员工的岗位主人翁精神概述课件

员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主人翁精神概述树立岗位主人翁精神第一讲什么是主人翁精神?化学是一门自然科学，化学实验是检验化学原理的重要途径和手段。对于初中阶段的学生而言，他们正处于探索事物的重要阶段，是创新能力和实践能力培养的关键性阶段。初中化学实验作为中学化学教学的一项重要内容，具有激发学生的学习兴趣、培养学生的科学思维、使其养成求真务实的学习态度的作用。因此，在初中化学的教学实践过程中，教师应当重视化学实验，不断促进学生创新能力和实践能力的提升。但是，当前，由于受到经济发展水平和传统应试教育理念的影响，初中化学实验教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生综合水平的提升。以下，笔者立足于自己多年的初中化学教学实践经验，探讨在新课程改革背景下初中化学实验教学存在的问题及其策略。一、初中化学实验教学存在的问题当前，初中化学实验教学存在的问题，一方面源于传统应试教育理念的影响，一方面源于经济发展水平的低下，尤其是对于农村地区的中学而言，实验教学存在的问题更是不言而喻。主要如下：1.教师对实验教学价值的认识不足化学是一门以实验为基础的学科。新课程理念强调让学生更多地参与学习体验的过程，让学生在亲身体验与交流中完成知识的获取和技能的习得。现实中，许多教师的新课程理念还较薄弱，对实验教学的价值认识不足，他们往往更重视考试结果与分数，而忽视了学生在学习过程中的发展。在他们看来，只要能把实验过程与原理讲清楚，学生只要记住相关实验现象与结论，在考试中就会答题，就能取得高分数，而不必让学生亲自去做实验。这样的教学理念，对于初中化学实验教学的发展较为不利。2.实验基础设施不足俗话说：巧妇难为无米之炊。在初中化学的教学中，教师要想开展实验教学，实验基础设施的配置不可或缺。但是，在实际的教学过程中，很多学校却缺乏必备的实验设施，尤其是对于边远地区的中学而言，实验仪器、实验药品以及先关的实验设施均不足。对于一些简单的实验而言，教师可以通过寻找替代品完成，但对于一些比较复杂的实验，必须建立在实验器材的基础之上，实验设施的匮乏，是导致教师难以开展实验教学的主要原因。3.演示实验替代了操作实验在某些中学，如果条件稍好，基本配置了多媒体设备。因此，很多教师在课堂教学中，为了方便，也为了安全，往往都是利用多媒体演示实验的方式替代操作实验。他们习惯于将光盘放进电脑，在屏幕上讲一讲实验过程，让学生看一看屏幕上的实验现象，记一记相关内容，如此就完成了实验教学。殊不知，这种做法使教师轻松，却在很大程度上损害了学生进行化学实验的利益。由于学生无法真实感受到物质发生变化时的色、味、热、声等现象，只凭教师讲述，往往失去了思考的空间。这样的教学模式，和传统的应试教育模式并无不同之处。二、初中化学教学中如何提高实验教学的有效性以上，笔者分析了当前初中化学实验教学存在的问题，那么，教师在初中化学的教学中，应当通过怎样的手段提高实验教学的有效性呢？1.彻底转变教师传统的实验教学思想针对传统教师对实验教学不重视的教学现状，笔者认为，必须彻底转变教师的教学思想，注重学生对实验的亲身体验。化学实验的各种外部属性，如色、味、态、声、光、热等现象，都要依赖于学生的各种感官感知，并用语言加以准确描述，进而分析概括出物质的相关性质或反应原理。化学教师在教学中要改革实验教学方法，引导学生参与实验设计，增强学生对实验方案的理解，发展学生的实验思维和创新能力；要尽可能组织学生参与到实验的操作与观察过程中，仔细观察实验操作的步骤和产生的现象，准确、规范地描述实验现象，变多听为多做，变多看为多说，变多记为多想，真正将实验赋予学生的学习技能与思维还给学生，促进学生的主动学习。2.不断强化实验基础设施建设各级教育单位应加大实验投入，特别是学校应加强化学实验室建设与管理，加强和保障实验仪器与用品的充足配备，形成完善的实验设备配置计划与使用计划，增加经常性投资，以保障化学实验的正常开展。同时，学校应配备具有化学学科知识背景的教师为实验教师，并对实验教师进行相关培训，以保障化学药品会管、化学仪器会用、化学溶液会配、学生实验分辅等，做好课堂教学的后勤工作。对于实验条件确实无法达到实验要求的学校，教师应尽可能因地制宜、就地取材、开发自制实验，以最大可能地保证实验的开设。3.强化学生的实践操作能力培养在初中化学实验教学中，演示实验不能代替所有实验，教师应正确、合理地使用多媒体实验。化学实验中的个别实验有一定危险性或污染性，如“一氧化碳还原氧化铜”实验，其中的一氧化碳是剧毒气体，一旦泄漏会造成严重污染；又如“浓硫酸稀释”实验，若将水加入浓硫酸中会造成酸液飞溅，会有很大的危险。对于诸如此类的实验，教师不可能在课堂中演示，但还准备让学生观察、感受和加深印象时，可以使用多媒体中的视频展示，在保证安全的前提下，也让学生认识到有关多知识或技能。总之，在初中化学的课堂教学中，教师应当重视化学实验，通过教学模式和教学手段的创新提高学生的实践能力。当前，初中化学实验教学存在教师教学理念落后、学校实验设备不足、过多依赖多媒体等现象，针对这些问题，笔者认为，应当不断创新教学模式和教学手段，提高初中化学实验教学的有效性。【《义务教育小学英语新课程标准》提出基础教育阶段英语课程的重要任务和理念是注重素质教育、培养创新精神。而培养学生的创新精神与创新能力必须借助于良好的课堂教学环境，因此，正确认识创新教育，把握创新性英语课堂教学的特征，是英语学科实施创新教育的理论先导；优化课堂教学过程，探索创新性英语课堂教学模式是实施创新教育的必然途径。一、运用现代教育技术激发学生兴趣，播撒创新精神的“种子”。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。在教学中运用现代现代教育技术，结合教材的具体内容，向学生介绍英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美妙和趣味性。另外，在课件设计的练习中，通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现喜羊羊的“笑脸”及“wonderfull”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出“OuOu”的声音，还会鼓励学生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄气，再试试。”。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。在教学中还利用多媒体的闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作课件，在画面上巧妙设计，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，帮助学生松动创新的土壤，在每个学生心里播下创新的种子。二、运用现代教育技术创设创新情境，萌发创新精神的“新芽”。创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代现代教育技术，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，创设创新情境，萌发创新的“新芽”是培养创新精神的重要前提。例如：我在教二年级下册Module9Unit2It’swarm.这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：warm―温暖，hot―炎热，cool―凉爽，cold―寒冷，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。针对小学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如此乐事，学生又何乐而不为呢？三、运用现代教育技术突破教学重点和难点，繁茂创新精神的“枝叶”。多媒体教学提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，启发了思维，诱发了愉快的学习情绪。把教学中抽象的变为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。从而降低了学习难度，使教学难点，重点得以顺利解决。比如，教二年级外研社第四册Module2Unit1She’slisteningtotheradio.这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的二年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打篮球）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个女孩在舞台上伴着美妙的音乐翩翩起舞，在动画的下面出现英语句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比赛的一段视频，在视频的下面显示“YaoMingisplayingbasketball.”动画中表示正在进行的动作的单词“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。另外对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时可以进行“情趣教学”。教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，同时实现创新目标，体验创新乐趣。四、运用现代教育技术让学生主动探究学习，绽放创新精神的“花朵”。英语新课程标准指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。探究性学习是以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。在教学中，任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事。如在上复习课时，我针对What'syourname？”“Howoldareyou？”这两个模块的内容，结合学校开展的“报名参加兴趣小组班”活动，用多媒体给学生创设报名的情景，网络虚拟兴趣班的招聘老师，让学生讨论回答“参加哪一个兴趣班？”时，“老师会问什么？”等问题，然后分小组展开询问个人信息（比如，姓名、年龄、性别、电话号码等）的对话活动。学生个个争先恐后，主动参与报名活动，课堂气氛活跃。这种任务型的教学设计既能调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。同时又使学生在使用语言的同时感受生活，表达真实情感，并培养了他们的综合实践能力。另外通过网络作业“一起作业”让学生做自己学习的主人，在自己的学习王国能去赢得金币，并可随意挑战参与作业的任何一位同学。还可通过平台对自己的作业进行自我评价还可以对同学进行评价，一起学习，一起成长。总之，在英语教学过程中，教师要积极运用现代教育技术，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地―课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新能力，让创新精神在英语教学中绽放最美的光彩。员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主1树立岗位主人翁精神第一讲树立岗位主人翁精神2什么是主人翁精神?什么是主人翁精神?3主人翁精神不是一句口号,而是一种信仰!APTCForum高培論壇主人翁精神不是一句口号,4你在为谁工作?你在为谁工作?5是在为自己工作!通过工作更多地为自己积累知识、经验和技能,以达到个人更大的发展和更多的收入只有具备主人翁精神,才能做得更好、做得更多,从而积累更多的知识、经验和技能,达到个人更高的生活目标。反之,不具备这种精神,人就会停留在原地甚至会退步,最终被社会淘汰。是在为自己工作!6“新主人翁精神”的核心内容:把工作上的事当成自己的事;主动、积极、负贵、奉献、坚持、追求成功、永不言败;不贪图名利不计较得失,全力以赴地完成工作;以“怎样才能更好、更快”的标准处理每一个工作细节。APTCForum高培論壇“新主人翁精神”的核心内容:7主人翁精神是怎样的精神?先回答几个问题主人翁精神是怎样的精神?8像干自己的事一样去工作,这就是主人翁精神。像干自己的事一9主人翁意识就是把所有的事情当作自已的事情来儆APTCForum高培論壇主人翁意识就是把所有的10主人翁精神,并不是说把自己当成企业的主人这么简单,而是一种与企业血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉。科兴我荣,科衰我耻。主人翁心态是我们每个工作伙伴走向成功的基石。主人翁精神,并不是说把11员工的岗位主人翁精神概述课件12员工的岗位主人翁精神概述课件13员工的岗位主人翁精神概述课件14员工的岗位主人翁精神概述课件15员工的岗位主人翁精神概述课件16员工的岗位主人翁精神概述课件17员工的岗位主人翁精神概述课件18员工的岗位主人翁精神概述课件19员工的岗位主人翁精神概述课件20员工的岗位主人翁精神概述课件21员工的岗位主人翁精神概述课件22员工的岗位主人翁精神概述课件23员工的岗位主人翁精神概述课件24员工的岗位主人翁精神概述课件25员工的岗位主人翁精神概述课件26员工的岗位主人翁精神概述课件27员工的岗位主人翁精神概述课件28员工的岗位主人翁精神概述课件29员工的岗位主人翁精神概述课件30员工的岗位主人翁精神概述课件31员工的岗位主人翁精神概述课件32员工的岗位主人翁精神概述课件33员工的岗位主人翁精神概述课件34员工的岗位主人翁精神概述课件35员工的岗位主人翁精神概述课件36员工的岗位主人翁精神概述课件37员工的岗位主人翁精神概述课件38员工的岗位主人翁精神概述课件39员工的岗位主人翁精神概述课件40员工的岗位主人翁精神概述课件41END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿42员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主人翁精神概述员工的岗位主人翁精神概述树立岗位主人翁精神第一讲什么是主人翁精神?化学是一门自然科学，化学实验是检验化学原理的重要途径和手段。对于初中阶段的学生而言，他们正处于探索事物的重要阶段，是创新能力和实践能力培养的关键性阶段。初中化学实验作为中学化学教学的一项重要内容，具有激发学生的学习兴趣、培养学生的科学思维、使其养成求真务实的学习态度的作用。因此，在初中化学的教学实践过程中，教师应当重视化学实验，不断促进学生创新能力和实践能力的提升。但是，当前，由于受到经济发展水平和传统应试教育理念的影响，初中化学实验教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生综合水平的提升。以下，笔者立足于自己多年的初中化学教学实践经验，探讨在新课程改革背景下初中化学实验教学存在的问题及其策略。一、初中化学实验教学存在的问题当前，初中化学实验教学存在的问题，一方面源于传统应试教育理念的影响，一方面源于经济发展水平的低下，尤其是对于农村地区的中学而言，实验教学存在的问题更是不言而喻。主要如下：1.教师对实验教学价值的认识不足化学是一门以实验为基础的学科。新课程理念强调让学生更多地参与学习体验的过程，让学生在亲身体验与交流中完成知识的获取和技能的习得。现实中，许多教师的新课程理念还较薄弱，对实验教学的价值认识不足，他们往往更重视考试结果与分数，而忽视了学生在学习过程中的发展。在他们看来，只要能把实验过程与原理讲清楚，学生只要记住相关实验现象与结论，在考试中就会答题，就能取得高分数，而不必让学生亲自去做实验。这样的教学理念，对于初中化学实验教学的发展较为不利。2.实验基础设施不足俗话说：巧妇难为无米之炊。在初中化学的教学中，教师要想开展实验教学，实验基础设施的配置不可或缺。但是，在实际的教学过程中，很多学校却缺乏必备的实验设施，尤其是对于边远地区的中学而言，实验仪器、实验药品以及先关的实验设施均不足。对于一些简单的实验而言，教师可以通过寻找替代品完成，但对于一些比较复杂的实验，必须建立在实验器材的基础之上，实验设施的匮乏，是导致教师难以开展实验教学的主要原因。3.演示实验替代了操作实验在某些中学，如果条件稍好，基本配置了多媒体设备。因此，很多教师在课堂教学中，为了方便，也为了安全，往往都是利用多媒体演示实验的方式替代操作实验。他们习惯于将光盘放进电脑，在屏幕上讲一讲实验过程，让学生看一看屏幕上的实验现象，记一记相关内容，如此就完成了实验教学。殊不知，这种做法使教师轻松，却在很大程度上损害了学生进行化学实验的利益。由于学生无法真实感受到物质发生变化时的色、味、热、声等现象，只凭教师讲述，往往失去了思考的空间。这样的教学模式，和传统的应试教育模式并无不同之处。二、初中化学教学中如何提高实验教学的有效性以上，笔者分析了当前初中化学实验教学存在的问题，那么，教师在初中化学的教学中，应当通过怎样的手段提高实验教学的有效性呢？1.彻底转变教师传统的实验教学思想针对传统教师对实验教学不重视的教学现状，笔者认为，必须彻底转变教师的教学思想，注重学生对实验的亲身体验。化学实验的各种外部属性，如色、味、态、声、光、热等现象，都要依赖于学生的各种感官感知，并用语言加以准确描述，进而分析概括出物质的相关性质或反应原理。化学教师在教学中要改革实验教学方法，引导学生参与实验设计，增强学生对实验方案的理解，发展学生的实验思维和创新能力；要尽可能组织学生参与到实验的操作与观察过程中，仔细观察实验操作的步骤和产生的现象，准确、规范地描述实验现象，变多听为多做，变多看为多说，变多记为多想，真正将实验赋予学生的学习技能与思维还给学生，促进学生的主动学习。2.不断强化实验基础设施建设各级教育单位应加大实验投入，特别是学校应加强化学实验室建设与管理，加强和保障实验仪器与用品的充足配备，形成完善的实验设备配置计划与使用计划，增加经常性投资，以保障化学实验的正常开展。同时，学校应配备具有化学学科知识背景的教师为实验教师，并对实验教师进行相关培训，以保障化学药品会管、化学仪器会用、化学溶液会配、学生实验分辅等，做好课堂教学的后勤工作。对于实验条件确实无法达到实验要求的学校，教师应尽可能因地制宜、就地取材、开发自制实验，以最大可能地保证实验的开设。3.强化学生的实践操作能力培养在初中化学实验教学中，演示实验不能代替所有实验，教师应正确、合理地使用多媒体实验。化学实验中的个别实验有一定危险性或污染性，如“一氧化碳还原氧化铜”实验，其中的一氧化碳是剧毒气体，一旦泄漏会造成严重污染；又如“浓硫酸稀释”实验，若将水加入浓硫酸中会造成酸液飞溅，会有很大的危险。对于诸如此类的实验，教师不可能在课堂中演示，但还准备让学生观察、感受和加深印象时，可以使用多媒体中的视频展示，在保证安全的前提下，也让学生认识到有关多知识或技能。总之，在初中化学的课堂教学中，教师应当重视化学实验，通过教学模式和教学手段的创新提高学生的实践能力。当前，初中化学实验教学存在教师教学理念落后、学校实验设备不足、过多依赖多媒体等现象，针对这些问题，笔者认为，应当不断创新教学模式和教学手段，提高初中化学实验教学的有效性。【《义务教育小学英语新课程标准》提出基础教育阶段英语课程的重要任务和理念是注重素质教育、培养创新精神。而培养学生的创新精神与创新能力必须借助于良好的课堂教学环境，因此，正确认识创新教育，把握创新性英语课堂教学的特征，是英语学科实施创新教育的理论先导；优化课堂教学过程，探索创新性英语课堂教学模式是实施创新教育的必然途径。一、运用现代教育技术激发学生兴趣，播撒创新精神的“种子”。英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。在教学中运用现代现代教育技术，结合教材的具体内容，向学生介绍英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美妙和趣味性。另外，在课件设计的练习中，通过多种形式（符号、声音、文字等）生动有趣的评价，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现喜羊羊的“笑脸”及“wonderfull”或一阵热烈的掌声；学生答错时，电脑就会发出“OuOu”的声音，还会鼓励学生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄气，再试试。”。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。在教学中还利用多媒体的闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作课件，在画面上巧妙设计，启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，帮助学生松动创新的土壤，在每个学生心里播下创新的种子。二、运用现代教育技术创设创新情境，萌发创新精神的“新芽”。创新欲望是创新学习的基础，是创新的最大的动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”，在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代现代教育技术，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，创设创新情境，萌发创新的“新芽”是培养创新精神的重要前提。例如：我在教二年级下册Module9Unit2It’swarm.这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：warm―温暖，hot―炎热，cool―凉爽，cold―寒冷，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。针对小学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如此乐事，学生又何乐而不为呢？三、运用现代教育技术突破教学重点和难点，繁茂创新精神的“枝叶”。多媒体教学提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，启发了思维，诱发了愉快的学习情绪。把教学中抽象的变为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。从而降低了学习难度，使教学难点，重点得以顺利解决。比如，教二年级外研社第四册Module2Unit1She’slisteningtotheradio.这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的二年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打篮球）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个女孩在舞台上伴着美妙的音乐翩翩起舞，在动画的下面出现英语句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比赛的一段视频，在视频的下面显示“YaoMingisplayingbasketball.”动画中表示正在进行的动作的单词“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。另外对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力，尤其在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时可以进行“情趣教学”。教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，同时实现创新目标，体验创新乐趣。四、运用现代教育技术让学生主动探究学习，绽放创新精神的“花朵”。英语新课程标准指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。探究性学习是以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。在教学中，任务设计应当是适合学生水平的、能引起学生的注意和好奇心的、能给学生成功感和愉快感的事。如在上复习课时，我针对What'syourname？”“Howoldareyou？”这两个模块的内容，结合学校开展的“报名参加兴趣小组班”活动，用多媒体给学生创设报名的情景，网络虚拟兴趣班的招聘老师，让学生讨论回答“参加哪一个兴趣班？”时，“老师会问什么？”等问题，然后分小组展开询问个人信息（比如，姓名、年龄、性别、电话号码等）的对话活动。学生个个争先恐后，主动参与报名活动，课堂气氛活跃。这种任务型的教学设计既能调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达到学以致用的目的。同时又使学生在使用语言的同时感受生活，表达真实情感，并培养了他们的综合实践能力。另外通过网络作业“一起作业”让学生做自己学习的主人，在自己的学习王国能去赢得金币，并可随意挑战参与作业的任何一位同学。还可通过平台对自己的作业进行自我评价还可以对同学进行评价，一起学习，一起成长。总之，在英语教学过程中，教师要积极运用现代教育技术，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地―课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新能力，让创新精神在英语教学中绽放最美的光彩。员工的