综合布线实训教程概要-讲义课件

综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯综合布线实训教程概要综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第8章宗合布线工程操作实训8.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线8.2双绞线RJ-45水晶头制作8.3非屏蔽超5类信息插座打线及配线架打线操作8.4光纤跳线的制作8.5光纤熔接操作8.6光纤冷接操作8.7光纤清洁一、实验的指导思想学校领导为了全面贯彻党的教育方针，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原则，去年在我校开办了以外语为特色的英才实验班，其目的使学生基础宽广，特长突出，全面发展，在现行教材的基础上注重应用性，做到教法与学法事半功倍。围绕这一指导思想，作为以外语为特色班级的外语老师，必须更新观念，搞好教改实验，培养学生学习语言知识的能力，为了实现这一目标，我觉得必须搞好英语启蒙教学，在语音和词汇教学方面进行改革，调整传统的教学计划，提高教学效果。二、实验课题本学期，我对两个课题进行了实验，一是提前系统地完成了音标教学，二是尝试张思忠的提前快速单词教学法。具体做法及感受。（一）提前教音标有助于学生尽快拼读单词，培养学生自学能力根据国际音标在英语教学中的地位和作用来看，国际音标是英语教学的基础和发端，学生一旦掌握了48个音素的准确发音和拼读规则，无论多长的单词也能拼读出来。这就为学习英语扫除了障碍。而传统的英语启蒙教学都是先字母，后单词，以后才是语音教学，这样对刚开始接触英语的学生来说带来一些读不准，记不住的困难，有些学生甚至靠用汉字注音的方法来记忆单词。传统的教学观念认为，学生刚开始接触英语，又是单词，又是字母，又是音标，学生会混为一团，而实践证明事实并不这样，我给初一学生上的第一节课是先学日常用语和字母歌，先激发学生的兴趣，增强他们对这门学科的好奇感，从第二堂课开始向学生介绍语音知识，把国际音标的分类与汉语拼音对照，学生在小学语文教学已经取得了“注音识字，提前读写”的成功知识。他们知识汉语拼音声母和韵母的作用及拼读规律，而国际音标与汉语拼音在拼读上有相似之处，国际音标分辅音及元音，辅音相当于声母，元音相当于韵母，其拼读方汉是辅音与元音相拼，初一新生对新语言求知欲望强烈，易于接受新生事物，课堂上，我把英语日常用语和音标结合起来教，避免使学生认为单纯学语音感到枯燥乏味，并在语音教学中，不断增强他们的求知欲，具体做法。我将整个音标教学用了近十个课时，在每个课时里先用十分钟教日常用语，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待学生学习兴趣被激起，接着讲语音知识，第一课时讲48个音素的分类及音标符合，接着根据12个单元音的口形变化教学生练习发音，这12个单元音的发音准确与否跟口形开合有很大关系，如单元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形变化从小到大，学生把握这一要点，反复模仿练习，第2-3课时完成所有元音教学，第4课时巩固元音练习，要求学生录下自己所读元音，让全班检查纠正，有助学生正确读音。从第5课时开始学习辅音，把辅音分类教给学生，教学中提出学生难以区分的几对辅音，如：[]，[]与[]，[]的区别[s]，[z]与[][]的区别以及[f]，[v]的发音要领，学生学过了元音，又学了一些辅音，因此在第8个课时，可穿插拼读练习教学，这样学生很感兴趣，他们认为自己会拼单词了，都有显示自己的特点，这也很符合学生心理发展的规律，在第9、10课时里，巩固练习发音，边练音，边拼读，始终坚持以下教学原则。（1）先易后难。出示卡片，边练音，边拼读，以单音节为主，然后过渡到双音节。（2）先音后形，音形结合。反复变换口形，得出不同读音，使学生自己摸索出读音规律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不离词。练习发音时，让学生学会拼一些他们即将学习的生词以及他们已学过的日常用语中的单词；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿为主，讲解为辅，分析比较，综合提高，给一些音标词，让学生试着模仿练习，在这些练习的音标词中，有26个字母的读音，学生拼出来感到很熟悉，这就是他们所学的字母歌，这样学生既读了音标读音，又练了拼读方法。此外，还教学生学会找元音，看有多少个元音，就把它们划成多少个音节，然后从左到右串起来，就是一个多音节词，同时，注重重读音节及成音节的读音和失去爆破现象。（5）注意信息的反馈，及时提高，提高运用能力。为克服遗忘，注意强化巩固练习，音标的十个教时虽已结束，但这并不意味巩固的结束，接下来便是字母及单词的拼读教学，这里充分利用音标卡及自己制着的单词让学生反复练习，检查其是否具有拼读能力，实验表明：提前音标教学有助于学生快速拼读单词，为英语学习扫清了语音障碍。（二）提前快速单词教学提前音标教学为单词学习奠定了良好基础。过去初中学生视英语学习为畏途，现在有了音标这一“拐杖”，能自己拼读单词，掌握了主动权，因此我把握这一良机，先用5课时间让学生自己拼读第一册上学期的所有单词，然后每周提前让学生学习1-2个单元的生词，这就是我实验的第二个课题，提前快速教单词。语言除了语音，还有词汇，没有词汇就谈不上语言。对刚刚接触英语这门语言的初一新生来说，在完成了语音阶段的学习后，急需掌握的是词汇，没有一定量的词汇，他们很难做好听，说，更谈不上读写，若按照一课一单词，对实验班的学生来说似乎太慢了，这不符合我们快出人才，早出人才的要求，这些学生求知欲强，记忆力旺盛，根据这一特点，我认为有必要采纳张思忠老师的集中识词教法，快速提前教生词，教学过程中，始终坚持张思忠老师十六字方针中的“适当集中”，“反复循环”，充分体现“学而时习”之意。实验的第一学期，仅用5课时让学生拼读完前16单元的200多个单词，使学生对这些单词的音、意有个初步了解，然后每周完成1-2个单元的生词教学，在教学中采用以下方法，加强学生记忆。（1）直观教学充分利用图片，实物，情景介绍新单词，前16单元的生词以名词居多，其次数词，代词，及少数介词和形容词，这样将图片，实物及情景结合起来，学生很容易记住。（2）分门别出心裁类，归纳记忆。按名词类别，让学生记忆，如表示学习用具，交通工具，食物、人物，房间生活用品，眼装……（3）快速口译快速口择能锻炼学生的思维能力，又能达到以上的目的，课堂上我快速英汉交错说出单词，让学生说出其字母，这种练习一般以竞赛得分的形式进行，这一方面激发了学生的兴趣，另一方面又使学生用声音帮助了他们的记忆。（4）对比法教生词除了教学生音形，还得向学生释义，做到词不离句，这样也助于记忆，如：对比同音词：no-know，two-too，four-for，……；对比形同词，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，对比异同词，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，对比异意词：who’s-whose；it’s-its，……，对比反义词，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）构词记忆向学生介绍一些合成词如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，还要求学生根据读音规则记单词，反对死记硬背，要求学生掌握一些字母组合的读音，元音字母aeiou分别在开音节和闭音节中的读音等等。无论采用哪种方法，都始终坚持反复循环，经常听写，请学生口头或笔头单词接龙，单词对口赛，抢答赛，不断温故知新，克服遗忘。我要求他们记单词，背句子，词不离句，举一反三，联想记忆，学生每次单词听写，100分的同学占一半。三、实验效果提前教音标，学生能尽快自己拼读单词，一般单音节单词，几乎每个学生都能拼读，对语音试题，无论是听力还是笔试，学生准确可达80%左右，高于其它各年级，这个实验得到家长的赏识，许多家长把自己孩子的准确拼读归功于提前学了语音。它为单词学习扫清了障碍，到目前为止，学生已学完整个初中一年级的生词，准备进入下一个年级生词的学习。提前快速学单词，为学生的阅读奠定了基础，学生在10分钟内能默写120个左右的生词，能阅读100字左右的短文，并能根据所学生词，自编、自演一些与日常生活相关的对话，同时，加快了课文教学的步伐。以上则是我两上实验的感受。几何画板软件是美国的一家公司制作而成的，具有强大的功能，为教师教学提供了极大的帮助。它集聚了制作简单，便于操作，以及教师容易掌握等特点，显示或构造出其它较为复杂的图形，帮助教师的教学。在过去的教学中，教师通常都是自己用手来画图的，难免会有一些失误，而这个软件正好弥补了这样的不足，这不仅仅是一个国家的财富，而且是整个世界的财富。一、几何画板在初中数学教学中的应用1.绘制精确的几何、函数图形目前，教师使用这个软件最广泛的层面就是使用它画出几何图形，尤其是函数图形，这与过去相比有着极大的进步，它不仅仅精确，而且非常美观，给人以美的享受，这种美是属于数学的艺术美。几何画板在操作上非常容易，点鼠标就能将图象展示给同学们，而过去的手绘图形有着较大的误差，现在得到了极大的改进了。如图1所示，一般方法很难画，但利用几何画板中“构造—轨迹”功能就可轻松实现。2.动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变得形象、直观只要学过数学的人都知道，数形结合的思想是数学上的一个极为重要的思想，只要与图象有关，必然少不了这个数学思想，在几何画板中，同样存在这样的思想，这种思想的广泛性注定要将它纳入到这个软件中去。其实，这个软件还有一个好处就是将静态的几何图形变成动画，这就使学生产生极大的兴趣，使原本比较枯燥的数学也变得生动形象了，当然这就需要学生从动画中找出问题的解决方案，发展他们解决问题的能力。如图2所示，用几何画板画一个二次函数图象.各参数的变化情况以及数量关系都显示屏幕中，学生可以清晰地了解到的值与抛物线与x轴的交点个数的变化规律以及a、b、c的变化对二次函数的图象形状及位置的影响，图象本来就给人一种直观上的认识。通过一定的分析，答案就很容易解答出来，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多。3.创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣，突破重点和难点目前大多数的学生都认为数学就是由那些符号以及数字所构成，这种想法其实是错误的，因为数学本身也有它的趣味性，就以《几何画板》来说，它其实不仅仅是一些未知数的加减，也是函数图象的构成形式，学生通常注重了学习的成果，而忽略了它美的存在，所以学生需要端正自己的思想，要以一个积极的态度来面对它，除此之外还要投入更大的热情。教师需要创设一些情境，帮助学生更好地理解并解决问题，充分调动学生的学习积极性，营造学习活动的良好氛围，从而提高课堂效率。二、几何画板在课堂教学应用的注意事项1.适应教学需要，找准几何画板辅助教学的切入点虽然人们都知道计算机有着强大的功能，但是它始终不能代替人，尽管几何画板的功能非常强大，但是它不能代替教师的地位，它只是教师教学的一个辅助工具，所以我们要正确看待这个软件的存在，而不能一概否决教师的地位。教师如果在给学生展示这个软件制作的图象时，需要让学生了解到其根本目的就是解决问题。如果在课堂上的教学没有一定的趣味性也是可以通过这种方式来进行教学活动。利用几何画板的轨迹功能，直观而形象地表明描出无数点所形成的图象确确实实是“平滑的曲线”。学生经过观察思考，心中的问题自然迎刃而解。2.与学生的思维同步，让学生参与教学过程几何画板的使用是为了帮助学生更好地理解教师所教授的内容，而不是只用这种方式来代替学生的思考，要知道教师教学的目的不是让学生会使用这个软件，也不是让学生了解这个软件的存在，而是为了帮助学生，引导学生更好地前进。有的问题比较难懂，就需要使用这个软件作辅助。3.制作课件时，重解题思路而轻文本处理教师在制作课件时，向学生展示的不应该是课本上的文本，应该向学生传授一种思考问题的方法，知道方法以后，以不变应万变，就是教学的目的，文本只是在关键地方加以解释及说明，重点是发散学生的思维。在PPT中使用几何画板也是一种解决方法，这需要在安装几何画板5.0时选择安装Jhhb5.0控件。三、几何画板在教学中的误区和弊端几何画板同样有它自身的缺陷，有的教师一旦使用了这个软件就不能离开它，这是一定要避免的。因为在具体的问题中，这个软件可能不一定支持，所以教师需要保持自身的独立性，将它视为教学的辅助工具。当图形被这个软件制作出来后，虽然比较直观，但是仍然需要教师解释，因为学生的理解能力是有限的。如果使学生一味地停留在视觉层面上，养成过分依赖的习惯，挫伤学生的创造意识和实践能力，这是不利于教学的。综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1第8章宗合布线工程操作实训第8章28.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线8.2双绞线RJ-45水晶头制作8.3非屏蔽超5类信息插座打线及配线架打线操作8.4光纤跳线的制作8.5光纤熔接操作8.6光纤冷接操作8.7光纤清洁8.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线3实训内容通过该项实训,掌握细管管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线的一般方法。实训内容包括:管道弯曲、钢丝穿放、放线、线缆牵引实训内容及实训设备实训设备完成该实训所需要的材料有:双绞线、PVC电缆管道(安装在墙面)、信息插座底盒、牵引用的钢丝。完成该实训所需要的布线工具有:弯管弹簧、斜口钳、尖嘴钳实训内容4斜口钳弯管弹簧的外观尖嘴钳斜口钳58.1.2实训要点及步骤1、管道弯曲设计线管走向水平装有束节的底盒垂直装有束节的底盒固定卡(图6-4底盒安装的效果)8.1.2实训要点及步骤6线管加工弯管弹簧的使用PVC管的弯曲操作一线管加工7线管敷设图6-7安装好的PVC管道的外观线管敷设8(2)线缆处理操作步骤如下1)使用斜口在塑料外衣上切开一”字形的练,2)找到尼龙撕剥线。3)一只手紧握电缆,用尖嘴钳夹紧尼龙撕剥线的端,并把它从线缆的一端拉开,拉的长度根据需要而定。4)割去无用的电缆外衣。4.线缆牵引1)牵引多条4对双绞线电缆操作步骤如下1)将多条线缆聚集成一束,并使它们的末端对齐。2)用电工胶带或胶布紧绕在线缆束外面,在末端外绕50~70mm长3)将拉绳穿过电工胶带缠好的电缆,并打好结。4)牵引拉绳,同步将与拉绳打好结的线缆穿过管道(2)线缆处理操作步骤如下98.2.1实训内容及实训环境1.实训内容了解双绞线的结构和标识,能熟练掌握TIA/EIA-568A,TIA/EIA-568B两种制线标准,独立制作直接双绞线和交叉双绞线,掌握双绞线跳线的测试。对于双绞线的结构和标识,主要了解超5类4对非屏蔽双绞线的基本结构,注意观察双绞线4个线对的色标和绞距,观察外包皮上的文字标识,并与6类双绞线和屏蔽双绞线进行比较。8.2.1实训内容及实训环境10图6-8线缆牵引的操作图6-8线缆牵引的操作11综合布线实训教程概要_讲义课件12综合布线实训教程概要_讲义课件13综合布线实训教程概要_讲义课件14综合布线实训教程概要_讲义课件15综合布线实训教程概要_讲义课件16综合布线实训教程概要_讲义课件17综合布线实训教程概要_讲义课件18综合布线实训教程概要_讲义课件19综合布线实训教程概要_讲义课件20综合布线实训教程概要_讲义课件21综合布线实训教程概要_讲义课件22综合布线实训教程概要_讲义课件23综合布线实训教程概要_讲义课件24综合布线实训教程概要_讲义课件25综合布线实训教程概要_讲义课件26综合布线实训教程概要_讲义课件27综合布线实训教程概要_讲义课件28综合布线实训教程概要_讲义课件29综合布线实训教程概要_讲义课件30综合布线实训教程概要_讲义课件31综合布线实训教程概要_讲义课件32综合布线实训教程概要_讲义课件33综合布线实训教程概要_讲义课件34综合布线实训教程概要_讲义课件35综合布线实训教程概要_讲义课件36综合布线实训教程概要_讲义课件37综合布线实训教程概要_讲义课件38综合布线实训教程概要_讲义课件39综合布线实训教程概要_讲义课件40综合布线实训教程概要_讲义课件41综合布线实训教程概要_讲义课件42综合布线实训教程概要_讲义课件43综合布线实训教程概要_讲义课件44综合布线实训教程概要_讲义课件45综合布线实训教程概要_讲义课件46综合布线实训教程概要_讲义课件47综合布线实训教程概要_讲义课件48综合布线实训教程概要_讲义课件49综合布线实训教程概要_讲义课件50综合布线实训教程概要_讲义课件51综合布线实训教程概要_讲义课件52综合布线实训教程概要_讲义课件53综合布线实训教程概要_讲义课件54综合布线实训教程概要_讲义课件55综合布线实训教程概要_讲义课件56综合布线实训教程概要_讲义课件57综合布线实训教程概要_讲义课件58综合布线实训教程概要_讲义课件59综合布线实训教程概要_讲义课件60综合布线实训教程概要_讲义课件61综合布线实训教程概要_讲义课件62综合布线实训教程概要_讲义课件63综合布线实训教程概要_讲义课件64综合布线实训教程概要_讲义课件65综合布线实训教程概要_讲义课件66综合布线实训教程概要_讲义课件67综合布线实训教程概要_讲义课件68综合布线实训教程概要_讲义课件69综合布线实训教程概要_讲义课件70综合布线实训教程概要_讲义课件71综合布线实训教程概要_讲义课件72综合布线实训教程概要_讲义课件73综合布线实训教程概要_讲义课件74综合布线实训教程概要_讲义课件7556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—76综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯综合布线实训教程概要综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第8章宗合布线工程操作实训8.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线8.2双绞线RJ-45水晶头制作8.3非屏蔽超5类信息插座打线及配线架打线操作8.4光纤跳线的制作8.5光纤熔接操作8.6光纤冷接操作8.7光纤清洁一、实验的指导思想学校领导为了全面贯彻党的教育方针，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原则，去年在我校开办了以外语为特色的英才实验班，其目的使学生基础宽广，特长突出，全面发展，在现行教材的基础上注重应用性，做到教法与学法事半功倍。围绕这一指导思想，作为以外语为特色班级的外语老师，必须更新观念，搞好教改实验，培养学生学习语言知识的能力，为了实现这一目标，我觉得必须搞好英语启蒙教学，在语音和词汇教学方面进行改革，调整传统的教学计划，提高教学效果。二、实验课题本学期，我对两个课题进行了实验，一是提前系统地完成了音标教学，二是尝试张思忠的提前快速单词教学法。具体做法及感受。（一）提前教音标有助于学生尽快拼读单词，培养学生自学能力根据国际音标在英语教学中的地位和作用来看，国际音标是英语教学的基础和发端，学生一旦掌握了48个音素的准确发音和拼读规则，无论多长的单词也能拼读出来。这就为学习英语扫除了障碍。而传统的英语启蒙教学都是先字母，后单词，以后才是语音教学，这样对刚开始接触英语的学生来说带来一些读不准，记不住的困难，有些学生甚至靠用汉字注音的方法来记忆单词。传统的教学观念认为，学生刚开始接触英语，又是单词，又是字母，又是音标，学生会混为一团，而实践证明事实并不这样，我给初一学生上的第一节课是先学日常用语和字母歌，先激发学生的兴趣，增强他们对这门学科的好奇感，从第二堂课开始向学生介绍语音知识，把国际音标的分类与汉语拼音对照，学生在小学语文教学已经取得了“注音识字，提前读写”的成功知识。他们知识汉语拼音声母和韵母的作用及拼读规律，而国际音标与汉语拼音在拼读上有相似之处，国际音标分辅音及元音，辅音相当于声母，元音相当于韵母，其拼读方汉是辅音与元音相拼，初一新生对新语言求知欲望强烈，易于接受新生事物，课堂上，我把英语日常用语和音标结合起来教，避免使学生认为单纯学语音感到枯燥乏味，并在语音教学中，不断增强他们的求知欲，具体做法。我将整个音标教学用了近十个课时，在每个课时里先用十分钟教日常用语，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待学生学习兴趣被激起，接着讲语音知识，第一课时讲48个音素的分类及音标符合，接着根据12个单元音的口形变化教学生练习发音，这12个单元音的发音准确与否跟口形开合有很大关系，如单元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形变化从小到大，学生把握这一要点，反复模仿练习，第2-3课时完成所有元音教学，第4课时巩固元音练习，要求学生录下自己所读元音，让全班检查纠正，有助学生正确读音。从第5课时开始学习辅音，把辅音分类教给学生，教学中提出学生难以区分的几对辅音，如：[]，[]与[]，[]的区别[s]，[z]与[][]的区别以及[f]，[v]的发音要领，学生学过了元音，又学了一些辅音，因此在第8个课时，可穿插拼读练习教学，这样学生很感兴趣，他们认为自己会拼单词了，都有显示自己的特点，这也很符合学生心理发展的规律，在第9、10课时里，巩固练习发音，边练音，边拼读，始终坚持以下教学原则。（1）先易后难。出示卡片，边练音，边拼读，以单音节为主，然后过渡到双音节。（2）先音后形，音形结合。反复变换口形，得出不同读音，使学生自己摸索出读音规律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不离词。练习发音时，让学生学会拼一些他们即将学习的生词以及他们已学过的日常用语中的单词；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿为主，讲解为辅，分析比较，综合提高，给一些音标词，让学生试着模仿练习，在这些练习的音标词中，有26个字母的读音，学生拼出来感到很熟悉，这就是他们所学的字母歌，这样学生既读了音标读音，又练了拼读方法。此外，还教学生学会找元音，看有多少个元音，就把它们划成多少个音节，然后从左到右串起来，就是一个多音节词，同时，注重重读音节及成音节的读音和失去爆破现象。（5）注意信息的反馈，及时提高，提高运用能力。为克服遗忘，注意强化巩固练习，音标的十个教时虽已结束，但这并不意味巩固的结束，接下来便是字母及单词的拼读教学，这里充分利用音标卡及自己制着的单词让学生反复练习，检查其是否具有拼读能力，实验表明：提前音标教学有助于学生快速拼读单词，为英语学习扫清了语音障碍。（二）提前快速单词教学提前音标教学为单词学习奠定了良好基础。过去初中学生视英语学习为畏途，现在有了音标这一“拐杖”，能自己拼读单词，掌握了主动权，因此我把握这一良机，先用5课时间让学生自己拼读第一册上学期的所有单词，然后每周提前让学生学习1-2个单元的生词，这就是我实验的第二个课题，提前快速教单词。语言除了语音，还有词汇，没有词汇就谈不上语言。对刚刚接触英语这门语言的初一新生来说，在完成了语音阶段的学习后，急需掌握的是词汇，没有一定量的词汇，他们很难做好听，说，更谈不上读写，若按照一课一单词，对实验班的学生来说似乎太慢了，这不符合我们快出人才，早出人才的要求，这些学生求知欲强，记忆力旺盛，根据这一特点，我认为有必要采纳张思忠老师的集中识词教法，快速提前教生词，教学过程中，始终坚持张思忠老师十六字方针中的“适当集中”，“反复循环”，充分体现“学而时习”之意。实验的第一学期，仅用5课时让学生拼读完前16单元的200多个单词，使学生对这些单词的音、意有个初步了解，然后每周完成1-2个单元的生词教学，在教学中采用以下方法，加强学生记忆。（1）直观教学充分利用图片，实物，情景介绍新单词，前16单元的生词以名词居多，其次数词，代词，及少数介词和形容词，这样将图片，实物及情景结合起来，学生很容易记住。（2）分门别出心裁类，归纳记忆。按名词类别，让学生记忆，如表示学习用具，交通工具，食物、人物，房间生活用品，眼装……（3）快速口译快速口择能锻炼学生的思维能力，又能达到以上的目的，课堂上我快速英汉交错说出单词，让学生说出其字母，这种练习一般以竞赛得分的形式进行，这一方面激发了学生的兴趣，另一方面又使学生用声音帮助了他们的记忆。（4）对比法教生词除了教学生音形，还得向学生释义，做到词不离句，这样也助于记忆，如：对比同音词：no-know，two-too，four-for，……；对比形同词，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，对比异同词，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，对比异意词：who’s-whose；it’s-its，……，对比反义词，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）构词记忆向学生介绍一些合成词如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，还要求学生根据读音规则记单词，反对死记硬背，要求学生掌握一些字母组合的读音，元音字母aeiou分别在开音节和闭音节中的读音等等。无论采用哪种方法，都始终坚持反复循环，经常听写，请学生口头或笔头单词接龙，单词对口赛，抢答赛，不断温故知新，克服遗忘。我要求他们记单词，背句子，词不离句，举一反三，联想记忆，学生每次单词听写，100分的同学占一半。三、实验效果提前教音标，学生能尽快自己拼读单词，一般单音节单词，几乎每个学生都能拼读，对语音试题，无论是听力还是笔试，学生准确可达80%左右，高于其它各年级，这个实验得到家长的赏识，许多家长把自己孩子的准确拼读归功于提前学了语音。它为单词学习扫清了障碍，到目前为止，学生已学完整个初中一年级的生词，准备进入下一个年级生词的学习。提前快速学单词，为学生的阅读奠定了基础，学生在10分钟内能默写120个左右的生词，能阅读100字左右的短文，并能根据所学生词，自编、自演一些与日常生活相关的对话，同时，加快了课文教学的步伐。以上则是我两上实验的感受。几何画板软件是美国的一家公司制作而成的，具有强大的功能，为教师教学提供了极大的帮助。它集聚了制作简单，便于操作，以及教师容易掌握等特点，显示或构造出其它较为复杂的图形，帮助教师的教学。在过去的教学中，教师通常都是自己用手来画图的，难免会有一些失误，而这个软件正好弥补了这样的不足，这不仅仅是一个国家的财富，而且是整个世界的财富。一、几何画板在初中数学教学中的应用1.绘制精确的几何、函数图形目前，教师使用这个软件最广泛的层面就是使用它画出几何图形，尤其是函数图形，这与过去相比有着极大的进步，它不仅仅精确，而且非常美观，给人以美的享受，这种美是属于数学的艺术美。几何画板在操作上非常容易，点鼠标就能将图象展示给同学们，而过去的手绘图形有着较大的误差，现在得到了极大的改进了。如图1所示，一般方法很难画，但利用几何画板中“构造—轨迹”功能就可轻松实现。2.动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变得形象、直观只要学过数学的人都知道，数形结合的思想是数学上的一个极为重要的思想，只要与图象有关，必然少不了这个数学思想，在几何画板中，同样存在这样的思想，这种思想的广泛性注定要将它纳入到这个软件中去。其实，这个软件还有一个好处就是将静态的几何图形变成动画，这就使学生产生极大的兴趣，使原本比较枯燥的数学也变得生动形象了，当然这就需要学生从动画中找出问题的解决方案，发展他们解决问题的能力。如图2所示，用几何画板画一个二次函数图象.各参数的变化情况以及数量关系都显示屏幕中，学生可以清晰地了解到的值与抛物线与x轴的交点个数的变化规律以及a、b、c的变化对二次函数的图象形状及位置的影响，图象本来就给人一种直观上的认识。通过一定的分析，答案就很容易解答出来，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多。3.创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣，突破重点和难点目前大多数的学生都认为数学就是由那些符号以及数字所构成，这种想法其实是错误的，因为数学本身也有它的趣味性，就以《几何画板》来说，它其实不仅仅是一些未知数的加减，也是函数图象的构成形式，学生通常注重了学习的成果，而忽略了它美的存在，所以学生需要端正自己的思想，要以一个积极的态度来面对它，除此之外还要投入更大的热情。教师需要创设一些情境，帮助学生更好地理解并解决问题，充分调动学生的学习积极性，营造学习活动的良好氛围，从而提高课堂效率。二、几何画板在课堂教学应用的注意事项1.适应教学需要，找准几何画板辅助教学的切入点虽然人们都知道计算机有着强大的功能，但是它始终不能代替人，尽管几何画板的功能非常强大，但是它不能代替教师的地位，它只是教师教学的一个辅助工具，所以我们要正确看待这个软件的存在，而不能一概否决教师的地位。教师如果在给学生展示这个软件制作的图象时，需要让学生了解到其根本目的就是解决问题。如果在课堂上的教学没有一定的趣味性也是可以通过这种方式来进行教学活动。利用几何画板的轨迹功能，直观而形象地表明描出无数点所形成的图象确确实实是“平滑的曲线”。学生经过观察思考，心中的问题自然迎刃而解。2.与学生的思维同步，让学生参与教学过程几何画板的使用是为了帮助学生更好地理解教师所教授的内容，而不是只用这种方式来代替学生的思考，要知道教师教学的目的不是让学生会使用这个软件，也不是让学生了解这个软件的存在，而是为了帮助学生，引导学生更好地前进。有的问题比较难懂，就需要使用这个软件作辅助。3.制作课件时，重解题思路而轻文本处理教师在制作课件时，向学生展示的不应该是课本上的文本，应该向学生传授一种思考问题的方法，知道方法以后，以不变应万变，就是教学的目的，文本只是在关键地方加以解释及说明，重点是发散学生的思维。在PPT中使用几何画板也是一种解决方法，这需要在安装几何画板5.0时选择安装Jhhb5.0控件。三、几何画板在教学中的误区和弊端几何画板同样有它自身的缺陷，有的教师一旦使用了这个软件就不能离开它，这是一定要避免的。因为在具体的问题中，这个软件可能不一定支持，所以教师需要保持自身的独立性，将它视为教学的辅助工具。当图形被这个软件制作出来后，虽然比较直观，但是仍然需要教师解释，因为学生的理解能力是有限的。如果使学生一味地停留在视觉层面上，养成过分依赖的习惯，挫伤学生的创造意识和实践能力，这是不利于教学的。综合布线实训教程概要6、法律的基础有两个，而且只有两个……公77第8章宗合布线工程操作实训第8章788.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线8.2双绞线RJ-45水晶头制作8.3非屏蔽超5类信息插座打线及配线架打线操作8.4光纤跳线的制作8.5光纤熔接操作8.6光纤冷接操作8.7光纤清洁8.1管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线79实训内容通过该项实训,掌握细管管道弯曲、钢丝穿放、牵引双绞线布线的一般方法。实训内容包括:管道弯曲、钢丝穿放、放线、线缆牵引实训内容及实训设备实训设备完成该实训所需要的材料有:双绞线、PVC电缆管道(安装在墙面)、信息插座底盒、牵引用的钢丝。完成该实训所需要的布线工具有:弯管弹簧、斜口钳、尖嘴钳实训内容80斜口钳弯管弹簧的外观尖嘴钳斜口钳818.1.2实训要点及步骤1、管道弯曲设计线管走向水平装有束节的底盒垂直装有束节的底盒固定卡(图6-4底盒安装的效果)8.1.2实训要点及步骤82线管加工弯管弹簧的使用PVC管的弯曲操作一线管加工83线管敷设图6-7安装好的PVC管道的外观线管敷设84(2)线缆处理操作步骤如下1)使用斜口在塑料外衣上切开一”字形的练,2)找到尼龙撕剥线。3)一只手紧握电缆,用尖嘴钳夹紧尼龙撕剥线的端,并把它从线缆的一端拉开,拉的长度根据需要而定。4)割去无用的电缆外衣。4.线缆牵引1)牵引多条4对双绞线电缆操作步骤如下1)将多条线缆聚集成一束,并使它们的末端对齐。2)用电工胶带或胶布紧绕在线缆束外面,在末端外绕50~70mm长3)将拉绳穿过电工胶带缠好的电缆,并打好结。4)牵引拉绳,同步将与拉绳打好结的线缆穿过管道(2)线缆处理操作步骤如下858.2.1实训内容及实训环境1.实训内容了解双绞线的结构和标识,能熟练掌握TIA/EIA-568A,TIA/EIA-568B两种制线标准,