化工生产安全技术课件

化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工生产安全技术化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工生产安全技术专业机械工程系装备与机电教研室印度博帕尔农药厂发生的123事故是世界上最大的一次化工毒气泄漏事故。其死亡损失之惨重,震惊全世界,令人触目惊心课题项目：本文系2016年驻马店市基础教育教学研究项目立项课题“农村初中生语文学习兴趣的培养研究”（立项编号：JJYKT16189）研究成果。主持人：杨杰沛。阅读教学是中学语文教学的重要内容之一，其重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学的有效性。但是现阶段农村语文阅读教学仍然存在一些问题：一、教学方式死板、教学程式化教师在课堂上一般采用如下的操作方式：（1）导入；（2）解题；（3）介绍作者和背景；（4）初读、理解全文；（5）划分段落，分析结构；（6）分析重点段落；（7）概括中心思想；（8）归纳文章特色；（9）布置作业。也就是在课文中走“两个来回”：先理解内容和结构，再感悟思想和特色。二、教主导与学生主体地位的缺失在课堂上，多数教师处于控制课堂的状态。师生进行着“问题对话式”的教学活动。解读文本时，问题一般由教师提出，答案也是教师心里预设好的。教师心里想要探讨的问题和答案成为阅读训练的主线，学生所听所说所读所写的，实际上是把教师的心里话再说一遍。表面上看，课堂教学有问有答，表现良好，其实所问所答就是在教师事先预设好的框架中运行。这样，以学生为主体的课堂变成了以教师为主体地位的讲堂。教师把自己对文本的理解强加给学生，忽略了学生在已有的知识积累与生活经验的基础上与文本的个性对话。学生缺少独立思考、合作探究的时空。教师自问自答，成为对话的唯一主人，使课堂成为教师的“一言堂”。三、对教材的把握不当有些教师过于功利，即考试考什么，阅读教学的导向和训练就针对什么。认为不重要的文章少讲，甚至不讲。有些教师，上课前没有仔细阅读文本，盲目参看教学参考，导致教学时，找不到适合学生的教学切入点。有些教师虽研读了文本，却过于面面俱到，并未将学生需要真正掌握的东西突出地教给学生。那么应当怎样提高阅读教学的有效性呢？我试着从以下方面对阅读教学进行改进：1、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动的。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受。因此在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，教师还可通过对学生的调查，了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，哪些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。2、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的主要目标是读懂。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决，这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容，就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。3、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，初中语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：（1）积累阶段积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。（2）理解阶段理解阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。一是判断力的培养。学生要有判断的能力。二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力是阅读理解能力的核心。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。（3）评价鉴赏阶段即对材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。初中生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗涌、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能以及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力至关重要。一、问题的提出：随着课改的不断深化，我校在体育课堂教学中遇到了很多新的问题，有待研究和解决，我们觉得：原有的教学观念制约了学校体育的发展；传统的教学模式无法适应教改的要求；学生两极分化的问题必须解决。我们决定根据我校生源实际和教学实际展开研究行动，抓住初中体育课堂教学这个中心，引导广大体育教师贯彻现代教学的理念，坚持立足于全体学生的发展，优化教学环境，在最在大程度上提高体育课堂教学质量，以适应教育发展的需要。二、研究对象与实验步骤1、研究对象：2003――2006年我校初一至初三的全体学生2、实验分为三个阶段第一阶段：准备阶段（2003年7月――2004年12月）组织和培训研究教师，确定研究内容和主要研究方法。第二阶段：实施阶段（2005年1月――2006年7月）开展体育课堂教学研究。第三阶段：总结阶段（2006年9月――2007年1月）三、研究的主要内容与过程1、研究的主要内容研究和优化学生的主体活动，必须强调教学认识方式的多样化和优化综合，按照新课程的不同教材的不同特点和各学校体育教学的侧重点，确立符合实际的体育教学目标，选择切实可行的初中体育课堂教学方法，最大程度上全面提高体育课堂质量。2、研究的主要过程①不断规范促落实，了解学情和学生学习的需要，学习教育理论，转变思想观念，明确研究内容和方向。②及时反馈抓提高，以实验的基本思想为指导，在实验中全方位渗透实验思想，不断摸索并及时总结成功的实验成果。③推广运用重普及。对实验过程中的检测数据、资料进行教育统计分析，评价实验的全过程，总结经验并写出实验报告，为普及实验成果提供参考和指导。四、研究结果分析1、课堂教学对初中学生素质的培养①改变教学方式，培养学生自主的学习能力。突破传统的体育课教学模式，改变教学方式，进行个性化教学是我们在研究与实践突出的一个重点。结合教学目标、内容、学生与场地器材的实际情况，彻底改变以往由教师指挥、控制一切的观念，注重学生独立人格的培养，采用丰富多彩、新奇多变的教法手段激发学生的学习兴趣，通过各个角度创设条件，引导和培养学生由受外因影响为主的被动学习转变为受自身学习目标和意志影响的自主性学习，培养其创新精神和实践能力，最终养成终身体育的习惯。②体验教学法在田径课教学中的应用。只有让学生亲身体验到成功的乐趣，他们才会自觉地投入到体育的身体练习之中，具体做法：首先是让学生中的骨干尝试担任“先生”，从准备活动到分组练习的组织，甚至放松练习动作的设计，然后过渡到自愿担任“先生”，最后每人轮流担任一次“先生”，要求设计队列队形与练习内容。实验时，教师更注意学生在体育运动时的各项体验，将快乐的身体体验为主题，使其产生浓厚的学习兴趣。同时根据学生不同的体质和运动基础，制定相应的教学目标，如耐久跑的不等距跑、定距跑，接力跑的强强联合组与花式组合组、兴趣组合组；跳高教学中的高、低跳等，同时辅以富有激励性的表扬和鼓励，使学生主动摆脱消极的情绪，排除干扰，变压力为动力，坚持不懈的为达成学习目标而努力，悟出体育学习中苦与乐的辩证关系。③创造性教学方法在体育课教学中的运用实验过程中，老师通过引发创造性思维的教学发问，例如：球体与不规则体在滚动中的区别是什么？如何设计一组实用而经济的发展跳跃能力的练习？支撑摆动时的受力情况分析等等，启发引导学生带着问题去学习，并通过学生自己的身体练习与成功体验找到解决问题的方法。在韵律操与舞蹈课中，实验老师大量运用先进的电教设备，营造轻松活跃的教学氛围，自己制作教学课件。当教师自创的美妙音乐旋律响起时，师生都不由自主融入到了练习之中，哪里还看得见不参与运动的学生？④情景教学模式在篮球教学课中的设置。在篮球课教学时，实验老师以球性练习为导索，以精彩激烈的教学比赛主导，设置全国中学生NBA明星赛、亚洲篮球赛、NBA美国循环赛等场景，不仅让男生积极投入练习，而且让女生也自觉地参加到身体练习当中，立志要练成中国一流的NBA和WNBA。学校篮球运动的火热开展，是这次研究与实践成功的体现之一。⑤建立良好的师生关系，营造轻松的学习氛围，培养健康的心理素质。促进学生心理健康是本次研究实践的另一个重要目标。实践中，我们把“育体”和“育心”紧密结合。注重对学生创新精神、自信心以及合作意识，团队精神的培养，建立相互协作、相互帮助、共同参与的师生关系和同学关系，通过教师有目的、有计划、有措施的教育活动，营造轻松愉快的学习氛围，师生之间以情换情，以情育情，形成良好的情感环境，培养初中学生健康的心理素质。调查表明：通过运用现代教学手段，初中学生自主性学习《体育与健康》课程，在自信心、意志力、体育意识、社会交往、自我锻炼能力等方面都有不同程度的提高。⑥注重体育技能的规范学习，培养终身体育意识和社会适应性。在实验中，我们还选择一些学生比较喜欢的当今比较流行的休闲体育项目，例如：健美操、阳光伙伴、轮滑、定向越野等。创造条件满足学生要求，激发学生学习体育的兴趣，要求他们每个人掌握两至三项运动技术，坚持课后锻炼，最终形成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识，而与过份淡化技术的观念不同之处是：我们不像要求运动员那样要求初中学生精确地掌握体育技术，而是注意研究和探讨学习方法的引导。同时认真贯彻区别对待原则。对基础差的学生教一些比较浅显技术，对基础好的学生则注意对动作细节的教学，以进一步提高他们的技术水平。2、现代体育课堂教学，促进群众性体育活动的开展实验前，除部分体育爱好者之外，参与业余体育锻炼的学生占20%，如今课余的校园是个丰富多彩的校园，初步统计每周2次参与自觉锻炼的人数是100%。每周4次参与自觉锻炼的人数的60%，天天参与锻炼的占40%，每学期各年级有自己的竞赛项目，每个班都有自己的体育队，本年度的学校冬运会，全校参加比赛的运动员有544人，占学生总人数的54.8%，运动成绩比往年明显提高。3、现代体育课堂教学推动业余训练工作的发展由于全体学生身体素质的全面提高，在学生当中涌现了一大批体育苗子，他们积极要求参加学生田径队（26人）、定向越野（24人）、摔跤（28人）篮球队（24人）和健美队（20人），为学校业余体育训练注入了新鲜的血液。他们通过系统训练，运动水平大幅度提高，参加省、市、区级各类竟赛取得了优异成绩，进一步推动了学校业余训练工作的开展。五、研究结论与建议：本研究根据本校初中的体育课堂教学实际，贯彻现代课堂教学理念，坚持以人为本，发展学生的个性，使学生做到合格加特长的培养模式，提高了课堂教学效率，促进了我校的教育教学改革。全面提高了我校初中体育课堂教学质量，满足了社会对优质教育需求，实验结果基本达到预期目的。初中阶段现代课堂教学是多学科、多方位、多层次的，由于时间、精力及各种原因，我们仅仅是在一定层面上有选择地进行了一些探索、研究，建议在继续进行研究的同时，体育教师将已经取得的成果，运用到初中体育课堂教学之中，逐步构建我校初中阶段体育学科现代课堂教学模式，全面提高体育课堂教学效率。化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。化工生产安全技1化工生产安全技术专业机械工程系装备与机电教研室化工生产安全技术2印度博帕尔农药厂发生的123事故是世界上最大的一次化工毒气泄漏事故。其死亡损失之惨重,震惊全世界,令人触目惊心印度博帕尔农药厂发生的123事故是31.事故概况1984年12月3日凌晨,印度中央联邦首府博帕尔的美国联合碳化公司农药厂发生毒气泄漏事故。有近40吨剧毒的甲基异氰酸酯(MC及其反应物在2h内冲向天空,顺着74km/h的西北风向东南方向飘荡,覆盖了相当部分市区(约647km2)。1.事故概况4在短短的几天内死亡2500余人,有20多万人受伤需要治疗。据统计本次事故共死亡3500多人。孕妇流产、胎L畸形、肺功能受损的受害者不计其数。这次事故经济损失高达近百亿元,震惊整个世界。在短短的几天内死亡2500余人,有52.Mc的物理性质Mc是无色、易挥发、易燃烧的液体相对分子质量为57,沸点为391°C,20℃时的蒸气压为464kPa,蒸气密度比空气的重1倍。它是生产氨基甲酸酯农药西维因的主要原料。2.Mc的物理性质6接触它的容器需用304号不锈钢和衬玻璃材料制成。输送管道需用不锈钢或衬聚四氟乙烯材料制成。容器体积要大,盛装Mc量只容许占容积的一半。大量贮存时应使温度保持在05%C左右接触它的容器需用304号不锈钢和衬73.事故原因本次事故发生的原因是多方面的,在该厂Mc生产过程中的技术、设备、人员素质、安全管理等许多方面都存在着问题。3.事故原因8(1)事故直接原因610号贮罐进入大量的水(残留物实验分析表明进入了450900kg水)和产品中氯仿含量过高(标准要求不大于05%,而实际发生事故时高达12%~16%)。12月2日当用氮气将Mc从610号贮罐传送至反应罐时没有成功,部门负责人命令1人对管道进行清洗。(1)事故直接原因610号贮罐进入大量9按安全操作规程要求,应把清洗的管道和系统隔开,在阀门附近插上盲板,但实际作业时并没有盲板。水进入610号贮罐后与MC反应可产生二氧化碳和热量。这类反应在20°℃时进行缓慢,但因为热量累积,加之氯仿及光气提供的离子起催化作用,加速水和MC之间反应;按安全操作规程要求,应把清洗的管道10而且氯离子腐蚀管道(新安装的安全阀排放管不是不锈钢而是普通钢),使其中含铁离子等催化Mc发生聚合反应也产生大量的热,加速水与Mc之间反应。使MC蒸发加剧,蒸气压上升,产生的二氧化碳也使压力上升。故这类异常反应到后来愈来愈烈,导致罐内压力直线上升,温度急骤增高,造成泄漏事故发生。而且氯离子腐蚀管道(新安装的安全阀11化工生产安全技术课件12化工生产安全技术课件13化工生产安全技术课件14化工生产安全技术课件15化工生产安全技术课件16化工生产安全技术课件17化工生产安全技术课件18化工生产安全技术课件19化工生产安全技术课件20化工生产安全技术课件21化工生产安全技术课件22化工生产安全技术课件23化工生产安全技术课件24化工生产安全技术课件25化工生产安全技术课件26化工生产安全技术课件27化工生产安全技术课件28化工生产安全技术课件29化工生产安全技术课件30化工生产安全技术课件31化工生产安全技术课件32化工生产安全技术课件33化工生产安全技术课件34化工生产安全技术课件35化工生产安全技术课件36化工生产安全技术课件37化工生产安全技术课件38化工生产安全技术课件39化工生产安全技术课件40化工生产安全技术课件41谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷42化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工生产安全技术化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。化工生产安全技术专业机械工程系装备与机电教研室印度博帕尔农药厂发生的123事故是世界上最大的一次化工毒气泄漏事故。其死亡损失之惨重,震惊全世界,令人触目惊心课题项目：本文系2016年驻马店市基础教育教学研究项目立项课题“农村初中生语文学习兴趣的培养研究”（立项编号：JJYKT16189）研究成果。主持人：杨杰沛。阅读教学是中学语文教学的重要内容之一，其重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学的有效性。但是现阶段农村语文阅读教学仍然存在一些问题：一、教学方式死板、教学程式化教师在课堂上一般采用如下的操作方式：（1）导入；（2）解题；（3）介绍作者和背景；（4）初读、理解全文；（5）划分段落，分析结构；（6）分析重点段落；（7）概括中心思想；（8）归纳文章特色；（9）布置作业。也就是在课文中走“两个来回”：先理解内容和结构，再感悟思想和特色。二、教主导与学生主体地位的缺失在课堂上，多数教师处于控制课堂的状态。师生进行着“问题对话式”的教学活动。解读文本时，问题一般由教师提出，答案也是教师心里预设好的。教师心里想要探讨的问题和答案成为阅读训练的主线，学生所听所说所读所写的，实际上是把教师的心里话再说一遍。表面上看，课堂教学有问有答，表现良好，其实所问所答就是在教师事先预设好的框架中运行。这样，以学生为主体的课堂变成了以教师为主体地位的讲堂。教师把自己对文本的理解强加给学生，忽略了学生在已有的知识积累与生活经验的基础上与文本的个性对话。学生缺少独立思考、合作探究的时空。教师自问自答，成为对话的唯一主人，使课堂成为教师的“一言堂”。三、对教材的把握不当有些教师过于功利，即考试考什么，阅读教学的导向和训练就针对什么。认为不重要的文章少讲，甚至不讲。有些教师，上课前没有仔细阅读文本，盲目参看教学参考，导致教学时，找不到适合学生的教学切入点。有些教师虽研读了文本，却过于面面俱到，并未将学生需要真正掌握的东西突出地教给学生。那么应当怎样提高阅读教学的有效性呢？我试着从以下方面对阅读教学进行改进：1、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动的。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受。因此在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，教师还可通过对学生的调查，了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，哪些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。2、语文阅读教学的设计要有梯度阅读的主要目标是读懂。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决，这个被认准了得提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容，就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。在教学设计的梯度化中.每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。3、语文阅读能力的具体培养措施语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，初中语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：（1）积累阶段积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。（2）理解阶段理解阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。一是判断力的培养。学生要有判断的能力。二是分析、综合能力的培养。分析、综合能力是阅读理解能力的核心。只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。（3）评价鉴赏阶段即对材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。初中生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之后，再进行欣赏，如朗涌、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。总之，阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能以及加深对其他课程的理解和掌握。因此，在初中阶段培养学生阅读能力至关重要。一、问题的提出：随着课改的不断深化，我校在体育课堂教学中遇到了很多新的问题，有待研究和解决，我们觉得：原有的教学观念制约了学校体育的发展；传统的教学模式无法适应教改的要求；学生两极分化的问题必须解决。我们决定根据我校生源实际和教学实际展开研究行动，抓住初中体育课堂教学这个中心，引导广大体育教师贯彻现代教学的理念，坚持立足于全体学生的发展，优化教学环境，在最在大程度上提高体育课堂教学质量，以适应教育发展的需要。二、研究对象与实验步骤1、研究对象：2003――2006年我校初一至初三的全体学生2、实验分为三个阶段第一阶段：准备阶段（2003年7月――2004年12月）组织和培训研究教师，确定研究内容和主要研究方法。第二阶段：实施阶段（2005年1月――2006年7月）开展体育课堂教学研究。第三阶段：总结阶段（2006年9月――2007年1月）三、研究的主要内容与过程1、研究的主要内容研究和优化学生的主体活动，必须强调教学认识方式的多样化和优化综合，按照新课程的不同教材的不同特点和各学校体育教学的侧重点，确立符合实际的体育教学目标，选择切实可行的初中体育课堂教学方法，最大程度上全面提高体育课堂质量。2、研究的主要过程①不断规范促落实，了解学情和学生学习的需要，学习教育理论，转变思想观念，明确研究内容和方向。②及时反馈抓提高，以实验的基本思想为指导，在实验中全方位渗透实验思想，不断摸索并及时总结成功的实验成果。③推广运用重普及。对实验过程中的检测数据、资料进行教育统计分析，评价实验的全过程，总结经验并写出实验报告，为普及实验成果提供参考和指导。四、研究结果分析1、课堂教学对初中学生素质的培养①改变教学方式，培养学生自主的学习能力。突破传统的体育课教学模式，改变教学方式，进行个性化教学是我们在研究与实践突出的一个重点。结合教学目标、内容、学生与场地器材的实际情况，彻底改变以往由教师指挥、控制一切的观念，注重学生独立人格的培养，采用丰富多彩、新奇多变的教法手段激发学生的学习兴趣，通过各个角度创设条件，引导和培养学生由受外因影响为主的被动学习转变为受自身学习目标和意志影响的自主性学习，培养其创新精神和实践能力，最终养成终身体育的习惯。②体验教学法在田径课教学中的应用。只有让学生亲身体验到成功的乐趣，他们才会自觉地投入到体育的身体练习之中，具体做法：首先是让学生中的骨干尝试担任“先生”，从准备活动到分组练习的组织，甚至放松练习动作的设计，然后过渡到自愿担任“先生”，最后每人轮流担任一次“先生”，要求设计队列队形与练习内容。实验时，教师更注意学生在体育运动时的各项体验，将快乐的身体体验为主题，使其产生浓厚的学习兴趣。同时根据学生不同的体质和运动基础，制定相应的教学目标，如耐久跑的不等距跑、定距跑，接力跑的强强联合组与花式组合组、兴趣组合组；跳高教学中的高、低跳等，同时辅以富有激励性的表扬和鼓励，使学生主动摆脱消极的情绪，排除干扰，变压力为动力，坚持不懈的为达成学习目标而努力，悟出体育学习中苦与乐的辩证关系。③创造性教学方法在体育课教学中的运用实验过程中，老师通过引发创造性思维的教学发问，例如：球体与不规则体在滚动中的区别是什么？如何设计一组实用而经济的发展跳跃能力的练习？支撑摆动时的受力情况分析等等，启发引导学生带着问题去学习，并通过学生自己的身体练习与成功体验找到解决问题的方法。在韵律操与舞蹈课中，实验老师大量运用先进的电教设备，营造轻松活跃的教学氛围，自己制作教学课件。当教师自创的美妙音乐旋律响起时，师生都不由自主融入到了练习之中，哪里还看得见不参与运动的学生？④情景教学模式在篮球教学课中的设置。在篮球课教学时，实验老师以球性练习为导索，以精彩激烈的教学比赛主导，设置全国中学生NBA明星赛、亚洲篮球赛、NBA美国循环赛等场景，不仅让男生积极投入练习，而且让女生也自觉地参加到身体练习当中，立志要练成中国一流的NBA和WNBA。学校篮球运动的火热开展，是这次研究与实践成功的体现之一。⑤建立良好的师生关系，营造轻松的学习氛围，培养健康的心理素质。促进学生心理健康是本次研究实践的另一个重要目标。实践中，我们把“育体”和“育心”紧密结合。注重对学生创新精神、自信心以及合作意识，团队精神的培养，建立相互协作、相互帮助、共同参与的师生关系和同学关系，通过教师有目的、有计划、有措施的教育活动，营造轻松愉快的学习氛围，师生之间以情换情，以情育情，形成良好的情感环境，培养初中学生健康的心理素质。调查表明：通过运用现代教学手段，初中学生自主性学习《体育与健康》课程，在自信心、意志力、体育意识、社会交往、自我锻炼能力等方面都有不同程度的提高。⑥注重体育技能的规范学习，培养终身体育意识和社会适应性。在实验中，我们还选择一些学生比较喜欢的当今比较流行的休闲体育项目，例如：健美操、阳光伙伴、轮滑、定向越野等。创造条件满足学生要求，激发学生学习体育的兴趣，要求他们每个人掌握两至三项运动技术，坚持课后锻炼，最终形成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识，而与过份淡化技术的观念不同之处是：我们不像要求运动员那样要求初中学生精确地掌握体育技术，而是注意研究和探讨学习方法的引导。同时认真贯彻区别对待原则。对基础差的学生教一些比较浅显技术，对基础好的学生则注意对动作细节的教学，以进一步提高他们的技术水平。2、现代体育课堂教学，促进群众性体育活动的开展实验前，除部分体育爱好者之外，参与业余体育锻炼的学生占20%，如今课余的校园是个丰富多彩的校园，初步统计每周2次参与自觉锻炼的人数是100%。每周4次参与自觉锻炼的人数的60%，天天参与锻炼的占40%，每学期各年级有自己的竞赛项目，每个班都有自己的体育队，本年度的学校冬运会，全校参加比赛的运动员有544人，占学生总人数的54.8%，运动成绩比往年明显提高。3、现代体育课堂教学推动业余训练工作的发展由于全体学生身体素质的全面提高，在学生当中涌现了一大批体育苗子，他们积极要求参加学生田径队（26人）、定向越野（24人）、摔跤（28人）篮球队（24人）和健美队（20人），为学校业余体育训练注入了新鲜的血液。他们通过系统训练，运动水平大幅度提高，参加省、市、区级各类竟赛取得了优异成绩，进一步推动了学校业余训练工作的开展。五、研究结论与建议：本研究根据本校初中的体育课堂教学实际，贯彻现代课堂教学理念，坚持以人为本，发展学生的个性，使学生做到合格加特长的培养模式，提高了课堂教学效率，促进了我校的教育教学改革。全面提高了我校初中体育课堂教学质量，满足了社会对优质教育需求，实验结果基本达到预期目的。初中阶段现代课堂教学是多学科、多方位、多层次的，由于时间、精力及各种原因，我们仅仅是在一定层面上有选择地进行了一些探索、研究，建议在继续进行研究的同时，体育教师将已经取得的成果，运用到初中体育课堂教学之中，逐步构建我校初中阶段体育学科现代课堂教学模式，全面提高体育课堂教学效率。化工生产安全技术56、死去何所道，托体同山阿。化工生产安全技43化工生产安全技术专业机械工程系装备与机电教研室化工生产安全技术44印度博帕尔农药厂发生的123事故是世界上最大的一次化工毒气泄漏事故。其死亡损失之惨重,震惊全世界,令人触目惊心印度博帕尔农药厂发生的123事故是451.事故概况1984年12月3日凌晨,印度中央联邦首府博帕尔的美国联合碳化公司农药厂发生毒气泄漏事故。有近40吨剧毒的甲基异氰酸酯(MC及其反应物在2h内冲向天空,顺着74km/h的西北风向东南方向飘荡,覆盖了相当部分市区(约647km2)。1.事故概况46在短短的几天内死亡2500余人,有20多万人受伤需要治疗。据统计本次事