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文档简介
第第页蔬菜从哪里来：幼儿园中班科学教案
蔬菜从哪里来：幼儿园中班科学教案
设计思路：
随着人民生活水平的提高和农业科学技术的进展，对于生活在城市中的孩子来说，想认识各式各样的蔬菜并不难。由于在超市中随时都可以买到一年四季的新鲜蔬菜。但是，假如你问孩子"蔬菜是从哪里来的?'唯恐孩子们很难给你正确答案，就更不用说认识蔬菜植株，了解它们的生长方式了。针对孩子们这一阅历的不足，我设计了《蔬菜从哪里来》这一教育活动。
活动目标：
1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。
2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简约非分类。
3、培育幼儿的合作技能和记录技能。
活动预备：
蔬菜图片假设干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。
活动过程：
一、蔬菜从哪里来？
老师提出问题"我们吃的蔬菜是从哪里来的?'
幼儿争论：(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的)
分析与反思：
从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于"蔬菜从哪里来'这个问题，只是凭借自己的生活阅历有一些模糊的认识，即便是能说出"从地里长出来的'也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也加强了孩子们的探知爱好。
二、蔬菜是怎样长出来的？
老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小伙伴辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。
老师出示蔬菜的整体余局部的课件，援助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)
分析与反思：
看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵赞叹："原来西红柿是长在树上的'"土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢'"原来荷花的根就是藕呀'随着孩子们的阵阵赞叹声，他们的新奇心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是"图片呈现'的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，相信孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。
三、蔬菜分类。
出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)
幼儿分组争论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。种类
蔬菜名称
菜叶类瓜果类根茎类
分析与反思：
在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同争论并确定本组的记录方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的积极性，并
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