《我的一家人》教学设计、素材

word格式，下载后可自由编辑PAGEPAGE30《我的一家人》教学设计、素材第一篇：《我的一家人》教学设计、素材第二册第1课《我的一家人》教案活动目标：1、了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。2、结合自己的生活经历，感受到家的美好。教学重点：了解家人的工作、爱好、兴趣和习惯等，对家有进一步的认识。教学难点：能讲讲自己家有趣的事情，感受到家的美好。活动准备：教师准备：课件，照片。学生准备：填写家庭成员小档案。活动过程：活动一：谈一谈我的家人歌曲导入：《可爱的家》1、教师导言：听了这首歌你知道了什么？你的家庭有爱吗？老师也想讲讲自己的家。2、听了老师的讲述，你们愿意学着老师的介绍方法，拿着你们的全家人照片，介绍你的家庭吗？请宝贝们拿着自己的合照，在你四人的小组内把你的家告诉给大家，然后，推选出一个讲得最好的同学做代表，讲给大家听。【设计意图】：一首暖心的歌曲，激发了学生们想说的欲望，让学生初步感受到家的温馨和美好。学生感受到，有爱才有家，让学生意识到自己是个幸福的孩子。介绍自己家庭成员的时候，学生脸上洋溢着幸福、满足的笑容，设计贴近学生生活，调动了学生参与学习的热情。活动二：讲一讲家人趣事1、家人和我们朝夕相处，一定留下了很多有趣的温暖的故事，你想把自己的故事讲给别人听吗？就让我们在小小组内共同分享家人带给我们的喜悦和温暖吧。2、课堂小结：出示李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。【设计意图】：直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。孩子在骄傲与自豪中介绍家人的特点，不仅搭建了一个平台去更多的了解家人的性格特点，爱好等，更是在调查、讲述中体会到了作为家里的一员我们有责任去了解亲人。课堂结尾，李白的诗句，更体现了每一个中国人，不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。活动三：理一理家人的关系，体验临时家庭生活。四人小组内玩刚才的竞赛游戏，比一比谁反应又对又快。（答对一次记一分，看谁的分数多。）课件展示学生家庭生活中的情景照，演一演，你会怎么做。我们的祖先就积累了很多宝贵的财富，请看课件出示《弟子规》、《孝敬》相关内容。学生诵读并积累在本子上。看看关心我们的爸爸妈妈,除了无私的爱我们,他们还需要做什么.(课件出示)看后你想说什么？听听爸爸妈妈对我们说的话。（家长的一封信）【设计意图】：感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵，提高学生的人文素养。运用生活中实实在在发生的事情，通过转换角色进行表演。学生情不自禁地融于直接的体验中，体会到父母对自己的爱，体验到家庭生活的快乐与温馨。家长的一封信把课推向了高潮，再读《静夜思》孩子们哽咽了。特别是结尾部分弟子规和孝敬的诵读于积累，激发学生对于传统文化的兴趣以及学习热情，以达到积累语言、诗句的目的，感受祖国语言的经典，为将来的厚积薄发创造条件。活动四：画画我幸福的家1、师生一起动起手来，在《可爱的家》的音乐伴奏下，手绘我家的故事。下课的时候，可以把你的故事讲给更多的人听。2、总结：诵读《弟子规》相关内容。【设计意图】：幸福，不仅是学生家庭成员的展示，更是学生表达自己有这样的家庭的自豪和骄傲的平台。让孩子们有自信，我家人爱我，让孩子明确有长辈的疼爱是多么的幸福。一个微笑的眼神，一个关爱的动作，都是家人爱的表达。在朗朗的诵读声中，我们的孩子传承中华民族精神和文化，在诵读中培养他们具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活。第二册第1课《我的一家人》素材1、“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。”出自于李白诗句。2、父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤出自《弟子规》。第二篇：我的一家人教学设计我的一家人教学目标：1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。3、为自己的家人感到骄傲。教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。课前准备：1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。2、准备一张家庭生活照。3、教师准备一张自己童年的家庭生活照教学设计：表格学习内容学生活动教师活动明确家庭的含义了解老师的家人情况，学习表述方式互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快让全班同学了解我的家人总结，进行尊重普通劳动者的教育介绍自己家里人看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况小组介绍自己家人情况请同学到前边介绍，其他同学看照片听和老师共同总结本课的收获1、结合发言情况进行指导、总结2、结合照片进行介绍3、老师巡视指导4、老师指导并对说的好的同学给与表扬5、进行爱家人教育教学过程设计：一、导入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）二、学习新课（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？板书：工作爱好习惯（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）（二）介绍自己的家人1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？教学反思：这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以，课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外，老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课，不仅能达到品德与生活方面的训练，也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。第二课时教学目标：1、知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。2、讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重点：知道家人之间的相互关系。教学难点：讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。课前准备：学生准备1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花；火种别一个印象深刻的故事。2、有条件的可以把家庭生活录像带来。3、水彩笔老师准备：1、画图纸若干。2、老师准备一个家庭生活录音故事教学设计：表格学习内容学生活动教师活动1、学习家庭成员之间的相互关系2、了解不同地区有不同的称呼3、讲家庭故事1、小组间互相说说家庭成员之间的关系。儿歌练习、补充内容后，小组抢答练习2、请老家在外地的同学说说地方称呼。3、请同学讲家庭故事。看同学带来的录像带，把自己带来的照片贴在书上，小组间讲讲照片或画片后面的故事。1、教师出示家庭成员表对同学的回答进行指导2、和大家一起学习，并进行小结3、听同学讲故事，看录像，对讲的好的同学及时进行表扬教学过程：一、导入1、谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）2、问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？（自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。）3、揭示课题：我的一家人二、学习新课1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表，自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？小组间互相说一说。2、出示儿歌，大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈，姥爷是妈妈的爸爸，姑姑是爸爸的姐妹……“进行抢答练习后，发散学生的思维，补充练习“叔叔是爸爸的什么？舅舅是妈妈的什么？……3、把学生提到的内容，合在一起，小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市，谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的？5、老师小结：不同地区，又不同的称呼方式，或同一个称呼，发音却不相同，所以不要大惊小怪，更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。6、在我们每个人的家里，都会发生许许多多感人的故事，让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事？请同学到前边讲自己家的故事。7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏。8、放《可爱的家庭》歌曲，把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。9、在小组间讲讲自家的故事，同时放轻音乐三、小结：进行爱家庭教育。教学反思：本课以亲亲一家人为题，调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系，增进家人的亲切感；通过讲家人的故事，拉进了孩子与家人之间的距离，使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等，既能加深学生的理解，又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。探究活动介绍自己的家人探究目的：进一步认识了解自己的家人，训练自己的口头表达能力。探究内容及形式；1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。2、同桌互相介绍自己家人的情况。3、在活动课上介绍自己的家人。4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人，老师注意解释第三篇：《我的一家人》教学设计活动目的1．通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母。2．让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。活动准备1．学生自带全家福和家庭生活照。2．与家长联系，请家长到校与学生一起活动。3．需要的歌曲及音响设备。活动内容及步骤（师播放歌曲《可爱的家》，学生听着歌曲拍手走入，围成半圆形坐下。）活动一向你介绍我的家人师：朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀？生：哇，好多爸爸妈妈哟！生：那是我的爸爸。生：我的妈妈在那儿。„„师：看来，小朋友们都急着想向大家介绍自己的爸爸妈妈。那好吧，请你们站起来向大家介绍自己的家。生1：我的爸爸妈妈就在那里。我的爸爸长得黑黑、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是个工程师；我妈妈相反，长得白白的、胖胖的，因为她是个小学老师，很少晒太阳。呵呵，她很漂亮吧。你们看，我长得跟谁比较像?（生笑：像妈妈！）答对了！我也是个美女哦！哈哈！（生大笑）生2：（幻灯展示全家福）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。我们各有各的爱好。爸爸是个警察，平时工作可忙了，基本上看不到他；妈妈是中学教师，一回到家总是忙着给我们做吃的，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到双休日才能做自己最喜欢的事──唱歌；我呢，最喜欢的是弹古筝和看课外书了。我喜欢我的爸爸妈妈，也喜欢我的家。生3：（幻灯展示生活照）我家有五口人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爸爸、妈妈工作忙，经常是爷爷、奶奶在照顾我，督促我学习，而我有时间就给爷爷奶奶捶背，陪爷爷奶奶散步，爸爸妈妈和爷爷奶奶都夸我是个懂事的好孩子。你看，这张照片就是爷爷给我讲故事的时候拍的，你看我们爷孙俩多好！再看这张照片，是妈妈在教我认识花的种类时照的。瞧我的妈妈知识多丰富！还有„„（家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。）活动二家中的趣事师：听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福、可爱的家。在你们家中，肯定经常发生一些有趣的事。把这些趣事说出来吧，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受你们家庭的温馨。1．学生在小组里介绍自己家中的趣事，推选出一名讲得最有趣的小朋友。2．让小组代表说。生：在我家最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。我们三个人分别当“官兵”抓人，谁能在15分钟内捉到两个“强盗”，就可以要求他们两人为自己各表演一个节目。告诉你们一个小秘密，如果是我抓到了他俩，我经常要求爸爸妈妈两人各吻我一下，说：“你是我的宝贝！”那感觉好极了。生：我们家星期天经常一起去爬山，在野外吃饭。记得有一次，爸爸生火时，不小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。„„（家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的孩子补充完整。）活动三亲子活动师：看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事！下面我们来进行两个游戏，看看小朋友跟爸爸妈妈之间的感情有多深。游戏一：爸爸妈妈的小秘密。1．游戏规则。每次九个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，学生与家长各站一边。由没参加的小朋友和家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让家长与学生同时在纸上写出答案，答案相同的，奖给一颗“心”。游戏二：抱气球比赛。2．游戏规则。每次五个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，两人用身体（不能用手）把六个气球在10分钟内放入8米远的筐中（中途掉球要返回重来）。能做到的得一朵小红花。（游戏气氛非常热烈）（游戏感悟：游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，是一种潜移默化的体验。学生在快乐的游戏中，流露出一个真我，轻松地体验到某种道德认识。）活动四读懂爸爸妈妈的心师：我们和爸爸、妈妈在一起，但是，很多时候，我们对他们不是很了解。让我们一起来读读爸爸、妈妈的心。活动：假如我来做父母。让学生演一演：如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么?如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，孩子回来后会说什么?（师出示投影片，第一幅为一家人围坐在一起津津有味地吃我做的饭菜，我很纳闷我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?第二幅为因贪玩在同学家写作业很晚回家，爸爸严厉地批评我“怎么这么晚才回来?”结合学生表演，让学生当当父母，转换角色，理解父母的心。）（角色感悟：表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。在教学中，可根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。）活动五跟爸爸妈妈说说心里话师：小朋友们，爸爸妈妈对你们好不好?生：好！师：你们爱不爱爸爸妈妈?生：爱！师：对于爱你们、疼你们、辛辛苦苦养育你们的爸爸妈妈，你最想跟他们说一句什么话?生1：爸爸妈妈，我爱你们！生2：爸爸，您真能干，我要向你学习，长大以后做一个像您一样的人。（放歌曲《我有一个好爸爸》。）生3：妈妈，您辛苦了，我以后再也不调皮惹您生气了。（放歌曲《我的好妈妈》。）生4：爸爸妈妈，我以后要经常帮你们做些家务事，做一个懂事的好孩子。（爸爸妈妈听得很感动，有的甚至掉了眼泪。）师：小朋友们，你们的歌声让爸爸妈妈感动，你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。让我们把歌声与微笑带回家吧，让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放！（放歌曲《歌声与微笑》，学生边唱歌边找爸爸或妈妈一起唱歌或一起做动作……）授课反思新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。这种教学理念对于低年级的《品德与生活》课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。实践证明，在实践中体验、在体验中感悟是《品德与生活》的有效教学方式。第四篇：幸福一家人教学设计幸福一家人教学目标：1.懂得自己是家庭的一员，家人之间相亲相爱，组成了幸福一家人。2.引导学生感悟家庭成员的关爱是自己幸福的源泉。3.通过交流家庭幸福故事，感受家人带给自己的快乐和幸福，从而激发学生爱父母、爱长辈、爱家庭的情感。教学重、难点：引导学生感受家庭生活的幸福，感悟家人的关爱是自己幸福的源泉。教师准备：1.搜集学生“全家福”电子照片。2.了解班级学生家庭情况，避免伤害个别学生。教学过程：活动一：播放视频《大头儿子和小头爸爸》1.小结：在平时的生活中，我们一句贴心的话，一个小小的举动，都可能会给爸爸妈妈带来快乐和感动。爸爸妈妈为我们每个人提供了温暖而又幸福的家，我们就是——幸福一家人！（板书课题，齐读。）2．同学们，我们都有一个吉祥、幸福的家，爸爸、妈妈和我们组成了这个家，我们是相亲相爱的一家人！（板书：一家人）【设计意图：课题往往是课堂教学的灵魂！《幸福一家人》，首先要引导学生认识什么是一家人，在此基础上才能进一步感受家庭的幸福。所以课伊始，我首先带领学生一起欣赏视频。通过播放《大头儿子小头爸爸》动画片，让学生眼、用心感受视频中一家人的幸福画面。通过视频，激发了学生的学习兴趣，从而初步形成“一家人”的概念。】活动二：展示台——秀秀全家福一、全家福展示1.课件出示班主任的“全家福”，上台介绍。小朋友们，今天老师给大家带来了一件神秘的礼物，想看看吗？出示全家福，请小朋友们找一找老师在哪里。教师介绍全家福。2.看，黄老师全家人的脸上都露出了灿烂、幸福的笑容，所以这张照片就是她家的“全家福”。3.课件出示学生全家福，观察自己家的“全家福”，家庭成员都在笑，为什么？4.带着笑容，在四人小组里介绍自己的“全家福”。5.学生上台，介绍自己的家人。6.小结：同学们带来的“全家福”有的家庭人数不同，有的拍照的地点不同，但其中包含的爱是相同的。从你和家人的一张张笑脸中，我感受到了一个词，那就是——幸福。（板书：幸福）【设计意图：通过展示、交流“全家福”，引出一串串幸福家庭的美好回忆。一年级的学生刚入学，语言表达能力还比较欠缺。因此，我首先让班主任为大家介绍她的“全家福”。通过学生最熟悉、最喜欢的黄老师的介绍展示，指导学生如何去介绍自己的“全家福”。小组内的相互展示和交流，让学生体验到了分享的快乐和幸福的感受，创造了家庭幸福的爱的传递，在交流和分享中帮助学生感受家庭的幸福。】活动三：交流会——说说幸福事（一）幸福就是生活中充满欢声笑语1.幸福伴随着我们每一个小朋友的成长，它就住在每个人的家里。课件播放学生和家人一起玩乐的照片。2.小组交流：在家里，你和家人一起玩什么？在外面，你们一起去过哪里游玩？选择你印象最深的一件事情讲一讲属于你们家的快乐和幸福。3.全班分享幸福的经历。4.小结：幸福其实很简单，对于我们来说，家人能和我们在一起快快乐乐地玩，这就是幸福呀！（二）幸福就是生活中充满关爱和感动1.请学生说说爸爸妈妈是怎么陪他们过生日的。2.其他同学的生日是怎么过的？心情怎样？指名交流。3.小结：同学们过生日有的很热闹，有的很简单，但家人对我们的爱是相同的。4.在我们幸福成长的过程中，家人还为我们付出了许多许多爱。播放学生成长过程中家人关爱自己的图片，师深情旁白。5.交流：你们的家人平时是怎么爱你们的？选择令你感动的一件事说说。6.小结：其实幸福很简单，它就藏在爸爸妈妈、爷爷奶奶关爱我们的点点滴滴中。（板书：爱）因为有了家人的爱，所以我们觉得很幸福。因为家中有爱，所以我们是幸福的一家人！【设计意图：幸福不会凭空而来，它需要付出情感，付出爱！通过回忆过生日的情景和外出游玩的图片，旨在启发学生通过回忆，完成留白。因此，我对教材进行了二次开发，搜集了一些本班学生相关的图片资料。通过播放源于学生生活的图片资料，唤醒学生的记忆，引起学生情感上的共鸣。学生在回忆、分享幸福故事的过程中，从生活小事中寻找快乐，感受亲情，从而感悟幸福的真谛。】总结延伸：有爱才有家，有爱才会有幸福！第五篇：《我的一家人》教学设计与反思《我的一家人》教学设计与反思《我的一家人》是第一单元的第一个主题活动。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，但是他们步入学校时间不长，在情绪、行为、思维方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还未真正成熟，行为规范的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的认识还是有限的，对于家庭的成员他们只能熟知身边的有限群体。他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们每天生活在家庭中，但未必注意到家庭中每个人的情况。他们对自己的经常在一起的熟悉的家人会称呼，但对于家庭成员间的关系不够明白。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度，所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。教材分析：《我的一家人》是品德与生活一年级下册第一单元“我的家人与我的伙伴”的第一个主题活动。家庭是学生生活和成长的摇篮，是孩子们心中温暖的港湾，是儿童认识社会的起点。本主题通过一系列的活动，旨在引导学生对自己家庭的认识，对家人共同生活的认识，让学生了解家庭的主要成员，感知家庭的血缘关系，辈分关系，引领儿童充分感受家庭生活的欢乐与幸福，激发他们从内心中升腾起关心父母、爱亲敬长积极情感，初步培养学生爱护家庭的态度。本课设有三个栏目：第一个栏目：介绍我的家人。教材第二页为我们提供了一些小朋友与家人一起生活的照片。有和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起在家中合影；有和姥姥、姥爷、舅舅、舅妈等去旅游的照片……诣在让学生从多角度介绍自己的家庭，并与大家分享家庭生活的幸福快乐。第二个栏目：家庭成员之间的关系。通过看家庭成员表，让学生说出家人之间如何称呼，目的是让学生结合自己家庭的生活实际了解自己与父母、祖辈间的血缘关系及其称呼方法。第三个栏目：我家的故事。课本第4页，呈现的是一个孩子从不同方面（如性格、职业、爱好等）介绍自己每个家人的故事，在于提示学生可以从多方面了解和介绍自己的家人。通过画自己的家人，或把自己和家人一起生活的照片贴在书上，帮助学生回忆自己难忘的家庭故事讲给大家听。“品德与生活”课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，这一主题要和学生共同营造家的气氛，把“家”的感觉搬进课堂，联系学生的生活实际，力图体现品德与生活课程的生活性和活动性。让学生在活动中感受、体验、探究、领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。总活动目标：1、知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。2、情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。3、过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。教学重点知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。教学准备：学生准备：1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。2、一个文件袋，里面需要准备（1）、一张全家福。（2）、一张和家人一起活动的生活照片或画片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花等有着家人的故事。（3）、有条件的可以把家庭生活录像带来。（4）、剪刀、彩色卡纸。教师准备：1、多媒体课件2、一张自己童年的家庭生活照3、家庭成员表课时安排：2课时第一课时活动目标：1、知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。2、通过讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。教学重点：知道家庭的构成和含义，通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，对家有进一步的认识，产生对家人的敬爱之情。教学难点：讲述家庭生活中的有趣故事，感受家庭生活的温馨。教学过程：一、导入课件播放歌曲《吉祥三宝》师：今天我给小朋友们带来了一份小礼物，它是一首非常好听的歌曲，请小朋友们一起来欣赏。师：歌曲中的小朋友快乐的和爸爸妈妈一起唱歌，她有一个幸福的家。其实我们每个人都有一个温暖的家，在这里我们感受着爱，在这里我们幸福的成长。今天就让我们认识“我的一家人”。板书：我的一家人【设计意图】低年级孩子注意力容易分散，好奇心强，要想保证孩子的全神贯注，精力集中，渲染课堂氛围很重要。歌曲有极强的感染力，可以陶冶学生的道德情感，活泼课堂气氛，集中学生的注意力。通过创设与家相关的欢乐的歌曲情境，可以使学生有强烈的情感共鸣，唤醒学生对家的感知，引导学生进入“家”的情感状态中，较好的导入课题。二、学习新课活动一：谈一谈我的家人１、教师展示照片、介绍自己的家人教师投影出示自己童年时的家庭生活照。师：从幸福吉祥的家园里又走来了一家人，他们是谁呢？师：这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？猜一猜其他几个人是谁？师：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下教师介绍照片中的人物与自己的关系、家人的职业、爱好、生活习惯等。教师介绍要有条理、层次清晰、学生容易理解，并易记住表达方式，为自己的交流做好铺垫。【设计意图】学生对老师的童年生活是非常感兴趣的，用老师的自我介绍引入话题，拉近师生之间情感交流的距离，唤醒学生对家的感知，让学生迅速进入到想介绍“我的家”的情感状态中，老师的介绍也为学生介绍自己的家提供了一个范例，学生在不知不觉中学会了介绍家人的方法。。通过猜一猜活动，了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，激发了学生的学习欲望。2、学生展示照片、介绍自己的家人师：你们家里都有谁？你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，拿出准备好的照片，把自己家人的情况介绍给同学们（1）以小组为单位介绍自己的家人，学生在小组内欣赏各自的“全家福”并互相介绍，了解小朋友的家人情况。（2）小组内选出好的在全班进行交流。老师及时表扬介绍的清楚语言流畅的学生。【设计意图】通过对家人的工作、爱好、习惯的了解和感知，产生对家人的敬爱之情。通过小组合作学习，学生就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。对于一年级同学来说，介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。孩子们都想让别人更多的了解自己，都愿意把自己知道的情况展示给大家。能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。活动二、讲一讲家人的故事1、家人难忘的故事师：在我们每个人的家里，每个家人都会有许多感人的，让人难忘的故事。谁愿意选择一件让你难忘的故事，与我们一起分享？师：请同学到前边讲自己家人的故事。2、欣赏家庭生活录像带老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带，全班同学欣赏，感受亲情故事。【设计意图】生活中有许多事情虽然发生了，但孩子们不会去用心体会事件背后的那份爱，或许还以为那是理所当然。本环节就是要引导学生从自已身边的事或自已亲身经历的事中去感受它背后隐藏着的爱。通过各种方式发现和感知家庭生活中的浓浓的亲情故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福，对家人产生敬爱之情。三、课堂小结：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。第二课时活动目标：1、知道家庭成员间的称呼、关系。体会浓浓的亲情。2、通过贴（画）家庭照片，进一步体会家庭给自己带来的欢乐和幸福。教学重点：知道家庭成员间的称呼、关系。教学难点：知道家庭成员间的称呼、关系。教学过程：一、导入谈话：上节课我们向大家介绍了我们的家人，谁还愿意告诉大家，你的家里还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）提问：你们家有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？揭示课题：我的一家人【设计意图】自己家人的情况是学生最熟悉的，从介绍自己家人的情况入手引入新课，引导学生迅速的进入到新的学习内容，而且减少理解的难度。二、学习新课活动一：理一理家人的关系1、家庭成员表教师展示有长辈头像的家庭成员表。师：一个家庭有这么多人，你能说出家人之间的关系吗？师：自己小声说说家人之间如何称呼，怎样称呼最有礼貌？师：小组间互相说一说。2．学唱《家族歌》。组织学生学唱《家族歌》，爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷；爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶；爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯；爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔；爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。„„3、分小组，趣味抢答：师：看看哪组回答的又快有对。奶奶是爸爸的什么？姥姥是妈妈的什么？姥爷是妈妈的什么？姑姑是爸爸的什么？„„4、游戏。学生你问我答的游戏方式，熟悉家庭成员间的关系。再次巩固上个环节的内容。【设计意图】因斯坦说过“兴趣,热爱是最好的老师”，心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏，儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏得到满足，智力在游戏中得到发展。在小学思想品德课教学中，适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。游戏教学是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行的教学，它可以变静态教学为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。思想品德课教学中，我们不难发现，若是在课堂上采用了游戏教学，学生的兴趣浓厚，学