财务报表涉税风险点分析报告课件

财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务报表涉税风险点分析报告财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务报表涉税风险点分析主讲人:石玮教研一部财经与会计教研室前言会计报表借助报表分涉税分析析方法了解企业已发生目标综合分析法的涉税事项方法比率分析法判断税务处步骤项目分析法理是否正确判断财务报表数据的准确性判断申报表数据的准确性一位从事几十年外语教育的教师深有感慨的说过；“兴趣是学习中最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向，是激发学生学习动机、引导学生勤奋学习的激素。”实践证明，运用多种教学形式，激?l学生的学习兴趣，是学习英语的正确方法，也是培养学习英语良好习惯形成的主要因素，籍此达到英语教学的目的。兴趣的产生和保持是受多方面因素影响和制约的，而如何使英语教学过程本身引起学生的强烈兴趣，激发他们的内在动机，是我们改进教法的一个直接而重要的课题。对于在校学生来说，每节45分钟的英语课则是他们学习英语过程中的一个至关重要的环节。但是在教学实践中，由于“教不得法”，学生在学习过程中产生害怕和厌恶学习英语的不良情绪因素，这些因素的滋长，造成教学成绩大幅度下降，严重影响教学质量的全面提高。要想有效地杜绝和消除厌学情绪（也就是逆反心理）。引导学生“乐学”英语，要培养好学生学习英语的兴趣，才能全面提高教学质量；初一是关键，初二是基础。因此在低年级，应着重运用以下方法来培养和激发学生学习英语的兴趣：一、创设学习英语的良好环境，引发学生学习英语的兴趣在农村学校，学生还没有形成良好的学习习惯，这给英语教学增加了不少困难。在教学中，学生的学习随意性很大，起初学习兴致很高，但随着教学内容的增加，学习要求的提高，一部分学生的学河积极性逐步减退了，最后干脆破罐子破摔。究其原因：一是学生对学习英语存在盲目性，不知为什么学，为谁学，不知所云。二是教师自己的经验少，没有引发学生学习的兴趣。为此，我们总结了经验教训，试尝着进行学习目的的教育，使学生树立信心，竭力为他们创设一个良好的英语环境，并注意将他们的兴趣引入自觉的轨道，创造和发挥英语学科的特殊吸引力，收到了较好的效果。首先，为了使学生们浅尝学英语的乐趣，在学习问候语“早上好”之后，可以教唱了英语歌曲“&）甜morningtoyou”，在学完字母后又教唱了字母歌，并让学生在课堂上按顺序每人唱一个字母，如此反复数遍，增强了他们的参与感。另外，最好要求学生平日要用英语向老师和同生问好，用英语进行课堂提问等。这样就增加了学生们接触英语的机会，使他们意识到英语就在身旁，逐步消除了学生的畏惧心理，增强了学好英语的信心，学习兴趣越来越浓厚了。二、抓好基础训练，备足学习后劲一些学生反映，他们之所以对英语课失去兴趣的原因是，原来基础没打好，弄得现在“听不懂、说不上、记不住。”知识技能的缺陷，不仅是英语学习的重大障碍，而且是诱发厌烦情绪的重要原因之一。针对这一情况，我的主要做法是：1.集中时间，从严要求，让学生过好语音关、单词关、拼读美，在训练中，坚持一个“准”字，突出一个“会”字，要求学生勤模仿，精练习。2-创设英语气氛，强化听说训练，用英语教英语。想方设法利用教具，制造浓厚的英语气氛，引导学生听懂，鼓励学生开口，努力提高听说能力，英语教学是听、说、读、写四种技禽邑的有机结合，这也是一种完整的“链条”关系。学生只有听得懂，才有说的愿望，说的能力具备了，听说能力随之提高，这又能带动读写。故在低年级加强听说，不仅能使学生获得语言基本技能，为深入学习备足后劲，而且消除了学生对英语学习的一个诱因，逐步增强了他们的兴趣和信心。三、多种教法并举，打破传统教学模式，激发学生学习兴趣低年级的学生，由于年龄上的特征，常会产生一种“喜新厌旧”的心理状态，他们对新事物、新方法感兴趣，而对旧事物、旧方法感到厌烦。后者只能压抑和窒息学生的学习兴趣。为此，要不断改革教学方法，努力做到“适”、“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。低年级的听、说、读、写训练，有时容易搞成简单化、模式化和重复化，使学生感到枯燥乏味，在训练中，要有训练特色。以朗读训练为例，我根据这几年教学经验及有关材料提示，设计了8种方法：1。一般式――掌生朗读；2.范读式――学生听；3.领读式――教师、学生或录音；4.拉锯式――把学生分为A.B组轮流朗读；5.问答式――教师“问读”，学生答或反之；6-接续式一一人一句把课文读完；7.扮演角色式――由教师和学生分别扮演课文中不同的角色朗读；8.欣赏式――教师读，让学生欣赏。这些方法的交替使用，就会使学生保持一种新鲜感，从而得到心理上的满足。四、广辟英语第二课堂，巩固学习兴趣低年级学生的学习兴趣，来得快，去得也快，针对这一特点，开展多种形式的第二课堂教学，就成了第一课堂的必要补充。如举行单词、短语默写比赛、英语值日报告等，并开展生动、有趣的英语报数游戏，扮演小角色对话等。由于在英语教学中注意培养学生的兴趣，大力改进教学方法，充分调动学生学习的积极性，因而学生和教师都感到学习英语“乐在其中”，这样教与学都会取得良好的效果。激发学生的学习兴趣，不仅仅限于英语这门课，我认为其他学科也应进行尝试。激发学生学习兴趣，并不局限于此几种方法，而应该因学生而异，因师而宜（教师的业务素质、责任心等），只有学生的学习兴趣浓厚了，教学质量才会慢慢上升，但这还需我们不断努力探索。在传统的数学教学中直觉思维是不被重视的，教师注重的是：讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西。数学学习中培养学生的体验、直觉思维这些无形的东西往往是被忽视的。而实践表明，要提高学生的数学综合能力，就必须发展学生的直觉思维能力。因此，如何培养学生的直觉思维就显得尤为重要。一、数学直觉思维的概念什么是直觉?“直觉”原意为未经充分推理的直观，但它是以已获得的知识和已经积累的经验为基础的。心理学上的解释为：“直觉思维是指人在思考时，对结论的获得是凭直觉而未经明确的逻辑步骤，没有明确的过程意识”或“指没有传统的逻辑形式，而能迅速地对问题的答案作出合理的推测或顿悟。”直觉不同于直观，也不同于直感。直观与直感都是以真实的事物为对象，通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知，而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系。那么，什么是数学直觉呢?数学直觉思维是大脑基于有限的数据资料和知识经验，充分调动一切与问题有关的显意识和潜意识，在敏捷想象和迅速判断有机结合下，从整体上单刀直入地领悟数学对象的本质，洞察数学结构和关系的一种思维。二、数学直觉思维的特征培养数学直觉思维的关键问题，在于抓住直觉思维的特征。1.非逻辑与潜意识数学直觉思维是在主体“意识不到、不能控制”的情况下，对数学对象、结构及其规律关系作出敏锐洞察、直接猜断和总体把握，表现为没有遵守逻辑规则，也没有受到显意识的控制。常常会出现这样的情况：你对一个问题束手无策，你奋力工作，然而毫无进展，但当你休息一夜或中断几天之后，突然出现了一个好念头，问题便迎刃而解了。这种突然而来的好念头，只有在你奋力工作或者至少有强烈的愿望之后才能得到。2.直接突发与整体综合这是说运用直觉思维去认识数学对象、结构及规律关系时，不需要运算、推演的过程可以一眼看出当中的本质，直接完成理解的感受，并且其进行的速度极快，一瞬间就明白了。直觉思维不拘泥于事物的局部，而着眼于整体上揭示事物的本质及相互关系，表现出全局上的确定性和细节上的模糊性。它也力求单刀直入地接触问题的实质，把握问题的要害，是综合各种信息从总体上作出判断的结果，这种判断与平时的经验积累有关。3.新异突破与自由热烈直觉活动是一种自由的思考，不受现有模式的严格限制，从而能根据有限的信息作出发散的，不落窠臼的判断，表现出创新性、超前性和预见性。并且，伴随着直觉思维结果的出其不意的到来，人的情绪常有一种欲罢不能的兴奋感和坚定豪迈的自信心。三、数学教学中直觉思维的培养培养数学直觉思维的重点是重视数学直觉。直觉尽管“突如其来”，但并不是神秘莫测，它是在长期积累起来的知识和经验的基础上形成的，是可以培养的。1.促使思维定势正迁移，培养洞察力直觉思维是一种主动的思维过程，倍受主体的定势或意向的制约。思维定势表现为按照某种习惯的思路去思考，按某一固定的程式去解决问题。这种定势直接影响到后继思维活动的方向与模式。促使思维定势正迁移，有利于培养洞察力，发展直觉思维。例1已知：a、b、c∈R，求证：++≥(a+b+c)显然，要证明上述结论只需证明不等式≥(a+b)(1)但这个不等式又怎么证明呢?学生们束手无策，尽管不等式a+b≥2的证明过程：(a-b)2≥0?圯a2+b2≥2ab?圯(a+b)2≥4ab?圯a+b≥2(a、b∈R+)大家都很熟悉。当初若知(a-b)2≥4ab是由a2+b2≥2ab两边同时加上其右边部分得到的，现在就能敏锐洞察到要得到不等式(1)只需将a2+b2≥2ab两边同时加上其左边部分。这里提示我们在教学过程中，学生学习了一个定理、公式后，应适时小结以揭示其规律，促使知识广泛正迁移，有利于今后迅速判断出解决类似问题的方向，从而缩短探索的过程。2.设置教学情境，促使整体思考数学直觉思维的重要特征之一就是思维形式的整体综合。在数学教学中，引导学生从复杂问题中寻找内在的联系，特别是发现隐蔽的联系，从而把各种信息做综合考察并做出直觉判断，往往可以激发直觉思维，从而导致思维的创新。例2求函数f(x)=log2[log2(1-x2)+1]的自变量取值范围分析：先后分别把log2(1-x2)+1、1-x2看成一个整体，得log2(1-x2)+1>0、1-x2>0，从而求得原函数的自变量取值范围。例3解不等式13。这里换元起了重要的作用，换元法就是一种等价的替换，替换使不便于直接处理的问题得到解决。大家后面还会看到这种替换的神奇作用。3.以美寻真，培养审美意识美的意识能唤起和支配数学直觉，纵观古今，数学上的许多发现和创举无论从宏观还是微观上看无不遵循美的创造规律。因此，在教学中让学生体验和领略数学的内在美，着意培养审美意识，这也是提高直觉能力的重要一环。例4椭圆的标准方程的推导在按定义画出椭圆的图形后，教师在导出椭圆标准方程的过程中可作如下的分析和引导。(1)根据椭圆的对称性，显然应当以F1、F2所在的直线为x轴，F1、F2的中垂线为y轴建立坐标系.为了使运算简洁，F1、F2的坐标既要对称又要不含分母，这样理应设焦距为2c(c>0)，而与焦点相关联的动点M与F1、F2的距离之和也应保持统一的形式，不妨设它为2a，显然a>c.(2)由椭圆的定义，设动点的坐标为(x，y)，得+=2a①化简、整理，得a2+b2=1②方程②虽然比方程①简单，但由图形的对称美，我们企望方程也应当具有对称美，注意到a>c，故可设b2=a2-c2，于是方程②又化为a2+b2=1(3)回头再看，当初若把焦距及动点到两焦点的距离之和分别设为a和c，会得到较为简洁的方程②吗?可见对美的追求必会获得美的果实。同样地，现在引进了b，这也是对美的追求，这种追求得到了美的回报。4.留下思维的空间，以利于做出直觉判断学生的思维能力是在实践和训练中发展的，在数学教学中适当推迟做出结论的时机，给学生一定的直觉思维的空间，有利于学生在整体观察和局部考察的结合中发现事物的内在规律，做出直觉判断。这是发展学生直觉思维的必要措施。例5求证≥让学生注视上式良久，他们会发现不等式两边的分式具有相同的结构：分母等于分子加1。故构造函数f(x)=，由于f(x)==1-是增函数，且|a+b|≤|a|+|b|，则原不等式得证。5.养成反思的习惯，弥补思维的“漏洞”数学是一门严谨的学科。直觉是一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能力，学生的数学直觉思维由于受心理因素和认知水平的限制而时常产生错误，因此养成反思的习惯，可以弥补学生思维的漏洞。直觉思维与逻辑思维同等重要，偏离任何一方都会制约一个人思维能力的发展，数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起，受控制的精神和富有美感的逻辑正是数学的魅力所在，也是数学教育者努力的方向。财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。1财务报表涉税风险点分析主讲人:石玮教研一部财经与会计教研室财务报表涉税风险点分析2前言会计报表借助报表分涉税分析析方法了解企业已发生目标综合分析法的涉税事项方法比率分析法判断税务处步骤项目分析法理是否正确判断财务报表数据的准确性判断申报表数据的准确性前言3审计人员依靠控制测试和实施测试审核→→疑始一→一→雞一影企业依靠内部控制保证信息的真实完整税务人员如何审核报表信息的真实性和准确性审计人员依靠控制测试和实施测试审核4财务报表勾稽关系分析产品结构融资决策企业战略经营决策会计方法财务报表数据宏观环境行业环境财务报表勾稽关系分析5秋后算账:企业的面子:利润表企业的里子:现金流量表企业的底子:所有者权益变动表综合状况—资产负债表秋后算账:6赚多少钱有多大实力决定(利润表)决定有多大实力(资产负债表)取得多少现金(资产负债表)(现金流量表)循环往复以到无秀,决定了企业资产的保值增值和企业壮大赚多少钱7资产负债表期初数现金流量表资产负债表期未数资产宫业活动净现金100资产货币资金500投资活动净现金-300货币资金800应收账款400筹资活动净现金500应收账款400存货600现金净增加额300存货400固定资产200年初现金500固定资产200资产合计1900年末现金800资产合计2200负债总计600利润表负债总计500股东权益股东权益股本股本800留存净利润留存收益900权益合计130权益合计1700资产负债表期初数现金流量表8会计报表的作用会计报表的缺陷令是一种商业语言,将企业的冷只能记载货币性语言,无法经济业务转化成可以互相交记载非货币表示事项流的经济数据◆即使在经济业务不变的情况令是一种特殊的载体,可以从下,也会受企业会计政策和不同侧面记载企业发生的经会计估计的影响济业务事项,

只是账簿数据的内循环,在令是一面交流的窗口,企业外保证账簿数据的内在关系时部人员接触企业最直接的方表现的信息也会偏离实际经法和手段济业务会计报表的作用9◆单独的会计信息会使得税务心在会计信息失真严重的情人员处于信息的孤岛之中,况下,可以采用以料测销为了最大限度的发挥会计信法、以能测销法、以人测息的作用,税务人员必须将销法、以机测销法、以本会计信息作为待检测的对象测销法、耗用物件测销法充分搜集相关信息对会计信等方式寻找企业生产经营息进行实质性测试,在进行过程中经营规律,以落实相关信息搜集的过程中,会企业真实的产能信息。使得税务人员解决好“信息孤岛”和“数据鸿沟”的困令对于处于特殊监管行业的企业而言,监管信息也可扰,保证税收信息完整性、以作为主要信息和依据真实性和准确性。CAsEy◆单独的会计信息会使得税务10二、财务报表综合分析◆综合分析的实质是借助于同一经济事项在不同报表中的记载分析企业报表的真实性,例如利润表中收入的增加必然伴随资产负债表中存货流动量的增加和往来款项的增加。二、财务报表综合分析11财务报表涉税风险点分析报告课件12财务报表涉税风险点分析报告课件13财务报表涉税风险点分析报告课件14财务报表涉税风险点分析报告课件15财务报表涉税风险点分析报告课件16财务报表涉税风险点分析报告课件17财务报表涉税风险点分析报告课件18财务报表涉税风险点分析报告课件19财务报表涉税风险点分析报告课件20财务报表涉税风险点分析报告课件21财务报表涉税风险点分析报告课件22财务报表涉税风险点分析报告课件23财务报表涉税风险点分析报告课件24财务报表涉税风险点分析报告课件25财务报表涉税风险点分析报告课件26财务报表涉税风险点分析报告课件27财务报表涉税风险点分析报告课件28财务报表涉税风险点分析报告课件29财务报表涉税风险点分析报告课件30财务报表涉税风险点分析报告课件31财务报表涉税风险点分析报告课件32财务报表涉税风险点分析报告课件33财务报表涉税风险点分析报告课件34财务报表涉税风险点分析报告课件35财务报表涉税风险点分析报告课件36财务报表涉税风险点分析报告课件37财务报表涉税风险点分析报告课件38财务报表涉税风险点分析报告课件39财务报表涉税风险点分析报告课件40财务报表涉税风险点分析报告课件41财务报表涉税风险点分析报告课件42财务报表涉税风险点分析报告课件43财务报表涉税风险点分析报告课件44财务报表涉税风险点分析报告课件45财务报表涉税风险点分析报告课件46财务报表涉税风险点分析报告课件47财务报表涉税风险点分析报告课件48财务报表涉税风险点分析报告课件49财务报表涉税风险点分析报告课件50财务报表涉税风险点分析报告课件51谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基52财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务报表涉税风险点分析报告财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。财务报表涉税风险点分析主讲人:石玮教研一部财经与会计教研室前言会计报表借助报表分涉税分析析方法了解企业已发生目标综合分析法的涉税事项方法比率分析法判断税务处步骤项目分析法理是否正确判断财务报表数据的准确性判断申报表数据的准确性一位从事几十年外语教育的教师深有感慨的说过；“兴趣是学习中最活跃的因素，是带着情绪色彩的认识倾向，是激发学生学习动机、引导学生勤奋学习的激素。”实践证明，运用多种教学形式，激?l学生的学习兴趣，是学习英语的正确方法，也是培养学习英语良好习惯形成的主要因素，籍此达到英语教学的目的。兴趣的产生和保持是受多方面因素影响和制约的，而如何使英语教学过程本身引起学生的强烈兴趣，激发他们的内在动机，是我们改进教法的一个直接而重要的课题。对于在校学生来说，每节45分钟的英语课则是他们学习英语过程中的一个至关重要的环节。但是在教学实践中，由于“教不得法”，学生在学习过程中产生害怕和厌恶学习英语的不良情绪因素，这些因素的滋长，造成教学成绩大幅度下降，严重影响教学质量的全面提高。要想有效地杜绝和消除厌学情绪（也就是逆反心理）。引导学生“乐学”英语，要培养好学生学习英语的兴趣，才能全面提高教学质量；初一是关键，初二是基础。因此在低年级，应着重运用以下方法来培养和激发学生学习英语的兴趣：一、创设学习英语的良好环境，引发学生学习英语的兴趣在农村学校，学生还没有形成良好的学习习惯，这给英语教学增加了不少困难。在教学中，学生的学习随意性很大，起初学习兴致很高，但随着教学内容的增加，学习要求的提高，一部分学生的学河积极性逐步减退了，最后干脆破罐子破摔。究其原因：一是学生对学习英语存在盲目性，不知为什么学，为谁学，不知所云。二是教师自己的经验少，没有引发学生学习的兴趣。为此，我们总结了经验教训，试尝着进行学习目的的教育，使学生树立信心，竭力为他们创设一个良好的英语环境，并注意将他们的兴趣引入自觉的轨道，创造和发挥英语学科的特殊吸引力，收到了较好的效果。首先，为了使学生们浅尝学英语的乐趣，在学习问候语“早上好”之后，可以教唱了英语歌曲“&）甜morningtoyou”，在学完字母后又教唱了字母歌，并让学生在课堂上按顺序每人唱一个字母，如此反复数遍，增强了他们的参与感。另外，最好要求学生平日要用英语向老师和同生问好，用英语进行课堂提问等。这样就增加了学生们接触英语的机会，使他们意识到英语就在身旁，逐步消除了学生的畏惧心理，增强了学好英语的信心，学习兴趣越来越浓厚了。二、抓好基础训练，备足学习后劲一些学生反映，他们之所以对英语课失去兴趣的原因是，原来基础没打好，弄得现在“听不懂、说不上、记不住。”知识技能的缺陷，不仅是英语学习的重大障碍，而且是诱发厌烦情绪的重要原因之一。针对这一情况，我的主要做法是：1.集中时间，从严要求，让学生过好语音关、单词关、拼读美，在训练中，坚持一个“准”字，突出一个“会”字，要求学生勤模仿，精练习。2-创设英语气氛，强化听说训练，用英语教英语。想方设法利用教具，制造浓厚的英语气氛，引导学生听懂，鼓励学生开口，努力提高听说能力，英语教学是听、说、读、写四种技禽邑的有机结合，这也是一种完整的“链条”关系。学生只有听得懂，才有说的愿望，说的能力具备了，听说能力随之提高，这又能带动读写。故在低年级加强听说，不仅能使学生获得语言基本技能，为深入学习备足后劲，而且消除了学生对英语学习的一个诱因，逐步增强了他们的兴趣和信心。三、多种教法并举，打破传统教学模式，激发学生学习兴趣低年级的学生，由于年龄上的特征，常会产生一种“喜新厌旧”的心理状态，他们对新事物、新方法感兴趣，而对旧事物、旧方法感到厌烦。后者只能压抑和窒息学生的学习兴趣。为此，要不断改革教学方法，努力做到“适”、“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。低年级的听、说、读、写训练，有时容易搞成简单化、模式化和重复化，使学生感到枯燥乏味，在训练中，要有训练特色。以朗读训练为例，我根据这几年教学经验及有关材料提示，设计了8种方法：1。一般式――掌生朗读；2.范读式――学生听；3.领读式――教师、学生或录音；4.拉锯式――把学生分为A.B组轮流朗读；5.问答式――教师“问读”，学生答或反之；6-接续式一一人一句把课文读完；7.扮演角色式――由教师和学生分别扮演课文中不同的角色朗读；8.欣赏式――教师读，让学生欣赏。这些方法的交替使用，就会使学生保持一种新鲜感，从而得到心理上的满足。四、广辟英语第二课堂，巩固学习兴趣低年级学生的学习兴趣，来得快，去得也快，针对这一特点，开展多种形式的第二课堂教学，就成了第一课堂的必要补充。如举行单词、短语默写比赛、英语值日报告等，并开展生动、有趣的英语报数游戏，扮演小角色对话等。由于在英语教学中注意培养学生的兴趣，大力改进教学方法，充分调动学生学习的积极性，因而学生和教师都感到学习英语“乐在其中”，这样教与学都会取得良好的效果。激发学生的学习兴趣，不仅仅限于英语这门课，我认为其他学科也应进行尝试。激发学生学习兴趣，并不局限于此几种方法，而应该因学生而异，因师而宜（教师的业务素质、责任心等），只有学生的学习兴趣浓厚了，教学质量才会慢慢上升，但这还需我们不断努力探索。在传统的数学教学中直觉思维是不被重视的，教师注重的是：讲授、训练、作业、考试等一些有形的东西。数学学习中培养学生的体验、直觉思维这些无形的东西往往是被忽视的。而实践表明，要提高学生的数学综合能力，就必须发展学生的直觉思维能力。因此，如何培养学生的直觉思维就显得尤为重要。一、数学直觉思维的概念什么是直觉?“直觉”原意为未经充分推理的直观，但它是以已获得的知识和已经积累的经验为基础的。心理学上的解释为：“直觉思维是指人在思考时，对结论的获得是凭直觉而未经明确的逻辑步骤，没有明确的过程意识”或“指没有传统的逻辑形式，而能迅速地对问题的答案作出合理的推测或顿悟。”直觉不同于直观，也不同于直感。直观与直感都是以真实的事物为对象，通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知，而直觉的研究对象则是抽象的数学结构及其关系。那么，什么是数学直觉呢?数学直觉思维是大脑基于有限的数据资料和知识经验，充分调动一切与问题有关的显意识和潜意识，在敏捷想象和迅速判断有机结合下，从整体上单刀直入地领悟数学对象的本质，洞察数学结构和关系的一种思维。二、数学直觉思维的特征培养数学直觉思维的关键问题，在于抓住直觉思维的特征。1.非逻辑与潜意识数学直觉思维是在主体“意识不到、不能控制”的情况下，对数学对象、结构及其规律关系作出敏锐洞察、直接猜断和总体把握，表现为没有遵守逻辑规则，也没有受到显意识的控制。常常会出现这样的情况：你对一个问题束手无策，你奋力工作，然而毫无进展，但当你休息一夜或中断几天之后，突然出现了一个好念头，问题便迎刃而解了。这种突然而来的好念头，只有在你奋力工作或者至少有强烈的愿望之后才能得到。2.直接突发与整体综合这是说运用直觉思维去认识数学对象、结构及规律关系时，不需要运算、推演的过程可以一眼看出当中的本质，直接完成理解的感受，并且其进行的速度极快，一瞬间就明白了。直觉思维不拘泥于事物的局部，而着眼于整体上揭示事物的本质及相互关系，表现出全局上的确定性和细节上的模糊性。它也力求单刀直入地接触问题的实质，把握问题的要害，是综合各种信息从总体上作出判断的结果，这种判断与平时的经验积累有关。3.新异突破与自由热烈直觉活动是一种自由的思考，不受现有模式的严格限制，从而能根据有限的信息作出发散的，不落窠臼的判断，表现出创新性、超前性和预见性。并且，伴随着直觉思维结果的出其不意的到来，人的情绪常有一种欲罢不能的兴奋感和坚定豪迈的自信心。三、数学教学中直觉思维的培养培养数学直觉思维的重点是重视数学直觉。直觉尽管“突如其来”，但并不是神秘莫测，它是在长期积累起来的知识和经验的基础上形成的，是可以培养的。1.促使思维定势正迁移，培养洞察力直觉思维是一种主动的思维过程，倍受主体的定势或意向的制约。思维定势表现为按照某种习惯的思路去思考，按某一固定的程式去解决问题。这种定势直接影响到后继思维活动的方向与模式。促使思维定势正迁移，有利于培养洞察力，发展直觉思维。例1已知：a、b、c∈R，求证：++≥(a+b+c)显然，要证明上述结论只需证明不等式≥(a+b)(1)但这个不等式又怎么证明呢?学生们束手无策，尽管不等式a+b≥2的证明过程：(a-b)2≥0?圯a2+b2≥2ab?圯(a+b)2≥4ab?圯a+b≥2(a、b∈R+)大家都很熟悉。当初若知(a-b)2≥4ab是由a2+b2≥2ab两边同时加上其右边部分得到的，现在就能敏锐洞察到要得到不等式(1)只需将a2+b2≥2ab两边同时加上其左边部分。这里提示我们在教学过程中，学生学习了一个定理、公式后，应适时小结以揭示其规律，促使知识广泛正迁移，有利于今后迅速判断出解决类似问题的方向，从而缩短探索的过程。2.设置教学情境，促使整体思考数学直觉思维的重要特征之一就是思维形式的整体综合。在数学教学中，引导学生从复杂问题中寻找内在的联系，特别是发现隐蔽的联系，从而把各种信息做综合考察并做出直觉判断，往往可以激发直觉思维，从而导致思维的创新。例2求函数f(x)=log2[log2(1-x2)+1]的自变量取值范围分析：先后分别把log2(1-x2)+1、1-x2看成一个整体，得log2(1-x2)+1>0、1-x2>0，从而求得原函数的自变量取值范围。例3解不等式13。这里换元起了重要的作用，换元法就是一种等价的替换，替换使不便于直接处理的问题得到解决。大家后面还会看到这种替换的神奇作用。3.以美寻真，培养审美意识美的意识能唤起和支配数学直觉，纵观古今，数学上的许多发现和创举无论从宏观还是微观上看无不遵循美的创造规律。因此，在教学中让学生体验和领略数学的内在美，着意培养审美意识，这也是提高直觉能力的重要一环。例4椭圆的标准方程的推导在按定义画出椭圆的图形后，教师在导出椭圆标准方程的过程中可作如下的分析和引导。(1)根据椭圆的对称性，显然应当以F1、F2所在的直线为x轴，F1、F2的中垂线为y轴建立坐标系.为了使运算简洁，F1、F2的坐标既要对称又要不含分母，这样理应设焦距为2c(c>0)，而与焦点相关联的动点M与F1、F2的距离之和也应保持统一的形式，不妨设它为2a，显然a>c.(2)由椭圆的定义，设动点的坐标为(x，y)，得+=2a①化简、整理，得a2+b2=1②方程②虽然比方程①简单，但由图形的对称美，我们企望方程也应当具有对称美，注意到a>c，故可设b2=a2-c2，于是方程②又化为a2+b2=1(3)回头再看，当初若把焦距及动点到两焦点的距离之和分别设为a和c，会得到较为简洁的方程②吗?可见对美的追求必会获得美的果实。同样地，现在引进了b，这也是对美的追求，这种追求得到了美的回报。4.留下思维的空间，以利于做出直觉判断学生的思维能力是在实践和训练中发展的，在数学教学中适当推迟做出结论的时机，给学生一定的直觉思维的空间，有利于学生在整体观察和局部考察的结合中发现事物的内在规律，做出直觉判断。这是发展学生直觉思维的必要措施。例5求证≥让学生注视上式良久，他们会发现不等式两边的分式具有相同的结构：分母等于分子加1。故构造函数f(x)=，由于f(x)==1-是增函数，且|a+b|≤|a|+|b|，则原不等式得证。5.养成反思的习惯，弥补思维的“漏洞”数学是一门严谨的学科。直觉是一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能力，学生的数学直觉思维由于受心理因素和认知水平的限制而时常产生错误，因此养成反思的习惯，可以弥补学生思维的漏洞。直觉思维与逻辑思维同等重要，偏离任何一方都会制约一个人思维能力的发展，数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起，受控制的精神和富有美感的逻辑正是数学的魅力所在，也是数学教育者努力的方向。财务报表涉税风险点分析报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。53财务报表涉税风险点分析主讲人:石玮教研一部财经与会计教研室财务报表涉税风险点分析54前言会计报表借助报表分涉税分析析方法了解企业已发生目标综合分析法的涉税事项方法比率分析法判断税务处步骤项目分析法理是否正确判断财务报表数据的准确性判断申报表数据的准确性前言55审计人员依靠控制测试和实施测试审核→→疑始一→一→雞一影企业依靠内部控制保证信息的真实完整税务人员如何审核报表信息的真实性和准确性审计人员依靠控制测试和实施测试审核56财务报表勾稽关系分析产品结构融资决策企业战略经营决策会计方法财务报表数据宏观环境行业环境财务报表勾稽关系分析57秋后算账:企业的面子:利润表企业的里子:现金流量表企业的底子:所有者权益变动表综合状况—资产负债表秋后算账:58赚多少钱有多大实力决定(利润表)决定有多大实力(资产负债表)取得多少现金(资产负债表)(现金流量表)循环往复以到无秀,决定了企业资产的保值增值和企业壮大赚多少钱59资产负债表期初数现金流量表资产负债表期未数资产宫业活动净现金100资产货币资金500投资活动净现金-300货币资金800应收账款400筹资活动净现金500应收账款400存货600现金净增加额300存货400固定资产200年初现金500固定资产200资产合计1900年末现金800资产合计2200负债总计600利润表负债总计500股东权益股东权益股本股本800留存净利润留存收益900权益合计130权益合计1700资产负债表期初数现金流量表60会