课件-结构化分析与设计

【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件结构化分析与设计结构化分析与设计结构化技术的发展什么是结构化技术结构化分析与建模技术结构化设计技术■与面向对象技术的比较结构化技术的发展产生背景[编辑]1950年代-1960年代初,手工艺式的程序设计方法,高德纳把程序称为艺术品。1960年代末—1970年代初,出现软件危机:一方面需要大量的软件系统,如操作系統、数据库管理系统;另一方面,软件研制周期长,可靠性差,维护困难。编程的重点:希望编写出的程序结构凊晰、易阅读、易修改、易验证,即得到好结构的程序。1968年,北大西洋公约组织(NAT0)在西德召开了第一次软件工程会议,分析了危机的局面,研究了问题的根源,第一次提岀了用工程学的办法解决软件研制和生产的问题,本次会议可以算做是软件发展史上的一个重要的里程碑1969年,国际信息处理协会(IFIP)成立了“程序设计方法学工作组”,专门研究程序设计方法学,程序设计从手工艺式向工程化的方法迈进。维基百科在语文教学中，适时适“度”地进行德育渗透，是语文教学的重要任务，是语文课堂教学的有机组成部分，也是目前实施素质教育，培养全面发展的学生的迫切需要。那么，怎样才能做到“适度”而“不及度”或“过度”呢？我认为，首先应从语言文字入手，做到如下几点：一.据文悟道，准确把握语文教学中德育渗透的精度大凡文章，不论诗歌、散文，还是戏剧、小说，都是语言文字与思想内容的有机统一，即“文”与“道”的结合，其中，“文”是“道”的载体，而“道”是“文”的灵魂，据文悟道，即依据课文的语言文字去剖析蕴含的思想内容，来完成德育的渗透，否则，抛弃文者讲其道，则道如无源之水，无本之木，无所依傍，即使老师讲的再多，语言再生动，可学生未必见情而动，认为教师是一个“真正的骗子”，他的讲解只是一些“正确的废话”而已。因此，教师必须以语言文字为基础，切实以学生为主体，重视读在语文教学中的作用，让学生在琅琅的读书声中，去自然而然地感悟文章的思想内容，这才是真正的语文教学。例如，教学《孔乙己》，只有学生熟读感知的基础上，才能通过孔乙己的外貌、语言、动作描写，真正领悟封建科举制度对读书人的毒害。二.因文定量，准确把握语文教学中德育渗透的广度不同的文章，其思想性强弱亦不同，蕴含的德育因素多寡不一，因此，德育渗透的量也应有所不同，强而多则大，弱而寡则小，不宜“一刀切”。所以，对《狱中书简》这种文章，就不能只去欣赏文字的优美而忽视德育的渗透；对于一些点到即可顿悟的文章，则不必大肆渲染，尽其力、竭其能而为之；而一些说明文，其目的就是为了让人知其物，所以文章本身并不具备多少德育因素，因此，也就没有必要非搞德育渗透的工作不可。也就是说德育的渗透是有机的，是潜移默化的，渗透量的大小、多寡完全取决于文章的内容，该大则大，该小则小，因文定量把握好德育渗透的广度。三.依文选位，准确把握语文教学中德育渗透的多维度文章不同，德育因素多寡不同，作者经历年代不同，德育渗透时的角度、时间亦不同。有些文章，德育渗透应贯穿在教学的全过程，例如《沁园春?雪》教学前应让学生反复诵读，听录音，初步感受写景的壮丽、革命者胸怀的博大；教学中，师生应进一步通过感悟写景如何壮丽，评古的目的，从而领悟到词中所抒发的对祖国山河的热爱，表达当今革命英雄的博大胸怀、坚定的信念以及伟大的抱负；教学结束时还应结合古今风流人物“俱往矣”，作为二十一世纪的少年，肩负重任，我们应该怎么办，谈谈自己的想法。有些文章，则无需自始至终进行德育的渗透，只需在关键之处点拨即可，如北师大版教材八年级下册第二单元的《细菌的启示》，通过讲读课文，抓住“启示”一词让学生读后感悟即可。也有些文章，作者的经历将成为领会其思想内容的契机，例如鲁迅弃医从文的原因，则是理解其作品中无数各具面孔的看客的金钥匙，因此，在教学前可介绍作者的有关情况；还有些文章的出处及题目，对理解主旨有密切联系，可在讲前适当讲解有关资料，引导学生深入理解，教学《人民科学家的精神风采》便可运用此法。四.就文取法，准确把握语文教学中德育渗透的灵巧度文章不同，思想内容不同，而渗透的方法亦不同，必要灵活运用。要充分发挥智力因素对非智力因素的奠基作用，主要靠教师的诱达，所谓“诱”，即循循善诱，诱导激发。一要以情动人，二要深刻感人，三要形式多样。所谓以情动人即要求教师要进入角色，情动于中，只有如此，才能引起学生感情的共鸣；所谓深刻感人，就是语言要含蓄幽默，耐人寻味，要善于画龙点睛，一语即中，避免生硬的空泛议论或附加政治口号；而形式多样，则指方法灵活，融会贯通，可采用形象法、联系法、层递法、朗读法、比较法、缩写或写读后感等。有些课文，篇与篇之间思想往往有一定的联系，或相似、或相关、或映衬，教学宜采用对照比较法，明确异同，加深理解，例如在教学《孔乙己》和《范进中举》时便可运用此法。续写或写读后感，也是搞好德育渗透的法宝之一。例如《孔乙己真的死了吗？》的续写，《读〈范进中举〉有感》，都能激疑启思，加深对文章的理解，受到深刻教育。语文教学中必须要有德育的有机渗透，使文道合一。语文教师既要给学生传授知识，培养能力，发展智力，更要加强德育教育，真正做到教书与育人相结合，真正使语文教学发挥其作用，培养素质教育所要求的全面发展的一代新人。只是德育渗透“度”的把握，并非易事。但只要谨记：“师者，所以传道授业解惑也”，必会处理好“文”与“道”的统一，处理好既要教书又要育人的关系。刘述金，教师，现居甘肃玉门。近些年来,随着各级各类高等院校招生规模的不断扩大,在校学生人数的迅猛增长,不少高校都采用了专职辅导员和兼职班主任双重管理的体制。这样的体制,使得专职辅导员负责几个班的日常管理工作,而兼职班主任主要负责班级的思想政治教育和班风学风建设等工作。在这样的双重管理体制下,兼职班主任在指导学生提高思想政治素质、加强对专业知识的引导和完善人格修养等方面的作用日益突显,使得兼职班主任如何在现有体制下开展学生管理工作显得尤为重要。一、基本情况介绍笔者是2005年7月毕业后到我学院工作,在当时的国家法教研室从事宪法学的教学科研工作。在当年的9月,根据学院的统一安排,我担任了2005级高职法律事务3班的兼职班主任工作,一直到2008年7月该班顺利毕业。在2006年9月,我在已经担任一个班的兼职班主任工作基础上,又担任了2006级高职法律事务4班的兼职班主任工作,一直到2009年的7月该班顺利毕业。前后四年,担任了两个班的兼职班主任,都是从新生入学到毕业离校。要总结自己四年的兼职班主任工作,切身的体会还是比较多的。笔者通过几个比较典型事件的回顾,结合自己的切身体会,谈谈兼职班主任在学生管理工作中的独特作用。二、在学生管理工作中的独特作用(一)对专业知识学习的引导大学的学习生活几乎全凭学生自学,管理相对宽松,学生的课余时间大大增加,有很多时间可以自由支配和利用。对于这样的学习生活氛围,很容易使学生产生“大学学习太无聊”的错觉,缺乏必要的学习积极性和主动性。而且,一部分学生都抱着“60分万岁”和“混文凭”的信条,不能很好的结合教学计划来安排自己的学习计划,以至于贻误了对专业知识的系统学习。作为一名专职法学教师,担任法学专业班级的兼职班主任,可以凭借自己对本专业的掌握和理解,从专业的角度指导学生对专业知识的学习,或者通过相关活动直接给学生进行相关专业性、专题性的辅导,激发本班级学生学习专业知识的积极性和主动性。并且在这个过程中,能给学生树立良好的榜样,能在学生中树立应有的威信,便于开展学生管理工作,引导班级学生形成热爱本专业、学好本专业、用好本专业的良好氛围。在我的实际工作中,面对的学生都属于学历层次相对较低的高职大专,他们的基础知识水平与自学的能力较差。法律专业知识对于他们来说,有点显得专业性太强。针对这样的情况,我充分利用学生在军训期间和刚开学那段时间,通过开展相关法律专业知识的主题班会以及知识讲座,让学生们能够较快地明确法律专业知识的重要性和实用性,激发他们学习法律专业知识的兴趣,培养端正的学习态度和良好的学习氛围,为今后更好的学习法律专业知识打下坚实的基础。为了进一步加强学习对法律专业知识的学习深度,我以“掌握法律人的知识,学会法律人的思考,培养法律人的品格”为宗旨,给学生举办法学本科自学考试的相关知识讲座,给大家介绍自考的基本情况和复习的方法技巧,让他们明确学习目标,增强学习动力。我还利用自己是学院法学会学生社团指导老师的有利条件,鼓励我班学生加入法学会,为他们学习法律专业知识提供一个更好的平台。另外,针对一部分学生有志于今后参加国家司法考试的情况,我也以自己的切身经验体会,为他们讲解司法考试的现实情况和复习备考的相关注意事项,使他们能够早规划,早实施,力争今后顺利通过国家司法考试。(二)让学生学会为人处世每个人在人际交往中都会或多或少地出现这样那样的问题,改善人际关系,加强人际交往,对大学生的学习、生活和心理健康都有着重大意义。作为兼职班主任,要时刻把“为人师表”和“教书育人”作为自己的言行准则,注重展示自身的人格魅力。在学生管理工作中,要做到平易近人、认真负责、尽心尽责,科学、有效地开展工作,有针对性地给予个性化指导,培养学生努力钻研、勇于创新的优良品质,充分发掘学生的潜能,区别对待、处理不同类型的学生问题,关注学生的身心健康和发展动态。由于自己是刚从大学毕业出来就从事教师工作,对于学生管理方面的认识,还是局限在担任学生干部时候的学长思维。在年纪上和学生差别不大,都是属于所谓的“80后”,所以在兼职班主任工作的开展上,一开始还是比较顺利的。可是慢慢地,我发现班里有一名问题学生。这名学生个性叫较强,甚至可以用另类来形容。他和班里的绝大多数同学都发生过争执,就连他们宿舍的人都不喜欢和他相处。我根据这些情况综合分析利弊,把他调离了本班级的宿舍,这件事情才算有所缓和。随着事态的渐渐缓和,我开始经常利用课余时间与他进行谈心交流,将一些自己在大学时代的亲身经历与他一起分享,缩短与他之间的距离,增进彼此间的信任和了解,并以我院校训“厚德明法,笃志报国”来教育他如何为人处世,增强其人际交往的能力。同时,我也利用自己的失败经验来当反面教材,教育他以此为鉴,争取改过自新。后来,经过他自身不断努力,人际交往能力大幅提高,自信心也得到了较大增强。不仅重新和班里打成一片,而且进入学生会担任学生干部,更成为一名光荣的预备党员。在他毕业后,也还时常和我联系,感激我当年对他的教导,颇让我感到欣慰。(三)对职业生涯规划的作用职业生涯规划是一个人对自己职业生涯的设计和实践。包括一个人从接受职业培训开始到择业、就职,最后退出职业领域的全过程。作为兼职班主任,对学生职业生涯的规划必须要结合就业工作贯穿始终,可以利用自己在专业知识方面的优势,帮助班级学生提前进行职业生涯的规划,并鼓励学生努力朝着自己规划的方向努力。笔者根据学生属于高等职业教学的实际情况,对刚入学不久的学生,都会通过主题班会或个别谈心等方式,让他们清楚的明白职业生涯规划的重要性和紧迫性。由于每一位学生的情况都不同,有的想毕业后直接工作,有的想继续深造,有的甚至目标都还未明确。所以,我们必须结合学生的实际意愿,积极的引导他们做好职业生涯规划,并为了规划的目标脚踏实地的不断努力,直到成功。针对我院实施的“应届优秀高职大专毕业生选拔免试就读本科”方案,我积极动员班级成绩前几名的学生把规划目标锁定为毕业后凭借优异的成绩取得继续深造,从而避免把主要精力分散到参加自考或毕业后找工作上,做到好钢用在刀刃上。经过他们自己的不懈努力,都最终获得了进入广西师范大学攻读法学本科的机会。每当想到他们继续在法学知识的海洋上遨游,我都感到特别高兴与自豪。(四)让学生时刻保持对法律的信仰法律信仰是整个信仰体系的重要组成部分,它包括法律知识、法律感情和法律意志等多方面的内容。法治即法律之治,法律的实现仰赖公民的法律信仰,否则法治便从根本上丧失其存在的根基。作为一名法学教师和兼职律师,我在从事班主任工作的过程中,发现在校法学专业的大学生对法律的信仰,通常都是一种模糊朦胧的信仰,是浅层次的信仰。由于受到社会不良习气及不健全法治状况的影响,他们普遍心目中还没有能够完全形成一种对法律的信仰。一部分同学甚至把法律当作一种实现一定社会目标的工具与手段,从而忽视了法律的真正效用,弱化了他们对法律的信仰。所以,我们应该正确引导他们培养对法律深刻的悟知,时刻保持对法律的信仰,而且要求这种信仰不是外在的,而是种植于内心当中的。“无论世事如何纷繁芜杂,始终保持对良法的信仰和追求。”这个是挂在我院一号教学楼一楼过道门口上面的一条标语。平时学生们不知道从这下面来往了多少回,可是能够真正理解其中真实含义的应该不在多数。因此,我在担任兼职班主任工作的过程中,只要一有机会,就把这句话讲给学生们听,并结合自己的切身体会和亲身经历,让学生们真正明白做一名法律人应当如何保持对法律的信仰。(五)培养学生正确的价值观大学生是社会中的一个年轻活跃的群体,他们正处于生理、心理发展的高峰期,精力充沛,思维敏捷,富于幻想和冲动,大学阶段正是价值观形成的关键时期。在大学生心中,“我”的形象开始改变,不再是中学时代依赖性较强的自我形象,而是一个崭新的社会角色――肩负着历史使命、有一定的知识才能和人格的准成人式的大学生。他们渴望自尊自立,渴望充分发展自我,也渴望对社会有所贡献,在社会的互动中实现自己的价值。但是在我管理的班级中,部分学生慢慢的出现一些不好的现象。主要表现在:开始接受并认同金钱至上的观点,出现了拜金主义,崇拜金钱,以含金量作为人生价值的衡量标准;勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入;只顾自己利益,处处为自己着想、不愿关心和帮助他人,不参加集体活动,狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。针对这种情况,我千方百计的利用社会热点和重大事件,选准学校教育和社会教育的最佳结合点,开展大学生价值观教育。例如,2009年10月24日,面对落入湍急江水的少年,长江大学14名大学生不顾自身安危,纷纷跳入水中救人。手挽手组成的“人梯”,挽救了两名孩童如花的生命,而3名大学生献出了年仅19岁的生命。我就利用班级政治学习的机会,把“90后”英雄群体舍己救人的事迹以专题讲座的形式,让学生们认识到自己的时代责任,在向英雄学习的同时,克服不良习气,培养正确的价值观。三、对自己担任兼职班主任的展望经过这四年的兼职班主任工作,我深深地明白:班主任作为班级的组织者、管理者和思想政治教育工作的骨干力量,还将面临着许多新的任务和挑战。如今,笔者在2009年新学期又担任了2009级高职法律事务4班的兼职班主任工作。为此,我还将不断学习先进的学生管理经验,积极改进自己的工作方法,及时总结,以应对学生管理工作的新情况、新变化和新问题,力争做到教书和育人两不误,做一名学生的良师益友。【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件1结构化分析与设计结构化技术的发展什么是结构化技术结构化分析与建模技术结构化设计技术■与面向对象技术的比较结构化分析与设计2结构化技术的发展产生背景[编辑]1950年代-1960年代初,手工艺式的程序设计方法,高德纳把程序称为艺术品。1960年代末—1970年代初,出现软件危机:一方面需要大量的软件系统,如操作系統、数据库管理系统;另一方面,软件研制周期长,可靠性差,维护困难。编程的重点:希望编写出的程序结构凊晰、易阅读、易修改、易验证,即得到好结构的程序。1968年,北大西洋公约组织(NAT0)在西德召开了第一次软件工程会议,分析了危机的局面,研究了问题的根源,第一次提岀了用工程学的办法解决软件研制和生产的问题,本次会议可以算做是软件发展史上的一个重要的里程碑1969年,国际信息处理协会(IFIP)成立了“程序设计方法学工作组”,专门研究程序设计方法学,程序设计从手工艺式向工程化的方法迈进。维基百科结构化技术的发展3结构化技术自顶向下逐步求精、分而治之结构化分析与建模结构化程序设计结构化技术4结构化分析与建模技术数据建模(ER图)数据流程图■状态转换图■数据字典结构化分析与建模技术5实体联系图(ER图)—概念模型姓名)性别■实体:矩形(班级号年龄■属性:椭圆班级名组成学生联系:菱形(专业人数(成绩诜课>编号姓名课程号)课程任课教师7(年6龄课程名学分MN性别课时实体联系图(ER图)6ER图的相关概念■联系的种类,属性,不知实体有相关特征,联系亦有主键,能唯一确定该实体其他属性■外键,依赖于其他实体的主键■属性域,除简单属性外,可为多域组合■属性值,可单值,亦可多值ER图的相关概念7学分层画法图1.1学生课程关系图为使图形更加姓名龄清晰、易读易懂,可将实体图12学生屈性图和实体属性分开画出(可对款研室实体进行编号)数m作>[图13.实体关系图学8课件--结构化分析与设计9个简单的数据流图DatabaseSystemoutputCustomer或‖数点终点三或文件(数据存储)个简单的数据流图10数据流与加工的关系数据A变换成B或C,或B和C数据A变换成B和C据A变换成B或C,但不能变摸成B和C数据A或B,或A相B同输人变成CBAB数据A和B同封输人才能变换成数据C只有数据A或只有数据B但不能A,B同时)轴入时变换成C数据流与加工的关系11课件--结构化分析与设计12课件--结构化分析与设计13课件--结构化分析与设计14课件--结构化分析与设计15课件--结构化分析与设计16课件--结构化分析与设计17课件--结构化分析与设计18课件--结构化分析与设计19课件--结构化分析与设计20课件--结构化分析与设计21课件--结构化分析与设计22课件--结构化分析与设计23课件--结构化分析与设计24课件--结构化分析与设计25课件--结构化分析与设计26课件--结构化分析与设计27课件--结构化分析与设计28课件--结构化分析与设计29课件--结构化分析与设计30课件--结构化分析与设计31课件--结构化分析与设计32课件--结构化分析与设计33课件--结构化分析与设计34课件--结构化分析与设计35课件--结构化分析与设计36课件--结构化分析与设计37课件--结构化分析与设计38课件--结构化分析与设计39谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷40【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件结构化分析与设计结构化分析与设计结构化技术的发展什么是结构化技术结构化分析与建模技术结构化设计技术■与面向对象技术的比较结构化技术的发展产生背景[编辑]1950年代-1960年代初,手工艺式的程序设计方法,高德纳把程序称为艺术品。1960年代末—1970年代初,出现软件危机:一方面需要大量的软件系统,如操作系統、数据库管理系统;另一方面,软件研制周期长,可靠性差,维护困难。编程的重点:希望编写出的程序结构凊晰、易阅读、易修改、易验证,即得到好结构的程序。1968年,北大西洋公约组织(NAT0)在西德召开了第一次软件工程会议,分析了危机的局面,研究了问题的根源,第一次提岀了用工程学的办法解决软件研制和生产的问题,本次会议可以算做是软件发展史上的一个重要的里程碑1969年,国际信息处理协会(IFIP)成立了“程序设计方法学工作组”,专门研究程序设计方法学,程序设计从手工艺式向工程化的方法迈进。维基百科在语文教学中，适时适“度”地进行德育渗透，是语文教学的重要任务，是语文课堂教学的有机组成部分，也是目前实施素质教育，培养全面发展的学生的迫切需要。那么，怎样才能做到“适度”而“不及度”或“过度”呢？我认为，首先应从语言文字入手，做到如下几点：一.据文悟道，准确把握语文教学中德育渗透的精度大凡文章，不论诗歌、散文，还是戏剧、小说，都是语言文字与思想内容的有机统一，即“文”与“道”的结合，其中，“文”是“道”的载体，而“道”是“文”的灵魂，据文悟道，即依据课文的语言文字去剖析蕴含的思想内容，来完成德育的渗透，否则，抛弃文者讲其道，则道如无源之水，无本之木，无所依傍，即使老师讲的再多，语言再生动，可学生未必见情而动，认为教师是一个“真正的骗子”，他的讲解只是一些“正确的废话”而已。因此，教师必须以语言文字为基础，切实以学生为主体，重视读在语文教学中的作用，让学生在琅琅的读书声中，去自然而然地感悟文章的思想内容，这才是真正的语文教学。例如，教学《孔乙己》，只有学生熟读感知的基础上，才能通过孔乙己的外貌、语言、动作描写，真正领悟封建科举制度对读书人的毒害。二.因文定量，准确把握语文教学中德育渗透的广度不同的文章，其思想性强弱亦不同，蕴含的德育因素多寡不一，因此，德育渗透的量也应有所不同，强而多则大，弱而寡则小，不宜“一刀切”。所以，对《狱中书简》这种文章，就不能只去欣赏文字的优美而忽视德育的渗透；对于一些点到即可顿悟的文章，则不必大肆渲染，尽其力、竭其能而为之；而一些说明文，其目的就是为了让人知其物，所以文章本身并不具备多少德育因素，因此，也就没有必要非搞德育渗透的工作不可。也就是说德育的渗透是有机的，是潜移默化的，渗透量的大小、多寡完全取决于文章的内容，该大则大，该小则小，因文定量把握好德育渗透的广度。三.依文选位，准确把握语文教学中德育渗透的多维度文章不同，德育因素多寡不同，作者经历年代不同，德育渗透时的角度、时间亦不同。有些文章，德育渗透应贯穿在教学的全过程，例如《沁园春?雪》教学前应让学生反复诵读，听录音，初步感受写景的壮丽、革命者胸怀的博大；教学中，师生应进一步通过感悟写景如何壮丽，评古的目的，从而领悟到词中所抒发的对祖国山河的热爱，表达当今革命英雄的博大胸怀、坚定的信念以及伟大的抱负；教学结束时还应结合古今风流人物“俱往矣”，作为二十一世纪的少年，肩负重任，我们应该怎么办，谈谈自己的想法。有些文章，则无需自始至终进行德育的渗透，只需在关键之处点拨即可，如北师大版教材八年级下册第二单元的《细菌的启示》，通过讲读课文，抓住“启示”一词让学生读后感悟即可。也有些文章，作者的经历将成为领会其思想内容的契机，例如鲁迅弃医从文的原因，则是理解其作品中无数各具面孔的看客的金钥匙，因此，在教学前可介绍作者的有关情况；还有些文章的出处及题目，对理解主旨有密切联系，可在讲前适当讲解有关资料，引导学生深入理解，教学《人民科学家的精神风采》便可运用此法。四.就文取法，准确把握语文教学中德育渗透的灵巧度文章不同，思想内容不同，而渗透的方法亦不同，必要灵活运用。要充分发挥智力因素对非智力因素的奠基作用，主要靠教师的诱达，所谓“诱”，即循循善诱，诱导激发。一要以情动人，二要深刻感人，三要形式多样。所谓以情动人即要求教师要进入角色，情动于中，只有如此，才能引起学生感情的共鸣；所谓深刻感人，就是语言要含蓄幽默，耐人寻味，要善于画龙点睛，一语即中，避免生硬的空泛议论或附加政治口号；而形式多样，则指方法灵活，融会贯通，可采用形象法、联系法、层递法、朗读法、比较法、缩写或写读后感等。有些课文，篇与篇之间思想往往有一定的联系，或相似、或相关、或映衬，教学宜采用对照比较法，明确异同，加深理解，例如在教学《孔乙己》和《范进中举》时便可运用此法。续写或写读后感，也是搞好德育渗透的法宝之一。例如《孔乙己真的死了吗？》的续写，《读〈范进中举〉有感》，都能激疑启思，加深对文章的理解，受到深刻教育。语文教学中必须要有德育的有机渗透，使文道合一。语文教师既要给学生传授知识，培养能力，发展智力，更要加强德育教育，真正做到教书与育人相结合，真正使语文教学发挥其作用，培养素质教育所要求的全面发展的一代新人。只是德育渗透“度”的把握，并非易事。但只要谨记：“师者，所以传道授业解惑也”，必会处理好“文”与“道”的统一，处理好既要教书又要育人的关系。刘述金，教师，现居甘肃玉门。近些年来,随着各级各类高等院校招生规模的不断扩大,在校学生人数的迅猛增长,不少高校都采用了专职辅导员和兼职班主任双重管理的体制。这样的体制,使得专职辅导员负责几个班的日常管理工作,而兼职班主任主要负责班级的思想政治教育和班风学风建设等工作。在这样的双重管理体制下,兼职班主任在指导学生提高思想政治素质、加强对专业知识的引导和完善人格修养等方面的作用日益突显,使得兼职班主任如何在现有体制下开展学生管理工作显得尤为重要。一、基本情况介绍笔者是2005年7月毕业后到我学院工作,在当时的国家法教研室从事宪法学的教学科研工作。在当年的9月,根据学院的统一安排,我担任了2005级高职法律事务3班的兼职班主任工作,一直到2008年7月该班顺利毕业。在2006年9月,我在已经担任一个班的兼职班主任工作基础上,又担任了2006级高职法律事务4班的兼职班主任工作,一直到2009年的7月该班顺利毕业。前后四年,担任了两个班的兼职班主任,都是从新生入学到毕业离校。要总结自己四年的兼职班主任工作,切身的体会还是比较多的。笔者通过几个比较典型事件的回顾,结合自己的切身体会,谈谈兼职班主任在学生管理工作中的独特作用。二、在学生管理工作中的独特作用(一)对专业知识学习的引导大学的学习生活几乎全凭学生自学,管理相对宽松,学生的课余时间大大增加,有很多时间可以自由支配和利用。对于这样的学习生活氛围,很容易使学生产生“大学学习太无聊”的错觉,缺乏必要的学习积极性和主动性。而且,一部分学生都抱着“60分万岁”和“混文凭”的信条,不能很好的结合教学计划来安排自己的学习计划,以至于贻误了对专业知识的系统学习。作为一名专职法学教师,担任法学专业班级的兼职班主任,可以凭借自己对本专业的掌握和理解,从专业的角度指导学生对专业知识的学习,或者通过相关活动直接给学生进行相关专业性、专题性的辅导,激发本班级学生学习专业知识的积极性和主动性。并且在这个过程中,能给学生树立良好的榜样,能在学生中树立应有的威信,便于开展学生管理工作,引导班级学生形成热爱本专业、学好本专业、用好本专业的良好氛围。在我的实际工作中,面对的学生都属于学历层次相对较低的高职大专,他们的基础知识水平与自学的能力较差。法律专业知识对于他们来说,有点显得专业性太强。针对这样的情况,我充分利用学生在军训期间和刚开学那段时间,通过开展相关法律专业知识的主题班会以及知识讲座,让学生们能够较快地明确法律专业知识的重要性和实用性,激发他们学习法律专业知识的兴趣,培养端正的学习态度和良好的学习氛围,为今后更好的学习法律专业知识打下坚实的基础。为了进一步加强学习对法律专业知识的学习深度,我以“掌握法律人的知识,学会法律人的思考,培养法律人的品格”为宗旨,给学生举办法学本科自学考试的相关知识讲座,给大家介绍自考的基本情况和复习的方法技巧,让他们明确学习目标,增强学习动力。我还利用自己是学院法学会学生社团指导老师的有利条件,鼓励我班学生加入法学会,为他们学习法律专业知识提供一个更好的平台。另外,针对一部分学生有志于今后参加国家司法考试的情况,我也以自己的切身经验体会,为他们讲解司法考试的现实情况和复习备考的相关注意事项,使他们能够早规划,早实施,力争今后顺利通过国家司法考试。(二)让学生学会为人处世每个人在人际交往中都会或多或少地出现这样那样的问题,改善人际关系,加强人际交往,对大学生的学习、生活和心理健康都有着重大意义。作为兼职班主任,要时刻把“为人师表”和“教书育人”作为自己的言行准则,注重展示自身的人格魅力。在学生管理工作中,要做到平易近人、认真负责、尽心尽责,科学、有效地开展工作,有针对性地给予个性化指导,培养学生努力钻研、勇于创新的优良品质,充分发掘学生的潜能,区别对待、处理不同类型的学生问题,关注学生的身心健康和发展动态。由于自己是刚从大学毕业出来就从事教师工作,对于学生管理方面的认识,还是局限在担任学生干部时候的学长思维。在年纪上和学生差别不大,都是属于所谓的“80后”,所以在兼职班主任工作的开展上,一开始还是比较顺利的。可是慢慢地,我发现班里有一名问题学生。这名学生个性叫较强,甚至可以用另类来形容。他和班里的绝大多数同学都发生过争执,就连他们宿舍的人都不喜欢和他相处。我根据这些情况综合分析利弊,把他调离了本班级的宿舍,这件事情才算有所缓和。随着事态的渐渐缓和,我开始经常利用课余时间与他进行谈心交流,将一些自己在大学时代的亲身经历与他一起分享,缩短与他之间的距离,增进彼此间的信任和了解,并以我院校训“厚德明法,笃志报国”来教育他如何为人处世,增强其人际交往的能力。同时,我也利用自己的失败经验来当反面教材,教育他以此为鉴,争取改过自新。后来,经过他自身不断努力,人际交往能力大幅提高,自信心也得到了较大增强。不仅重新和班里打成一片,而且进入学生会担任学生干部,更成为一名光荣的预备党员。在他毕业后,也还时常和我联系,感激我当年对他的教导,颇让我感到欣慰。(三)对职业生涯规划的作用职业生涯规划是一个人对自己职业生涯的设计和实践。包括一个人从接受职业培训开始到择业、就职,最后退出职业领域的全过程。作为兼职班主任,对学生职业生涯的规划必须要结合就业工作贯穿始终,可以利用自己在专业知识方面的优势,帮助班级学生提前进行职业生涯的规划,并鼓励学生努力朝着自己规划的方向努力。笔者根据学生属于高等职业教学的实际情况,对刚入学不久的学生,都会通过主题班会或个别谈心等方式,让他们清楚的明白职业生涯规划的重要性和紧迫性。由于每一位学生的情况都不同,有的想毕业后直接工作,有的想继续深造,有的甚至目标都还未明确。所以,我们必须结合学生的实际意愿,积极的引导他们做好职业生涯规划,并为了规划的目标脚踏实地的不断努力,直到成功。针对我院实施的“应届优秀高职大专毕业生选拔免试就读本科”方案,我积极动员班级成绩前几名的学生把规划目标锁定为毕业后凭借优异的成绩取得继续深造,从而避免把主要精力分散到参加自考或毕业后找工作上,做到好钢用在刀刃上。经过他们自己的不懈努力,都最终获得了进入广西师范大学攻读法学本科的机会。每当想到他们继续在法学知识的海洋上遨游,我都感到特别高兴与自豪。(四)让学生时刻保持对法律的信仰法律信仰是整个信仰体系的重要组成部分,它包括法律知识、法律感情和法律意志等多方面的内容。法治即法律之治,法律的实现仰赖公民的法律信仰,否则法治便从根本上丧失其存在的根基。作为一名法学教师和兼职律师,我在从事班主任工作的过程中,发现在校法学专业的大学生对法律的信仰,通常都是一种模糊朦胧的信仰,是浅层次的信仰。由于受到社会不良习气及不健全法治状况的影响,他们普遍心目中还没有能够完全形成一种对法律的信仰。一部分同学甚至把法律当作一种实现一定社会目标的工具与手段,从而忽视了法律的真正效用,弱化了他们对法律的信仰。所以,我们应该正确引导他们培养对法律深刻的悟知,时刻保持对法律的信仰,而且要求这种信仰不是外在的,而是种植于内心当中的。“无论世事如何纷繁芜杂,始终保持对良法的信仰和追求。”这个是挂在我院一号教学楼一楼过道门口上面的一条标语。平时学生们不知道从这下面来往了多少回,可是能够真正理解其中真实含义的应该不在多数。因此,我在担任兼职班主任工作的过程中,只要一有机会,就把这句话讲给学生们听,并结合自己的切身体会和亲身经历,让学生们真正明白做一名法律人应当如何保持对法律的信仰。(五)培养学生正确的价值观大学生是社会中的一个年轻活跃的群体,他们正处于生理、心理发展的高峰期,精力充沛,思维敏捷,富于幻想和冲动,大学阶段正是价值观形成的关键时期。在大学生心中,“我”的形象开始改变,不再是中学时代依赖性较强的自我形象,而是一个崭新的社会角色――肩负着历史使命、有一定的知识才能和人格的准成人式的大学生。他们渴望自尊自立,渴望充分发展自我,也渴望对社会有所贡献,在社会的互动中实现自己的价值。但是在我管理的班级中,部分学生慢慢的出现一些不好的现象。主要表现在:开始接受并认同金钱至上的观点,出现了拜金主义,崇拜金钱,以含金量作为人生价值的衡量标准;勤俭节约、艰苦奋斗的精神与个别大学生的高消费、高享受的追求已经格格不入;只顾自己利益,处处为自己着想、不愿关心和帮助他人,不参加集体活动,狭隘的个人主义、小团体主义、本位主义现象严重。针对这种情况,我千方百计的利用社会热点和重大事件,选准学校教育和社会教育的最佳结合点,开展大学生价值观教育。例如,2009年10月24日,面对落入湍急江水的少年,长江大学14名大学生不顾自身安危,纷纷跳入水中救人。手挽手组成的“人梯”,挽救了两名孩童如花的生命,而3名大学生献出了年仅19岁的生命。我就利用班级政治学习的机会,把“90后”英雄群体舍己救人的事迹以专题讲座的形式,让学生们认识到自己的时代责任,在向英雄学习的同时,克服不良习气,培养正确的价值观。三、对自己担任兼职班主任的展望经过这四年的兼职班主任工作,我深深地明白:班主任作为班级的组织者、管理者和思想政治教育工作的骨干力量,还将面临着许多新的任务和挑战。如今,笔者在2009年新学期又担任了2009级高职法律事务4班的兼职班主任工作。为此,我还将不断学习先进的学生管理经验,积极改进自己的工作方法,及时总结,以应对学生管理工作的新情况、新变化和新问题,力争做到教书和育人两不误,做一名学生的良师益友。【精品】PPT课件结构化分析与设计【精品】PPT课件41结构化分析与设计结构化技术的发展什么是结构化技术结构化分析与建模技术结构化设计技术■与面向对象技术的比较结构化分析与设计42结构化技术的发展产生背景[编辑]1950年代-1960年代初,手工艺式的程序设计方法,高德纳把程序称为艺术品。1960年代末—1970年代初,出现软件危机:一方面需要大量的软件系统,如操作系統、数据库管理系统;另一方面,软件