2019审核粤教版小学科学五年级下册全册教案教学设计(2020出版新教材含教学计划)

【2019审核新教材】教学计划第一单元《身边的桥梁》教学计划第一单元《身边的桥梁》《平直的桥梁》《弯弯的拱桥》《专题研究：拼接拱桥》《巧用悬索》《桥梁里的框架》《设计与制作：我的小桥》第二单元《微观的生命世界》《放大镜下的生物》《科学观察的工具——显微镜》《用显微镜来观察》《微小的生命世界》《发面的学问》《发霉了》《网上学习：身边的发酵食品》第三单元《火ft与地震》《变化着的地壳》《火ft的喷发》《大地的震动》第四单元《地球运动与宇宙》4.17《地球上的昼与夜》《昼夜与地球自转》《四季与地球公转》《四季星空》《太阳家族》《星系》《探索宇宙》粤教版小学科学五年级下册教学计划一、学生分析552629人。他们经二、教材分析ft“科学概念、科学探”“事“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。ft与地震》::最后，聚焦于地球的内部构造，体会地球内部的运动影响着地表的变化三、总体教学目标（一）科学态度学到的知识用到生活中去。（二）知识目标悬索在生活中的作用。了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。明白火ft险减灾的知识。理解地球的自转和公转，明白昼夜与四季的变化和地球的运动欢宇宙，希望探索宇宙的兴趣。（三）能力培养培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。四、教学重点、难点习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、教学措施在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。六、教学进度表序号教学内容课时安排备注1第一单元1.听听声音12第一单元2.声音是怎样产生的13第一单元3.声音是怎样传播的14第一单元4.我们是怎样听到声音的15第一单元5.声音的强与弱16第一单元6.声音的高与低1第一单元7.放大镜下的生物 1第一单元8.科学观察工具——显微 1镜第二单元9.用显微镜来观察 1第二单元10.微小的生命世界 1第二单元发面的学问 1第二单元发霉了 1第二单元网上学习：身边的发 1酵食品第三单元变化着的地壳 1第三单元火ft的喷发 1大地的震动第四单元地球上的昼与夜 1第四单元昼夜与地球自转 1第四单元四季与地球公转 1第四单元四季星空 1第四单元太阳家族 1第四单元星系 1第四单元探索宇宙 1期末复习 11课《平直的桥梁》教案教学设计教材分析：1在上一个活动的基础上进一步探究既能承重又方便桥上车辆和行人通行的桥梁结构。教学目标：科学概念目标：初步了解梁桥的构造；力。科学探究目标：通过模拟实验探究使纸桥既能承重又方便通行的方法。科学态度目标：表现出对梁的结构进行探究的兴趣；科学、技术、社会与环境目标：会发展有一定的影响。教学重点：教学难点：教学准备：PPTA45g课时安排：1课时一、情境导入PPT出示：琪琪和彬彬在桥头看到限重1.5吨的牌子。提出问题：1.你观察到了什么？两个小朋友在讨论什么？有什么办法增强桥的承重能力呢？的呢？这节课我们一起认识一下《平直的桥梁二、活动1：增强桥的承重能力须具备一定的承重能力，才能让行人、车辆安全通行。有什么办法能增强桥梁的承重能力呢？我们可以通过模拟实验进行探究。尝试用一张纸，搭一座有一定承重能力的纸桥。探究实验：增强桥的承受能力。实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干。实验步骤：按照图示的方法用一张纸搭建一座桥；向搭建好的纸桥上一个一个的放砝码；通过改变纸的形状或厚度来改变桥的承受能力；记录不同类型的桥能承载的砝码个数（复折叠的打印纸等等）桥梁的形状或厚度来观察桥的承重能力。学生分组进行实验，并填写记录表格。桥的形状桥的形状桥的厚度承受砝码的数量与形状有关。三、活动2：梁的作用PPT出示梁桥宽阔平整的桥面，利用教室内天花板的梁讲解梁所起的作用。刚才我们通过实验理解了增加厚度或改变形状都可以增强纸桥人和车辆通行。1车辆通行的纸桥。学生分组进行实验，教师巡回指导。四、拓展延伸生活中有哪些地方应用到梁呢？PPT出示生活中梁的应用图片。房梁 空中连廊 钢梁学生分组讨论“梁结构”在生活中的应用还有哪些力。在生活中，梁结构有着广泛的应用。五、课堂小结本节课学习了有关“桥梁”的有关知识，桥梁必须具备一定的承重能力，才能让行人、车辆安全通行；梁桥的承重能力与桥的厚度与形状有关，梁桥需要有桥面才能方便通行。请同学们课后收集更多的有关梁桥的知识，并和同学们交流分享。2课《弯弯的拱桥》教学设计教材分析：2本课的教学内容由两个活动组成。活动结构特点。活动4结构，认识拱形结构具有增强桥面承重能力的作用。教学目标：科学概念目标:知道拱桥的构造；科学探究目标：通过探究实验，认识拱形结构的承重作用；科学态度目标：表现出对拱形结构进行探究的兴趣科学、技术、社会与环境目标：了解桥梁技术的发展和应用对社会发展有一定影响。教学重点：坚固。教学难点：课前准备：PPT课件、A45g课时安排：1课时一、情境导入波波和琪琪在春游时看见ft谷中有一座弯弯的桥梁片，设置问题：你观察到了什么？这座桥有什么特点？为什么这座桥要剪成拱形的呢？（板书课题）二、活动1：生活中的拱桥在ft谷、丘陵、平原和水网密布的地区，人们建造了各式各样的拱桥。你在哪里见过拱桥？这些拱桥的结构由什么特点？不同，以及拱桥的特点。学生汇报他讨论成果：拱桥的特点及优势。通航需求的地形条件。三、活动2：拱的作用我们发现拱桥都有拱形结构，这个结构由什么作用？学生分组讨论，并汇报交流结果。PPT出示图片：学生分组进行探究实验：用A4纸分别搭两座桥，一座是由两张结构做支撑的纸桥。试试哪座桥的承重能力更强一些。实验步骤：1.将盒子放在桌面上作桥墩；2.将纸平展展开作梁桥桥面；3.在桥面上方放砝码，直至桥面下塌；4.将纸拱起放在盒子中间，然后放砝码，直至桥面下塌；5.做好实验记录。学生进行实验，教师巡回指导。实验结论：有拱支撑的纸桥承重能力更强。思考：如果把纸拱桥两端的“拱座”移开，拱的承重能力会变化吗？对比实验：有拱座与无拱座的承重能力。实验步骤：1.将盒子放在桌面上作拱座；2.将纸拱起放在盒子中间，然后放砝码，直至桥面下塌；3.将拱座移开，然后放砝码，直至桥面下塌；4.做好实验记录。脚，这样拱就能承受较大的压力了。完成《科学活动册》。四、拓展延伸：拱形结构的应用蛋拱桥壳，拱形门窗，隧道，都是拱形的，但锅盖、雨伞是圆顶形，它具备了拱形受压大的特点并且没有外推力。五、课堂小结ft谷、丘陵、平的拱座起到支撑作用。请同学们课后收集更多关于拱桥的知识，并和同学交流分享。3课《专题研究：拼接拱桥》教学设计教材分析：《专题研究：拼接拱桥》是粤教版《科学》五年级下册“身边的桥梁”单元中的第3课，本课主要让学生探究如何用小构件拼接出桥面下的拱圈，是对上两节课的延伸。教学目标：科学概念目标:了解科学探究的要素；科学探究目标：一定的承重能力。科学态度目标：表现出对拱桥设计的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解社会的需求是桥梁发展的动力。教学重点：知道用梯形小块构件链接拼接起来的拱形结构具有一定的承重能力。教学难点：课前准备：PPT2课时安排：1课时一、问题导入PPT出示图片。学生观察图片，教师提出问题：你观察到了什么？这座石拱桥有什么特点？为什么这座石拱桥不会塌呢？为什么这样拼接成的拱形桥不会塌？是如何拼接的呢？这节课我们一起来学习《专题探究：拼接的拱桥（板书课题二、作出假设在生活中，我们常常见到用各种材料建造的拱桥，例如木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。其中，石拱桥受材料的限制，往往使用小块构件拼接出桥面下的拱圈。小块构件要做成什么形状，采用什么拼接方式，才能造出有一定承重能力的拱桥？根据自己的经验，对探究的问题作出假设。两个发现：A.我发现有的石拱桥的由梯形小块拼接而成的；B.我发现有的石拱桥是由方形小块拼接而成的。思考：把组成拱圈的这些石块做成方形好还是梯形好？两个假设：A.把梯形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承重能力的拱形结构；B.把方形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承受能力的拱形结构。三、制订计划整、具体的计划，形成实验方案。选择合适的材料；根据跨度要求，确定合适的拱形结构；件；将小块构件拼接成拱形结构；测试拱形结构是否具有一定的承重能力。8cm把萝卜块切成大小和形状（方块或梯形）测试拱桥的承重能力。四、搜集证据按照计划，将萝卜切成小块构件，拼接成拱桥。拼接完成后，进行称重能力测试，并记录实验数据。展示拼接成果，根据实验数据，说说你发现了什么？学生汇报交流，教师归纳小结：通过实验我们发现，用梯形的构件更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。五、课堂小结本课主要就提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、得出结论等要素进行学习，使我们了解了进行专题研究的几个要素。请同学们课后分组提出更多的问题来进行专题研究。4课《巧用悬索》教学设计教材分析：《巧用悬索》是粤教版《科学》五年级下册“身边的桥梁”单元中的第4课。在前几课的学习中，学生已经了解过梁桥和拱桥，其实生活中还有一类桥梁——悬索桥。学生通过探究悬索桥模型，认识悬索桥的结构和悬索的作用本课的教学内容由两个活动组成。活动活动通过活动了解悬索的作用，认识悬索在悬素桥中的重要性教学目标：科学概念目标:知道悬索桥的结构及特点；科学探究目标：通过观察悬索桥模型，初步了解悬索桥的结构及其特点；科学态度目标：习惯。科学、技术、社会与环境目标：了解桥梁技术的发展和应用对个人生活和社会发展的影响。教学重点：用。教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、图片导入PPT播放图片（板书课题）二、活动1：把桥面吊起来PPT出示悬索桥图片。图中这种用悬索把桥面吊起来的桥叫悬索桥。学生思考：像这种有很多绳子吊着的桥是什么桥？（悬索桥）这两个悬索桥分别建造在哪些地方？（峡谷、海面）为什么在峡谷或海面适合建悬索桥？（在峡谷中间或海面上不易建造桥墩）提出问题：观察悬索桥的结构，说说它是由哪些部分组成的？学生分组讨论并汇报，教师归纳小结：桥塔、悬索、桥面。把桥面吊起来的悬索桥。学生分组尝试通过组装悬索桥模型，了解悬索桥的特点。实验注意事项：1、充分利用配发的模拟装置以及我们身边容易收集的废旧物品:胶合板、曲别针、尼龙绳、小钢筋等。2、每座桥塔由两个铁架台底座靠拢，用两根钢筋固定，根据桥的特点，可调高调低使用，桥面的宽度、桥的跨度、拉索的长短高矮等，不定，只要比例协调即可，特別是上面的螺丝对于固定“钢索”的长短、松紧十分方便。3、用铁架台模拟的悬索桥，更能展示出悬索桥的外形特点，学生用来体验“钢索”的拉力大小变化，效果更好。三、活动2：悬索的作用在古代，人们利用藤、竹等材料吊起桥面。如今，人们多采用受拉性更好的钢索作为悬索。观察悬索桥模型，并完成对比实验，了解悬索对桥面承重的作用。用悬索桥模型测试桥面的承重能力。现在没有悬索的情况下放上重物，观察桥面的玩去程度，然后加上悬索结构，吊住桥面，再放上重物，观察桥面的弯曲程度。学生分组进行实验并填写实验记录表，教师巡回指导、重量重量变形程度梁桥悬索桥20g重物40g重物60g重物悬索的悬索桥承重能力。四、延伸与总结和同学交流分享。5课《桥梁里的框架》教学设计教材分析：5教学目标：科学概念目标:知道桥梁框架的作用；科学探究目标：通过实验探究，初步了解框架结构在桥梁建设中的作用。科学态度目标：愿意交流与合作，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：知道技术会给社会发展带来深远的影响和变化。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、图片导入PPT出示图片：铁路桥点？为什么要设计这么多三角形的框架？三角形框架在桥梁结构中起到一个什么作用呢？这节课我们来学习《桥梁里的框架》（板书课题）二、活动1：哪种形状最稳定列车通过铁路桥梁时，不仅要求桥梁具有很强的承重能力，还要又稳固？铁路桥梁的稳固性与桥梁框架结构的形状时候有关？橡皮筋制作不同形状的结构，了解哪种形状最稳定。实验步骤：用牙签和橡皮筋先拼出一个三角形的形状；用手压一压、拉一拉这个形状，观察是否稳定；再用牙签和橡皮筋拼成一个四边形；再次用手压一压，拉一拉这个形状，观察是否稳定；用同样的方法拼成其他的形状，记录实验现象。三角形三角形四边形五边形六边形是否稳定通过实验得出结论：三角形的框架更加稳固。三、活动2：框架结构的秘密们自行设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥。出示钱塘江大桥图片，学生自习观察桥体结构。怎样才能使这个立体结构变得更加稳定呢？（加入三角形学生动手操作，教师巡回指导。四、实践：用牙签搭高塔在生活中还有哪些地方用到了三角形？观察生活中各种类型的钢塔，模仿其结构，尝试利用牙签、胡萝卜等材料塔一座牙签塔。看谁搭的牙签塔既高又稳固。五、课堂小结角形结构能增强框架的稳固程度。请同学们下课后收集更多的关于框架的知识，并和同学交流分享。6课《设计与制作我的小桥》教学设计教材分析：:5个环节组成:任务——设计——制作——测作品教学目标：:1估其可行性；2科学探究目标：1．能按照设计，分工合作，完成制作；2．能根据别人的意见，反思、调整自己的方案，改进小桥。科学态度目标：了解桥梁建设需要由多个系统组成。科学、技术、社会与环境目标：体会工程是以科学和技术为基础的系统性工作。教学重点：知道用梯形小块构件连续拼接起来的拱形结构具有一定的承重能力。教学难点：课前准备：PPT小灯泡（手电筒。课时安排：1课时一、任务导入出示建设大桥的图片。（板书课题：我的小桥）本节课我们的任务：设计并制作一座能承受一定重量，跨度50厘米的桥梁模型。二、设计在制作桥梁前，我们先要做好设计。首先我们要确定桥梁的类型（索桥的图片）（出示材料图片）小组交流讨论，画出设计图。根据任务要求，结合自己的兴趣进行设计。在设计时，需考虑可利用的材料、桥梁的用途、制作的方法等。三、制作解一下制作流程吧！制作流程：制作桥梁模型的构件。用适当的方法把各个构件组装在一起。对桥梁模型进行整体的调整和美化。教师提示：组员分工合作，做到每个人都有任务，不浪费时间。先讨论方案，再完成设计图。用的材料。时间：15四、测试测试：对桥梁模型进行测试，看看是否达到设计要求。思考：要测试哪些项目？怎样测试才科学？（）测试：测试桥梁是否能承受一定的重量。（500有发生明显的变形，就成功了）出示图片（用直尺测量桥梁的跨度，在）思考：能否给桥加上照明系统。（考虑用小灯泡或手电筒添加照明系统）五、评价与改进展示自己制作的桥梁模型，介绍其类型、结构、用途等，并互相评价。根据评价意见，对桥梁模型进行改进。六、科学阅读140037米河面的石拱桥。赵州桥由五个桥孔组成，大桥洞上的左右两边各有两个小桥洞。这样设计不但造型优美，而且节省材料，减轻桥身重量，还能减小流水对桥的冲击力。由于建造者的精巧设计，1400多年来大大小小的水灾、地震都没有破坏赵州桥。正因如此，赵州桥被称为世界桥梁史上的奇迹。20181055千部分组成，其中海底隧道长5.6千米，是世界上最长的海底公路沉管隧道。碧波之上，一桥飞架三地，宛如一条蛟龙横卧在伶仃洋上。重彩的一笔。七、课堂小结和框架桥。计、制作、测试和评价与改进。7课《放大镜下的生物》教学设计教材分析：《放大镜下的生物》是粤教版《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的第1课，学生将了知道放大镜的基本组成结构；知道放大镜的使用方法；知道放大镜可以看到物体更多细节。1教学目标：科学概念目标:知道放大镜的基本组成结构；知道放大镜的使用方法；科学探究目标：通过用不同倍数放大镜观察物体，初步了解放大镜的作用；科学态度目标：理解使用放大镜观察的意义；科学、技术、社会与环境目标：人道从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步；对自然界中一些微小事物产生浓厚兴趣。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、问题导入物体）么是放大镜，放大镜是怎样使用的。二、活动1：用不同倍数的放大镜观察的细节。学生思考：使用不同倍数的放大镜进行观察，会有哪些不同？构造、作用、用途呢？小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（提醒学生物体并未变大）同？交流：A.我发现放大镜的倍数越大，图像就被放得越大，但观物体的很多细节，而且还很清晰。1、思考:将两个放大镜组合起来，能否提高放大倍数？（出示图片）2、我们可以通过实验的方法验证一下。3、探究实验:探究两个放大镜组合在一起，能否提高倍数实验器材:两个相同倍数的放大镜、实验观察物等。实验步骤:一只手拿着一个放大镜观察物体，保持不动；另一只手拿另一个放大镜，上下移动；通过移动其中一个放大镜，观察物体的图像。4、思考:通过实验观察说说你发现了什么？5、交流A、我观察到图像缩小了，有些看不清B、我观察到图像被放大了，而且细节更清晰了6、得出结论:只要找好距离，组合放大镜可以将图像放得更大更清晰思考:组合不同倍数的放大镜，也能得到同样效果吗？四、师生交流，探究放大镜特点放大镜能放大的秘密在哪里？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？1.2.放大镜具有放大的特点。教师总结：我们使用放大镜时,是把物体放在焦距以内,凸透镜看到的便是物体放大的虚像,而且放大镜离物体越远,(1倍焦距以内)。学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。倍数最大。五、实践：用放大镜组合观察察身边的物体，看看是否能将它放得更大，看到更多的细节。观察记录表物品物品倍数肉眼5倍10倍20倍皮肤西瓜虫叶子作业本六、课堂小结信息地观察物体，还能看到很多有意思的细节）用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。8课《科学观察工具——显微镜》教学设计教材分析：2使用显微镜的方法。本课由两个活动组成，活动活动教学目标：科学概念目标:知道显微镜的基本组成结构；知道显微镜的使用方法；科学探究目标：掌握正确使用显微镜的方法；科学态度目标：对自然界中一些未知事物产生不懈探究的精神。科学、技术、社会与环境目标：感知显微镜对人类的发展起到很大作用。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、问题引入1、出示情景图，两个小朋友在实验室用显截镜观察标本，引出疑问。问题1:图中两个小朋友在干什么？（她们在观察一些微小生物。）问题2:你知道小女孩使用的观察工具是什么吗？（小女孩使用的观察工具是“显微镜）问题3:显微镜可以看清肉眼看不见的结构吗？（板书设计）二、活动1：认识显微镜光学显微镜最早的光学显微镜是由荷兰人詹森父子共同制作的。由一个凸透1500倍左右。光学部分。机械部分：镜座(旋转器载物台)、调节器照明部分：装在镜台下方，包括反光镜,集光器。光学部分：目镜、物镜。显微镜目镜长度与放大倍数呈负相关，物镜长度与放大倍数呈正相关。即目镜长度越长，放大倍数越低；物镜长度越长，放大倍数越高。电子显微镜n（简称，电子显微镜技术的应用是建立在光学显微镜的基础之上的，光学1000倍。扫描隧道显微镜ScanningTunnelingMicroscope定位单个原子，它具有比它的同类原子力显微镜更加高的分辨率。纵原子，因此它在纳米科技既是重要的测量工具又是加工工具。三、活动2：怎样使用显微镜显微镜是精密的光学仪器，在使用时应遵守操作规范。按照取镜、安放、对光、放片、观察、收镜等顺序，学习使用显微镜。取镜:将显微镜从镜箱取出。安放:把显微镜平稳放在实验台距边缘约7厘米处。安装目镜和物镜。对光:调整反光镜，直到通过目镜看到明亮的圆形视野。放片:把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住。标本要正对通光孔的中心。观察:转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直至物镜接近玻片标本。用目镜观察，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓慢上升，直到看清物像;再略微调整细准焦螺旋，使物像更清晰。收镜:观察完成后，将显微镜还原收回镜箱。注意事项：不能让物镜碰到载玻片。四、讨论倒。怎样调节载玻片的位置，才能将物象移到视野中央？学生分组讨论，教师巡回引导。五、课堂小结：本节课我们学习了光学显微镜是由多块透镜组合而成的光学仪器，显微镜由光学部分、机械部分和照明部分组成；使用显微镜的步骤依次为取镜、安放、对光、放片、观察、收镜。享。9课《用显微镜来观察》教学设计教材分析：《用显微镜来观察》是粤教版《科学》五年级下册“微观生命世界”单元的第3课，学生将用显微镜观察各种动植物细胞，并学习规范使用显微镜的方法。本课由两个活动组成，活动

生物体都是由细胞组成的吗使学生理解动植物都是由细胞组成的。教学目标：科学概念目标:知道不同倍数镜头下的物象是不同的；知道制作玻片标本的步骤；科学探究目标：掌握制作玻片标本的方法；科学态度目标：对大自然中生物的组成结构产生浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标：感知动植物结构组成的奇妙。教学重点：教学难点：课前准备：PPT6课时安排：1课时一、复习导入组合观察物体的特点；2.显微镜各部分名称；3.如何使用显微镜观察物体。二、活动1：观察洋葱表皮细胞使用光学显微镜进行观察室，只有让光透过被观察的物体，才能看清物象。因此，在观察生物材料前，要将其处理得薄而透明，并制成玻片标本。教师引导学生采用两种倍数观察，第一组采用目镜倍数10X10X;10X40X。分别观察两种倍数的细胞状态，并记录。教师提醒学生操作注意事项：验台上。对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。圈。台上，用压片夹夹住，标本要针对通光孔的中央。细胞为止。仔细观察表皮细胞，并绘制洋葱表皮细胞结构图。学生观察，并用图文记录观察到的现象。种类种类记录文字图形100X显微镜下洋葱表皮细胞400X显微镜下洋葱表皮细胞三、实践：制作植物表皮玻片标本给学生分发提前准备好的新鲜的茎、叶、果实、种子等材料，尝试制作植物器官表皮临时装片，并进行观察。教师引导学生制作植物细胞临时装片，注意提醒学生安全。在一个干净的载玻片中间滴一滴清水；用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，在慢若水分过多，可用吸水纸吸掉。在盖玻片的另一边用吸水纸吸掉多余的水。玻片标本做成可以进行观察。观察制作完成的玻片标本。四、活动2：生物体都是由细胞组成的吗？通过观察，我们可以发现植物体的根、茎、叶、花、果实和种子等都是由各种不同形态的细胞组成的。观察:说说叶片与根部的细胞有什么特点？（我发现植物体的根、茎、叶、花、果实和种子等都是由各和不同形态的细胞组成的。）出示叶片结构示意图和根尖结构示意图讨论:动物体是否与植物体一样也是由细胞组成的？出示显徵镜下动植物各部分结构形态图片。结论:五、讨论动物体是否与植物体一样也是由细胞组成的？提出假设，学生分组讨论。六、科学史教育细胞的发现者：罗伯特·胡克。171665细胞（实际上看到的是细胞壁七、总结延伸概念，那么下节课我们一去微小的生命世界探索吧。10课《微小的生命世界》教学设计教材分析：本课由两个活动组成。活动活动比较，进一步发现徵小生物的形态多种多样，种类和数量极多教学目标：科学概念目标:知道自然水体中生活着形态各异，种类繁多的微小生物；生物。科学探究目标：和描述；科学态度目标：对微生物产生继续研究的兴趣，感受微生物的多样性和复杂性。科学、技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入情境:妍妍和琪琪坐在客厅的沙发上，茶几上摆放着一个金鱼缸、科学课本和观世界的课外书。问题:鱼缸里的水怎么变绿了？交流:学生根据自己的发现和经验发表看法。二、活动1：水滴里的生命PPT出示池塘照片，请学生自习观察池塘中有什么？预设：鱼、鸭子、水草、石头等。些我们肉眼看不到的生物？起做个实验去验证一下吧。思考：在用显微镜观察水滴里的生命之前要做什么？（取水样制成临时装片）需要哪些工具和材料？（显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、水样等）学生分组进行观察，并交流汇报。体中有许多不同种类、形态各异的微小生物。三、活动2：肉眼看不见的生物借助显微镜，观察并描述水中常见的微小生物。1.不能用手轻拿轻放。图文记录下来。教师巡回指导学生操作。汇报交流：说说自己小组观察到了什么？是什么样子的？预设：看到了很多小虫子一样的东西，还会来回的游动。借助显微镜才能看到，所以叫微生物（板书：微生物）刚才我们看多媒体展示水中常见的各种微生物。四、讨论：在微小的生命世界中，有哪些是由单细胞组成的生物？是否有由多个细胞组成的生物？微生物都有哪些作用？学生分组讨论，教师巡回指导。绵、水螅等，单细胞生物进化成了多细胞生物。五、课堂小结学们课后收集更多的相关资料，并和同学交流分享。11课《发面的学问》教学设计教材分析：《发面的学问》是《科学》五年級下册“徵观生命世界”单元的本课由两个活动组成。活动:教学目标：科学概念目标:知道酵母菌能使面团发酵；科学探究目标：通过发面团实验，培养观察、比较和描述的能力；科学态度目标：养成注意观察周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入厨房里，妈妈在发面团。琪琪在旁边观察。问题:为什么小面团会发得那么大？交流:学生根据自己的发现和经验发表看法。任务:经历发面的过程，了解微生物在发面过程中的作用。二、活动1：发面团在生活中，人们常通过发酵的方法，将面粉制作成各种食物。加入适量的水，搅拌均匀后揉成面团。将揉好的面团放置一段时间，实验步骤：酵母粉，另一个不加；在两个碗中分别加入适量的水，用筷子分别搅拌均匀（中的筷子不要混用；将两个面团充分揉捏，直至面团成型；将揉好的面团放置一段时间。等方法观察与比较。加入干酵母粉的面团会明显膨胀起来。按一下，面开后也没有那么多空隙；闻一闻，没有酸味。学生思考：是什么原因导致这两团面粉有这么大的不同？发面过程中加入的干酵母粉里有一种特殊的微生物——酵母菌。资料:干酵母粉里有一种特殊的徵生物一一酵母菌。在一定的温度、湿度等条件下，酵母菌可以把面粉中的一些糖类分解。在这个过程中，会有二氧化碳气体产生，促使面团的体积膨胀，使面团变得松软讨论:根据资料，分析干酵母粉里酵母菌的作用。汇报:分小组整理并汇报信总，教师对学生的汇报进行引导。小结:土壤中水中、动物体内都存在解释:酵母菌是一种由单个细胞组成的真菌，它既不属于动物，也不属于植物。问题:真菌属于微生物，一般来说很难用肉眼直接观察到。但自道它们吗？交流:学生根据自己的发现和经验发表看法。小结:自然界中有一些由多个细胞组成的大型真菌，如蘑菇、木耳等，它们是可以用肉眼直接看到的微生物。四、讨论：常见的食用菌解有哪些常见的食用菌。的生活中无处不在，并且对于人类的影响至关重要，比如：利用微生物发酵酿酒、制醋、面包、馒头等食品。利用微生物的代谢产物美容：肉毒梭菌的毒素。菌等。制作酸奶和奶酪：乳酸柑橘。芽孢杆菌产生的蛋白酶：加酶洗衣粉。五、科学阅读细菌和病毒细菌细菌是一种只有在显微镜下才能看到的单细胞生物。并非所有的细菌都是有害的，人体内就有一些有益菌。例如，生活在人肠道内的嗜酸乳杆菌，可助消化，抑制致病菌，提供营养素。侵入和破坏组织。常见的细菌感染性疾病有：链球菌性咽炎、肺结核、感染。病毒在这个过程中致使宿主细胞被破坏。疱疹、流感、麻疹水痘等。合症。生活中，如何防治微生物的危害呢？加强锻炼，增强人体抵抗力。勤消毒毒：加热伤口消毒：碘酒、紫药水生水自来水。六、课堂小结1、干酵母粉可以使面团发起来。2、干酵母粉里，有一种特殊的生物一一酵母菌。3、酵母菌是一种由单个细胞构成的真菌，它既不属于动物，也不属于植物。4它们是生活中常见的生物。12课《发霉了》教学设计教材分析：条件对霉菌生长的影响，并理解生活中防霉方法的科学依据。本课由三个活动组成。活动3“防霉的方法”引导学生了解储存食物的几种方法，并根据菌生长的条件对防霉方法进行科学教学目标：科学概念目标:知道什么是发霉现象；知道霉菌的生长、繁殖条件；科学探究目标：通过观察发现发霉的物体上有很大霉菌；科学态度目标：对发霉的生活现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：预定任务。教学重点：教学难点：学的解释。课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入橘子。波波正把年橘搬走。琪琪在旁边帮忙。问题:1.小男孩手中拿着什么？2.仔细观察掉下来的橘子有什么特点？3.为什么橘子会发霉呢？能用放大镜看清楚霉是什么样子吗？交流:学生根据自己的发现和经验发表看法。二、活动1：橘子发霉了进行观察。进行观察，说说你的发现。实验步骤：戴:戴上口罩和一次性手套看:用放大镜观察放在透明保鲜袋中的发露食物。记:记录观察结果（图文结合）洗:观查结束，马上洗手注意事项:不要直接接触发霉的物体，也不要用鼻子闻。学生分组观察，并讨论实验现象，教师巡回指导。实验现象：A.霉菌颜色多样：白色、黄色、青绿色、黑色B.霉菌形状各异：绒毛状、絮状、蛛网状…小结：霉菌的菌落呈肉眼可见的绒毛状、絮状或蛛网状。它们往往能形成分支繁茂的菌丝体，但又不像蘑菇那样产生大型的子实体。三、活动2：霉菌生活的环境刚刚我们已经通过实验基本了解了霉菌。阳光等。霉菌的生长繁殖是否也需要一定的条件？分组讨论，交流汇报。果食物等都可能会发霉，思考霉菌生长的环境有哪些共同特点？时间地点时间地点发霉物体霉菌颜色环境特点小结：水分、温度都会影响霉菌的生长，潮湿、温度的环境更有利于霉菌生长和繁殖。四、活动3：防霉的方法在我们的生活中，霉菌广泛存在。当条件适宜时，霉菌就会大量地生长、繁殖。食物、衣物等发霉之后，容易产生有毒物质，危害人们的身体健康。请同学们思考，我们怎么样能防止霉菌生长？分组交流，交流汇报。止物品发霉的措施？学生讨论并汇报。教师小结：人们总结出有效的防霉方法1、间歇通风法雨天把朝南或东南方向（即上风方向）的门窗关闭，只开启下风方向的门窗，以减少水汽进入室内。待天气转晴时，可打开所有的门窗，以加速水分蒸发。【小贴士】中午，外面的空气湿度处在最高值，不宜开窗，应在下午或傍晚，气候相对干燥的时候，开窗调节室内空气。2、木炭除湿法51010【小贴士】阴干后可以重复使用，既除湿也除臭，一举两得。3、石灰吸潮法石灰是吸附剂，10.3持干燥。【小贴士】此举简单易行、便宜、安全。4、报纸防霉法可通风防霉，不过灰尘也多。如在衣橱底部铺上报纸，甚至在橱门内侧贴上报纸也行。报纸能吸收湿气，达到防霉效果；报纸上的油墨味道也能驱虫。【小贴士】别让衣物直接摆在报纸上，以免弄脏衣物。通过采取相应措施，控制霉菌的生长和繁殖，能有效地防霉：保持干燥、降低温度、阳光暴晒和高温杀菌。五、课堂小结这些防霉方法的依据，与同学交流分享。13课《网上学习：身边的发酵食品》教学设计教学目标：科学概念目标:存；科学探究目标：通过多种渠道搜集发酵食品的资料，进行有目的的调查研究；析与汇总。科学态度目标：体会到在发酵食品的过程中国，技术能够改变人们的生活。科学、技术、社会与环境目标：济发展的重要推动力量。教学重点：搜集当地具有特色的发酵食品的简单制作流程；教学难点：初步体会发酵技术与生活息息相关，改变人们的生活的道理。课前准备：PPT课时安排：1课时一、导入发酵的吗？发酵食品风味独特，丰富了人们的饮食生活。进行交流，了解不同地区有哪些常见的发酵食品。（板书课题：网上学习：身边的发酵食品）二、确定主题人类巧妙地利用有益微生物的发酵作用加工制造出各类发酵食食品？学生查阅资料。特的风味。分组确定研究主题：各小组从1.谷物发酵食品；2.蔬菜发酵食品；3.豆类发酵食品；4.乳类发酵食品。四类中选定一个种类作为研究主题。三、搜集信息:搜集这些发酵食食品材料条件食品材料条件制作流程四、上传资料五、交流分享解决了食物保存的问题。阅读各地同学们上传的资料，了解不同地区发酵技术的特点。六、课堂小结本节课我们通过网络课堂学习，不仅了解身边发酵食品有哪些，而且还尝试给它们进行分类:不仅收集当地的发酵食品的制作原料、控制条件和制作流程等信总，而且还了解各地发酵技术特点。大家能够利用小学科学网的平台上传资源，下载、浏览资源，与大家一起分享，希望大家继续保持这和好的做法14课《变化着的地壳》教学设计教材分析：《变化着的地壳》是《科学》五年级下册“火ft::最后，聚焦于地活动教学目标：科学概念目标:知道地球上有各种各样的地貌；知道岩壁上的褶皱成因；科学探究目标：知道模拟实验发现正走是由于外部巨大力量挤压形成的；科学态度目标：对地球的地貌成因产生兴趣。对地球内部结构有一个科学的认识。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入情境:波波和彬彬郊游时，发现远处岩壁的断面有褶皱现象。问题:岩石为什么会皱起了呢？交流:学生基于生活经验发表看法。部岩石圈相互作用，挤压形成的。引导：地球上有各种各样的地貌，在生活中很常见，但是很少有同学知道这个是怎么形成的，地貌的形成过程中发生了什么，本节课我们一起来探讨一下“变化着的地壳”（板书课题）二、活动1：岩壁上的褶皱媒体:出示不同地区岩层断面的图片或视频任务:观察岩层出现的皱现象，并尝试用科学的语言或简图进行记录。活动:分组展开有序的科学观察活动，观音岩层断面的图片或视频，并进行讨论，做好记录。交流:小组代表用科学的语言描述观察到的信息。教师可做适当引导帮助理解:高ft上岩层的断裂面上往往会有不规则的弯曲现象任务:通过模拟实验，了解岩层褶皱形成的可能原因。设计:围绕探究的主题制订比较完的探究计划交流:学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导原理:在学生探究计划的基础上，逐步确定具体的操作步骤:一条毛巾折叠成长条状，模拟岩层:②双手放在毛巾两增，稍用力向中间挤压毛巾:③观察现象，并作记录。活动:学生根据设计展开探究活动，并用科学的语言进行描述。讨论:尝试根据模拟实验的结果对岩层褶皱形成的原因进行推理和分析汇报:学生代表陈述小组的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述发现:岩层在地球内部构造运动的作用下，因受力而发生弯曲。现象。三、活动2：地壳下面有什么刚刚我们己经了解到地壳褶皱的成因了。1、思考:是什么力量让地表的岩层运动呢？2、我们知道地球的表面分布着陆地和海洋（出示图片）3、无论是在陆地上，正是在海洋底部，都分布着硬的岩石层，它们构成了地球的地壳（出示图片）4、根据搜集到的大量证据，科学家发现地壳在不断运动着。不过，在大部分的时间里，地壳的运动非常缓慢（出示地球内部结构示意图）5、观看视频，了解地球的内部结构。6、思考:地壳运动与地球的内部构造是否有关？地下熔融状态的岩石能像液体一样流动吗？7、我们通过制作地球内部结构模型来探究。8、地球内部不同的圈层与地壳的变化是否有关？（观看视频）四、地形模型模型概念觉和形象的实地感观模型，统称为地形模型。展示地形模型组件地貌应该用哪些颜色区分。小组讨论设计制作（地表类型）学生领取材料，开始制作。教师巡回指导。五、画地貌图2070年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰、更准备的图片。过去的手段进行比较，突出先进性。发散思维：让学生猜想预测未来描绘地貌的方法。是海拔比较高的地方？南极和北极分别在哪里？引导学生回答。球上占到了大部分，陆地又是高原多，平原少。在纸上画一下我们学校的地图。优秀作品展示六、课堂总结、拓展ft情况，你能结合今天所学的知识解释一下这句话吗？15课《火ft的喷发》教学设计教材分析：《火ft的喷发》是《科学》五年级下册“火ftftft“火ft活动“火ft教学目标：科学概念目标:了解火ft喷发过程和现象。了解火ft科学探究目标：通过模拟实验和资料分析，了解火ft喷发的过程和现象科学态度目标：培养遇事沉着冷静、细心观察，合理应变的能力。科学、技术、社会与环境目标：教学重点：了解火ft教学难点：通过查阅资料，了解火ft喷发对人类的影响。课前准备：PPT沙等。课时安排：1课时一、情境导入情境:妍妍、波波和彬彬在郊游，他们见到许多波浪状岩石问题:这些奇特的岩石是怎么形成的？交流:学生基于生活经验进行猜想。问题:这些岩石是不是由火ft爆发时喷出的熔岩冷却后形成的？二、活动1：火ft喷出了什么火ft尝试做火ft喷发模拟实验，观察并描述实验现象。认识材料，猜想如何模拟“火ft喷发”现象？醋，生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。小苏打，碳酸氢钠，我们平时吃的悚然可口的面包、馒头以及酥脆的饼干都是小苏打在起作用。在锥形瓶中混合两种物体，模拟火ft喷发的场景。实验现象：摇晃瓶子，醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。用手摇晃锥形瓶气泡会翻涌的更加激烈。变化。联想模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原理是什么？地壳活动，泡沫喷出就像火ft喷发，原因是锥形瓶内部有压力。是火ft喷发的现象。三、活动2：火ft的影响ft什么？对环境会造成什么影响？小组讨论成果展示：火ft喷发的益处：火ft喷发出来的。就是火ft夷，日本的富士ft，我们国家的长白ft，五大连池等。矿产资源，由火ft资源和金属资源。火ft害处：改变气象、埋藏城市，给附近的居民造成大的人身财产损失。海底火ft四、拓展：火ft灾害的预防(一)火ft灾害情况首先，了解我国火ft目前的分布情况，并进行登记;其次，分析了解火ft灾害发生后的影响，灾害的损害程度，提前准备预防;最后，了解火ft发生的周期规律、发生的频率、影响的范围等有关的数据，根据数据进行有准备的预防和安排人们的撤离，将损失降到最低点。(二)火ft减灾第一，加强政府的监管，对火ft进行监控，一旦有紧急情况应立即通知撤离和转移;第二，各级政府应该制定完整的应急计划，将应急计划落到实处，一旦有危险出现应该立即启动应急计划;第三，制定详细的预警方案，将责任落实到人。(三)防御措施①城镇和重要工程设施避开火ft;②在火ft喷发前，进行人员疏散和财产转移;③阻挡或疏通熔岩流，改变其流动方向或聚集场所，减少灾害损失;④消除火ft洪水、火ft泥石流;⑤制定火ft救灾工作。(四)火ft爆发时的自救工作火ft爆发时，如果在室内，应尽量站在高处。听从官方指引。不是下风向撤离，因为下风向更易受到落下的火ft灰和石屑伤害。五、课堂总结说说本节课你的收获。对本节课的掌握情况进行自我评价。16课《大地的震动》教学设计教材分析：《大地的震动》是《科学》五年级下册“火ft:教学目标：科学概念目标:了解地震危害和影响；科学探究目标：通过体验活动，准确描述地震来临时的感觉；科学态度目标：培养学生临危不乱的心理素质。科学、技术、社会与环境目标：培养学生珍稀生命，关爱他人的情感。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、图片导入PPT出示情景图，四个小朋友在电影院旁聊天，引出疑问。问题1:他们看的是什么电影？（他们看的是“4D电影:）2:（我们会感觉到在摇晃、震动）问题3:地震时有哪些现象？我们该如何紧急避险呢？（大地的震动）二、活动1：感受地震地震时一种自然现象，是由地壳运动引起的地表振动。地震时，地面震动的幅度有时可达书迷，能在短时间内改变地貌。在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小不同程度的震，就可能会给人们的生产生活造成影响。问题:地震会给人类带来哪些危害？地震时，人们会有哪些感觉？讨论:学生分小组围绕问题进行交流分享:学生汇报小组讨论的结果任务:模拟地震并描述自己的感觉演示:1.2.在教师的保护下，一名同学坐在椅子上；3.:④坐:2~3并描述自己的感受。归纳:地震时，我们难以保持身体平衡。引导:地震对房屋等也会造成影响吗？任务:利用铅笔、纸板、房子和小车模型进行模拟实验。三、活动2：抗震避险实的桌子下面，紧紧握住桌角，依靠桌子挡住坠物。因此，对地震的预报仍然是一个急需被解决的课题。地震来临时，逃生有办法。地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。在户外时赶快跑到空旷的地方。如果在家中时，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。不可以躲在招牌处或玻璃处，以免他们掉下来砸伤。四、课堂总结17课《地球上的昼与夜》教学设计教材分析：:教学目标：科学概念目标:知道地球上不同地区的昼夜状态不同；科学探究目标：通过比较不同地区同一时间的昼夜现象，提高观察分析能力；科学态度目标：通过昼夜现象的探究，培养学生探究地球科学的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：感和培养学生爱国主义精神。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课件、地球仪（大小课时安排：1课时一、问题导入国外的賽场却是晚上（灯火通明，引出疑问：问题1:他们在干什么？（他们在观音一场电视直播。）问题2:在中面地区还是白天的时候，国外是什么时间？（国外是晚上，因为赛场上灯火通明）问题3:为什么我们这里是白天，而他们那里是夜晚呢？（板书地球上的昼与夜）二、活动1：同一时刻的昼与夜白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。例如，北京是白天的时候，巴西的里约热内卢确是黑夜。学生分组讨论，为什么会出现这种情况？你有什么发现？学生分组讨论，为什么会出现这种情况？你有什么发现？哪一种观点是正确的?我们怎样才能知道哪一种观点是正确的?学生交流汇报，提出猜想。（出示地球仪通过视频认识地球仪。（出示图片（出示图片的城市。思考:看看地球仪上，正有哪些地方和北京昼夜相反？在活动手册上做好记录。三、活动2：地球上昼夜分布讲述:地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜媒体:出示“嫦娥三号”月球探測器拍摄的地球照片。活动:做模拟实验，用手电筒照射地球仪上北京的位置，看看里约热内卢是不是没有被照亮任务:在地球仪上找一找还有哪些地方和北京的昼夜情况可能不同，记录在《科学学生活动手册》上，然后用手电筒照亮地球仪进行验证活动:学生分组活动，并记录发现交流:半球。用手电照亮北京时，这些地方都可能是“黑夜问题:由于地球仪只有一半能被照亮，所以西半球的地点和南半是南北分布还是东西分布。:可能是东西分布的任务:悉尼在南半球，紐约在西半球。当北京是白天，悉尼也是白天，而纽约却是夜晚。先找出三地在地球仪上的位置，再用手电筒从适当的角度照亮地球仪的一半，模拟出三地的昼夜情况。观察此时地球仪上“昼夜”分布的特点。在《科学学生活动手册》上画出地球的昼夜分布，黑夜的部分用斜线画阴影表示。四、拓展提高新中国成立以来，我国的航天事业发展很快，到目前为止，我们的航天技术在世界上也是名列前茅的。1.东方红一号——中国第一颗人造卫星1970年中国第一颗人造卫星“东方红1号”成功升空！成为了中国航天发展史上第二个里程碑。2.200310153.2017420日，我国第一艘天舟一号货运飞船升空，重量12.91（8.6吨目前最大的航天器，也是世界上目前现役的最大最强的货运飞船。4.长征五号火箭被网友昵称为"胖五"，受尽万千宠爱。可就在2017年7月2日的第二次发射中，我们的"胖五"在第二级火还有"好闺蜜"70Gbit/s而这次事件之后，中国航天开始了全面的质量管理检验和"归零"复查，进入了短暂的"低潮期"。但随着两个月后长二丙火箭成功-30系列卫星，中国航天再次进入正常轨道。5.2017年11月5五、课堂小结本节课我们收获了很多有趣的知识，让我们一起来总结一下吧：1、白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。2、地球是一个既不发光又不透明的球体.阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被阳光照亮的一半是黑夜。18课《昼夜与地球自转》教学设计教材分析：本课由两个活动组成。活动:教学目标：科学概念目标:知道地球自转是昼夜交替现象产生的原因；科学探究目标：能提出几种地球自转可能方式的假设；科学态度目标：爱国主义精神。科学、技术、社会与环境目标：通过学习，使学生认识人类对自然的了解在不断进步。教学重点：教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入出示情景图，彬彬和琪琪在进行天文观测活动，引出疑问问题1:他们在干什么？（他们在用望远镜观察星空。）问题2:天空中的呈星是怎样变化的？（星星都在慢慢的向下移动）3:为什么呈呈都在慢慢的向下移动呢？是天空在旋转吗？关系，这节课我们一起来探讨一下“昼夜与地球自转（板书地球自转）二、活动1：自转与昼夜交替我们看到日月星辰东升西落，昼夜交替。这些天体看上去好像都在围绕着地球旋转，但事实上这是由地球自转造成的。在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替的天文现象有很多种说法,我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。1、地球不动，太阳围着地球转。2、太阳不动，地球围着太阳转。3、地球自转。4、地球围着太阳转，同时地球自转。,就是自转。分组讨论分组讨论:哪一种观点是正确的?我们怎样才能知道哪一种观点是正确的?学生交流汇报，提出猜想。教师归纳小结：地球“竖着”自转时，才能产生昼夜交替现象。三、活动2：为什么东方先迎来黎明问题:我们己经了解到地球的自转方式，但地球是向哪个方向自以怎样证明地球的自转方向？学生分组讨论，汇报交流结果。提炼观点：地球可能是自西向东，也可能是自东向南自转。分小组进行实验，验证猜想。1、地球不动，太 2、太阳不动，地 3、地球自转 4、地球围着太阳转阳围着地球转。 球围着太阳转。 同时地球自转。5、太阳自转，地 6、太阳、地球都公转， 7、太阳自转，球自转。 地球自转。 球公转。继续在地球仪上找出伤害、合肥、武汉、重庆、拉萨、乌鲁木齐六个城市的位置，贴上标签，用手电筒照射地球仪，先将中国转到夜半球，分别向不同方向转动地球仪，记录这些城市被照亮的顺序。交流：说一说你有什么发现？的。四、拓展延伸：昼夜交替的意义1.太阳日制约着人类的起居作息，也制约着一些生物的生物钟。1.太阳日制约着人类的起居作息，也制约着一些生物的生物钟。太阳日被人类用来作为基本的时间单位。2.太阳日时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证地球上生命有机体的生存和发展。五、扩展延伸享。下节课我们一起来了解四季的交替与地球自转是否有关系。19课《四季与地球公转》教学设计教材分析：1“夏天热是因为地球高太阳更近吗”引导学生通过模拟实验，发现:2017年版的《义务教育科学课程标准》中，已经把目标设定为了解四季成因与地球公转有关教学目标：科学概念目标:知道地球绕太阳公转；了解地球、太阳和地球公转轨道的大小比例；科学探究目标：能和小组同学合作做模拟实验；科学态度目标：能用科学的态度看待四季成因。科学、技术、社会与环境目标：教学重点：教学难点：课前准备：PPT课件、卷尺、篮球、橡皮泥、牙签、气温计、黑纸盒、计时器。课时安排：1课时一、情境导入出示情景图，波波和彬彬觉得夏天很热，引出疑问问题1:同学们，夏天给你什么感觉？（夏天气温高，特别炎热问题2:是不是夏天时太阳离地球更近呢？（）问题3:你知道是什么原因使得夏天这么炎热吗？到夏天，天气就开始炎热起来，那么夏天为什么会这么炎热，是因为与太阳太近了吗？这节课我们起来探讨一下“四季与地球公转”（板书:四季与地球公转）二、活动1：夏天热是因为地球离太阳更近吗1年的时间。每年71离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。记忆地球在远日点和近日点时与太阳距离的差别。思考地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏热的原因。交流:学生提出自己的观点（可能还是有影响的）任务:体验地球公转轨道的特点。用篮球（24厘米）代表太阳，橡皮泥（2毫米）2655米:如果要模拟远日点，就向后迈一步三、活动2：四季形成与什么有关？播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料教师提问:根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是什么原因导致地球出现四季现象的吗？:阳的远近形成的（课件展示地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形17:1月却是炎热的地球以赤道为界可分为南北两个半球，当北半球是夏天时，南半球却是冬天。由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度可能不同。阳光直射与斜射时，地面接收到的热量一样吗？到黑纸盒时，温度计读数的变化。任务:在两个黑纸盒上各直立一根小棒，里面分别放入气温计。一个纸盒平放在地面上（小棒有一段影子，阳光斜射盒面）个纸盒的角度，使小棒的影子短到几乎没有（阳光直射盒面.每隔2（根据实际情况进行调整记录一次数据观察阳光照射角度不同时，纸盒吸收的热量有没有差异。需要留意温度计的液柱升高情况，当接近最高刻度时，要立刻停止实验活动::1地区也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。四、拓展延伸引申讨论:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季变化吗？思考：我们生活在北半球，如果我们要去南极看企鹅，几月份去比较合适？20课《四季星空》教学设计教材分析：:活动教学目标：科学概念目标:知道四季星空不同；知道大熊座、仙女座、猎户座等星座的特点；科学探究目标：学会通过北斗星寻找北极星。科学态度目标：发现探索星空的乐趣。科学、技术、社会与环境目标：感受星空的变化。教学重点：认识四季的代表星座。教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入出示情景图，彬彬和琪琪夜晚观呈，发现天空中有很多星星，现引出疑问。问题1:同学们，他们在观察什么？（）2:（我知道有北斗七呈，它们像一把勺子）问题3:天空中有很多星呈，我们该如何辨认它们呢？天气晴朗的野皇，我们抬头仰望天空，会看到那很多呈星，但是我们很少知道星星的奥秘。这节课我们一起来探讨一下“四季星空”（板书:四季星空）二、活动1：四季星座些图形可以帮助人们辨认星座。任务:将自己认识的星座用写或者画的形式记录下来活动:小组讨论理已知的星座交流:已经认识的呈座小结:利用虚拟天文馆软件为学生展示星座介绍:四季代表星座有猎户座、大熊座、天蝎座、仙后座活动:分别描述猎户座、大熊座、天蝎座、仙后座的特点任务:拿出活动星图，阅读使用说明书，尝试找出猎户座、大熊座、天蝎座、仙后座等四季代表星座。（即大熊座αβ、γδ、εζη星（β和α就会找到较为明亮的北极星（小熊座α星；沿斗口的另外两颗星δ和γ的连线，向西南寻去，可找到很亮的轩辕十四（狮子座α星。3颗亮星，即银河两岸的织女星（天琴座α星牛郎星（天鹰座α星）和银河之中的天津四（天鹅座α星）所构成的（又称为“飞马－仙）开始，这个四边形十分近似一个正方形，而且当它在头颗亮星（α、β、γ）和仙女座的一颗亮星（α）构成，十分醒目。冬季天寒地冻，晚上出来看星可不是一件好受的事。不过，在一年四季之中，冬季星空最为壮丽。冬天，是一年四季中亮星最多的季节，有不少星座都非常好认。三、活动2：利用北极星辨方向北极星在北极上空，从北半球看，它总在天空的正北方，所以人们常利用它辨认方向。我们可以通过北斗星来寻找北极星。5极星。四、实践：星星的位置与星座形状任务:制作北斗星立体模型问题:从不同角度观察北斗星立体模型中七颗呈排列成的形状，说说你的发现。分组制作模型，并从不同角度进行观察。交流:从不同角度观察到的北斗呈立体模型中七颗呈排列成的形状。小结:7颗星并不在同一平面上，所以从側面观察时，会看到其他的形状。五、课堂小结1.北极呈在北极上空，从北半将斗口5倍斗口两星连线的距离，就能找到北极星。请同学们课后收集更多关于星座的资料，并和同学交流分享。21课《太阳家族》教材分析：活动1活动教学目标：科学概念目标：知道太阳系中主要组成天体；科学探究目标：尝试用常见物体模拟星球大小；科学态度目标：对探索太阳系的奥秘产生兴趣。科学、技术、社会与环境目标：体验太阳系的巨大，体会宇宙的神奇。教学重点：知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。教学难点：课前准备：PPT课时安排：1课时一、情境导入亮星，现引出疑问问题1：同学们，夜晚星空中那颗红色的亮星是什么？（那颗红色的亮星是火星，它是八颗行星之一2：你还知道八颗行星中的哪些行星？（我还知道有天王星、冥王星、木星和水星等。问题3：这些行星都是太阳系的成员吗？们一起来探讨一下“太阳家族（板书：太阳家族）二、活动1：太阳系的“家庭成员”其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。1、思考：同学们，你知道太阳系的“家庭成员”有哪些吗？（水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系）图片2、思考：观察八大行星与太阳大小比例的示意图，说说你有什么感受？（出示图片）3、我发现八颗行星与太阳的大小差别很大。4、任务：搜集太阳及八颗行星直径的数据，尝试用常见物品模拟它们的大小。（出示行星直径数据）5、寻找生活中的物品，模拟太阳系行星大小。如果太阳模型的直径为2米，那么地球模型的直径就应约为2厘米。教师使用不同大小的气球直观描述太阳系行星的大小对比。6、出示太阳系行星对应生活中物品的数据。三、活动2：太阳系的运行PPT出示太阳系运动示意图。教师讲述：太阳系以太阳为中心，八颗行星围绕太阳运行。52动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。四、拓展阅读：九大行星为何变成八大行星远，它们依次为水星、金星、地球（、火星♂、木、土星、天王星、海王星。八大行星自转方向97°角的“”旋转。。按这样的划分，太阳系的行星就只有水、金、地、火、木、土，加上天王、海王这八颗。20062006824日265号决