地下车库地面做法方案比对课件讲义

地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地面做法方案比对地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地坪做法研究绿地集团郑州航空港区技术部2016.12地下车库地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金刚砂地坪(金刚砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪(混凝土硬化地坪◆金刚砂+混凝土密封固化剂硬地坪◆环氧树脂地坪学校体育教育肩负着提高学生体质，为新世纪培养全面素质合格人才的重任。我在农村中学的多年工作中发现，农村中学体育教学中存在严重不足，造成学生身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，这直接影响学校体育的效果。以下是我对农村中学体育教学现状进行的分析及为解决现状问题提出的对策。一、农村中学体育教学现状1.学校对体育课的认识程度存在问题在农村中学里，为了学生考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。这些观念影响新课改前提下学校体育素质教育教学工作的开展。经过对本地多所农村中学调查，90%的学校每周仅开两节体育课，随意缩减体育课，并且课程表上安排的体育课都得不到保证，经常被挪作它用。或是用于补习其他课程、开会、排练节目等。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证，极大地阻碍农村学校体育的发展。2.学校体育老师的素质和观念存在问题目前农村中学体育教师的素质越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却存在问题，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题，有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较强，缺乏应有的敬业精神，责任感不强。另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，挫伤他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度不健全，不能充分发挥体育教师应有的作用。3.体育场地和器材资源存在问题。教学设施、场地、器材既是学校体育教学得以正常开展的重要保障，又是改进教学方法、提高体育课堂教学质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，更谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生的练习兴趣难以激发，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法地采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。二、解决农村体育教学问题的对策根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学的现存问题，需采取以下对策：1.转变旧的体育教学观念，重视体育教学。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。同时，学校领导应端正办学思想，既要抓升学率，更要抓普及率，促进素质教育的实施。学校体育要面向全体学生，有效提高学生的身体素质，促进其心理健康发展。2.加强体育老师素质和能力的培养。体育老师要参加业务进修，自觉“充电”，用现代工业教育观武装自己的头脑，选用多种教学方法满足学生对体育的需要。激发和培养学生的正确体育动机，对体育的兴趣永存。从初一新生起，就要在贯彻知识传授与能力培养相统一原则，逐步培养学生自觉锻炼的习惯，树立健康第一的思想。根据初中生的生理和心理特点，运用主动体育和快乐体育相结合的教育模式，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在愉快的心态中感受体育的乐趣和心理上的满足，促进身心和谐发展及智力的完善。3.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施：学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，与其他发达地区学校结成互助学校，从几个方面解决。因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。4.注重在体育教学中学生主体性的发挥。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“我们觉得，学龄中期，特别是学龄晚期学生精神生活中一个最大的缺陷，就是丧失了自由支配时间这一巨大财富，自由支配时间对全面发展，对智力及审美兴趣和需要的形成，都是不可少的。”以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是新课程改革的核心问题。在教学改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生的自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。5.根据学校的自身条件，因地制宜地利用电教等工具。加强宣传教育，采用灵活多样的组织措施，上好体育理论课，组织室内小组型活动，营造良好的学校体育氛围。学校充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。总之，通过对农村中学体育教学现状问题的分析和对现有问题提出的对策，可以使农村中学体育教学工作得到良好的发展，使得学生通过体育课的学习，不仅增强体质，而且培养体育参与意识，掌握体育知识、运动技能，发展个性，提高体育品德，使学生的身心得到全面发展。语文教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，设计和使用与教学内容相适应的具体场景或氛围，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点，提高教学效率，品味语言美、人文美、精神美，促进学生心理机能的全面和谐发展。在课堂教学过程中，教师根据教学的需要，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围，从而引起学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，引导学生积极开启思维，使学生在轻松愉快中接受知识、掌握技能，并在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。因此，教学情境是语文课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境，是语文教学改革的重要追求，提高课堂教学实效性的有效途径。那么，课堂究竟需要什么样的情境呢？我认为，有价值的教学情境的创设应体现以下几个特点：一、目的性创设教学情境要具有一定的目的性，要紧密结合课文的主要内容知识，认真考虑设计的教学情境准备让学生获得哪些知识，达到什么样的教学效果，不能走马观花，敷衍了事。如，哈尔滨市经纬小学徐岩老师在教学《画杨桃》一课时，开始教师并没有让学生打开课本，而是让学生拿出一张白纸，观察摆放在讲台上的苹果，然后把自己所观察到的形状画下来。画完后，教师分别叫了坐在不同角度的学生上台展示自己所画的苹果，结果没有一个学生画出的苹果相同。于是教师乘势导入：“同样一个苹果，却在同学们的笔下变成了千姿百态，这是什么原因呢？学了《画杨桃》这篇课文，我们心中的疑问就会解开啦！”通过设计这样一个简单的教学情境，将课文内容渗透在里面，既能帮助学生理解课文内容，又能让学生容易明白其中的道理。因此，只有有目的的教学情境，才能使学生体验到学习的轻松，同时也完成了教学目标。二、趣味性在语文教学中，创设一个生动活泼的情境，让学生在这样的情境中进行学习，更容易激发起学生的学习兴趣。因此，在创设情境时，要关注学生已有的生活经验和知识基础，引领学生全身心地投入到教学情境中，去领悟、去把握，从而变“要我学”为“我要学”“我乐学”，甚至“我会学”。如在拼音教学中，教师可根据拼音字母的读音或形状的特点，设计动作或节目让学生进行表演，让他们在愉快中获取知识。例如：教?坏亩烈簦?教师可引导学生模拟到医院检查口腔时的情形，学生自然会想起，医生在检查时，都会要求咱们张大嘴巴，并且“啊”一声。接着，学生就会学着那样子张大嘴巴：?花花弧Ｍü?这样的动作模仿，?坏亩烈簦?学生就很自然轻松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可以安排这样一个节目：让两个学生各拿着b、d的模具，把它们背靠背地放在一起，学生站在模具后面，扮演d的学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说：“大家说我们俩是双胞胎，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？”两人一齐回答：“因为我们是背靠背，谁也看不见谁。”在这样的教学活动中，学生的思维变得活跃起来，学习的兴趣也变得更加浓厚，学习的效果自然得到较大的提高。三、形象性强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。新教材所选编的课文有些内容比较抽象，学生单从文字上理解，是绝对不能领会文章所蕴含的含义的。如果教师能用形象化的语言或借助生动的动画、图片、声像等阐述教材，创设出一个个生动形象的教学情境，学生就能亲临“情境”，观而生感，观中明理，思维火花迸溅。如在教学《草船借箭》这课时，要对人物形象进行分析、理解和评价，不采取直观、形象的教学手段，学生是很难体会人物的性格特点的。所以可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《三国演义》中剪辑的《草船借箭》的片段，既丰富学生的感性认识，又使学生进一步直观地感受诸葛亮这一人物形象。所以，具有形象性的教学情境，往往能够有效地促使学生的形象思维和抽象思维的互动发展，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，获得更多的知识，了解更多的事物。四、生活性《语文课程标准》指出：“让语文走进生活，在生活中学习语文。”生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地生活在作者头脑里反映的产物。为此，创设教学情境，就要注重联系学生的现实生活，充分挖掘和利用学生的经验，强化他们的体验，增进对文章的理解。只有在生活化的学习情境中，学生才能弄明白知识的价值。如《再见了，亲人》这篇文章，作者描述的是抗美援朝胜利后，中国人民志愿军最后一批战士离朝回国时，在车站上同生死与共的朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军战士与朝鲜人民比山高比海深的深厚情谊。为了让学生能够融入文章所写的生活中，教师可以联系爸爸出差这样的事情，把课文所写的生活与学生的生活贴近再贴近，唤起学生的感情共鸣，激发学生自觉学习，使学生学有所乐，学有所得。又如，哈尔滨市王兆新村小学姚文峰老师在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课前，想到现在的孩子多为独生子女，和母亲的关系很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父亲对孩子的一片苦心。于是在课堂上，教师先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后和学生讲述了自己父亲疼爱我的一个小故事，通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在教师的引导下，学生纷纷述说起自己的父亲，对文中父亲对孩子的爱有了深刻的理解。因此这种与生活相结合的教学情境，取得了较好的教学效果。五、问题性有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考，培养学生的思维能力。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”也就是说，学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。如，哈尔滨市新阳路小学蔡生老师在教学《麻雀》一文时，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，提出一个有价值的问题：“面对一张嘴就能把自己吃掉的猎狗，老麻雀怕不怕？”学生在问题情境中各自思考，共同探讨，结果有的说怕，有的说不怕。蔡老师说：“别急，请从文中找出相关语句来证明自己的想法。”学生迫不及待地到书中去查找答案，他们的神情是那么的专注。组织交流时，说老麻雀害怕的学生从文中找到了句子证实，认为老麻雀并不害怕的学生同样也找出语句来反驳，大家都在据理力争，那情境极为激烈。忽然有个学生问道：“老师，这不是矛盾了吗？又说怕又说不怕。”教师顺势引导：“是啊，到底是怎么回事呢？”学生又再次投入到合作探究中，最后终于明白了其原因所在。教师灵活地设计问题，把学生已有的知识与教材实际紧密结合，是帮助学生理解课文、掌握知识、发展思维，是实现教学目标的重要途径。同时让学生在情境中发现问题，小组合作解决问题，在潜移默化中增长了智慧，培养了能力。六、操作性总而言之，在小学语文课堂教学中，合理创设和运用教学情境，能激起学生的学习情趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话。在双边的教学中，教师创设有价值的教学情境，对于激发学生的学习动机和学习热情，准确把握所学知识的本色，对培养学生的创新意识和创新能力都有着重要的意义。教师要从教学实际出发，紧扣教学内容，围绕教学目标，灵活地创设教学情境，才能实现教学的最优化，提高课堂教学的实效性。地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地1地下车库地坪做法研究绿地集团郑州航空港区技术部2016.12地下车库地坪做法研究2地下车库地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金刚砂地坪(金刚砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪(混凝土硬化地坪◆金刚砂+混凝土密封固化剂硬地坪◆环氧树脂地坪地下车库地坪地面常用做法3普通混凝土地坪构造做法·40厚C30细石混凝土,表面撒1:1水泥砂子随打随抹光·素水泥浆一道·钢筋混凝士防水板实例图片普通混凝土地坪4普通混凝土地坪普通混凝土地坪优缺点优点·价格便宜施工工艺简单缺点·表面含有细微毛细孔·强度、耐磨度有限·时间久会出现翻砂、起尘普通混凝土地坪5普通混凝土地坪缺点成因:普通水泥混凝土,由于生产和施工的不当,或年久风化,很容易出现翻砂、起尘的现象,即水泥混凝土中的砂、石与水泥分离。这种地面的停车场,环境清洁很麻烦,停放的车轫表面被灰尘笼罩,车主怨声載道。耐磨地坪,就是解决此问题最为经济和实用的方案。地面不再出现翻砂和起尘的现象,且随着车辆的碾压和摩擦,耐磨地面会泛起·定的光泽。普通混凝土地坪6金刚砂地坪又称硬化耐磨地坪,分为非金属硬化耐磨地坪和金属硬化耐磨地坪,两种硬化耐磨材料是由高标号特殊水泥和非金属矿物骨料(或金属矿物骨料)及多种特殊添加剂组成。颜色有:本色、灰色、绿色、红色、黄色等,在水泥或混凝土浇筑过程中掺入金钢砂或其他骨料,整体凝固而成趟工乱面养护剂金属(非金属)耐屠骨料混凝士找平层基础素地金刚砂地坪7金刚砂地坪构造做法表面养护剂金刚砂耐磨地面·金属(非金属)耐磨骨料·40~100厚C25细石混凝土随打随抹光·素水泥浆一道·钢飭混凝土防水板实例图片金刚砂地坪8金刚砂地坪金刚砂地坪优缺点优点坚硬、耐磨·平坦、无缝缺点·表面行车大量水分蒸发后遗留的毛细孔吸纳污水和粉尘·水泥制品表面风华现象在数年后发生,出现起尘、起砂的现象金刚砂地坪9混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪混凝土密封固化剂种无色透明环保型的化工建材,能密实混凝土,提高混凝土整体表面强度、耐磨性、防渗、防湑及抗老化性能,延长混凝土的使用寿命。其工作原理是与混凝土中大量的半水化水泥,游离石灰,钙发生化学反应(持续反应时间约为60-90天),形成—种永久性凝胶该凝胶可在处理过的混凝土内部结晶成坚硬耐磨组织。从而得到个无尘、致密的整体。混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪10混凝土±混凝土密封固化剂硬地坪混凝土+混凝士密封固化剂硬地坪优缺点优点适用于新旧混凝土地坪的翻新改造地坪表面耐磨度、抗渗性好有效防止地坪起尘可经打磨抛光处理,获得富有光泽表面缺点混凝土收面要求工艺较高单纯采用混凝土地坪价钱低,但是易起尘泛砂;增加固化剂后能明显提髙其耐磨,抗渗性能,但是造价将成倍増混凝土±混凝土密封固化剂硬地坪11地下车库地面做法方案比对课件讲义12地下车库地面做法方案比对课件讲义13地下车库地面做法方案比对课件讲义14地下车库地面做法方案比对课件讲义15地下车库地面做法方案比对课件讲义16地下车库地面做法方案比对课件讲义17地下车库地面做法方案比对课件讲义18地下车库地面做法方案比对课件讲义19地下车库地面做法方案比对课件讲义20地下车库地面做法方案比对课件讲义21地下车库地面做法方案比对课件讲义22地下车库地面做法方案比对课件讲义23地下车库地面做法方案比对课件讲义24地下车库地面做法方案比对课件讲义25地下车库地面做法方案比对课件讲义26地下车库地面做法方案比对课件讲义27地下车库地面做法方案比对课件讲义28地下车库地面做法方案比对课件讲义29地下车库地面做法方案比对课件讲义30谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha31地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地面做法方案比对地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地坪做法研究绿地集团郑州航空港区技术部2016.12地下车库地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金刚砂地坪(金刚砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪(混凝土硬化地坪◆金刚砂+混凝土密封固化剂硬地坪◆环氧树脂地坪学校体育教育肩负着提高学生体质，为新世纪培养全面素质合格人才的重任。我在农村中学的多年工作中发现，农村中学体育教学中存在严重不足，造成学生身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，这直接影响学校体育的效果。以下是我对农村中学体育教学现状进行的分析及为解决现状问题提出的对策。一、农村中学体育教学现状1.学校对体育课的认识程度存在问题在农村中学里，为了学生考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。这些观念影响新课改前提下学校体育素质教育教学工作的开展。经过对本地多所农村中学调查，90%的学校每周仅开两节体育课，随意缩减体育课，并且课程表上安排的体育课都得不到保证，经常被挪作它用。或是用于补习其他课程、开会、排练节目等。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证，极大地阻碍农村学校体育的发展。2.学校体育老师的素质和观念存在问题目前农村中学体育教师的素质越来越高，学校体育工作者从体育专业院校毕业的占90%，但是，体育教师的理论水平与实践能力却存在问题，再加上体育教师不注重对新知识的学习及身体的锻炼，不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，体育教师中存在着不平衡、不全面、不规范、不科学等问题，有相当一部分农村中学体育教师，教学随意性较强，缺乏应有的敬业精神，责任感不强。另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，挫伤他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度不健全，不能充分发挥体育教师应有的作用。3.体育场地和器材资源存在问题。教学设施、场地、器材既是学校体育教学得以正常开展的重要保障，又是改进教学方法、提高体育课堂教学质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，更谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生的练习兴趣难以激发，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法地采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。二、解决农村体育教学问题的对策根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学的现存问题，需采取以下对策：1.转变旧的体育教学观念，重视体育教学。从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。同时，学校领导应端正办学思想，既要抓升学率，更要抓普及率，促进素质教育的实施。学校体育要面向全体学生，有效提高学生的身体素质，促进其心理健康发展。2.加强体育老师素质和能力的培养。体育老师要参加业务进修，自觉“充电”，用现代工业教育观武装自己的头脑，选用多种教学方法满足学生对体育的需要。激发和培养学生的正确体育动机，对体育的兴趣永存。从初一新生起，就要在贯彻知识传授与能力培养相统一原则，逐步培养学生自觉锻炼的习惯，树立健康第一的思想。根据初中生的生理和心理特点，运用主动体育和快乐体育相结合的教育模式，充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生在愉快的心态中感受体育的乐趣和心理上的满足，促进身心和谐发展及智力的完善。3.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。具体措施：学校挤一点，上级拨一点，争取社会赞助一点，与其他发达地区学校结成互助学校，从几个方面解决。因陋就简，因地制宜，自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。4.注重在体育教学中学生主体性的发挥。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“我们觉得，学龄中期，特别是学龄晚期学生精神生活中一个最大的缺陷，就是丧失了自由支配时间这一巨大财富，自由支配时间对全面发展，对智力及审美兴趣和需要的形成，都是不可少的。”以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是新课程改革的核心问题。在教学改革中，要发挥学生的主体作用，着力于学生自主学习能力的培养，在体育教学的各个环节，始终将学生主动、全面的发展放在首位，注意激发学生的学习动机和兴趣，把激发和保持学生的运动兴趣和爱好放在中心位置。要根据学生的自身特点和发展要求，灵活运用课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。5.根据学校的自身条件，因地制宜地利用电教等工具。加强宣传教育，采用灵活多样的组织措施，上好体育理论课，组织室内小组型活动，营造良好的学校体育氛围。学校充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。总之，通过对农村中学体育教学现状问题的分析和对现有问题提出的对策，可以使农村中学体育教学工作得到良好的发展，使得学生通过体育课的学习，不仅增强体质，而且培养体育参与意识，掌握体育知识、运动技能，发展个性，提高体育品德，使学生的身心得到全面发展。语文教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，设计和使用与教学内容相适应的具体场景或氛围，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点，提高教学效率，品味语言美、人文美、精神美，促进学生心理机能的全面和谐发展。在课堂教学过程中，教师根据教学的需要，结合教材内容和紧扣教学目标，为学生创设一个富有感情色彩的具体的场景或氛围，从而引起学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，引导学生积极开启思维，使学生在轻松愉快中接受知识、掌握技能，并在这一过程中增强形象思维能力，丰富想象力，获得审美体验和情感升华。因此，教学情境是语文课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境，是语文教学改革的重要追求，提高课堂教学实效性的有效途径。那么，课堂究竟需要什么样的情境呢？我认为，有价值的教学情境的创设应体现以下几个特点：一、目的性创设教学情境要具有一定的目的性，要紧密结合课文的主要内容知识，认真考虑设计的教学情境准备让学生获得哪些知识，达到什么样的教学效果，不能走马观花，敷衍了事。如，哈尔滨市经纬小学徐岩老师在教学《画杨桃》一课时，开始教师并没有让学生打开课本，而是让学生拿出一张白纸，观察摆放在讲台上的苹果，然后把自己所观察到的形状画下来。画完后，教师分别叫了坐在不同角度的学生上台展示自己所画的苹果，结果没有一个学生画出的苹果相同。于是教师乘势导入：“同样一个苹果，却在同学们的笔下变成了千姿百态，这是什么原因呢？学了《画杨桃》这篇课文，我们心中的疑问就会解开啦！”通过设计这样一个简单的教学情境，将课文内容渗透在里面，既能帮助学生理解课文内容，又能让学生容易明白其中的道理。因此，只有有目的的教学情境，才能使学生体验到学习的轻松，同时也完成了教学目标。二、趣味性在语文教学中，创设一个生动活泼的情境，让学生在这样的情境中进行学习，更容易激发起学生的学习兴趣。因此，在创设情境时，要关注学生已有的生活经验和知识基础，引领学生全身心地投入到教学情境中，去领悟、去把握，从而变“要我学”为“我要学”“我乐学”，甚至“我会学”。如在拼音教学中，教师可根据拼音字母的读音或形状的特点，设计动作或节目让学生进行表演，让他们在愉快中获取知识。例如：教?坏亩烈簦?教师可引导学生模拟到医院检查口腔时的情形，学生自然会想起，医生在检查时，都会要求咱们张大嘴巴，并且“啊”一声。接着，学生就会学着那样子张大嘴巴：?花花弧Ｍü?这样的动作模仿，?坏亩烈簦?学生就很自然轻松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可以安排这样一个节目：让两个学生各拿着b、d的模具，把它们背靠背地放在一起，学生站在模具后面，扮演d的学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说：“大家说我们俩是双胞胎，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？”两人一齐回答：“因为我们是背靠背，谁也看不见谁。”在这样的教学活动中，学生的思维变得活跃起来，学习的兴趣也变得更加浓厚，学习的效果自然得到较大的提高。三、形象性强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。新教材所选编的课文有些内容比较抽象，学生单从文字上理解，是绝对不能领会文章所蕴含的含义的。如果教师能用形象化的语言或借助生动的动画、图片、声像等阐述教材，创设出一个个生动形象的教学情境，学生就能亲临“情境”，观而生感，观中明理，思维火花迸溅。如在教学《草船借箭》这课时，要对人物形象进行分析、理解和评价，不采取直观、形象的教学手段，学生是很难体会人物的性格特点的。所以可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《三国演义》中剪辑的《草船借箭》的片段，既丰富学生的感性认识，又使学生进一步直观地感受诸葛亮这一人物形象。所以，具有形象性的教学情境，往往能够有效地促使学生的形象思维和抽象思维的互动发展，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，获得更多的知识，了解更多的事物。四、生活性《语文课程标准》指出：“让语文走进生活，在生活中学习语文。”生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地生活在作者头脑里反映的产物。为此，创设教学情境，就要注重联系学生的现实生活，充分挖掘和利用学生的经验，强化他们的体验，增进对文章的理解。只有在生活化的学习情境中，学生才能弄明白知识的价值。如《再见了，亲人》这篇文章，作者描述的是抗美援朝胜利后，中国人民志愿军最后一批战士离朝回国时，在车站上同生死与共的朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军战士与朝鲜人民比山高比海深的深厚情谊。为了让学生能够融入文章所写的生活中，教师可以联系爸爸出差这样的事情，把课文所写的生活与学生的生活贴近再贴近，唤起学生的感情共鸣，激发学生自觉学习，使学生学有所乐，学有所得。又如，哈尔滨市王兆新村小学姚文峰老师在上《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课前，想到现在的孩子多为独生子女，和母亲的关系很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父亲对孩子的一片苦心。于是在课堂上，教师先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后和学生讲述了自己父亲疼爱我的一个小故事，通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在教师的引导下，学生纷纷述说起自己的父亲，对文中父亲对孩子的爱有了深刻的理解。因此这种与生活相结合的教学情境，取得了较好的教学效果。五、问题性有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的思考，培养学生的思维能力。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”也就是说，学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学的效率。如，哈尔滨市新阳路小学蔡生老师在教学《麻雀》一文时，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，提出一个有价值的问题：“面对一张嘴就能把自己吃掉的猎狗，老麻雀怕不怕？”学生在问题情境中各自思考，共同探讨，结果有的说怕，有的说不怕。蔡老师说：“别急，请从文中找出相关语句来证明自己的想法。”学生迫不及待地到书中去查找答案，他们的神情是那么的专注。组织交流时，说老麻雀害怕的学生从文中找到了句子证实，认为老麻雀并不害怕的学生同样也找出语句来反驳，大家都在据理力争，那情境极为激烈。忽然有个学生问道：“老师，这不是矛盾了吗？又说怕又说不怕。”教师顺势引导：“是啊，到底是怎么回事呢？”学生又再次投入到合作探究中，最后终于明白了其原因所在。教师灵活地设计问题，把学生已有的知识与教材实际紧密结合，是帮助学生理解课文、掌握知识、发展思维，是实现教学目标的重要途径。同时让学生在情境中发现问题，小组合作解决问题，在潜移默化中增长了智慧，培养了能力。六、操作性总而言之，在小学语文课堂教学中，合理创设和运用教学情境，能激起学生的学习情趣，把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和谐的氛围中充分地和老师、文本展开对话。在双边的教学中，教师创设有价值的教学情境，对于激发学生的学习动机和学习热情，准确把握所学知识的本色，对培养学生的创新意识和创新能力都有着重要的意义。教师要从教学实际出发，紧扣教学内容，围绕教学目标，灵活地创设教学情境，才能实现教学的最优化，提高课堂教学的实效性。地下车库地面做法方案比对服从真理，就能征服一切事物地下车库地32地下车库地坪做法研究绿地集团郑州航空港区技术部2016.12地下车库地坪做法研究33地下车库地坪地面常用做法◆普通混凝土地坪(普通水泥地坪金刚砂地坪(金刚砂硬化耐磨地坪)混凝土+混凝土密封固化剂硬地坪(混凝土硬化地坪◆金刚砂+混凝土密封固化剂硬地坪◆环氧树脂地坪地下车库地坪地面常用做法34普通混凝土地坪构造做法·40厚C30细石混凝土,表面撒1:1水泥砂子随打随抹光·素水泥浆一道·钢筋混凝士防水板实例图片普通混凝土地坪35普通混凝土地坪普通混凝土地坪优缺点优点·价格便宜施工工艺简单缺点·表面含有细微毛细孔·强度、耐磨度有限·时间久会出现翻砂、起尘普通混凝土地坪36普通混凝土地坪缺点成因:普通水泥混凝土,由于生产和施工的不当,或年久风化,很容易出现翻砂、起尘的现象,即水泥混凝土中