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《光是怎样传播的》教案梓橦路小学喻理菊一、教学目标：（一光是直线传播的。（二、能力训练点：1、有依据地推测光的传播路径，设计验证光是直线传播的实验；2、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；3、利用光的传播规律解释为什么会有影子。（三、德育渗透点：1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；2、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。二、教学重点：三、教学难点：寻找假设的依据说明光是直线传播的。四、教学课时：1课时五、教学过程：教具准备：手电筒、3张在同一位置打孔的卡纸、屏、空心管和直管，教师演示的图片和课件。教法、学法：本课主要采用“引导—发现—探究”的教学方法，让学生对光是沿着直线传播的实验观察、小组合作、推测、自主探究验证、解释。（一活动一（5）1、视频欣赏，活跃学生气氛，调动学生积极性，同时引出问题：（跟随音乐，欣赏视频）2、提出问题：学生的答案各式各样，教师引出“光的变化引导学生说一说日常生活中还有哪些光？并观察日常生活中光照的（打开手电筒，灯光照亮了前面的路）3、在观察中提出问题：组织学生进行讨论、猜测，激发学生利用实验获得证据，证明自己的观点是否正确。（板书标题）（二）组织探究，得出结论：活动二（20分钟）1、出示有结构的材料，组织学生讨论实验的方法，猜测实验的结果。因为教科书上学生操作的验证实验，器材简单，操作容易，可以放手让学生自行合作制定实验方法和步骤。2、教师讲解实验要求：结合学生的发言进行汇总，利用幻灯片讲解实验，并提出要求。在过程与方法中推测依据很重要。通过实验得出小孔在一条直线上，3、学生实验求证：箭头标出光前进的路线。4、实验结果汇总：小组汇报实验结果，得出结论：光是直线传播（板书活动三（9）1、试一试：请学生利用桌上的器材设计其它实验来证明：光是直线传播。进一步证明光是直线传播的。2、学生实验操作：个思考的空间，说说还有哪些方法验证光的直线传播。3、小组汇报：再次证明光是直线传播。（教师演示其它直观形象的方法证明光是沿直线传播，激发兴趣4、互动游戏：、光的现形记：组织学生一起游戏，提出游戏要求，猜光线。教师用喷水器让光现形，引导学生形象直观的看到光是一条直线。、丁达尔现象：知识的拓展，再次看到光束。（三）（6分钟1、解释影子在光的背面：利用光是直线传播的理论解释影子总是在光的背面的道理。2、光的传播速度：令科学知识从书本走向实践，由课堂走向社会。（结合图文说明，吸引学生兴趣六、课后任务：七、板书设计：光是怎样传播的光是直线传播实验记录单实

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