照相机和镜头知识讲解课件

照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解摄影技术摄影艺术第二章照相机和镜头Cameraandlens21拍摄照片所涉及的问题每拍摄成一幅照片都要涉及一些技术步骤要点如下:1、选择。当你决定用拍摄来传送信息或表达一种情绪时,就要进行选择2、构图。决定如何在取量器中安排被摄体的位置,以最好地再现你头脑中所遇见的情景。3、照明。在室内可以用灯光控制。在户外,就只能靠挪动相机或被摄体的位置,靠使用滤光片,靠等待光线变化或增加灯光的方法照相机的控制展示设计课程是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划、设计到展示技术、材料运用、施工工艺，每个环节的教学与市场运作体系衔接的都很紧密，具有实际工作经验的从业教师，完善而规范的设计市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂。国内该领域尚处于薄弱环节，本文针对如何实现本专业课程的教学与市场接轨、突破传统的教学模式和拓展本专业课程的教学思路做了积极探索。1提倡多元化教学方法展示艺术设计课程知识多维复合交叉，这些知识和能力的获取涉及到多门学科，在课程设计上，要将边缘课程与主干课程综合、渗透、交织和相融。要打破传统教学的知识框架，在教学过程中，展示设计每个环节都包容了理论和实践内容，具体内容包括功能调查、信息的收集与分析、现场体验、流程安排、空间设计、模型制作和工程技术等方面，要将课程实验、能力实训、企业实习三位一体循序渐进。当代大学生思维活跃，授课教师在实践教学中要运用各种教学手段引导学生，培养他们从多方面多角度去认识事物，提高自身审美的修养。例如，实地拜访一些展示设计师，用真人真物进行教学。学生们亲眼目睹展场规划后，对展示设计整体流程有了切身体会，使他们对展示设计有感性的直观认识。在培养方案和课程教学大纲的指导下注重充实、更新教学内容并选择与其相应的教学手段。要注重教师与学生开展自由灵活的讨论，讨论中教师要适时进行示范性实践操作，充分调动学生的创新思维，让学生在具体的展示设计中发现问题，带着问题接受理论知识，这种逆向教学手段能有效培养学生的创新能力、独立思维能力和自学能力。2以实践项目互动模式实施教学应充分利用实践教学基地将实际工程项目引入课程教学，把真实课题或设计项目分解为若干个研究课题或活动，以项目形式开展，让学生接触到实际案例。学生所谓的创新更多的是一种忽略了市场、忽略了他人思想情感的纯个性创作行为，基本不考虑市场反应、客户需求，也极少注重成本以及加工材料，这就需要专业教师与外界多联系、多沟通，强化实践内涵，搭建产学结合平台，主动将传统单向线性传播式教学转变双向互动式教学，以启发思维为重点，在实际项目制作过程中要开展相应的市场调研，针对企业的需求，指导学生围绕课题进行专项研讨，应用所学知识、实践技能、构思制作出展示方案，并运用现有资源实现设计。由真实项目或虚拟项目组织课程项目，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，使学生争取参与项目设计、制作和施工等各个流程，让学生准确掌握企业需求。在实践教学开展过程中，学生除了专业能力得到提高外，个人的综合素养也在各实践项目的开展过程中潜移默化地得到了提升。为了使考试成绩能全面反映学生的学习情况，应将已有考试方式进行改革，要加强考核的“过程管理”和“队员评价”，考试记分要加入学习态度、合作精神、队员评价等方面的分值，尽量细化以综合评价作为学生的考试成绩。3推行教学团队实施教学的模式，发挥教师“工作室制”的作用根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，教学团队由业内专家和校内外知名专任教师共同组成，大力推进展示设计课程教学方法的创新。做一名成功的教师不容易，教师不仅要有过硬的理论基础、娴熟的实践技能，还要了解最新的相关信息资料，掌握与展示设计相关的人文学科知识和边缘学科理论。要推动“工作室制”的教学改革，以专业教师为核心组成学科方向研究的师资团队。在教学的形式上采用自主开放式教学，专业教师加强和企业的横向合作，把企业在市场中承接的设计项目带入到实践工作室，转化为教学内容。在每次课程组织过程中，教学团队要通过切磋和互动，明确展示设计的脉络和新趋势，让学生分组搜集资料从中挖掘展示方案创意，并记录发现问题和解决问题的方法，及时通过任课老师和教学团队沟通调整。最后让1～4人为一个团队设计小组制作一个展厅模型。要求学生在方案施工图出来后进行反复修改和推敲，并在教师团队确定此方案后进行后期制作。4积极探索运用“研究室”的教学创新模式在保证基础教学顺利开展的同时，可以根据不同的研究方向设置不同的研究室，如展示设计研究室、企业形象研究室等。研究室可以根据创意公司的日常运营方式进行运作，这种创新后的设计课程教学可以让学生了解企业运作的流程，并可以消除学科之间的间隙。展示艺术设计课程通过这种教学形式让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而加强职业素质和综合素质培养，使学生从毕业到就业真正达到零距离。5建立“双师”型教学梯队，建立校企长效合作机制展示设计是应用性很强的课程，为了适应行业发展的特性，学校应加强教师与企业间的联系，建立校企长效合作机制，通过与参展企业以及展示设计公司间的交流，将课程教学的相关环节结合到实际项目中。学生要积极参与企业的实际项目，若条件许可应让学生参与洽谈、调研、搭建等实际操作环节。学校还要定期邀请企业一线人员到学校开展讲座，通过学术讲座将行业前沿、热点问题和实践经验传达给学生，为实践教学提供良好的数据支持。校方还应改进展示设计教学的硬件设施，提供教学所需的实验室与加工制作场所，根据展示设计实际流程设计工作室，并为之提供必要的设备与材料。任课教师以校内外实践基地为载体，在场地、人力、项目等资源共享的基础上，指导学生对实际项目现场的认识、材料的选择以及对各类展示道具与设备的运用方式，从而避免纸上谈兵式的教学模式。6加强对外交流，推动课程教学内容向纵深发展教学内容的筛选是关系到展示设计课程创新的一个重要因素。不论是设计理念还是设计过程中运用到的设计元素，都要随着社会发展节奏不断更新。展示设计课程涉及的知识面广泛，属于综合性的知识体系，要达到理想的教学效果，就需要解决增多的内容与有限的课时之间的矛盾，这就需要对所学的知识体系进行合理的删减。在接受新信息的同时，要整合相关科目的信息资源，吸收其它课程中的理论精髓，保证教学内容在组织过程中的连续性与关联性。对于课程内容中难、深、跨度大的问题，教师要把握研究的学术前沿。展示设计课程给师生提供了平台和空间，也使教学中呈现出的问题多而复杂，这就需要教师不断审视教学，对自己的教学行为进行反思、改进和研究。教师在上课前应该对所上班级的专业，学生大致的情况做一个全面的了解，然后对课程进度、内容进行设计。在使用案例教学法时需注意案例要有代表性、典型性，最好是学生比较熟悉的例子，如在课程中采用上海世博会的成功案例来进行讲解和分析，通过多媒体技术将上海世博会部分国家展馆的平面图、效果图和实景照片等资料边放映边讲解此设计的经典之处，激发学生的求知创新热情，变被动学习为主动学习。高校对设计专业的课程设置要体现多元化和个性化特征，要明确学校所处地区的市场需求和地域差别，积极整合高校自身的设计资源，办出专业特色。同时，让学生根据自身爱好选修课程，通过这种方法能够形成专业和其他学科之间的优势互补，整合课程设置。在高中英语教学过程中，高中课本固然重要，但是单单学好高中课本是不够的，一定要拓展知识。笔者将新概念（2）做为第二课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培养学生们的语感大有好处。并利用多种教学资源，提升学生学习质量与个人英语教学效果。?x英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了兴趣还提高了成绩。读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的，像《安娜?克列妮娜》《简?爱》等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段，可以先读中英对照版，遇到不会的单词，可以根据上下文猜测单词的意思，这个能力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的单词量基础后，再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的，开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创造一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮流读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，开始时会不习惯，其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中，或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小朋友交往，也不失为学习英语的一条捷径。培养学生自学的能力，培养学生利用计算机网络学习，搜索复习资料、高考分类试题；利用英语学习软件（背单词的软件）帮助自己检测和提高；下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录音对比、纠正等等，这方面鼓励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习。培养孩子们英语思维，中国学生存在严重的中式思维，说英文必须得在头脑中过一遍中文。比如，问：Whatdidyoudoyesterday？学生往往先想出中文答案，再翻译成英文。这中间除了文化差异外，还有时态、语态、时间、地点、事件，这些思维是有过程的。如我昨天去了书店，学生要想使过去时，应该用went，再想书店怎么说：然后回答：Iwenttothebookstore.这样一个简单的问句，需要考虑的两个方面的问题。如何避免这种情况呢？除了要对英语各方面要求熟练掌握以外，最重要的是学会英语思维。小学初中生不容易做到，高中生应该做到，就是“脱口英语”，像流行的“脱口秀”，这方面需要我们有意识地培养，哪怕开始时说错，但是不要紧，我们努力的方向很重要。英语已经渗透到了我们生活的方方方面，而高中是学生学习生涯的转折期，高中英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的经验和思考，这些效果会体现在各个方面：听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式，没有固定的模式，只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件，分析报刊杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解1摄影技术摄影艺术第二章照相机和镜头Cameraandlens摄影技术摄影艺术221拍摄照片所涉及的问题每拍摄成一幅照片都要涉及一些技术步骤要点如下:1、选择。当你决定用拍摄来传送信息或表达一种情绪时,就要进行选择2、构图。决定如何在取量器中安排被摄体的位置,以最好地再现你头脑中所遇见的情景。3、照明。在室内可以用灯光控制。在户外,就只能靠挪动相机或被摄体的位置,靠使用滤光片,靠等待光线变化或增加灯光的方法照相机的控制21拍摄照片所涉及的问题3有三种基本的控制方法:(可以选择)A、镜头的光圈(光孔)B、快门速度(曝光时间)c、焦距5、曝光。是否抓住最恰当的瞬间按快门,会决定照片的成功与失败6、后期处理。制成一张美丽的照片。这门课程,将使你在学习的过程中掌握各个要点细节。照相机是摄影者最基本的工具,所以让我们先来了解一下它的基本工作原理,然后讨论如何使用你自己的相机来达到各种不同的摄影目的。有三种基本的控制方法:(可以选择)4照相机是一种了不起的仪器,它能在几十、几百、几千分之一秒的瞬间里,把从景物来的光捕捉到相机内,记录下景物的形象。摄影技术是达格瑞1839年在巴黎发明的。从银版法到胶片再到今天的数码。照相机这个绝妙的发明,已经成为文明世界中不可缺少的重要组成部分。下面我们从各个国家在不同时期对摄影术的发展所作出的贡献,来考察一下照相机发展的历史。在化学方面是法国人的贡献—由达格尔发展另一位法国人尼普斯的想法而作出的。美国人通过乔治。伊斯曼和他的伊斯曼、柯达公司的大量生产把摄影技术带给了普通人,于十九世纪九十年代开始大量传播。照相机是一种了不起的仪器,它能在几十、几百、5德国人使照相机大批量生产和销售,他们在设计和制造上的高质量,尤其在光学上的贡献,使得诸如莱卡和禄来福来照相机在二十世纪二十年代在市场上广泛供应。日本人从二十世纪五十年代开始,把电子技术带给了摄影世界,他们用计算机来设计最优秀的镜片和镜头,来完善高质量的35毫米单镜头反光照相机(单反机),而今天这种照相机已成为世界上最流行的式样。运用美国计算机工业和航天工业发展起来的微电子线路的概念,他们还发展了自动曝光的高级系统,直到今天的数码相机。德国人使照相机大批量生产和销售,他们在622照相机的基本组成部分照一张照片,并不一定需要复杂的照相机和镜头,事实上根本不用镜头也可以最简单的照相机是针孔照相机。如图2-121、一个不透光的盒子。2、在盒的一面挖一针孔,让光线通过针孔进入盒内(投向对面的感光胶片上)。3、在对着针孔的那一面,图(2-1)针孔照相机放置一张感光胶片。22照相机的基本组成部分7今天最高级的照相机,不过是把针孔照相机做得更巧妙一些它包括把光线汇聚起来的镜头,能控制曝光的时间和纳入光线的强度,能输送胶片等等。但是基本上和针孔照相机相似今天最高级的照相机,不过是把针孔照相8照相机是什么东西?1、一个不透光的盒子。这就是照相机。这个不透光的盒子,使不要的光线不得进入其中又开了一个孔,把所要的光线纳入其内。2、镜头:用光学玻璃制成的镜头,把进入镜头的光线汇聚起来,在感光胶片上形成一个清晰的影像。比较复杂的镜头,是由两片或更多的光学玻璃组成的透镜叫做透镜单元。透镜单元组成图(22)照相机剖面图个整体,这就是摄影镜头。3、胶片:感光材料制成。照相机是什么东西?94、取景器:是拍摄者能看出他所拍摄照片能包括的景物范围。有的取景器仅是一个观察景物的窗口,有的则是由包括反光镜和棱镜在内的光学系统组成。5、调焦装置:最简单的照相机不能调焦,也就是说它们没有对距离的装置。在某一距离之外的2景物都能产生清晰的影像。在那距离之内的景物则不能聚焦,不能形成清晰的影像。6、快门:是一个机械装置,能控制纳入的光线和投射到胶片所图(22)照相机剖面图经历的时间。4、取景器:是拍摄者能看出他107、快门按钮:用来操纵快门的按钮8、光圈:这个装置控制着达到胶片光线的多少,它是用控制镜头纳光孔的大小来达到这一作用的。有一种类似眼睛瞳孔的光圈是由许多极薄的叶片一片片搭接而成的。在搭接叶片的中心形成个圆形的光孔。在控制每一个叶片时,可使得光孔变大变小这样能控制通过镜头投向焦片光束的大小,这样形成的开口叫做光孔。这种光孔大小的数值用光孔号码或f值标注在镜头上。以图(22)照相机剖面图上就是大部分相机的基本部分,以后我们还要在课中进行逐步说明7、快门按钮:用来操纵快门的按11照相机和镜头知识讲解课件12照相机和镜头知识讲解课件13照相机和镜头知识讲解课件14照相机和镜头知识讲解课件15照相机和镜头知识讲解课件16照相机和镜头知识讲解课件17照相机和镜头知识讲解课件18照相机和镜头知识讲解课件19照相机和镜头知识讲解课件20照相机和镜头知识讲解课件21照相机和镜头知识讲解课件22照相机和镜头知识讲解课件23照相机和镜头知识讲解课件24照相机和镜头知识讲解课件25照相机和镜头知识讲解课件26照相机和镜头知识讲解课件27照相机和镜头知识讲解课件28照相机和镜头知识讲解课件29照相机和镜头知识讲解课件30照相机和镜头知识讲解课件31照相机和镜头知识讲解课件32照相机和镜头知识讲解课件33照相机和镜头知识讲解课件34照相机和镜头知识讲解课件35照相机和镜头知识讲解课件36照相机和镜头知识讲解课件37照相机和镜头知识讲解课件38照相机和镜头知识讲解课件39照相机和镜头知识讲解课件40照相机和镜头知识讲解课件41照相机和镜头知识讲解课件42照相机和镜头知识讲解课件43照相机和镜头知识讲解课件44照相机和镜头知识讲解课件45照相机和镜头知识讲解课件46照相机和镜头知识讲解课件47照相机和镜头知识讲解课件48照相机和镜头知识讲解课件49照相机和镜头知识讲解课件50照相机和镜头知识讲解课件51照相机和镜头知识讲解课件52照相机和镜头知识讲解课件53照相机和镜头知识讲解课件54照相机和镜头知识讲解课件55照相机和镜头知识讲解课件56照相机和镜头知识讲解课件57照相机和镜头知识讲解课件58照相机和镜头知识讲解课件59照相机和镜头知识讲解课件60照相机和镜头知识讲解课件61照相机和镜头知识讲解课件62照相机和镜头知识讲解课件63照相机和镜头知识讲解课件64照相机和镜头知识讲解课件65照相机和镜头知识讲解课件66照相机和镜头知识讲解课件67照相机和镜头知识讲解课件68照相机和镜头知识讲解课件69照相机和镜头知识讲解课件70照相机和镜头知识讲解课件71照相机和镜头知识讲解课件72照相机和镜头知识讲解课件73照相机和镜头知识讲解课件74照相机和镜头知识讲解课件75照相机和镜头知识讲解课件76照相机和镜头知识讲解课件77照相机和镜头知识讲解课件78照相机和镜头知识讲解课件79照相机和镜头知识讲解课件80照相机和镜头知识讲解课件81照相机和镜头知识讲解课件82照相机和镜头知识讲解课件83照相机和镜头知识讲解课件84照相机和镜头知识讲解课件85照相机和镜头知识讲解课件86照相机和镜头知识讲解课件87照相机和镜头知识讲解课件88照相机和镜头知识讲解课件89照相机和镜头知识讲解课件90照相机和镜头知识讲解课件91照相机和镜头知识讲解课件92照相机和镜头知识讲解课件93照相机和镜头知识讲解课件94照相机和镜头知识讲解课件95照相机和镜头知识讲解课件96照相机和镜头知识讲解课件97照相机和镜头知识讲解课件98照相机和镜头知识讲解课件99照相机和镜头知识讲解课件100照相机和镜头知识讲解课件101照相机和镜头知识讲解课件102照相机和镜头知识讲解课件103照相机和镜头知识讲解课件104照相机和镜头知识讲解课件105

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困106照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解摄影技术摄影艺术第二章照相机和镜头Cameraandlens21拍摄照片所涉及的问题每拍摄成一幅照片都要涉及一些技术步骤要点如下:1、选择。当你决定用拍摄来传送信息或表达一种情绪时,就要进行选择2、构图。决定如何在取量器中安排被摄体的位置,以最好地再现你头脑中所遇见的情景。3、照明。在室内可以用灯光控制。在户外,就只能靠挪动相机或被摄体的位置,靠使用滤光片,靠等待光线变化或增加灯光的方法照相机的控制展示设计课程是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划、设计到展示技术、材料运用、施工工艺，每个环节的教学与市场运作体系衔接的都很紧密，具有实际工作经验的从业教师，完善而规范的设计市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂。国内该领域尚处于薄弱环节，本文针对如何实现本专业课程的教学与市场接轨、突破传统的教学模式和拓展本专业课程的教学思路做了积极探索。1提倡多元化教学方法展示艺术设计课程知识多维复合交叉，这些知识和能力的获取涉及到多门学科，在课程设计上，要将边缘课程与主干课程综合、渗透、交织和相融。要打破传统教学的知识框架，在教学过程中，展示设计每个环节都包容了理论和实践内容，具体内容包括功能调查、信息的收集与分析、现场体验、流程安排、空间设计、模型制作和工程技术等方面，要将课程实验、能力实训、企业实习三位一体循序渐进。当代大学生思维活跃，授课教师在实践教学中要运用各种教学手段引导学生，培养他们从多方面多角度去认识事物，提高自身审美的修养。例如，实地拜访一些展示设计师，用真人真物进行教学。学生们亲眼目睹展场规划后，对展示设计整体流程有了切身体会，使他们对展示设计有感性的直观认识。在培养方案和课程教学大纲的指导下注重充实、更新教学内容并选择与其相应的教学手段。要注重教师与学生开展自由灵活的讨论，讨论中教师要适时进行示范性实践操作，充分调动学生的创新思维，让学生在具体的展示设计中发现问题，带着问题接受理论知识，这种逆向教学手段能有效培养学生的创新能力、独立思维能力和自学能力。2以实践项目互动模式实施教学应充分利用实践教学基地将实际工程项目引入课程教学，把真实课题或设计项目分解为若干个研究课题或活动，以项目形式开展，让学生接触到实际案例。学生所谓的创新更多的是一种忽略了市场、忽略了他人思想情感的纯个性创作行为，基本不考虑市场反应、客户需求，也极少注重成本以及加工材料，这就需要专业教师与外界多联系、多沟通，强化实践内涵，搭建产学结合平台，主动将传统单向线性传播式教学转变双向互动式教学，以启发思维为重点，在实际项目制作过程中要开展相应的市场调研，针对企业的需求，指导学生围绕课题进行专项研讨，应用所学知识、实践技能、构思制作出展示方案，并运用现有资源实现设计。由真实项目或虚拟项目组织课程项目，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，使学生争取参与项目设计、制作和施工等各个流程，让学生准确掌握企业需求。在实践教学开展过程中，学生除了专业能力得到提高外，个人的综合素养也在各实践项目的开展过程中潜移默化地得到了提升。为了使考试成绩能全面反映学生的学习情况，应将已有考试方式进行改革，要加强考核的“过程管理”和“队员评价”，考试记分要加入学习态度、合作精神、队员评价等方面的分值，尽量细化以综合评价作为学生的考试成绩。3推行教学团队实施教学的模式，发挥教师“工作室制”的作用根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，教学团队由业内专家和校内外知名专任教师共同组成，大力推进展示设计课程教学方法的创新。做一名成功的教师不容易，教师不仅要有过硬的理论基础、娴熟的实践技能，还要了解最新的相关信息资料，掌握与展示设计相关的人文学科知识和边缘学科理论。要推动“工作室制”的教学改革，以专业教师为核心组成学科方向研究的师资团队。在教学的形式上采用自主开放式教学，专业教师加强和企业的横向合作，把企业在市场中承接的设计项目带入到实践工作室，转化为教学内容。在每次课程组织过程中，教学团队要通过切磋和互动，明确展示设计的脉络和新趋势，让学生分组搜集资料从中挖掘展示方案创意，并记录发现问题和解决问题的方法，及时通过任课老师和教学团队沟通调整。最后让1～4人为一个团队设计小组制作一个展厅模型。要求学生在方案施工图出来后进行反复修改和推敲，并在教师团队确定此方案后进行后期制作。4积极探索运用“研究室”的教学创新模式在保证基础教学顺利开展的同时，可以根据不同的研究方向设置不同的研究室，如展示设计研究室、企业形象研究室等。研究室可以根据创意公司的日常运营方式进行运作，这种创新后的设计课程教学可以让学生了解企业运作的流程，并可以消除学科之间的间隙。展示艺术设计课程通过这种教学形式让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而加强职业素质和综合素质培养，使学生从毕业到就业真正达到零距离。5建立“双师”型教学梯队，建立校企长效合作机制展示设计是应用性很强的课程，为了适应行业发展的特性，学校应加强教师与企业间的联系，建立校企长效合作机制，通过与参展企业以及展示设计公司间的交流，将课程教学的相关环节结合到实际项目中。学生要积极参与企业的实际项目，若条件许可应让学生参与洽谈、调研、搭建等实际操作环节。学校还要定期邀请企业一线人员到学校开展讲座，通过学术讲座将行业前沿、热点问题和实践经验传达给学生，为实践教学提供良好的数据支持。校方还应改进展示设计教学的硬件设施，提供教学所需的实验室与加工制作场所，根据展示设计实际流程设计工作室，并为之提供必要的设备与材料。任课教师以校内外实践基地为载体，在场地、人力、项目等资源共享的基础上，指导学生对实际项目现场的认识、材料的选择以及对各类展示道具与设备的运用方式，从而避免纸上谈兵式的教学模式。6加强对外交流，推动课程教学内容向纵深发展教学内容的筛选是关系到展示设计课程创新的一个重要因素。不论是设计理念还是设计过程中运用到的设计元素，都要随着社会发展节奏不断更新。展示设计课程涉及的知识面广泛，属于综合性的知识体系，要达到理想的教学效果，就需要解决增多的内容与有限的课时之间的矛盾，这就需要对所学的知识体系进行合理的删减。在接受新信息的同时，要整合相关科目的信息资源，吸收其它课程中的理论精髓，保证教学内容在组织过程中的连续性与关联性。对于课程内容中难、深、跨度大的问题，教师要把握研究的学术前沿。展示设计课程给师生提供了平台和空间，也使教学中呈现出的问题多而复杂，这就需要教师不断审视教学，对自己的教学行为进行反思、改进和研究。教师在上课前应该对所上班级的专业，学生大致的情况做一个全面的了解，然后对课程进度、内容进行设计。在使用案例教学法时需注意案例要有代表性、典型性，最好是学生比较熟悉的例子，如在课程中采用上海世博会的成功案例来进行讲解和分析，通过多媒体技术将上海世博会部分国家展馆的平面图、效果图和实景照片等资料边放映边讲解此设计的经典之处，激发学生的求知创新热情，变被动学习为主动学习。高校对设计专业的课程设置要体现多元化和个性化特征，要明确学校所处地区的市场需求和地域差别，积极整合高校自身的设计资源，办出专业特色。同时，让学生根据自身爱好选修课程，通过这种方法能够形成专业和其他学科之间的优势互补，整合课程设置。在高中英语教学过程中，高中课本固然重要，但是单单学好高中课本是不够的，一定要拓展知识。笔者将新概念（2）做为第二课本，把空中英语教室作为选择性课程，并在课间播放这些视频资料，课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音，对培养学生们的语感大有好处。并利用多种教学资源，提升学生学习质量与个人英语教学效果。?x英语报纸，如《英语周报》，它贴近学校的生活，贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感，阅读速度提高了，遇到不会的单词还可以查字典、作笔记，而且，多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块，如新闻时事类、科技类、生活类，和高考阅读有许多相通之处，经常阅读，一方面可以增加阅读量、词汇量，另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒，才能出效果。看英语电影。可以利用多媒体，利用课后，或周末的时间，放英语电影，或者Theworldanima（l动物世界）等类似的科教片，同学们能听到纯正的英语，兴趣大增，听力、语感也可以得到培养，避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言，我们还不会写字之前就会说话了，“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义，如果英语只停留在“纸”上，而不是“嘴”上，那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影，如TheLionKing（狮子王）、FindingNemo（海底总动员）、ForrestGump（阿甘正传）等等，既提高了兴趣还提高了成绩。读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的，像《安娜?克列妮娜》《简?爱》等等，同学们可以将它们排成话剧，大家分饰不同的角色，这样不仅加深了外国文化的了解，提高了自身的国外文学素养，而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段，可以先读中英对照版，遇到不会的单词，可以根据上下文猜测单词的意思，这个能力也是高考阅读的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的单词量基础后，再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的，开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的，后面再选择难度稍大的。设“英语角”或“英语日”，创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的，有人说把孩子放到国外不用半年时间，他们的英语水平就会相当了得，但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访，就是给学生们创造一个英语的环境，不但从口语、语感上，而且从国外文化、生活、环境角度，让学生们更贴近“英语生活”，这种机会是有限的，但我们可以自己创造一个环境：设某一天为英语日，同学老师都要说英语，不许用中文，大家轮流读名著、读报纸，或者介绍自己的生活、讲故事，开始时会不习惯，其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中，或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨，或者干脆到国际学校做一天中文老师，和国外小朋友交往，也不失为学习英语的一条捷径。培养学生自学的能力，培养学生利用计算机网络学习，搜索复习资料、高考分类试题；利用英语学习软件（背单词的软件）帮助自己检测和提高；下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段（MP5）自己录音对比、纠正等等，这方面鼓励学生想法设法，利用零碎的时间进行英语学习。培养孩子们英语思维，中国学生存在严重的中式思维，说英文必须得在头脑中过一遍中文。比如，问：Whatdidyoudoyesterday？学生往往先想出中文答案，再翻译成英文。这中间除了文化差异外，还有时态、语态、时间、地点、事件，这些思维是有过程的。如我昨天去了书店，学生要想使过去时，应该用went，再想书店怎么说：然后回答：Iwenttothebookstore.这样一个简单的问句，需要考虑的两个方面的问题。如何避免这种情况呢？除了要对英语各方面要求熟练掌握以外，最重要的是学会英语思维。小学初中生不容易做到，高中生应该做到，就是“脱口英语”，像流行的“脱口秀”，这方面需要我们有意识地培养，哪怕开始时说错，但是不要紧，我们努力的方向很重要。英语已经渗透到了我们生活的方方方面，而高中是学生学习生涯的转折期，高中英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的经验和思考，这些效果会体现在各个方面：听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式，没有固定的模式，只要我们立足自己的条件，多动脑筋，在教学中不断积累，共同探讨，定会收获不浅。为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件，分析报刊杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念，必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解照相机和镜头知识讲解107摄影技术摄影艺术第二章照相机和镜头Cameraandlens摄影技术摄影艺术10821拍摄照片所涉及的问题每拍摄成一幅照片都要涉及一些技术步骤要点如下:1、选择。当你决定用拍摄来传送信息或表达一种情绪时,就要进行选择2、构图。决定如何在取量器中安排被摄体的位置,以最好地再现你头脑中所遇见的情景。3、照明。在室内可以用灯光控制。在户外,就只能靠挪动相机或被摄体的位置,靠使用滤光片,靠等待光线变化或增加灯光的方法照相机的控制21拍摄照片所涉及的问题109有三种基本的控制方法:(可以选择)A、镜头的光圈(光孔)B、快门速度(曝光时间)c、焦距5、曝光。是否抓住最恰当的瞬间按快门,会决定照片的成功与失败6、后期处理。制成一张美丽的照片。这门课程,将使你在学习的过程中掌握各个要点细节。照相机是摄影者最基本的工具,所以让我们先来了解一下它的基本工作原理,然后讨论如何使用你自己的相机来达到各种不同的摄影目的。有三种基本的控制方法:(可以选择)110照相机是一种了不起的仪器,它能在几十、几百、几千分之一秒的瞬间里,把从景物来的光捕捉到相机内,记录下景物的形象。摄影技术是达格瑞1839年在巴黎发明的。从银版法到胶片再到今天的数码。照相机这个绝妙的发明,已经成为文明世界中不可缺少的重要组成部分。下面我们从各个国家在不同时期对摄影术的发展所作出的贡献,来考察一下照相机发展的历史。在化学方面是法国人的贡献—由达格尔发展另一位法国人尼普斯的想法而作出的。美国人通过乔治。伊斯曼和他的伊斯曼、柯达公司的大量生产把摄影技术带给了普通人,于十九世纪九十年代开始大量传播。照相机是一种了不起的仪器,它能在几十、几百、111德国人使照相机大批量生产和销售,他们在设计和制造上的高质量,尤其在光学上的贡献,使得诸如莱卡和禄来福来照相机在二十世纪二十年代在市场上广泛供应。日本人从二十世纪五十年代开始,把电子技术带给了摄影世界,他们用计算机来设计最优秀的镜片和镜头,来完善高质量的35毫米单镜头反光照相机(单反机),而今天这种照相机已成为世界上最流行的式样。运用美国计算机工业和航天工业发展起来的微电子线路的概念,他们还发展了自动曝光的高级系统,直到今天的数码相机。德国人使照相机大批量生产和销售,他们在11222照相机的基本组成部分照一张照片,并不一定需要复杂的照相机和镜头,事实上根本不用镜头也可以最简单的照相机是针孔照相机。如图2-121、一个不透光的盒子。2、在盒的一面挖一针孔,让光线通过针孔进入盒内(投向对面的感光胶片上)。3、在对着针孔的那一面,图(2-1)针孔照相机放置一张感光胶片。22照相机的基本组成部分113今天最高级的照相机,不过是把针孔照相机做得更巧妙一些它包括把光线汇聚起来的镜头,能控制曝光的时间和纳入光线的强度,能输送胶片等等。但是基本上和针孔照相机相似今天最高级的照相机,不过是把针孔照相114照相机是什么东西?1、一个不透光的盒子。这就是照相机。这个不透光的盒子,使不要的光线不得进入其中又开了一个孔,把所要的光线纳入其内。2、镜头:用光学玻璃制成的镜头,把进入镜头的光线汇聚起来,在感光胶片上形成一个清晰的影像。比较复杂的镜头,是由两片或更多的光学玻璃组成的透镜叫做透镜单元。透镜单元组成图(22)照相机剖面图个整体,这就是摄影镜头。3、胶片:感光材料制成。照相机是什么东西?1154、取景器:是拍摄者能看出他所拍摄照片能包括的景物范围。有的取景器仅是一个观察景物的窗口,有的则是由包括反光镜和棱镜在内的光学系统组成。5、调焦装置:最简单的照相机不能调焦,也就是说它们没有对距离的装置。在某一距离之外的2景物都能产生清晰的影像。在那距离之内的景物则不能聚焦,不能形成清晰的影像。6、快门:是一个机械装置,能控制纳入的光线和投射到胶片所图(22)照相机剖面图经历的时间。4、取景器:是拍摄者能看出他1167、快门按钮:用来操纵快门的按钮8、光圈:这个装置控制着达到胶片光线的多少,它是用控制镜头纳光孔的大小来达到这一作用的。有一种类似眼睛瞳孔的光圈是由许多极薄的叶片一片片搭接而成的。在搭接叶片的中心形成个圆形的光孔。在控制每一个叶片时,可使得光孔变大变小这样能控制通过镜头投向焦片光束的大小,这样形成的开口叫做光孔。这种光孔大小的数值用光孔号码或f值标注在镜头上。以图(22)照相机剖面图上就是大部分