公司职业礼仪培训课件

公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。公司职业礼仪培训公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。系电话南绿佳集团公司职业礼仪培训WelcomTolvjia《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计电算化专业的核心课程，也是会计证必考的核心课程之一，多以法律条文呈现，理论性较强，缺少案例，学生难以理解。经过近几年的不断摸索，现对该课程的教学工作有了更深层的认识。一、课程现状分析《财经法规与会计职业道德》课程属于学生最怕又最重视的课程。“怕”是因为它理论性较强，难以理解；“重视”是因为它是会计证必考科目且是最难通过的科目。下面就教学现状加以分析。（一）课程特点本教材是江苏省会计从业资格考试专家组所编写，是指定教材。本书共分为五个章节，章节之间的顺序完全按照同学的认知规律排列，前三章与前期学的基础会计知识相关，是对会计操作的具体规范，后面两个章节是财经法规，属于提升知识。知识点完全切合考试大纲要求。书中很多规范属于法律原文，容易让人产生很难的表象。事实上，各章节之间知识点衔接得当，前三章均是基础会计已经了解的知识，只是以法律成文出现，后面两章属于提升知识，但真实难度不大，只要用心研究，定会迎刃而解。（二）课程教学目标本课程是高职会计电算化专业的核心课程，也是会计证必考的核心课程之一。教学目标具体有：1.知识目标。掌握所以考试大纲要求的知识点，以备考证。具体包括：会计法律制度：含义、构成及分类；会计工作管理体制；会计核算的要求；会计监督分类、内容；会计机构和会计人员、法律责任。支付回收法律制度、财经法规制度、结算法律制度：概述、现金管理、银行结算账户管理。会计职业道德等。2.情感目标。深刻认识到财经法规与会计职业道德的重要性，不仅是为了考证，更为了日后的会计岗位有法可依；在学习过程中逐步培养自我职业道德观念及意识，坚决做一个合法、合格的会计人。3.能力目标。通过系统学习，掌握知识点的同时，能灵活运用所学知识解答考证习题；学会归纳整理知识点，提升归纳总结能力等。（三）学情分析通过前期系统学习的《基础会计》课程，同学们已经掌握了会计专业应具备的专业知识功底，同学们掌握了会计法律制度、会计核算、会计机构及人员等基本知识。为本课程的学习做好了充分的知识储备；财经法规与会计职业道德课程是会计证必考科目，也是专业核心课程，对应会计核算等具体岗位需要，同学们仍需要认真学习本课程的内容。二、教学策略实践针对以上分析，为了有效达成教学目标，充分调动学生的积极性，体现课改精神，我主要从几个方面着手。首先对教材进行二次开发，结合法规，融入案例，让知识点从法律条文变成生活中的案例分析，已与学生理解掌握；其次，充分利用主题教学法，以学案为任务，驱使学生提高自主学习意识和能力；再其次，课堂上以任务为驱动，让学生带着任务学习，并结合理念考点加以巩固提升，达到很好的教学效果；再次，结合学生管理的百分考核制度，将学生表现对应加减分，起到一定的激励作用。但在教学中也暴露出了一些问题，如：学生在执行学案时，缺乏过程性引导，进而与预期效果有偏差；通过教学观察与反馈，发现学生在讨论过程中参与度不够，少部分学生的学习主动性和积极性没有充分调动起来。三、教学反思为了达到更好的教学效果，有效实现教学目标，教学设计时要兼顾到更多的学生，多与学生沟通和交流，加强对学生课前准备活动的跟踪指导。（一）坚持以生为本理念结合高职学生的认知规律和现状，在教学中充分体现“以生为本”的理念。尽力做到：1.以生为本，追求“终身发展”。教学活动应充分体现学生的主体性，发挥学生的能动性。注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生在过程中找到适合自己的方法。2.以生为本，贵在“因材施教”。在学情分析的基础上，针对不同的学生采取不同的教学策略，使学生在不同层面上取得不同程度的进步与学习满足感，进而不断激发他们的学习兴趣。（二）选择恰当的教法、学法为了完成教学目标，攻克学习的重点和难点，应采取课堂授课的形式，以主题教学法为主、结合案例分析法、任务驱动法等、多媒体辅助教学等教学方法推动教学进程。学生是学习的主体，拟通过任务驱动、小组合作、自主探究的学法，帮助学生在不断探索、交流、合作、竞赛中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。（三）对教材进行二次开发该教材是考证指定教材，与考证大纲要求的知识点完全相符，其章节顺序符合逐层递进，各个击破的认知规律，将能力要求更明确地展现在学生面前。教材处理的难度在于这本教材理论性较强，无现实案例，不利于学生对知识的理解。再加上，本课程的会计证考证试卷上，案例分析相关题目占20分左右。所以，必须进行教材的二度开发，将各章节插入对应案例及最新规定、财务信息，更符合考证大纲及岗位要求。（四）有效整合教学资源在前面对教材的分析中指出必须进行教材的二次开发，所以必须整合我们可以运用的一切教学资源来进行教学。除有效开发教材资源之外，还整合了以下资源：1.校本资源。首先，通过集体备课、听课、评课等多种形式的教研活动，可为本课的重难点突破、教学过程设计、教学方法运用等提出了新的思路，同时也能实现该课程与其他考证课程的融会贯通。其次，与《学生行为百分考核机制》相结合，将对学生的评价纳入学生行为百分考核中，促动学生积极参与教学活动等。再次，可以利用校内数字化教学资源平台与学生共享教学资料、提交电子作业、在线考试等。2.学生资源。充分调动学生的积极性，引导他们根据学案要求，在课前搜集最真实的资料信息，结合考纲要求，自行归纳分析，提升他们自学能力的同时，锻炼他们灵活运用所学知识。3.社会资源。通过网络、图书、媒体等平台，搜集学生熟悉的图片、视频和案例，为学生学习创设与之相关的生活情境。注重多种教学资源的开发和整合，使师生间的交流从课内延伸到课外，提升兴趣。现阶段，我国教育体制及教育模式发生了深刻变化，教育模式逐步从应试教育过渡到素质教育，初中数学教学也成为了素质教育建设的重要组成部分。在实际教学中，怎样更好地体现和推行素质教育，成为广大教育工作者所面临的重要任务。本文立足于初中数学教学的现状，深入论述初中数学教学中推行素质教育模式的有效策略。一、教师要转变观念，引领素质教育模式真正进入课堂教学教学观念的转变，关键在于明确学生作为课堂教学主体的地位，力促广大初中生能朝着全方位、综合化的方向发展，指引学生学会做人、学会创造、学会探索，将学生能力的培养转移到提升知识水平和能力的轨道上来。所以，初中数学教师要立足于学生在知识及能力的现状，因材施教，使每位学生的素养得以整体提升。此外，更为关键的是，教师在引进素质教育模式的同时，还要注重转变教学观念和教学模式，变过往“灌输式”教学为“自主探究式”教学，使广大学生成为课堂教学的主人公，教师仅扮演教学活动的组织者和引领者角色，充分发挥学生数学教学的主体地位，激发其学习探究的自主性和积极性，不断地推进知识和技能的有序提升。例如，学习人教版七年级数学“直线、射线和线段”的内容时，教师要摒弃以往单方面传授给学生知识的教学模式，通过事先精心设计问题，将学生的兴趣点引入教学知识中，并以若干学生为一个学习小组，开展分组探究，通过各抒己见，调动和汇集每位学生的智慧，使学生们的潜能得以充分开发和提高，综合素质得到进一步加强。教师可不失时机地运用多媒体创设教学情境，播放一条公路、一束光线及一根竹筷的图片，让学生们分别指出所代表的数学概念，如公路向两端无限延长便是“直线”；光线从一端射向另一端，便是“射线”；竹筷是固定两个端点，可度量长度，便对应“线段”。不难发现，通过设置生动的情境，使生本教学的理念得到成功运用，每一位学生均能投身于数学教学活动中，并通过彼此协作、独立思考，得到问题的答案，进而使抽象的数学概念具体化，降低了教学难度，提升了教学效果，这便是教学的素质观的生动体现。二、教师要注重大力培养学生的各种思维能力从宏观上看，思维能力直接关乎整个国民素质的高低。在数学教学中，为提高全体学生的思维能力，教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律，熟知学生思维的类型、结构框架及功能，并弄清思维能力在教学中的重要作用。数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动，为此，教师要充分借助于数学功能，将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程，使学生思维的方向性得到系统地明确，做到既有个人独到的意见，又能直接查找到数学问题的实质。例如，学习人教版七年级“一元一次不等式的解法”时，教师要提示学生，根据“不等式解法法则”，并参考一元一次方程的解法，学生们通过类比，在解不等式时，即可将其转化成一元一次方程，并按照“不等式变号法则”即可准确掌握不等式解法。通过教师的科学点拨与正确指引，学生们的发散思维和创新思维等能力得到进一步培养和提高。三、强化学生的心理素养教育初中数学拥有较强的教育引导功能，对于培养学生的心理素养，促使学生养成做学问的毅力有着重要作用。一般情况下，初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格。教师在教学时，可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲，激发学生钻研数学的兴趣，不断地满足学生的成就感。例如，学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时，教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比，并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较，请全体学生自主观察和探究两者的异同。学生们在探索的过程中，会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，进而严格区分两者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知识要点，从中体验到自主学习的成功乐趣。在这期间，学生们无论是独立思考的能力，还是不畏艰难，勇于探索的精神均得到了系统培养，心理素养加强。四、培养学生的应用数学能力“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。综上所述，初中数学教学中实施素质教育任重道远，教师要不断地转变教育模式，切实将素质教育渗透到教学点滴中，积极挖掘学生的数学潜能，培养出合格优秀的数学专业人才。公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。公司职业礼1系电话电话南绿佳集团公司职业礼仪培训WelcomTolvjia河南绿佳集团公司职业礼仪培训3序言所谓礼仪,即人际交往的基本规则,是人际交往的行为秩序,具有民族性、地域性和国别性礼仪的5个基本原则平等:平等对待他人,一视同人。尊重:既尊重他人,又尊重自己诚信:诚实守信,言行一致。宽容:宽以待人,体谅公众。适度:中庸适度,扮好角色序言4序言所谓礼仪,即人际交往的基本规则,是人际交往的行为秩序,具有民族性、地域性和国别性礼仪的5个基本原则平等:平等对待他人,一视同人。尊重:既尊重他人,又尊重自己诚信:诚实守信,言行一致。宽容:宽以待人,体谅公众。适度:中庸适度,扮好角色序言5第一部分仪表礼仪仪表仪容着装(举止仪容:仪容是个人礼仪的重要组成部分通常指人的外观、外貌,重点是指人的面容。仪容之美在于精心养护和修饰。着装:着装应该与当时的时间、所处的场合和地点相协调。第一部分仪表礼仪6第一部分仪表礼仪◆女士着装四讲究。整洁平整:服装须清洁、平整,大方得体。整洁并不完全为了自己,更是尊重他人的需要色彩技巧:不同色彩会给人不同的感受,如深色或冷色调的服装显得庄重严肃:浅色或暖色调的服装使人显得轻松活泼。因此,可以根据不同需要进行选择和搭配。第一部分仪表礼仪7第一部分仪表礼仪。配套齐全:除了主体衣服之外,鞋袜手套等的搭配也要多加考究。如袜子以透明近似肤色或与服装颜色协调为好。正式、庄重的场合不宜穿凉鞋或靴子,黑色皮鞋是适用最广的,可以和任何服装相配。。饰物点缀:巧妙地佩戴饰品能够起到画龙点睛的作用,但是佩戴的饰品不宜过多,否则会分散对方的注意力。佩戴饰品时,应尽量选择同一色系。佩戴首饰最关键的就是要与你的整体服饰搭配统一起来第一部分仪表礼仪8第一部分仪表礼仪西装:口袋不能放东西;颜色不超速种西裤:不能太短,否则会显得头重脚轻男士着装礼仪衬衫:长袖衬衫的袖子应比西装的袖子长一点领带:领带长度,带尖刚好盖住皮带扣即可。鞋:干净,颜色与着装的主色调相一致,忌鞋比环境还脏。袜:应注意个人卫生,经常换洗袜子第一部分仪表礼仪9第一部分仪表礼仪举止:优雅的举止是人的外在魅力之一,主要指动作姿态,包括站姿、坐姿、行姿三个方面。◆站姿:挺直、均衡、优美、典雅。◆坐姿:端庄、大方、文雅、得体。女士:身子前倾,坐椅/3,腿双并朝说话人方向,右脚尖点地。男士:正坐,手放腿上,脚不能颤抖。◆行姿:上身应挺直,头部应保持端正,微收下颔,两肩保持齐平,挺胸、收腹、立腰,双目平视前方,表情自然,精神饱,不东张西望第一部分仪表礼仪10第二部分场合礼仪外在行为与人沟通方式方法第二部分场合礼仪11公司职业礼仪培训课件12公司职业礼仪培训课件13公司职业礼仪培训课件14公司职业礼仪培训课件15公司职业礼仪培训课件16公司职业礼仪培训课件17公司职业礼仪培训课件18公司职业礼仪培训课件19公司职业礼仪培训课件20公司职业礼仪培训课件21公司职业礼仪培训课件22公司职业礼仪培训课件23公司职业礼仪培训课件24公司职业礼仪培训课件25公司职业礼仪培训课件26公司职业礼仪培训课件27公司职业礼仪培训课件28公司职业礼仪培训课件29公司职业礼仪培训课件30公司职业礼仪培训课件31公司职业礼仪培训课件32公司职业礼仪培训课件33公司职业礼仪培训课件34公司职业礼仪培训课件35公司职业礼仪培训课件36公司职业礼仪培训课件37公司职业礼仪培训课件38公司职业礼仪培训课件39公司职业礼仪培训课件4066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特41公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。公司职业礼仪培训公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。系电话南绿佳集团公司职业礼仪培训WelcomTolvjia《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计电算化专业的核心课程，也是会计证必考的核心课程之一，多以法律条文呈现，理论性较强，缺少案例，学生难以理解。经过近几年的不断摸索，现对该课程的教学工作有了更深层的认识。一、课程现状分析《财经法规与会计职业道德》课程属于学生最怕又最重视的课程。“怕”是因为它理论性较强，难以理解；“重视”是因为它是会计证必考科目且是最难通过的科目。下面就教学现状加以分析。（一）课程特点本教材是江苏省会计从业资格考试专家组所编写，是指定教材。本书共分为五个章节，章节之间的顺序完全按照同学的认知规律排列，前三章与前期学的基础会计知识相关，是对会计操作的具体规范，后面两个章节是财经法规，属于提升知识。知识点完全切合考试大纲要求。书中很多规范属于法律原文，容易让人产生很难的表象。事实上，各章节之间知识点衔接得当，前三章均是基础会计已经了解的知识，只是以法律成文出现，后面两章属于提升知识，但真实难度不大，只要用心研究，定会迎刃而解。（二）课程教学目标本课程是高职会计电算化专业的核心课程，也是会计证必考的核心课程之一。教学目标具体有：1.知识目标。掌握所以考试大纲要求的知识点，以备考证。具体包括：会计法律制度：含义、构成及分类；会计工作管理体制；会计核算的要求；会计监督分类、内容；会计机构和会计人员、法律责任。支付回收法律制度、财经法规制度、结算法律制度：概述、现金管理、银行结算账户管理。会计职业道德等。2.情感目标。深刻认识到财经法规与会计职业道德的重要性，不仅是为了考证，更为了日后的会计岗位有法可依；在学习过程中逐步培养自我职业道德观念及意识，坚决做一个合法、合格的会计人。3.能力目标。通过系统学习，掌握知识点的同时，能灵活运用所学知识解答考证习题；学会归纳整理知识点，提升归纳总结能力等。（三）学情分析通过前期系统学习的《基础会计》课程，同学们已经掌握了会计专业应具备的专业知识功底，同学们掌握了会计法律制度、会计核算、会计机构及人员等基本知识。为本课程的学习做好了充分的知识储备；财经法规与会计职业道德课程是会计证必考科目，也是专业核心课程，对应会计核算等具体岗位需要，同学们仍需要认真学习本课程的内容。二、教学策略实践针对以上分析，为了有效达成教学目标，充分调动学生的积极性，体现课改精神，我主要从几个方面着手。首先对教材进行二次开发，结合法规，融入案例，让知识点从法律条文变成生活中的案例分析，已与学生理解掌握；其次，充分利用主题教学法，以学案为任务，驱使学生提高自主学习意识和能力；再其次，课堂上以任务为驱动，让学生带着任务学习，并结合理念考点加以巩固提升，达到很好的教学效果；再次，结合学生管理的百分考核制度，将学生表现对应加减分，起到一定的激励作用。但在教学中也暴露出了一些问题，如：学生在执行学案时，缺乏过程性引导，进而与预期效果有偏差；通过教学观察与反馈，发现学生在讨论过程中参与度不够，少部分学生的学习主动性和积极性没有充分调动起来。三、教学反思为了达到更好的教学效果，有效实现教学目标，教学设计时要兼顾到更多的学生，多与学生沟通和交流，加强对学生课前准备活动的跟踪指导。（一）坚持以生为本理念结合高职学生的认知规律和现状，在教学中充分体现“以生为本”的理念。尽力做到：1.以生为本，追求“终身发展”。教学活动应充分体现学生的主体性，发挥学生的能动性。注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生在过程中找到适合自己的方法。2.以生为本，贵在“因材施教”。在学情分析的基础上，针对不同的学生采取不同的教学策略，使学生在不同层面上取得不同程度的进步与学习满足感，进而不断激发他们的学习兴趣。（二）选择恰当的教法、学法为了完成教学目标，攻克学习的重点和难点，应采取课堂授课的形式，以主题教学法为主、结合案例分析法、任务驱动法等、多媒体辅助教学等教学方法推动教学进程。学生是学习的主体，拟通过任务驱动、小组合作、自主探究的学法，帮助学生在不断探索、交流、合作、竞赛中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。（三）对教材进行二次开发该教材是考证指定教材，与考证大纲要求的知识点完全相符，其章节顺序符合逐层递进，各个击破的认知规律，将能力要求更明确地展现在学生面前。教材处理的难度在于这本教材理论性较强，无现实案例，不利于学生对知识的理解。再加上，本课程的会计证考证试卷上，案例分析相关题目占20分左右。所以，必须进行教材的二度开发，将各章节插入对应案例及最新规定、财务信息，更符合考证大纲及岗位要求。（四）有效整合教学资源在前面对教材的分析中指出必须进行教材的二次开发，所以必须整合我们可以运用的一切教学资源来进行教学。除有效开发教材资源之外，还整合了以下资源：1.校本资源。首先，通过集体备课、听课、评课等多种形式的教研活动，可为本课的重难点突破、教学过程设计、教学方法运用等提出了新的思路，同时也能实现该课程与其他考证课程的融会贯通。其次，与《学生行为百分考核机制》相结合，将对学生的评价纳入学生行为百分考核中，促动学生积极参与教学活动等。再次，可以利用校内数字化教学资源平台与学生共享教学资料、提交电子作业、在线考试等。2.学生资源。充分调动学生的积极性，引导他们根据学案要求，在课前搜集最真实的资料信息，结合考纲要求，自行归纳分析，提升他们自学能力的同时，锻炼他们灵活运用所学知识。3.社会资源。通过网络、图书、媒体等平台，搜集学生熟悉的图片、视频和案例，为学生学习创设与之相关的生活情境。注重多种教学资源的开发和整合，使师生间的交流从课内延伸到课外，提升兴趣。现阶段，我国教育体制及教育模式发生了深刻变化，教育模式逐步从应试教育过渡到素质教育，初中数学教学也成为了素质教育建设的重要组成部分。在实际教学中，怎样更好地体现和推行素质教育，成为广大教育工作者所面临的重要任务。本文立足于初中数学教学的现状，深入论述初中数学教学中推行素质教育模式的有效策略。一、教师要转变观念，引领素质教育模式真正进入课堂教学教学观念的转变，关键在于明确学生作为课堂教学主体的地位，力促广大初中生能朝着全方位、综合化的方向发展，指引学生学会做人、学会创造、学会探索，将学生能力的培养转移到提升知识水平和能力的轨道上来。所以，初中数学教师要立足于学生在知识及能力的现状，因材施教，使每位学生的素养得以整体提升。此外，更为关键的是，教师在引进素质教育模式的同时，还要注重转变教学观念和教学模式，变过往“灌输式”教学为“自主探究式”教学，使广大学生成为课堂教学的主人公，教师仅扮演教学活动的组织者和引领者角色，充分发挥学生数学教学的主体地位，激发其学习探究的自主性和积极性，不断地推进知识和技能的有序提升。例如，学习人教版七年级数学“直线、射线和线段”的内容时，教师要摒弃以往单方面传授给学生知识的教学模式，通过事先精心设计问题，将学生的兴趣点引入教学知识中，并以若干学生为一个学习小组，开展分组探究，通过各抒己见，调动和汇集每位学生的智慧，使学生们的潜能得以充分开发和提高，综合素质得到进一步加强。教师可不失时机地运用多媒体创设教学情境，播放一条公路、一束光线及一根竹筷的图片，让学生们分别指出所代表的数学概念，如公路向两端无限延长便是“直线”；光线从一端射向另一端，便是“射线”；竹筷是固定两个端点，可度量长度，便对应“线段”。不难发现，通过设置生动的情境，使生本教学的理念得到成功运用，每一位学生均能投身于数学教学活动中，并通过彼此协作、独立思考，得到问题的答案，进而使抽象的数学概念具体化，降低了教学难度，提升了教学效果，这便是教学的素质观的生动体现。二、教师要注重大力培养学生的各种思维能力从宏观上看，思维能力直接关乎整个国民素质的高低。在数学教学中，为提高全体学生的思维能力，教师要有意识地探究学生思维活动的演变规律，熟知学生思维的类型、结构框架及功能，并弄清思维能力在教学中的重要作用。数学教学本身就是一种锻炼思维的脑力活动，为此，教师要充分借助于数学功能，将思维能力的锻炼和打造贯穿在数学教学的全过程，使学生思维的方向性得到系统地明确，做到既有个人独到的意见，又能直接查找到数学问题的实质。例如，学习人教版七年级“一元一次不等式的解法”时，教师要提示学生，根据“不等式解法法则”，并参考一元一次方程的解法，学生们通过类比，在解不等式时，即可将其转化成一元一次方程，并按照“不等式变号法则”即可准确掌握不等式解法。通过教师的科学点拨与正确指引，学生们的发散思维和创新思维等能力得到进一步培养和提高。三、强化学生的心理素养教育初中数学拥有较强的教育引导功能，对于培养学生的心理素养，促使学生养成做学问的毅力有着重要作用。一般情况下，初中学生所具备的心理素养包括学习兴趣及合格的意志品格。教师在教学时，可灵活运用各类教学方法满足学生的求知欲，激发学生钻研数学的兴趣，不断地满足学生的成就感。例如，学习人教版九年级数学“相似三角形”判定定理时，教师可将其与“全等三角形”判定定理作对比，并借助于教学投影设备展示两类三角形判定定理的比较，请全体学生自主观察和探究两者的异同。学生们在探索的过程中，会明确全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，进而严格区分两者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知识要点，从中体验到自主学习的成功乐趣。在这期间，学生们无论是独立思考的能力，还是不畏艰难，勇于探索的精神均得到了系统培养，心理素养加强。四、培养学生的应用数学能力“精通的目的全在于应用”，作为一门同实际应用和生活实际密切联系的学科，初中数学教学应用能力的培养至关重要。教师在传授数学知识点的同时，还要从实际案例中出发，自觉引导学生对数学原型加以概括，理顺知识点的抽象过程，了解其用途和适用条件，使学生们养成学数学、用数学的科学品格和精神；另外，教师还要培养学生的“建模意识”，学会运用数学模型，实践表明，数学模型的合理、正确使用，有助于将一系列抽象的数学问题变得更加直观、形象，不但能降低问题解决的难度，还可以培养学生利用所学知识解决实际问题的本领。综上所述，初中数学教学中实施素质教育任重道远，教师要不断地转变教育模式，切实将素质教育渗透到教学点滴中，积极挖掘学生的数学潜能，培养出合格优秀的数学专业人才。公司职业礼仪培训16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。公司职业礼42系电话电话:0371-888167243河南绿佳集团公司职业礼仪培训WelcomTolvjia河南绿佳集团公司职业礼仪培训44序言所谓礼仪,即人际交往的基本规则,是人际交往的行为秩序,具有民族性、地域性和国别性礼仪的5个基本原则平等:平等对待他人,一视同人。尊重:既尊重他人,又尊重自己诚信:诚实守信,言行一致。宽容:宽以待人,体谅公众。适度:中庸适度,扮好角色序言45序言所谓礼仪,即人际交往的基本规则,是人际交往的行为秩序,具有民族性、地域性和国别性礼仪的5个基本原则平等:平等对待他人,一视同人。尊重:既尊重他人,又尊重自己诚信:诚实守信,言行一致。宽容:宽以待人,体谅公众。适度:中庸适度,扮好角色序言46第一部分仪表礼仪仪表仪容着装(举止仪容:仪容是个人礼仪的重要组成部分通常指人的外观、外貌,重点是指人的面容。仪容之美在于精心养护和修饰。着装:着装应该与当时的时间、所处的场合和地点相协调。第一部分仪表礼仪47第一部分仪表礼仪◆女士着装四讲究。整洁平整:服装须清洁、平整,大方得体。整洁并不完全为