数控刀具的选用课件

数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿数控刀具的选用数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章教控具的遗用美、德、日等世界制造业发达的国家无例外都是刀具工业先进的国家。先进刀具不但是推动制造技术发展进步的重要动力还是提高产品质量、降低加工成本的重要手段。刀具与机床一直是互相制约又相互促进。今天先进的数控机床已经成为现代制造业的主要装备,它与同步发展起来的先进刀具一起共同推动了加工技术的进步,使制造技术进入了数控加工的新时代。通过本章的学习使学生掌握正确选用数控刀具所必备的基础知识。第三章教控具的遗用数控刀具的基本特点B数控刀具的材料数控刀具合理选用可转位车刀的选用旋转刀具的选择→→→→工具系统选择引言物理学是一门与我们的生活联系非常紧密的课程，物理対国家和人民有很大贡献。未来国家高科技的发展和创新。要求我们更努力地学习物理，另外，学习物理需要我们勤于动手、勤于观察，多思索、多探究。一、初中物理教学的现状初中物理教学虽然提出了新的课程改革要求，但是目前还是存在很多问题，如很多学校偏重应试教育，只关注孩子的考试成绩，而忽略了孩子的素质教育，忽略了孩子自主学习、自主动手、创新思维能力的培养。一些老师教学方式比较单一，课堂缺少互动和实践，主要是老师讲学生听，物理试验设备有待更新，教师专业要求还需加强。初中物理是一门实践动手性很强的课程，课外实践可以培养学生的科学探究能力、动手能力、好奇心、求知欲。如果老师能够带领学生走出照本宣科，让学生死记硬背物理公式、枯燥的物理理论的教学模式，而是采用把课外实践作为物理学习的重要手段的模式，那么物理学习将成为一门非常有趣的课程实践教学。目前初中物理实践教学虽然有很大改进，正在向科学探究式的教学方式改革，但还是存在一些缺陷。1.教学方式落后，不能与时俱进有很多思想较为传统的老师还是固守老一套的学习方法，只注重课堂知识理论概念的传授，照本宣科的教学方式在贫困的农村尤为普遍，很多老师在教学的时候不注重教学方法的重要性，只让学生记住这个现象、理论，而没能让学生真正明白、理解物理现象的本质，只是一味地记知识点做题目，海题战术成了他们学习物理的途径，忽略了教学实践的重要性。一些老师认为做物理实验是浪费学生的时间，觉得学好课本知识，考试取得好的成绩才是最重要的，而把做实验简化为讲实验。一些乡村学校物理设施十分落后，为了节约学校资金，根本无力买很多物理设备，致使学生失去了很多做物理实验的机会。2.学校物理教学设备落后城市学校的物理教学设备很齐全，学生有很多机会做物理实验，但是中国还有很多农村学生，由于资金短缺，很多乡镇学校的校长为了节约资金，减少支出，就减少了很多物理设备，这让很多学生失去了做实验的机会。3.教师教学观念落后很多有资历的老教师教学观念很落后，他们更加注重课本理论知识的传授，而没有意识到兴趣才是学生最好的老师，只要学生有了兴趣，课堂效率才会起到良好的效果，另外，教学方法也和学生的学习效率息息相关。很多老师认为物理实践活动只是带着学生玩，是在浪费时间，这种单一的教学方式制约了学生思维和智慧的发展，压制了学生学习能力和创新能力的提升。二、初中物理教学未来的发展方向1.教学方式的变化随着21世纪网络时代的到来，各种先进科学技术快速出炉，各种新型产品层出不穷，物理教学也不能再采用单纯的满堂灌式的教学方式。物理教学方式越来越丰富，教师可以通过网络平台，借助多样化的教学手段，如计算机软件、幻灯片等仪器设备，将一些重要的课程知识点制成课件，将一些复杂的实验现象做成图片放给同学们看，或者将一些做实验的步骤清晰地通过视频放给同学们看，便于同学们清楚地观察到实验现象，达到事半功倍的效果。2.教学内容重点的转变和教学观念的更新改变传统的照本宣科的教学模式，将物理课堂学习的重点放在物理课堂实践上，学校组织更多的教师培训课程，让更多的老师转变传统的教课方式，学习物理实验专业知识，提高自身素质，更加专业地教学生做物理实验，让学生更加清楚地了解物理实验步骤，激发学生的学习激情，让学生爱上物理，主动发现身边的物理现象，把物理中学到的知识应用到实际生活中。这才是未来物理教学应该大力发展的方向。3.学习方式的转变学习方式不仅仅是我们获取知识的方式，一个好的学习方式能够带给我们不一样的人生，因为学习方式体现的是一个人的思维能力、感情升华、创新能力的培养方式。国家需要创新型人才，更多的公司招聘的也是那种善于发现问题、有创新精神的人，因此，学生应该从小养成善于思考、勇于创新的精神。要学会合作学习、探究学习。不管是学习理论还是做实验，都需要小组合作。通过小组合作，大家一起做实验，小组实践，才能取得更好的学习效果。由此可见实验教学的重要性。结语当前，国内外中学物理改革正朝着多样化的方向发展，把具有时代气息的现代科学技术纳入物理课已经成为势不可当的发展趋势，自主学习、探究学习是物理课堂必不可少的改革话题。物理实验课程将越来越受学校的重视，结合电子信息技术的物理实验室将是学校的重点投资。新课标要求数学教学必须联系实际，从学生已有的知识和生活经验出发，在课堂上创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。一、数学思想生活化，创设联想型问题情境案例1：方程的根与函数的零点。（幻灯片）：看到这幅图片大家会想到什么？生：曹冲称象。师：曹冲称象这个故事大家都知道，那么大家知道在这个方法里面，聪明的曹冲运用了什么数学思想吗？学生思考片刻。生：转化的思想。师：很好，那么这节课我们就用这个思想来解决一些问题。评注：通过曹冲称象这个故事，学生对转化思想有了一些感性认识，对于运用这个思想来解决新问题也跃跃欲试，很好地调动了学生的学习兴趣。二、数学任务游戏化，创设合作型问题情境案例2：直线的倾斜角与斜率任务：在方格纸上有一个平面图形，请一位同学观察图形，并用适当的语言引导其他同学，其他同学根据这位同学的指令，在空白方格纸上准确地作出同一平面图形。学生一开始使用向左向右等自然语言，可是发现很难表述准确，后来有人想到用坐标，大部分学生能完成任务。评注：在课堂中引入这个任务，基于教师对解析几何本身的理解以及对学生的了解，任务的有效性表现为：①反映了对于后续学习的重要性。解析几何是以直角坐标系为基本工具，需要学生去体会这个工具对于建立代数与几何的联系的作用。②它适用于各层次的学生。学生对于直角坐标并不陌生，陌生的是在没有坐标的时候建立坐标，它既能激活学生现有的知识，又能着眼于坐标系的建立。③保证了学生的充分参与，并使学生有兴趣投入其中，这样的合作任务也为下面的学习创设了一个良好的课堂环境。三、注重过程与方法，创设猜想型问题情境案例3：两角和与差的余弦问题1：在物理中，我们经常要研究两个简谐运动的叠加，如函数y=cos（x-■）+cosx，它是否仍然表示简谐振动？要研究这个问题，我们首先要研究cos（x-■）是否可以用x与■的三角函数来表示，以便简化这个函数.问题2：猜想如何利用sinα，sinβ，cosα，cosβ表示cos（α-β），评注：通过问题1，揭示研究本章节知识的必要性。问题2通过学生对结论的不断猜想、质疑、检验的数学思维活动，让学生体会解决问题的基本思想和基本方法，并能在不断尝试中，修正自主探究活动中的猜想，直至得到正确的结论，培养学生锲而不舍的钻研精神。四、打破常规，创设结尾问题情境案例4：平均变化率。师：德国的心理学家艾宾浩斯研究发现。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快（20分钟约保持原来的58.2%，1小时后约保持原来的44.2%）以后逐渐缓慢，他认为“保持和遗忘是时间的函数”并根据他的试验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。师：对学习有什么启示？生：要加强复习，防止遗忘。师：好的，那么现在就请同学们把本节课的内容及时复习和小结一下。评注：良好的开头是成功的一半，因此情境创设常用于开头的导入，这样很多老师就误认为一定是开头创设情境，在课堂教学中也就形成千篇一律的现象。事实上在课堂中间甚至课堂结尾均可实行情境创设。五、顺势而上，创设探究性问题情境案例5：推导点到直线的距离公式的教学。问题1：求点P（-1，2）到下列各直线的距离：（1）x=2；（2）y=-2。学生根据已掌握的数学知识，通过图像可以很快的解决问题。问题2：求点P（-1，2）到直线4x-3y-2=0的距离d.。学生各显神通，费了一番功夫，计算出结果，并通过交流、修正、完善、总结解决问题的方法，“等面积法”得到了学生的一致认可。当学生享受成功喜悦之时，提醒学生：每一次求点到直线的距离都用这些原始的方法太麻烦了，有必要寻求一般规律，顺势提出问题3.问题3：求点P（x0，y0）到直线Ax+By+C=0的距离d.。学生通过分析和尝试，确定用问题2的解法推导点到直线的距离公式，这时已是水到渠成，评注：像这样从特殊到一般的情境设计，不仅使学生的才华得以施展，而且为学生接受新的思想方法或新的数学知识做铺垫。这样不仅培养学生的创新意识和探究能力，而且使学生看到活生生的数学研究工作，体验到解决问题的思维过程，领悟内在的思想方法。总之，创设良好的数学问题情境，多角度、多层次、多形式的提出问题，引导、启发学生辨析、讨论、分析、联想等，可以有针对性的培养学生思维的严密性、深刻性、灵活性、广阔性、批判性、独创性，从而培养学生良好的数学思维品质。数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，1第三章教控具的遗用美、德、日等世界制造业发达的国家无例外都是刀具工业先进的国家。先进刀具不但是推动制造技术发展进步的重要动力还是提高产品质量、降低加工成本的重要手段。刀具与机床一直是互相制约又相互促进。今天先进的数控机床已经成为现代制造业的主要装备,它与同步发展起来的先进刀具一起共同推动了加工技术的进步,使制造技术进入了数控加工的新时代。通过本章的学习使学生掌握正确选用数控刀具所必备的基础知识。第三章教控具的遗用2数控刀具的选用课件3数控刀具的选用课件4数控刀具的选用课件5数控刀具的选用课件6第三章教控具的遗用数(按照刀具结构分:机夹可转位刀具得到广泛应用,数量上已达控刀具的类型与特点整体式:钻头、立铣刀等到整个数控刀具的30%~40%金属切除率占总数的80%~90%镶嵌式:包括刀片采用焊接和机夹式特殊形式:复合式、诚振式等第三章教控具的遗用7第三章教控具的遗用按照切削工艺分数控刀具的类型与车削刀具:外圆、内孔、螺纹、成形车刀等→连削刀具图片铣削刀具:面铣刀、立铣刀、螺纹铣刀等→铁削刀具图片钻削刀具:钻头、铰刀、丝锥等刀具图镗削刀具:粗镗刀、精镗刀等削刀具图特点第三章教控具的遗用8第三章教控具的遗用数控刀具的类型与外圆车刀孔车刀螺纹车刀特常用车刀第三章教控具的遗用9第三章教控具的遗用刀具面刃和整体硬质类螺纹铣刀型特点常用铣刀第三章教控具的遗用10第三章教控具的遗用丝锥数控刀具的类型与特点钻削刀具录一一后恨浪16第三章教控具的遗用11数控刀具的选用课件12数控刀具的选用课件13数控刀具的选用课件14数控刀具的选用课件15数控刀具的选用课件16数控刀具的选用课件17数控刀具的选用课件18数控刀具的选用课件19数控刀具的选用课件20数控刀具的选用课件21数控刀具的选用课件22数控刀具的选用课件23数控刀具的选用课件24数控刀具的选用课件25数控刀具的选用课件26数控刀具的选用课件27数控刀具的选用课件28数控刀具的选用课件29数控刀具的选用课件30数控刀具的选用课件31数控刀具的选用课件32数控刀具的选用课件33数控刀具的选用课件34数控刀具的选用课件35数控刀具的选用课件36数控刀具的选用课件37数控刀具的选用课件38数控刀具的选用课件39数控刀具的选用课件40数控刀具的选用课件41数控刀具的选用课件42数控刀具的选用课件43数控刀具的选用课件44数控刀具的选用课件45数控刀具的选用课件46数控刀具的选用课件47数控刀具的选用课件48数控刀具的选用课件49数控刀具的选用课件50数控刀具的选用课件51数控刀具的选用课件52数控刀具的选用课件53数控刀具的选用课件54数控刀具的选用课件55数控刀具的选用课件56数控刀具的选用课件57数控刀具的选用课件58数控刀具的选用课件59

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困60数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿数控刀具的选用数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三章教控具的遗用美、德、日等世界制造业发达的国家无例外都是刀具工业先进的国家。先进刀具不但是推动制造技术发展进步的重要动力还是提高产品质量、降低加工成本的重要手段。刀具与机床一直是互相制约又相互促进。今天先进的数控机床已经成为现代制造业的主要装备,它与同步发展起来的先进刀具一起共同推动了加工技术的进步,使制造技术进入了数控加工的新时代。通过本章的学习使学生掌握正确选用数控刀具所必备的基础知识。第三章教控具的遗用数控刀具的基本特点B数控刀具的材料数控刀具合理选用可转位车刀的选用旋转刀具的选择→→→→工具系统选择引言物理学是一门与我们的生活联系非常紧密的课程，物理対国家和人民有很大贡献。未来国家高科技的发展和创新。要求我们更努力地学习物理，另外，学习物理需要我们勤于动手、勤于观察，多思索、多探究。一、初中物理教学的现状初中物理教学虽然提出了新的课程改革要求，但是目前还是存在很多问题，如很多学校偏重应试教育，只关注孩子的考试成绩，而忽略了孩子的素质教育，忽略了孩子自主学习、自主动手、创新思维能力的培养。一些老师教学方式比较单一，课堂缺少互动和实践，主要是老师讲学生听，物理试验设备有待更新，教师专业要求还需加强。初中物理是一门实践动手性很强的课程，课外实践可以培养学生的科学探究能力、动手能力、好奇心、求知欲。如果老师能够带领学生走出照本宣科，让学生死记硬背物理公式、枯燥的物理理论的教学模式，而是采用把课外实践作为物理学习的重要手段的模式，那么物理学习将成为一门非常有趣的课程实践教学。目前初中物理实践教学虽然有很大改进，正在向科学探究式的教学方式改革，但还是存在一些缺陷。1.教学方式落后，不能与时俱进有很多思想较为传统的老师还是固守老一套的学习方法，只注重课堂知识理论概念的传授，照本宣科的教学方式在贫困的农村尤为普遍，很多老师在教学的时候不注重教学方法的重要性，只让学生记住这个现象、理论，而没能让学生真正明白、理解物理现象的本质，只是一味地记知识点做题目，海题战术成了他们学习物理的途径，忽略了教学实践的重要性。一些老师认为做物理实验是浪费学生的时间，觉得学好课本知识，考试取得好的成绩才是最重要的，而把做实验简化为讲实验。一些乡村学校物理设施十分落后，为了节约学校资金，根本无力买很多物理设备，致使学生失去了很多做物理实验的机会。2.学校物理教学设备落后城市学校的物理教学设备很齐全，学生有很多机会做物理实验，但是中国还有很多农村学生，由于资金短缺，很多乡镇学校的校长为了节约资金，减少支出，就减少了很多物理设备，这让很多学生失去了做实验的机会。3.教师教学观念落后很多有资历的老教师教学观念很落后，他们更加注重课本理论知识的传授，而没有意识到兴趣才是学生最好的老师，只要学生有了兴趣，课堂效率才会起到良好的效果，另外，教学方法也和学生的学习效率息息相关。很多老师认为物理实践活动只是带着学生玩，是在浪费时间，这种单一的教学方式制约了学生思维和智慧的发展，压制了学生学习能力和创新能力的提升。二、初中物理教学未来的发展方向1.教学方式的变化随着21世纪网络时代的到来，各种先进科学技术快速出炉，各种新型产品层出不穷，物理教学也不能再采用单纯的满堂灌式的教学方式。物理教学方式越来越丰富，教师可以通过网络平台，借助多样化的教学手段，如计算机软件、幻灯片等仪器设备，将一些重要的课程知识点制成课件，将一些复杂的实验现象做成图片放给同学们看，或者将一些做实验的步骤清晰地通过视频放给同学们看，便于同学们清楚地观察到实验现象，达到事半功倍的效果。2.教学内容重点的转变和教学观念的更新改变传统的照本宣科的教学模式，将物理课堂学习的重点放在物理课堂实践上，学校组织更多的教师培训课程，让更多的老师转变传统的教课方式，学习物理实验专业知识，提高自身素质，更加专业地教学生做物理实验，让学生更加清楚地了解物理实验步骤，激发学生的学习激情，让学生爱上物理，主动发现身边的物理现象，把物理中学到的知识应用到实际生活中。这才是未来物理教学应该大力发展的方向。3.学习方式的转变学习方式不仅仅是我们获取知识的方式，一个好的学习方式能够带给我们不一样的人生，因为学习方式体现的是一个人的思维能力、感情升华、创新能力的培养方式。国家需要创新型人才，更多的公司招聘的也是那种善于发现问题、有创新精神的人，因此，学生应该从小养成善于思考、勇于创新的精神。要学会合作学习、探究学习。不管是学习理论还是做实验，都需要小组合作。通过小组合作，大家一起做实验，小组实践，才能取得更好的学习效果。由此可见实验教学的重要性。结语当前，国内外中学物理改革正朝着多样化的方向发展，把具有时代气息的现代科学技术纳入物理课已经成为势不可当的发展趋势，自主学习、探究学习是物理课堂必不可少的改革话题。物理实验课程将越来越受学校的重视，结合电子信息技术的物理实验室将是学校的重点投资。新课标要求数学教学必须联系实际，从学生已有的知识和生活经验出发，在课堂上创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会。一、数学思想生活化，创设联想型问题情境案例1：方程的根与函数的零点。（幻灯片）：看到这幅图片大家会想到什么？生：曹冲称象。师：曹冲称象这个故事大家都知道，那么大家知道在这个方法里面，聪明的曹冲运用了什么数学思想吗？学生思考片刻。生：转化的思想。师：很好，那么这节课我们就用这个思想来解决一些问题。评注：通过曹冲称象这个故事，学生对转化思想有了一些感性认识，对于运用这个思想来解决新问题也跃跃欲试，很好地调动了学生的学习兴趣。二、数学任务游戏化，创设合作型问题情境案例2：直线的倾斜角与斜率任务：在方格纸上有一个平面图形，请一位同学观察图形，并用适当的语言引导其他同学，其他同学根据这位同学的指令，在空白方格纸上准确地作出同一平面图形。学生一开始使用向左向右等自然语言，可是发现很难表述准确，后来有人想到用坐标，大部分学生能完成任务。评注：在课堂中引入这个任务，基于教师对解析几何本身的理解以及对学生的了解，任务的有效性表现为：①反映了对于后续学习的重要性。解析几何是以直角坐标系为基本工具，需要学生去体会这个工具对于建立代数与几何的联系的作用。②它适用于各层次的学生。学生对于直角坐标并不陌生，陌生的是在没有坐标的时候建立坐标，它既能激活学生现有的知识，又能着眼于坐标系的建立。③保证了学生的充分参与，并使学生有兴趣投入其中，这样的合作任务也为下面的学习创设了一个良好的课堂环境。三、注重过程与方法，创设猜想型问题情境案例3：两角和与差的余弦问题1：在物理中，我们经常要研究两个简谐运动的叠加，如函数y=cos（x-■）+cosx，它是否仍然表示简谐振动？要研究这个问题，我们首先要研究cos（x-■）是否可以用x与■的三角函数来表示，以便简化这个函数.问题2：猜想如何利用sinα，sinβ，cosα，cosβ表示cos（α-β），评注：通过问题1，揭示研究本章节知识的必要性。问题2通过学生对结论的不断猜想、质疑、检验的数学思维活动，让学生体会解决问题的基本思想和基本方法，并能在不断尝试中，修正自主探究活动中的猜想，直至得到正确的结论，培养学生锲而不舍的钻研精神。四、打破常规，创设结尾问题情境案例4：平均变化率。师：德国的心理学家艾宾浩斯研究发现。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快（20分钟约保持原来的58.2%，1小时后约保持原来的44.2%）以后逐渐缓慢，他认为“保持和遗忘是时间的函数”并根据他的试验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。师：对学习有什么启示？生：要加强复习，防止遗忘。师：好的，那么现在就请同学们把本节课的内容及时复习和小结一下。评注：良好的开头是成功的一半，因此情境创设常用于开头的导入，这样很多老师就误认为一定是开头创设情境，在课堂教学中也就形成千篇一律的现象。事实上在课堂中间甚至课堂结尾均可实行情境创设。五、顺势而上，创设探究性问题情境案例5：推导点到直线的距离公式的教学。问题1：求点P（-1，2）到下列各直线的距离：（1）x=2；（2）y=-2。学生根据已掌握的数学知识，通过图像可以很快的解决问题。问题2：求点P（-1，2）到直线4x-3y-2=0的距离d.。学生各显神通，费了一番功夫，计算出结果，并通过交流、修正、完善、总结解决问题的方法，“等面积法”得到了学生的一致认可。当学生享受成功喜悦之时，提醒学生：每一次求点到直线的距离都用这些原始的方法太麻烦了，有必要寻求一般规律，顺势提出问题3.问题3：求点P（x0，y0）到直线Ax+By+C=0的距离d.。学生通过分析和尝试，确定用问题2的解法推导点到直线的距离公式，这时已是水到渠成，评注：像这样从特殊到一般的情境设计，不仅使学生的才华得以施展，而且为学生接受新的思想方法或新的数学知识做铺垫。这样不仅培养学生的创新意识和探究能力，而且使学生看到活生生的数学研究工作，体验到解决问题的思维过程，领悟内在的思想方法。总之，创设良好的数学问题情境，多角度、多层次、多形式的提出问题，引导、启发学生辨析、讨论、分析、联想等，可以有针对性的培养学生思维的严密性、深刻性、灵活性、广阔性、批判性、独创性，从而培养学生良好的数学思维品质。数控刀具的选用51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，61第三章教控具的遗用美、德、日等世界制造业发达的国家无例外都是刀具工业先进的国家。先进刀具不但是推动制造技术发展进步的重要动力还是提高产品质量、降低加工成本的重要手段。刀具与机床一直是互相制约又相互促进。今天先进的数控机床已经成为现代制造业的主要装备,它与同步发展起来的先进刀具一起共同推动了加工技术的进步,使制造技术进入了数控加工的新时代。通过本章的学习使学生掌握正确选用数控刀具所必备的基础知识。第三章教控具的遗用62数控刀具的选用课件63数控刀具的选用课件64数控刀具的选用课件65数控刀具的选用课件66第三章教控具的遗用数(按照刀具结构分:机夹可转位刀具得到广泛应用,数量上已达控刀具的类型与特点整体式:钻头、立铣刀等到整个数