要细心观察，善于发现学生在日常行为中存在的问题，并加以引导指正。如：培养学生养成讲究卫生的良好习惯；培养学生使用礼貌用语，文明待人语言行为习惯；养成刻苦认真、交流思考的学习习惯；学会判断是非对错、辨别真假美丑良好的道德习惯等等。总之，爱美之心，人皆有之。在小学语文教学中渗透德育，要结合小学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材的美育因素，选准渗透点，研究渗透术，增强渗透效果，以达到培养学生健康的审美观的目的，从而达到德育渗透，促进全面的素质教育。二、通过优化育人环境进行德育渗透“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨着黑”、“蓬生中麻，不扶而直”，这些故事都形象地说明了环境的重要作用。校园环境的作用体现出“桃李不言”的特点，却能使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。校园文化是校园的灵魂，是学校师生认同的价值观和个性的反映，是一种潜在的教育力。良好的校园环境会使人的精神愉快，具有催人奋发向上、积极进取，开拓创新的教育力量。优化学校育人环境，即人为地有意识地创设一种有利于学生品学兼优的良好的文化氛围和教育情境。学校应注意育人环境的创设和利用，使学生在耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操中受到思想品德的熏陶与教育。由于学校环境具有较强的选择性、可控性和导向性，有利于小学生形成团结、和谐、融洽、民主、友好、合作的人际关系和客观、理解、抑恶果扬善的集休舆论环境。因此小学语文教师在语文教学过程中，有意识地与小学生共建校园文化，重视小学生思想品德的塑造、形成和发展。三、通过教材处理进行德育渗透教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。如在《过零丁洋》中学习闻天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀，《满江红》中学习岳飞“笑谈渴饮匈奴血”的大无畏精神，……因此，在教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。小学生思想单纯，缺少社会阅历，要注重他们开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法制意识的培养。教师要通过课堂内外知识的整合，用典型而富有深刻意义的事例，教会学生通过自我修身、以事明理、分清是非，辨别善恶来提升自己的道德素养的提高。四、通过语文课实践活动进行德育渗透通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课内外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。教师要学生特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。五、通过人格魅力进行德育渗透教师对学生的影响是巨大的，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是师生之间最起码的要求。语文教师平时与学生相处时间多，接触机会多，只要老师对学生负责，对工作充满热情，就容易获得学生的认可，对学生的影响最直接。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生另眼相看，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，这就要求教师必须公正、公平。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。况且“人非圣贤，孰能无过”，那个老师会十全十美。但只求老师做到出现偶尔的错误，能够客观对待，不要怕在学生面前丢面子回避错误，敢于承认错误并及时纠正错误。并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神，这样做反而使学生和老师的关系更融洽，消除了对老师的恐惧感，增加了亲和感。通过具体而生动的事例更有利于小学生良好的道德品德的形成，教师也做到了通过人格魅力感化学生的目的，德育教育也无意识地渗透到其中。总之，小学生思想道德品质的形成，语文教学至关重要。作为一名小学语文教师，我们就要有效地利用手中的工具，培养学生健康的心理和人格，让他们成为将来最优秀的人才。回弹法检测混凝土强度资料幽默来自智慧，恶语来自无能回弹法检测69回弹法检测混凝土抗压强度山东建筑大学李安起回弹法检测混凝土抗压强度70目录1、概述2、人员与仪器3、检测技术4、回弹值计算5、测强曲线6、混凝土强度的计算7、其他问题目录71概述1.1回弹法的原理强度}硬度(回弹值)碳化深度概述72概述混凝土表面硬度与混凝土极限强度存在一定关系,回弹仪的弹击重锤被一定弹力打击在混凝土表面上,其回弹高度和混凝土表面硬度存在一定关系。这样可以利用回弹仪测试混凝土表面硬度,并结合混凝土碳化深度从而间接测定混凝土强度概述73回弹法检测混凝土强度资料课件741概述12特点◆缺点1:精度相对较低;◆缺点2:不适用于表层与内部质量有明显差异或内部存在缺陷的混凝土结构或构件的检测(规程1.0.2条)。(表面遭受火灾、冻伤、受化学物质侵蚀或内部有缺陷等)。现在有单位和学者进行研究。◆缺点3:影响因素多(水泥品种、骨料粗细、骨料粒径、配合比、混凝土碳化等;龄期、模板、泵送、高强等)1概述751概述1.3各国使用情况目前已知应用该项技术的国家;美国:ASTMC805;A英国:BS1881;C德国:DIN1408;C罗马尼亚;C前苏联:GCT10180;C欧洲:RILEM;C日本:无损手册;B中国:JGJT23-2011;CA—均质性;B_辅助手段;C—推定抗压强度;1概述76概述14规范回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》JGJ/T23-2011,将于2011年12月1日实施JGJ/T23-2001届时作废仪器要求:《回弹仪》GBT9138《回弹仪》JJG817(正在修订)概述77概述我国回弹规程的历史发展《回弹