电气照明识图课件

电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔电气照明识图电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第四节照明设计图纸、照明平面图■照明设计图纸包括:照明平面图和电照系统图,平面图中反映出灯具的型号、功率、数量、平面位置、高度布置、安装方式以及设计照度,另外还有:配电盘编号、安装方式、数目、平面布置,室内布线的导线型号、截面、根数、敷设方式和平面布置等153人工照明标准和照明设计153.1人工照明标准1532照明设计足球运动作为一项集体性的运动项目，对场地、运动员技术等都有极高的要求，不仅是团队之间要进行默契的配合，对运动员的毅力、耐力以及身体素质等都有着严格的指标要求。由此可见，对于初中生足球运动兴趣的培养不可能是一蹴而就的。但我国足球运动的现状却令人堪忧，足球运动的发展远远落后于西方发达国家水平，缺乏专业的运动设施和场地、缺乏专业教练的指导等，这些因素的存在严重阻碍了我国足球事业的发展。因此，初中体育老师要发挥积极的引导作用，要对如何培养学生对足球运动的兴趣和爱好进行深入的探究，为我国足球事业的发展添砖加瓦。一、基于学生自身特点培养学生对足球运动的兴趣初中阶段的学生正处于青春期，身体发育不断完善，对于体育运动有极强的参与热情，同时，他们对新鲜事物有很强的好奇心，善于并乐于模仿。因此，在体育教学过程中，初中体育老师要充分观察学生的特点，善于利用学生自身的特质，在此基础上来调动学生的参与热情。在学习足球运动时，体育老师要时刻关注学生的情绪变化，避免学生出现厌学情绪。为了让学生集中注意力，体育老师在上课过程中要在理论知识讲解的基础上示范动作要领，让学生通过模仿学习、多加练习，与足球进行亲密接触，以此来培养学生运动兴趣。在足球学习的课堂上，体育教师要详细讲述足球运动的动作要领以及技术掌握的重难点。比如在学习控球、颠球时，体育老师讲解完后要让学生进行自主练习，可以进行个人练习或者是组队联系。在学生练习过程中，体育老师要仔细观察，规范学生的动作。除此之外，老师要积极和学生加强学习上的沟通，不仅加深了师生之间的感情，还在一定程度上培养了学生的足球兴趣。二、结合游戏进行趣味化教学培养学生对足球运动的兴趣爱玩是每个孩子的天性，而足球本身就是非常有趣的。在足球教学过程中，体育老师要善于在课堂中穿插游戏环节，吸引学生的注意力，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，在这样的环境中培养学生对足球运动的兴趣。比如在足球学习过程中，基本的训练动作有颠球、传球、守球等，体育老师可以结合这些训练的特点，精心设计一些课堂小游戏，如以运球的方式过障碍物、多人传球等。以多人传球为例，可五人构成一个小组，进行小组与小组之间的对抗，通过石头剪刀布的方式确定守球方和攻球方，胜负以守球方的球是否被攻球方抢到为标准。通过这个课堂小游戏，不仅激发了学生对于足球运动的兴趣，还掌握了守球、控球以及运球的动作要领，课堂教学质量水平明显提高。在具体实际教学中，选择游戏的难度要适中，进行比赛的两方要保持实力相当，以免学生产生挫败感，影响了教学效果。三、鼓励学生参与和观看比赛培养学生对足球运动的兴趣足球比赛，将“竞争”的特性表现的淋漓尽致。因此，在足球运动的学习中，要在学好足球运动技术要领的基础之上，体育教师要积极引导和鼓励学生参加足球比赛。学校要不定期的举办足球比赛，并进行广泛宣传，以此来调动学生对于足球比赛的关注度，提高学生对于足球比赛的参与度。“世界杯”是一场国际性的运动赛事，被全世界广泛关注。因此，在“世界杯”比赛期间，学校要充分利用好学生的课余时间，主动组织全校师生观看比赛，作为培养学生足球兴趣的一个途径，也更好的增进师生之间的情感。在学校，以班级为单位进行足球友谊赛，以此提高班级之间的团队协作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。在全校范围内选拔足球好苗子，组成学校足球队进行专业训练，在校外参加各种比赛。足球比赛的根本目的就是为了培养学生对足球的兴趣和爱好，从而使学生积极加入足球运动，在这个过程中不断成长。四、启发式教学培养学生对足球运动的兴趣在体育教学过程中，老师要充分发挥榜样的力量，选择优秀运动员的典型事例来鼓励、教育、引导学生，以此对学生产生深远影响。体育教师在上课过程中可以适当穿插一些国家运动员的小故事，与学生进行分享，以此来启发学生培养学生艰苦奋斗、坚持不懈、不畏艰险的精神。比如乒乓球运动员邓亚萍很厉害的球技，离不开他一点一滴的坚持和努力，好像运动员训练时的场景在你心中不断浮现，同时也不断鼓励着你。五、结语由于初中生是一类正处于青春期阶段的特殊教育对象，部分学生会出现叛逆心理、身心不成熟、注意力无法集中等问题。因此，足球运动作为吸引初中生注意力、调动初中生对足球的热爱和兴趣有着极为重要的作用和意义。在足球运动的教学过程中，结合初中生自身特点，利用游戏化教学、鼓励和引导学生参与等方式，培养学生的足球兴趣，为我国足球事业的蓬勃发展奠定了强有力的基础和保障。一、历史学科对培养学生批判性思维能力非常重要历史作为一门人文社会学科，由于学科本身的特殊性，需要在文字书画、建筑遗址等史料的基础上了解前人的历史。作为历史教师要让学生知道站在不同的阶级立场，用不同的世界观，从不同的角度去观察、分析历史事件和历史人物，往往会有不同的结论。所以历史学科的这一特点决定了在培养学生批判性思维方面将发挥重要的作用，它体现在批判性地阅读史料、教科书，批判性地思考各种观点并能收集各种证据清晰而有说服力地表达自己的观点等。中学是学生思维发展的重要阶段，因此我们在教学中要适当地启迪培养学生的思维，让学生具有如反思、质疑、论证、判断等初步的历史批判性思维能力。二、对常州近几年中考历史批判性思维试题的认识中考试题的命制是以课程标准为依据，在历史新课程标准（2011年版）“课程目标”中所涉及的诸如“了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”等文句，无一不与历史批判性思维的培养有关。纵观近几年来作为“风向标”的常州中考历史试题，不仅注重对主干历史基础知识和基本技能的考查，同时充分体现了新课程的理念，强调能力考查，尤其是在对历史批判性思维能力考查上进行了一定的尝试，这对一线教师主动探索培养学生历史批评性思维能力起到了很好的导向作用。如2010年常州中考第33题（摘录）材料：19世纪法国著名的历史学家托克维尔认为：“当今世界存在着两个伟大的民族，……他们就是俄国人和英裔美国人。这两个民族是在不知不觉中发展起来的，正当世界注意着其他地方的时候，他们却突然加入第一流民族行列。……两者出发点不同，道路各异，尽管如此，看来他们都在上帝的意志的驱使下，为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运而奔波”――张建华：《俄国史?自序》请回答：材料中“为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运”的预言是否有道理？为什么？本题是常州历史中考在批判性思维能力考查方面的第一次尝试，需要学生在理解材料和牢固掌握知识的基础上，搜索脑中学习过的重要史实来印证托克维尔的观点。命题改变了以往填空式的问题设计，选材新颖，材料与学生所学有一定的联系。同时在思维考查方面，突破了传统的思维定势，有利于培养学生思维的深度和广度。2012年常州中考第31题（摘录）材料：（中国）如今被那些世界魔王英、俄、法、德等强国，看得眼红了，谁都想蚕食鲸吞起来。……不就是害在那班帝王，只顾一时的安稳，不顾万世的祸害，造出“科名”（科举）二字，把全国人民的心都蒙了……凭着人欲杀欲割，一味不疼不痒了。请概括《孽海花》对科举制的看法。结合所学谈谈你对其看法的认识。本题主要考查了学生从历史材料中获取有效信息并准确解读的能力，同时对批判性思维能力进行初步考查，要求学生能结合所学知识，对历史观点进行判断和评价，力求能辩证地看待问题，言而有据地表达出自己的见解。三、中考历史复习中批评性思维能力培养的策略1.精心设计问题，刺激学生思维。笔者曾看到两道历史题，分别是中国学生面对的历史题：忽必烈死于哪一年？美国学生的历史题：忽必烈如果没死，欧洲将会怎样？这是教育的不同，长期在这样两种教育下培养出来的学生的思维方式、思维深度肯定是绝然不同的。而思维正是由问题推动着前进的，问题的质量决定着学生思维的质量。所以在复习课时要少些一问一答式的记忆性提问，尽量提能激发学生思考兴趣的问题，通过问题刺激学生思维，通过交流让思维碰撞，这样更有助于促使学生深入理解中国近代社会从器物到制度再到思想变革的历程。2.创设民主氛围，鼓励学生质疑。只有有一个宽松开放的课堂氛围，学生的主体作用才能得到有效体现，思维才会毫无拘束。所以我们要积极营造一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生主动探索，独立思考。尤其在中考复习的过程中，不能一味“炒冷饭”，把讲过的知识重新梳理“一讲到底”或是一味训练“一练到底”，而是应该给学生一些自主复习时间，鼓励学生在自主复习的过程中发现问题、提出问题并尝试解决问题。或是让学生独自构建知识框架，梳理历史知识间的内在联系。只有给学生一定的时间、空间去自主学习，他们才有机会去思考。如在复习秦始皇汉武帝这两个重要历史人物时，让学生自主复习，梳理他们的主要活动，并提出问题。就有学生质疑：“罢黜百家，独尊儒术”这一主张对其他学派的思想主张不是不公平吗？它会不会影响社会文化的发展？学生能提出这样的问题，说明他们在思考问题的时候更加全面了，这不就是我们要培养的人才目标之一吗？3.强化情境训练，总结提炼方法。任何一种能力通过训练都可以得到提升，在平时的新课传授中或是中考复习阶段，我们可以有意识地把发现问题、质疑观点、科学解释、证实证伪等思维方法方面的内容渗透在教学中，让学生能得到批判性思维能力的训练。如辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变，它开创了完全意义上的近代民族民主革命，具有划时代的历史意义，在中考中经常会出现。在复习的过程中，笔者就通过选取以下两则材料，创设不同的情境让学生进行训练。例1：（2011年常州中考第33题）材料：十月革命之前6年，中国之革命费力少而光复迅速，可是事后看来，推翻专制皇权，只完成了革命序幕的初步而已。――引自黄仁宇《资本主义与二十一世纪》请回答：材料中的“中国之革命”指的是什么？结合所学知识说明其历史意义。并谈谈你对作者的“（革命）只完成了革命序幕的初步而已”这一观点的认识。例2：材料：“吾人仰望之中山（孙中山），而事后追思事前之希望，果相仵（等同）乎？抑不相仵乎？此又足以系今日之怀思而惹全国之注目矣！”――《申报》1912年9月9日请回答：《申报》中对辛亥革命为什么会这样评价？教师能传授给学生的知识是有限的，这些知识甚至会随着时代的发展被逐渐淘汰，因此教学的意义就在于教会学生正确的思维方法、培养学生的思维能力。对历史学科来说，最为关键的就是培养学生的历史批判性思维能力，哪怕只是培养这种意识。电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是1第四节照明设计图纸、照明平面图■照明设计图纸包括:照明平面图和电照系统图,平面图中反映出灯具的型号、功率、数量、平面位置、高度布置、安装方式以及设计照度,另外还有:配电盘编号、安装方式、数目、平面布置,室内布线的导线型号、截面、根数、敷设方式和平面布置等第四节照明设计图纸2153人工照明标准和照明设计153.1人工照明标准1532照明设计153人工照明标准和照明设计315.3.1人工照明标准民用建筑照明设计标准中所规定的照度,系指作业面或参考平面上的平均维护照度。在选择照度时,照度标准值应按0.5、1、3、5、10、15、20、30、50、75、100、150、200、300、500、750、1000、1500、2000、3000、5000x分级。几种常见建筑的照度值居住建筑照度标准值商业建筑照度标准值学校建筑照度标准值办公室建筑照度标准值15.3.1人工照明标准4居住建筑照度标准值居住建筑照明标准值〔G50342004房间或场所参考平血及其高度照度标准值Lx)一般活动起居室一般活动0.75m水平面卧室体头、阅渎0.75m水平面餐厅m水平面0阳5m水平面厨房0.75m水平面00①官用混合照明居住建筑照度标准值5商业建筑照度标准值商业建筑照明标准值(GB500342004)房间或场所参考平面及其高度照度标准值x)投商占营业厅0.75m水平面高挡商店营业般超市营业水平面高档超市营业厅.75m水平面收袁台白面①URG统一眩光值,是度量处于视觉环境中的照明茱置发出的光对人眼于起不舒适感应主观反映的心理量。显色指数商业建筑照度标准值6学校建筑照度标准值苧校建筑照明标准值〔G队50034-2004)房间或场听参考平面及其高度照度标准值ax教室课桌面300实啮室实验杗面美术教桌面19多媒体教室0.75m水平教室黑板黑板面学校建筑照度标准值7办公室建筑照度标准值办公建筑照明标准值(GB500342004)房间或场所畚考平面及其高度照度标准值x)WE晋通办公室5水平面高档办公室0.75m水平面会议室75m水平面接待室、前台5m水平面营业厅平面实际工作面文件整理、复印、发行室07水平面30资料栏案室0.75m水平面办公室建筑照度标准值81532照明设计照明设计质量要求适当的照度水平舒适的亮度分布宜人的光色和良好的显色性尽量减少眩光1532照明设计91532照明设计照度计算方法之一:单位容量法房间所需的总功率计算公式如下P=WS式中:P全部灯泡的安装功率,W;W—单位面积安装功率,Wm2;被照面积,m2房间所需的灯具数公式如下:n=P/PL式中:n房间灯的总盏数;P——每盏灯的额定功率,W1532照明设计101532照明设计照度计算方法之二:利用系数法计算公式如下:EaV=NoSUK/A式中:EaV工作面上的平均照度,Ix;N灯具数量φS—每个灯具的光源的总光通量,lm;U—利用系数;K维护系数,A—房间的面积,1532照明设计11电气照明识图课件12电气照明识图课件13电气照明识图课件14电气照明识图课件15电气照明识图课件16电气照明识图课件17电气照明识图课件18电气照明识图课件19电气照明识图课件20电气照明识图课件21电气照明识图课件22电气照明识图课件23电气照明识图课件24电气照明识图课件25电气照明识图课件26电气照明识图课件27电气照明识图课件28电气照明识图课件29电气照明识图课件30电气照明识图课件31电气照明识图课件32电气照明识图课件33电气照明识图课件34电气照明识图课件35电气照明识图课件36电气照明识图课件37电气照明识图课件38电气照明识图课件39电气照明识图课件40电气照明识图课件41电气照明识图课件42电气照明识图课件43电气照明识图课件44电气照明识图课件45电气照明识图课件46电气照明识图课件47电气照明识图课件48电气照明识图课件49电气照明识图课件50电气照明识图课件51电气照明识图课件52电气照明识图课件53电气照明识图课件54电气照明识图课件55电气照明识图课件56电气照明识图课件57电气照明识图课件58电气照明识图课件59电气照明识图课件60电气照明识图课件61电气照明识图课件62电气照明识图课件63电气照明识图课件64电气照明识图课件65电气照明识图课件66电气照明识图课件67电气照明识图课件68电气照明识图课件69电气照明识图课件70电气照明识图课件71电气照明识图课件72电气照明识图课件73电气照明识图课件74电气照明识图课件75电气照明识图课件76电气照明识图课件77电气照明识图课件78电气照明识图课件79电气照明识图课件80电气照明识图课件81电气照明识图课件82电气照明识图课件83电气照明识图课件84电气照明识图课件85电气照明识图课件86电气照明识图课件87电气照明识图课件88电气照明识图课件89谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha90电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔电气照明识图电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第四节照明设计图纸、照明平面图■照明设计图纸包括:照明平面图和电照系统图,平面图中反映出灯具的型号、功率、数量、平面位置、高度布置、安装方式以及设计照度,另外还有:配电盘编号、安装方式、数目、平面布置,室内布线的导线型号、截面、根数、敷设方式和平面布置等153人工照明标准和照明设计153.1人工照明标准1532照明设计足球运动作为一项集体性的运动项目，对场地、运动员技术等都有极高的要求，不仅是团队之间要进行默契的配合，对运动员的毅力、耐力以及身体素质等都有着严格的指标要求。由此可见，对于初中生足球运动兴趣的培养不可能是一蹴而就的。但我国足球运动的现状却令人堪忧，足球运动的发展远远落后于西方发达国家水平，缺乏专业的运动设施和场地、缺乏专业教练的指导等，这些因素的存在严重阻碍了我国足球事业的发展。因此，初中体育老师要发挥积极的引导作用，要对如何培养学生对足球运动的兴趣和爱好进行深入的探究，为我国足球事业的发展添砖加瓦。一、基于学生自身特点培养学生对足球运动的兴趣初中阶段的学生正处于青春期，身体发育不断完善，对于体育运动有极强的参与热情，同时，他们对新鲜事物有很强的好奇心，善于并乐于模仿。因此，在体育教学过程中，初中体育老师要充分观察学生的特点，善于利用学生自身的特质，在此基础上来调动学生的参与热情。在学习足球运动时，体育老师要时刻关注学生的情绪变化，避免学生出现厌学情绪。为了让学生集中注意力，体育老师在上课过程中要在理论知识讲解的基础上示范动作要领，让学生通过模仿学习、多加练习，与足球进行亲密接触，以此来培养学生运动兴趣。在足球学习的课堂上，体育教师要详细讲述足球运动的动作要领以及技术掌握的重难点。比如在学习控球、颠球时，体育老师讲解完后要让学生进行自主练习，可以进行个人练习或者是组队联系。在学生练习过程中，体育老师要仔细观察，规范学生的动作。除此之外，老师要积极和学生加强学习上的沟通，不仅加深了师生之间的感情，还在一定程度上培养了学生的足球兴趣。二、结合游戏进行趣味化教学培养学生对足球运动的兴趣爱玩是每个孩子的天性，而足球本身就是非常有趣的。在足球教学过程中，体育老师要善于在课堂中穿插游戏环节，吸引学生的注意力，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，在这样的环境中培养学生对足球运动的兴趣。比如在足球学习过程中，基本的训练动作有颠球、传球、守球等，体育老师可以结合这些训练的特点，精心设计一些课堂小游戏，如以运球的方式过障碍物、多人传球等。以多人传球为例，可五人构成一个小组，进行小组与小组之间的对抗，通过石头剪刀布的方式确定守球方和攻球方，胜负以守球方的球是否被攻球方抢到为标准。通过这个课堂小游戏，不仅激发了学生对于足球运动的兴趣，还掌握了守球、控球以及运球的动作要领，课堂教学质量水平明显提高。在具体实际教学中，选择游戏的难度要适中，进行比赛的两方要保持实力相当，以免学生产生挫败感，影响了教学效果。三、鼓励学生参与和观看比赛培养学生对足球运动的兴趣足球比赛，将“竞争”的特性表现的淋漓尽致。因此，在足球运动的学习中，要在学好足球运动技术要领的基础之上，体育教师要积极引导和鼓励学生参加足球比赛。学校要不定期的举办足球比赛，并进行广泛宣传，以此来调动学生对于足球比赛的关注度，提高学生对于足球比赛的参与度。“世界杯”是一场国际性的运动赛事，被全世界广泛关注。因此，在“世界杯”比赛期间，学校要充分利用好学生的课余时间，主动组织全校师生观看比赛，作为培养学生足球兴趣的一个途径，也更好的增进师生之间的情感。在学校，以班级为单位进行足球友谊赛，以此提高班级之间的团队协作能力，增强班级凝聚力和集体荣誉感。在全校范围内选拔足球好苗子，组成学校足球队进行专业训练，在校外参加各种比赛。足球比赛的根本目的就是为了培养学生对足球的兴趣和爱好，从而使学生积极加入足球运动，在这个过程中不断成长。四、启发式教学培养学生对足球运动的兴趣在体育教学过程中，老师要充分发挥榜样的力量，选择优秀运动员的典型事例来鼓励、教育、引导学生，以此对学生产生深远影响。体育教师在上课过程中可以适当穿插一些国家运动员的小故事，与学生进行分享，以此来启发学生培养学生艰苦奋斗、坚持不懈、不畏艰险的精神。比如乒乓球运动员邓亚萍很厉害的球技，离不开他一点一滴的坚持和努力，好像运动员训练时的场景在你心中不断浮现，同时也不断鼓励着你。五、结语由于初中生是一类正处于青春期阶段的特殊教育对象，部分学生会出现叛逆心理、身心不成熟、注意力无法集中等问题。因此，足球运动作为吸引初中生注意力、调动初中生对足球的热爱和兴趣有着极为重要的作用和意义。在足球运动的教学过程中，结合初中生自身特点，利用游戏化教学、鼓励和引导学生参与等方式，培养学生的足球兴趣，为我国足球事业的蓬勃发展奠定了强有力的基础和保障。一、历史学科对培养学生批判性思维能力非常重要历史作为一门人文社会学科，由于学科本身的特殊性，需要在文字书画、建筑遗址等史料的基础上了解前人的历史。作为历史教师要让学生知道站在不同的阶级立场，用不同的世界观，从不同的角度去观察、分析历史事件和历史人物，往往会有不同的结论。所以历史学科的这一特点决定了在培养学生批判性思维方面将发挥重要的作用，它体现在批判性地阅读史料、教科书，批判性地思考各种观点并能收集各种证据清晰而有说服力地表达自己的观点等。中学是学生思维发展的重要阶段，因此我们在教学中要适当地启迪培养学生的思维，让学生具有如反思、质疑、论证、判断等初步的历史批判性思维能力。二、对常州近几年中考历史批判性思维试题的认识中考试题的命制是以课程标准为依据，在历史新课程标准（2011年版）“课程目标”中所涉及的诸如“了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”等文句，无一不与历史批判性思维的培养有关。纵观近几年来作为“风向标”的常州中考历史试题，不仅注重对主干历史基础知识和基本技能的考查，同时充分体现了新课程的理念，强调能力考查，尤其是在对历史批判性思维能力考查上进行了一定的尝试，这对一线教师主动探索培养学生历史批评性思维能力起到了很好的导向作用。如2010年常州中考第33题（摘录）材料：19世纪法国著名的历史学家托克维尔认为：“当今世界存在着两个伟大的民族，……他们就是俄国人和英裔美国人。这两个民族是在不知不觉中发展起来的，正当世界注意着其他地方的时候，他们却突然加入第一流民族行列。……两者出发点不同，道路各异，尽管如此，看来他们都在上帝的意志的驱使下，为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运而奔波”――张建华：《俄国史?自序》请回答：材料中“为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运”的预言是否有道理？为什么？本题是常州历史中考在批判性思维能力考查方面的第一次尝试，需要学生在理解材料和牢固掌握知识的基础上，搜索脑中学习过的重要史实来印证托克维尔的观点。命题改变了以往填空式的问题设计，选材新颖，材料与学生所学有一定的联系。同时在思维考查方面，突破了传统的思维定势，有利于培养学生思维的深度和广度。2012年常州中考第31题（摘录）材料：（中国）如今被那些世界魔王英、俄、法、德等强国，看得眼红了，谁都想蚕食鲸吞起来。……不就是害在那班帝王，只顾一时的安稳，不顾万世的祸害，造出“科名”（科举）二字，把全国人民的心都蒙了……凭着人欲杀欲割，一味不疼不痒了。请概括《孽海花》对科举制的看法。结合所学谈谈你对其看法的认识。本题主要考查了学生从历史材料中获取有效信息并准确解读的能力，同时对批判性思维能力进行初步考查，要求学生能结合所学知识，对历史观点进行判断和评价，力求能辩证地看待问题，言而有据地表达出自己的见解。三、中考历史复习中批评性思维能力培养的策略1.精心设计问题，刺激学生思维。笔者曾看到两道历史题，分别是中国学生面对的历史题：忽必烈死于哪一年？美国学生的历史题：忽必烈如果没死，欧洲将会怎样？这是教育的不同，长期在这样两种教育下培养出来的学生的思维方式、思维深度肯定是绝然不同的。而思维正是由问题推动着前进的，问题的质量决定着学生思维的质量。所以在复习课时要少些一问一答式的记忆性提问，尽量提能激发学生思考兴趣的问题，通过问题刺激学生思维，通过交流让思维碰撞，这样更有助于促使学生深入理解中国近代社会从器物到制度再到思想变革的历程。2.创设民主氛围，鼓励学生质疑。只有有一个宽松开放的课堂氛围，学生的主体作用才能得到有效体现，思维才会毫无拘束。所以我们要积极营造一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生主动探索，独立思考。尤其在中考复习的过程中，不能一味“炒冷饭”，把讲过的知识重新梳理“一讲到底”或是一味训练“一练到底”，而是应该给学生一些自主复习时间，鼓励学生在自主复习的过程中发现问题、提出问题并尝试解决问题。或是让学生独自构建知识框架，梳理历史知识间的内在联系。只有给学生一定的时间、空间去自主学习，他们才有机会去思考。如在复习秦始皇汉武帝这两个重要历史人物时，让学生自主复习，梳理他们的主要活动，并提出问题。就有学生质疑：“罢黜百家，独尊儒术”这一主张对其他学派的思想主张不是不公平吗？它会不会影响社会文化的发展？学生能提出这样的问题，说明他们在思考问题的时候更加全面了，这不就是我们要培养的人才目标之一吗？3.强化情境训练，总结提炼方法。任何一种能力通过训练都可以得到提升，在平时的新课传授中或是中考复习阶段，我们可以有意识地把发现问题、质疑观点、科学解释、证实证伪等思维方法方面的内容渗透在教学中，让学生能得到批判性思维能力的训练。如辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变，它开创了完全意义上的近代民族民主革命，具有划时代的历史意义，在中考中经常会出现。在复习的过程中，笔者就通过选取以下两则材料，创设不同的情境让学生进行训练。例1：（2011年常州中考第33题）材料：十月革命之前6年，中国之革命费力少而光复迅速，可是事后看来，推翻专制皇权，只完成了革命序幕的初步而已。――引自黄仁宇《资本主义与二十一世纪》请回答：材料中的“中国之革命”指的是什么？结合所学知识说明其历史意义。并谈谈你对作者的“（革命）只完成了革命序幕的初步而已”这一观点的认识。例2：材料：“吾人仰望之中山（孙中山），而事后追思事前之希望，果相仵（等同）乎？抑不相仵乎？此又足以系今日之怀思而惹全国之注目矣！”――《申报》1912年9月9日请回答：《申报》中对辛亥革命为什么会这样评价？教师能传授给学生的知识是有限的，这些知识甚至会随着时代的发展被逐渐淘汰，因此教学的意义就在于教会学生正确的思维方法、培养学生的思维能力。对历史学科来说，最为关键的就是培养学生的历史批判性思维能力，哪怕只是培养这种意识。电气照明识图41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是91第四节照明设计图纸、照明平面图■照明设计图纸包括:照明平面图和电照系统图,平面图中反映出灯具的型号、功率、数量、平面位置、高度布置、安装方式以及设计照度,另外还有:配电盘编号、安装方式、数目、平面布置,室内布线的导线型号、截面、根数、敷设方式和平面布置等第四节照明设计图纸92153人工照明标准和照明设计153.1人工照明标准1532照明设计153人工照明标准和照明设计9315.3.1人工照明标准民用建筑照明设计标准中所规定的照度,系指作业面或参考平面上的平均维护照度。在选择照度时,照度标准值应按0.5、1、3、5、10、15、20、30、50、75、100、150、200、300、500、750、1000、1500、2000、3000、5000x分级。几种常见建筑的照度值居住建筑照度标准值商业建筑照度标准值学校建筑照度标准值办公室建筑照度标准值15.3.1人工照明标准94居住建筑照度标准值居住建筑照明标准值〔G50342004房间或场所参考平血及其高度照度标准值Lx)一般活动起居室一般活动0.75m水平面卧室体头、阅渎0.75m水平面餐厅m水平面0阳5m水平面厨房0.75m水平面00①官用混合照明居住建筑照度标准值95商业建筑照度标准值商业建筑照明标准值(GB500342004)房间或场所参考平面及其高度照度标准值x)投商占营业厅0.75m水平面高挡商店营业般超市营业水平面高档超市营业厅.75m水平面收袁台白面①URG统一眩光值,是度量处于视觉环境中的照明茱置发出的光对人眼于起不舒适感应主观反映的心理量。显色指数商业建筑照度标准值96学校建筑照度标准值苧校建筑照明标准值〔G队50034-2004)房间或场听参考平面及其高度照度标准值ax教室课桌面300实啮室实验杗面美术教桌面19多媒体教室0.75m水平教室黑板黑板面学校建筑照度标准值97办公室建筑照度标准值办公建筑照明标准值(GB500342004)房间或场所畚考平面及其高度照度标准值x)WE晋通办公室5水平面高档办公室0.75m水平面会议室75m水平面接待室、前台5m水平面营业厅平面实际工作面文件整理、复印、发行室07水平面30资料栏案室0.75m水平面办公室建筑照度标准值981532照明设计照明设计质量要求适当的照度水平舒适的亮度分布宜人的光色和良好的显色性尽量减少眩光1532照明设计991532照明设计照度计算方法之