二北方经济的逐渐恢复课件

二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。市场上金银、锦绣、瓷器、漆器，应有尽有。全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。城南有“四夷馆”，专供外来商人居住。馆舍房子整齐，路旁栽种着青槐绿柳。城中有不少“资财巨万”的富商大贾，有的富商住宅非常华丽，车马服饰可以同王侯相比。北魏的许多贵族高官显宦也都经商。我是一名山区语文教师，我所带的学生大都平时仅以国家配套的课本为读物，阅读量，对外界的知识见闻可以说是最封闭的，“作文难，难作文”这是大多数学生的共同感受，他们自打开始写作文，便以各种范文为模板，肢解训练生搬硬套，慢慢地，作文便成了一种作业、一种负担，越写越难，越写越愁，以致谈作文而色变，很难提高作文水平。从教几年，我对作文教学有自己的一点深切感受——让学生初一时有话想说，初二时有话会说，初三时有话巧说。初一学生刚进校，趁着他们对新环境的新奇劲儿，我便让他们写日记，把自己看到的、听到的、想到的东西照实写出来就行，纸笔就是你的知心朋友，你向它诉说你的心声，只要说了心里痛快就行。这样让学生放下了包袱，使“文章”这个大而空的概念不再胁迫他们，让他们觉得又多了一个无话不谈的朋友，写真实，抒真情。有了这样轻松的环境、愉快的心情，我就适时地给他们布置些“作文”比如写“自我介绍”，我就引导他们：我们从四面八方会聚到这个学校，很快就会成为朋友，大家都很想尽快了解你，我为什么不作一番自我介绍呢？说出自己的特点、爱好、愿望就会更快地交到知心朋友，这多好啊！于是，学生们很认真地写自我介绍，唯恐交代不清，描写不细，一篇篇很像样的自传短文就这样诞生了。接下来，我再引导他们介绍自己的家人，描写自己的亲人，讲述自己生活中最有意义的事情，不知不觉学生就愉快地完成了初一记叙文写作训练的任务。这一阶段的练习其实就是我们常说的培养学生作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，写作文就成了自觉自愿，甚至很积极的活动，就不会感觉到作文难了。这一阶段要注意两点：一是强调“言为心声”鼓励学生讲实话、写真情、不要虚编、不要娇情，让作文真正成为倾吐心声的园地；淡化形式框框，不要用文体、要素、文采、立意等限制学生，失去真实内容的文章，任何形式都是没有意义的，这样的训练，学生就会产生强烈的表达愿望，常常“有话想说”，这就为下一阶段作文教学奠定了基础。进入初二，我的作文教学的重点就放在了周记上，目的就是让学生“有话会说”。所谓“会说”，就是能根据表达的需要和作文训练的要求，运用不同的表达方式写不同的文体，把文体知识运用到具体的作文写作中，进而掌握各种文体的特点和写作要求，这也是教学大纲的要求。我的做法是：先以学生初一习作为例，以阅读教学为基础进行对比分析。看以前写的东西是否符合阅读教学中讲的某种文体要求，找出差距集体修改补充，最后再形成某种文体的文章。比如学生初一写了《难忘那件小事》，当时我只指出这件事是否写得清楚，是否有意义，现在让学生结合阅读教学，讨论这个题目用什么表达方式，写成什么文体最合适，然后进一步分析，该文作为记叙文，六要素是否清楚，情节是否完整，有无细节描写等等。经过讨论改写我再清楚地告诉他们怎样写记叙文，写记叙文要留意些什么问题，然后再布置题目强化训练，这样学生很快就掌握了记叙文的写作技巧。同样随着阅读教学内容的变化，说明文、议论文、散文等，我都用同样方法边讨论、边训练、边指导，一年下来，凡阅读教学中的内容和写作训练都一一进行，学生基本掌握了不同文体的写作要点，能熟练地运用不同表达方式进行写作，作文基本走上了正轨，有了“文章”的味道。到了初三，学生的学习习惯已基本养成，人生观、价值观也趋于成熟，作文教学应提高要求：要学生“有话巧说”，要达到从“量变”到“质变”的飞跃。俗话说，话有三说，巧者为妙。一篇好作文，不但要内容充实表达方式恰当，还要有一定的文采。这一阶段的作文训练，我强调学生在文采上多下功夫，力求使自己的作文：“文味”十足。首先训练给作文拟一个精彩的题目，训练时，我先让学生给范文换题目，和原题目进行了比较，体会好题目的妙处，然后，让学生给自己以前写的作文换题目，在不断更换中寻求更好。其次，强化语言训练。我给学生提出的语言标准是:表达完整、用词准确、精练明快、生动形象。要达到这个要求很不容易，我要求学生在修改上下功夫。有人说过，好文章是改出来的，还说文章不厌百回改，我觉得这是真理。我让学生写完作文初稿后仔细品读玩味，精雕细琢，改好后再互相交换修改，在用词修饰句式、语言风格各方面做文章，直到大家都满意为止。再次，在文章的结构上下功夫。一篇文章适用什么样的开头结尾，什么样的叙述顺序，什么样的结构，以什么作为行文线索等，不同的文体，训练重点不同，但目的很明确：没有最好只有更好。最后鼓励学生创新，面对数以万计的考场作文，要想脱颖而出，不仅要有扎实的基本功，还得有几招绝活儿，这就是创新。创新训练也是多方面的，比如新角度、新思维、新主意，独特的结构方式，多种表现形式等。我主要培养学生从新角度看问题，寻找新的主意。在一次作文片段练习《我看愚公》中，一个同学写道；人们都说，愚公不愚，我看他特别愚蠢，他带着全家整天挖山不止，“寒暑易节，始一返焉”，这么苦这么累，谁家女儿愿嫁到他家？他连儿媳妇都没有，哪儿来的“子子孙孙”“无穷匮”呢？恐怕山未挖完人早死绝了。这观点虽然有些消极，但能用自己的眼光看问题，敢于提出与实际不同的观点，这种思维方法和精神是可喜的。另外，我还鼓励学生博览勤思，敢于“反弹琵琶”，这些训练对活跃学生思维，进行创新作文训练大有益处。经过系统的训练，学生对作文既有了深厚的兴趣，又掌握了一定的写作技巧，成效十分明显。引言中职烹饪专业开设英语教学的目的是让学生能够使用英语介绍中式菜肴，以带动中式烹饪文化的更好发展，因此学好中职烹饪专业英语是十分必要的。在学生学习的过程中，教师应根据他们的兴趣点，开展各种各样的活动促进学生学习的兴趣。活动教学法就是这样一种教学方法，它是以学生为中心的英语教学模式，以激发学生学习兴趣，提高学生英语知识英语能力的方法。一、活动教学法的基本概念活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。二、中职烹饪英语教学中活动教学法1.开展活动教学法遵循的原则。（1）趣味性原则。兴趣是学生学习的先导，是最好的导师。因此，在开展活动时应遵循趣味性原则，设计出新颖、有趣、有吸引力的活动方式，让学生对活动产生浓厚的兴趣，再结合烹饪专业的特点，设计出新颖的活动内容和活动形式，以刺激学生的学习兴趣。从烹饪专业的特点、学生的兴趣出发，选择不同的活动形式，以充分调动学生学习的欲望，把教师要学生学习变为学生主动学习，这也是整个学习过程成功的基础。教师要积极的创设有趣味性的活动，让学生在参加活动过程中认识到学生的乐趣，以激发他们学习的欲望。（2）鼓励性原则。在教学过程中，教师应积极的鼓励学生在学习过程中出现的短暂的积极情感，使他们把暂时性的情感变为持久性的情感。由于学生的基础不同，教师鼓励产生的效果大不相同，有效果很好的，有一般的，也有差的，这就需要教学对差的、一般的多加鼓励，对好的给予适当的鼓励，以促进他们对学习烹饪知识的欲望和追求。（3）民主性原则。在教学过程中，民主性原则是指以学生为中心，教师引导学习主动的参与到教学活动中，在这一原则下学生占据主动的地位，学生主动的接受教师所有传达的信息。教师在设计活动时需遵循学生的意见，根据学生的活力与个性开展活动教学，在教学过程中尽量突出学生的主体地位，尊重学生的表现。不同的学生特性采取不同的教学方法，以尽可以促进每一个学生的发展。（4）真实性原则。在设计活动时必须以实际生活中的案例为源头，以实际的案例作为活动模型可以让学生充分的了解活动的意义，才能让学生真正的参与到活动当中去，并且从中获得真实的感受，只有这样才能充分的调动学生学习的积极性和主动性。（5）技术下原则。随着科学技术的发展，技术手段在教学过程中的应用越来越广泛，因此在设计活动时需跟上时代的发展脚步，利用科学技术手段改进传统的教学方法，让科学走进烹饪英语教学的课堂，以开阔学生的眼界，培养他们的兴趣。2.活动教学法的作用。（1）培养自主学习能力。不是只有在课堂上才能学到英语知识，积极的开展各种活动也可以促进英语的学生。如在学习水煮鱼片的制作过程之后，可以通过设置一些活动，让每位学生准备一道创新菜，学生在活动过程中用英语介绍该菜的原材料、口味、特色以及制作过程，然后让同学品尝，让同学用英语对自己的作品作出评价，这样既可以培养学习自主学习的能力，又能培养自己的经验，通过同学的评价可以加深对事物的理解，更好的建构自己的知识体系。（2）活跃课堂氛围，提高教学效率。活动教学法作为一种新型的教学方法，其最大的作用是活跃教学课堂的氛围，这比教师在讲台强枯燥的讲解内容要灵活新颖的多，是让学生凭自己的能力参与到阅读、讨论、游戏、烹饪操作等活动中，从而学习到相关知识的课堂教学方法或过程。如在学习用英语表达将鸡蛋加入到腌制好的猪肉中（Whentheeggsareaddedtothesaltedpork）时，可以让学生通过肢体语言将这句话表达出来，然后让其他的同学去猜测这位学生所表达的意义并用英语说出来，看哪位同学说的又快有准。这样的方法活跃了课堂的气氛，又加深了学生学习的记忆，同时还提高了教师教学的效率。三、结语活动教学法不仅锻炼了学生的思维，增加了学生体验英语的机会，促进了学生英语交流能力，提高了学生的学习成绩，更重要的是它还可以激发学生学习英语的积极性，使学生在快乐的情绪中学习英语。在烹饪英语教学中根据学生的兴趣、教学目的适当设计活动不仅可以培养学习的能力，还能提高教学效率。二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复1二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。市场上金银、锦绣、瓷器、漆器，应有尽有。全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。城南有“四夷馆”，专供外来商人居住。馆舍房子整齐，路旁栽种着青槐绿柳。城中有不少“资财巨万”的富商大贾，有的富商住宅非常华丽，车马服饰可以同王侯相比。北魏的许多贵族高官显宦也都经商。北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。课标要求探讨北魏孝文帝改革的历史作用目标分解掌握：北魏孝文帝改革在经济、思想、文化、政治和社会风俗等方面的影响理解：(1)孝文帝迁都洛阳，使洛阳成为北方乃至全国政治经济中心(2)孝文帝改革为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础课标要求探讨北魏孝文帝改革的历史作用目标分解掌握：北魏孝文帝二北方经济的逐渐恢复课件1．背景：北方

、土地荒芜、社会动荡不安。2．恢复与发展(1)原因：

的推行，吏治的改善，农民负担的调整，水利工程的修建、新的耕作技术的推广。(2)作用：促进了

农业的发展，使北魏农业生产发展到一个新的水平。战乱均田制中原地区1．背景：北方 、土地荒芜、社会动荡不安。战乱均田制中原地北魏社会经济的复苏和繁荣说明了什么？提示：北魏孝文帝改革顺应了时代潮流，促进了北魏社会和历史的发展。北魏社会经济的复苏和繁荣说明了什么？北魏孝文帝是我国历史上著名的政治改革家。其改革的措施中，直接推动了农业生产的恢复和发展，又促进了鲜卑族封建化的措施是()A．迁都洛阳B．整顿吏治C．移风易俗D．颁布均田令答案：D北魏孝文帝是我国历史上著名的政治改革家。其改革的措施中，直接1．原因：孝文帝迁都洛阳，重新修建洛阳城和宫殿。2、表现：⑴城市繁荣：①不仅是全国的政治中心，也是当时最大的商业中心②规模很大，“宫厥壮丽，列树成行”。1．原因：孝文帝迁都洛阳，重新修建洛阳城和宫殿。2、表现：⑴①市场繁荣，城东的小市和城西的大市是主要的商业区。②专设四通市方便外商，成为国际性商业城市。（2）城市经济：①市场繁荣，城东的小市和城西的大市是主要的商业区。（2）城市1．孝文帝改革前后我国中原地区农业生产状况及其原因分别是什么？(1)状况①改革前：北方土地荒芜，粮食严重匮乏，生产遭严重破坏。②改革后：新的生产技术、工具得以推广，水利工程大量兴修、农业生产发展到一个新的水平。1．孝文帝改革前后我国中原地区农业生产状况及其原因分别是什么(2)原因①改革前：北方经过近百年战乱，人民流离失所，各地暴动不断，社会动荡使经济遭受严重破坏。②改革后：孝文帝改革推行均田制，改善吏治，调整人民的负担，重视农业水利工程的兴修，再加上统一安定的社会环境使农业生产逐渐恢复发展。(2)原因2．北魏社会经济的变化对社会历史的发展有何影响？提示：(1)推动了鲜卑族由游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入。(2)促使孝文帝进一步接受汉族先进的文化与制度，加速了政权的封建化进程。(3)促进了民族大融合，为中华民族注入了新鲜血液。2．北魏社会经济的变化对社会历史的发展有何影响？1．原因(1)鲜卑等少数民族迁居中原通婚杂居。(2)孝文帝改革的推动。1．原因2．表现(1)汉语作为“

”被确定下来，中原的先进文化成为各民族共同接受的文化。(2)南迁的北方

也把他们的优秀文明成果带到中原，并与中原文化融合。3．影响：为

和经济文化的高度发展奠定了基础。正音游牧部落隋唐大一统2．表现正音游牧部落隋唐大一统知识拓展：我国历史上民族融合的一般方式：1、民族迁徙，杂居相处；2、经济文化的友好交流；3、联合斗争；4、某些少数民族统治者进行的改革；5、民族之间的战争在客观上也有助于民族融合。知识拓展：我国历史上民族融合的一般方式：1、民族迁徙，杂居相魏晋南北朝时期北方民族大融合的趋势提示：(1)从直接的民族取向看，民族融合的过程就是少数民族汉化的过程。(2)从经济发展角度看，民族融合的过程就是少数民族农业化的过程。(3)从社会角度看，就是少数民族封建化的过程，是多民族封建国家由分裂走向统一的必然发展趋势。魏晋南北朝时期北方民族大融合的趋势归纳综合整体图示纲举目张归纳综合整体图示纲举目张孝文帝改革促进了北方农业经济的复苏和发展，迁都洛阳使洛阳成为全国政治、经济中心，孝文帝推行移风易俗的政策促进了北方民族的大融合。同时为隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。孝文帝改革促进了北方农业经济的复苏和发展，迁都洛阳使洛阳成为如何评价北魏孝文帝判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了哪些新的东西。北魏孝文帝作为一个落后民族的统治者，为了政权的巩固，抛弃狭隘的民族偏见，比他的前辈提供了新东西。这主要体现在以下三个方面：如何评价北魏孝文帝第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得一定数量的土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发摇役。三长制使许多农户成为国家直接掌握的编户，有利于中央集权的巩固。租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，促进了生产力的发展。第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内部产生了矛盾。通过整顿吏治，整肃了官僚机构，巩固了封建统治。第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改汉姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内二北方经济的逐渐恢复课件 (2011·山东青岛模拟)成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋以来，视洛阳为荒土。昨至洛阳，衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”这段文字主要反映了()A．北魏迁都洛阳，促进了洛阳的繁荣B．北魏海外贸易发达C．南朝统治下的洛阳，经济得到恢复D．5世纪的洛阳，商业盛极一时 (2011·山东青岛模拟)成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记解析：本题主要考查学生对材料的分析理解能力。B项不符合题干材料，C项不符合史实，A、D两项比较，D项是A项的组成部分之一，故A项正确。答案：A二北方经济的逐渐恢复课件1．下图为魏孝文帝时铸造的铜钱，这反映了北魏经济的突出特点是什么？试分析出现该突出特点的原因。答案：

(1)突出特点：商品经济发展，商业活动活跃。(2)原因：①农业和手工业的发展。②政府的重视和支持。1．下图为魏孝文帝时铸造的铜钱，这反映了北魏经济的突出特点是北魏民族大融合的原因和表现分别是什么？(1)原因：①各民族的杂居，极大地加强了各族人民的交往和接触。②各民族人民联合反对统治者的斗争，推动了民族融合。③内迁各族的统治者中，有不少崇尚中原文化，大力提倡对中原文化的学习，对民族融合起到了推动作用。北魏民族大融合的原因和表现分别是什么？(2)表现①从少数民族来看，不仅在生产方式上，还在生活方式上都趋向于汉化，甚至丧失了自己的民族特征。②对于汉族来说，吸取了新鲜血液，加速了发展，丰富了经济文化生活，推动了中华民族这一共同体的发展壮大。(2)表现

(2010·高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料一《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。——摘自[西晋]江统《徒戎论》材料二自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。——摘自[北魏]杨街之《洛阳伽蓝记》 (2010·高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料三北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》(1)根据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。(2)根据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。材料三北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”解析：

本题围绕古代中国的民族关系组织材料，考查孝文帝改革的进步作用及对民族关系的认识。第(1)问主张要扣准材料。“内诸夏而外夷狄”说明夏夷观，由“绝远中国……所害不广”可知作者主张少数民族应远离中原。理由可结合材料和所学知识回答。第(2)问由材料中“昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜”、“扭转了帝国颓势”，“通向隋唐大帝国的历史出口”等信息概括作用。谈认识紧扣民族关系。解析：本题围绕古代中国的民族关系组织材料，考查孝文帝改革的答案：(1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。理由：儒家的传统观念；夷夏风俗习性不同；可以减轻对中原的危害。(2)作用：促进洛阳的繁盛；推动北方社会经济文化发展；促进民族融合；奠定隋唐国家统一的基础。认识：少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素；汉族与少数民族之间的交融、互补，丰富了中华文明的内涵；避免民族对立，消除民族隔阂，是国家发展进步的重要保证。答案：(1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。2．(2011·青岛模拟)阅读下列材料：材料一高祖初谋南迁，恐众心恋旧，及示为大举，因以协定群情，外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。——《魏书·李冲传》材料二就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来，以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。——《飘逝的岁月——中国社会史》2．(2011·青岛模拟)阅读下列材料：请回答：(1)材料一反映了怎样的问题？(2)材料二反映了什么现象？据此分析北魏孝文帝改革对中国历史发展的影响。解析：本题旨在考查学生分析理解能力。回答时要结合材料，从材料中提取信息。二北方经济的逐渐恢复课件答案：(1)问题：改革面临很大的阻力。(2)现象：民族间的服饰相互影响。影响：促进了北方民族大融合，促进了北方社会的发展，为国家重新走向统一奠定了基础。二北方经济的逐渐恢复课件二北方经济的逐渐恢复课件1．北魏孝文帝改革后，我国北方流行“宁可少好，不可多恶”、“顷不比亩善”，的谚语，这表明()A．北方农民好逸恶劳，不愿意耕种较多的土地B．均田制下平均分配土地扼杀了农民耕种土地的积极性C．北方农民注意精耕细作和耕作的功效D．北方贫瘠的土地比肥沃的土地多1．北魏孝文帝改革后，我国北方流行“宁可少好，不可多恶”、“解析：通过谚语“宁可少好，不可多恶”即可看出当时人们追求少而精，“顷不比亩善”意即种的再多也不比一亩地上精耕细作的收入强。答案：C二北方经济的逐渐恢复课件2．北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型呈现汉化的风格，这反映了()A．佛教的传入B．疆域的扩大C．民族的融合D．全国的统一解析：本题考查学生理解能力。佛像的变化产生在迁都洛阳后，说明孝文帝推行汉化的措施效果明显，这体现了民族融合的趋势。答案：C2．北魏孝文帝迁都洛阳后，龙门石窟佛像造型呈现汉化的风格，这3．陈寅恪《李唐氏族推测之后记》中说：“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局……。”由此可以看出孝文帝改革()A．为唐朝大一统和文化繁荣(为重新走向国家统一)奠定了基础B．促进了民族大融合C．促进了北方社会经济的恢复和发展D．为中原文化输入了新鲜血液3．陈寅恪《李唐氏族推测之后记》中说：“李唐一族之所以崛兴，解析：本题旨在考查学生分析问题的能力。解答时注意“李唐一族崛兴”、“遂能别创空前之世局”意即重新统一，创立了前所未有的盛世局面。答案：A二北方经济的逐渐恢复课件4.(2011·聊城模拟)阅读下列材料：材料一时民饥困，豪右多有占夺，(李)安世乃上书……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。……于是海内安之。——《魏书·食货志》材料二高祖曰：“今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革，三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官，各宜深戒。如此渐习，风化可新。”——《魏书·咸阳王禧传》4.(2011·聊城模拟)阅读下列材料：材料三胡人与汉人西晋末年以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等五胡为代表的北方及西北少数民族，先后进入中原，建立了很多割据政权。这些游牧部落长期在中原地区生活，逐渐抛弃旧有的传统，转而接受汉族先进的文化和生产、生活方式，逐渐演变成汉民族的新成员。与此同时，一部分汉人在与胡人接触过程中，受到胡文化影响。他们不仅在穿着打扮、日常习俗上模仿胡人，而且也改取胡名，改说胡语。材料三胡人与汉人请回答：(1)根据材料一，概括北魏孝文帝改革的措施，并结合所学知识分析推行这项改革的原因。(2)根据材料二、三，概括北魏孝文帝改革的措施，分析这些改革对历史发展的影响。解析：本题主要考查学生对材料的分析、理解能力。第(1)问由材料一中关键信息“后均田之制起于此矣”可知北魏孝文帝改革的措施，其原因依所学知识回答。第(2)问分别从材料二、三中概括北魏孝文帝改革的措施，其影响依所学知识回答。请回答：答案：(1)措施：推行均田制。原因：中原长期战乱，百姓流亡；豪强地主隐瞒控制人口；广大农民负担沉重；社会矛盾尖锐；国家财政收入锐减。(2)措施：讲汉话，穿汉服，变习俗。影响：民族间生活方式相互影响；促进了鲜卑人对汉文化的认同；加速了鲜卑政权的封建化进程；北方出现了民族大融合的局面，为国家重新走向统一奠定了基础。答案：(1)措施：推行均田制。原因：中原长期战乱，百姓流亡练规范、练技能、练速度练规范、练技能、练速度36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!47二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。市场上金银、锦绣、瓷器、漆器，应有尽有。全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。城南有“四夷馆”，专供外来商人居住。馆舍房子整齐，路旁栽种着青槐绿柳。城中有不少“资财巨万”的富商大贾，有的富商住宅非常华丽，车马服饰可以同王侯相比。北魏的许多贵族高官显宦也都经商。我是一名山区语文教师，我所带的学生大都平时仅以国家配套的课本为读物，阅读量，对外界的知识见闻可以说是最封闭的，“作文难，难作文”这是大多数学生的共同感受，他们自打开始写作文，便以各种范文为模板，肢解训练生搬硬套，慢慢地，作文便成了一种作业、一种负担，越写越难，越写越愁，以致谈作文而色变，很难提高作文水平。从教几年，我对作文教学有自己的一点深切感受——让学生初一时有话想说，初二时有话会说，初三时有话巧说。初一学生刚进校，趁着他们对新环境的新奇劲儿，我便让他们写日记，把自己看到的、听到的、想到的东西照实写出来就行，纸笔就是你的知心朋友，你向它诉说你的心声，只要说了心里痛快就行。这样让学生放下了包袱，使“文章”这个大而空的概念不再胁迫他们，让他们觉得又多了一个无话不谈的朋友，写真实，抒真情。有了这样轻松的环境、愉快的心情，我就适时地给他们布置些“作文”比如写“自我介绍”，我就引导他们：我们从四面八方会聚到这个学校，很快就会成为朋友，大家都很想尽快了解你，我为什么不作一番自我介绍呢？说出自己的特点、爱好、愿望就会更快地交到知心朋友，这多好啊！于是，学生们很认真地写自我介绍，唯恐交代不清，描写不细，一篇篇很像样的自传短文就这样诞生了。接下来，我再引导他们介绍自己的家人，描写自己的亲人，讲述自己生活中最有意义的事情，不知不觉学生就愉快地完成了初一记叙文写作训练的任务。这一阶段的练习其实就是我们常说的培养学生作文的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，写作文就成了自觉自愿，甚至很积极的活动，就不会感觉到作文难了。这一阶段要注意两点：一是强调“言为心声”鼓励学生讲实话、写真情、不要虚编、不要娇情，让作文真正成为倾吐心声的园地；淡化形式框框，不要用文体、要素、文采、立意等限制学生，失去真实内容的文章，任何形式都是没有意义的，这样的训练，学生就会产生强烈的表达愿望，常常“有话想说”，这就为下一阶段作文教学奠定了基础。进入初二，我的作文教学的重点就放在了周记上，目的就是让学生“有话会说”。所谓“会说”，就是能根据表达的需要和作文训练的要求，运用不同的表达方式写不同的文体，把文体知识运用到具体的作文写作中，进而掌握各种文体的特点和写作要求，这也是教学大纲的要求。我的做法是：先以学生初一习作为例，以阅读教学为基础进行对比分析。看以前写的东西是否符合阅读教学中讲的某种文体要求，找出差距集体修改补充，最后再形成某种文体的文章。比如学生初一写了《难忘那件小事》，当时我只指出这件事是否写得清楚，是否有意义，现在让学生结合阅读教学，讨论这个题目用什么表达方式，写成什么文体最合适，然后进一步分析，该文作为记叙文，六要素是否清楚，情节是否完整，有无细节描写等等。经过讨论改写我再清楚地告诉他们怎样写记叙文，写记叙文要留意些什么问题，然后再布置题目强化训练，这样学生很快就掌握了记叙文的写作技巧。同样随着阅读教学内容的变化，说明文、议论文、散文等，我都用同样方法边讨论、边训练、边指导，一年下来，凡阅读教学中的内容和写作训练都一一进行，学生基本掌握了不同文体的写作要点，能熟练地运用不同表达方式进行写作，作文基本走上了正轨，有了“文章”的味道。到了初三，学生的学习习惯已基本养成，人生观、价值观也趋于成熟，作文教学应提高要求：要学生“有话巧说”，要达到从“量变”到“质变”的飞跃。俗话说，话有三说，巧者为妙。一篇好作文，不但要内容充实表达方式恰当，还要有一定的文采。这一阶段的作文训练，我强调学生在文采上多下功夫，力求使自己的作文：“文味”十足。首先训练给作文拟一个精彩的题目，训练时，我先让学生给范文换题目，和原题目进行了比较，体会好题目的妙处，然后，让学生给自己以前写的作文换题目，在不断更换中寻求更好。其次，强化语言训练。我给学生提出的语言标准是:表达完整、用词准确、精练明快、生动形象。要达到这个要求很不容易，我要求学生在修改上下功夫。有人说过，好文章是改出来的，还说文章不厌百回改，我觉得这是真理。我让学生写完作文初稿后仔细品读玩味，精雕细琢，改好后再互相交换修改，在用词修饰句式、语言风格各方面做文章，直到大家都满意为止。再次，在文章的结构上下功夫。一篇文章适用什么样的开头结尾，什么样的叙述顺序，什么样的结构，以什么作为行文线索等，不同的文体，训练重点不同，但目的很明确：没有最好只有更好。最后鼓励学生创新，面对数以万计的考场作文，要想脱颖而出，不仅要有扎实的基本功，还得有几招绝活儿，这就是创新。创新训练也是多方面的，比如新角度、新思维、新主意，独特的结构方式，多种表现形式等。我主要培养学生从新角度看问题，寻找新的主意。在一次作文片段练习《我看愚公》中，一个同学写道；人们都说，愚公不愚，我看他特别愚蠢，他带着全家整天挖山不止，“寒暑易节，始一返焉”，这么苦这么累，谁家女儿愿嫁到他家？他连儿媳妇都没有，哪儿来的“子子孙孙”“无穷匮”呢？恐怕山未挖完人早死绝了。这观点虽然有些消极，但能用自己的眼光看问题，敢于提出与实际不同的观点，这种思维方法和精神是可喜的。另外，我还鼓励学生博览勤思，敢于“反弹琵琶”，这些训练对活跃学生思维，进行创新作文训练大有益处。经过系统的训练，学生对作文既有了深厚的兴趣，又掌握了一定的写作技巧，成效十分明显。引言中职烹饪专业开设英语教学的目的是让学生能够使用英语介绍中式菜肴，以带动中式烹饪文化的更好发展，因此学好中职烹饪专业英语是十分必要的。在学生学习的过程中，教师应根据他们的兴趣点，开展各种各样的活动促进学生学习的兴趣。活动教学法就是这样一种教学方法，它是以学生为中心的英语教学模式，以激发学生学习兴趣，提高学生英语知识英语能力的方法。一、活动教学法的基本概念活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触觉等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。二、中职烹饪英语教学中活动教学法1.开展活动教学法遵循的原则。（1）趣味性原则。兴趣是学生学习的先导，是最好的导师。因此，在开展活动时应遵循趣味性原则，设计出新颖、有趣、有吸引力的活动方式，让学生对活动产生浓厚的兴趣，再结合烹饪专业的特点，设计出新颖的活动内容和活动形式，以刺激学生的学习兴趣。从烹饪专业的特点、学生的兴趣出发，选择不同的活动形式，以充分调动学生学习的欲望，把教师要学生学习变为学生主动学习，这也是整个学习过程成功的基础。教师要积极的创设有趣味性的活动，让学生在参加活动过程中认识到学生的乐趣，以激发他们学习的欲望。（2）鼓励性原则。在教学过程中，教师应积极的鼓励学生在学习过程中出现的短暂的积极情感，使他们把暂时性的情感变为持久性的情感。由于学生的基础不同，教师鼓励产生的效果大不相同，有效果很好的，有一般的，也有差的，这就需要教学对差的、一般的多加鼓励，对好的给予适当的鼓励，以促进他们对学习烹饪知识的欲望和追求。（3）民主性原则。在教学过程中，民主性原则是指以学生为中心，教师引导学习主动的参与到教学活动中，在这一原则下学生占据主动的地位，学生主动的接受教师所有传达的信息。教师在设计活动时需遵循学生的意见，根据学生的活力与个性开展活动教学，在教学过程中尽量突出学生的主体地位，尊重学生的表现。不同的学生特性采取不同的教学方法，以尽可以促进每一个学生的发展。（4）真实性原则。在设计活动时必须以实际生活中的案例为源头，以实际的案例作为活动模型可以让学生充分的了解活动的意义，才能让学生真正的参与到活动当中去，并且从中获得真实的感受，只有这样才能充分的调动学生学习的积极性和主动性。（5）技术下原则。随着科学技术的发展，技术手段在教学过程中的应用越来越广泛，因此在设计活动时需跟上时代的发展脚步，利用科学技术手段改进传统的教学方法，让科学走进烹饪英语教学的课堂，以开阔学生的眼界，培养他们的兴趣。2.活动教学法的作用。（1）培养自主学习能力。不是只有在课堂上才能学到英语知识，积极的开展各种活动也可以促进英语的学生。如在学习水煮鱼片的制作过程之后，可以通过设置一些活动，让每位学生准备一道创新菜，学生在活动过程中用英语介绍该菜的原材料、口味、特色以及制作过程，然后让同学品尝，让同学用英语对自己的作品作出评价，这样既可以培养学习自主学习的能力，又能培养自己的经验，通过同学的评价可以加深对事物的理解，更好的建构自己的知识体系。（2）活跃课堂氛围，提高教学效率。活动教学法作为一种新型的教学方法，其最大的作用是活跃教学课堂的氛围，这比教师在讲台强枯燥的讲解内容要灵活新颖的多，是让学生凭自己的能力参与到阅读、讨论、游戏、烹饪操作等活动中，从而学习到相关知识的课堂教学方法或过程。如在学习用英语表达将鸡蛋加入到腌制好的猪肉中（Whentheeggsareaddedtothesaltedpork）时，可以让学生通过肢体语言将这句话表达出来，然后让其他的同学去猜测这位学生所表达的意义并用英语说出来，看哪位同学说的又快有准。这样的方法活跃了课堂的气氛，又加深了学生学习的记忆，同时还提高了教师教学的效率。三、结语活动教学法不仅锻炼了学生的思维，增加了学生体验英语的机会，促进了学生英语交流能力，提高了学生的学习成绩，更重要的是它还可以激发学生学习英语的积极性，使学生在快乐的情绪中学习英语。在烹饪英语教学中根据学生的兴趣、教学目的适当设计活动不仅可以培养学习的能力，还能提高教学效率。二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复48二北方经济的逐渐恢复二北方经济的逐渐恢复北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。市场上金银、锦绣、瓷器、漆器，应有尽有。全城十多万户居民中，有上万户来自各地的商人，其中包括来自远方异国的商人。城南有“四夷馆”，专供外来商人居住。馆舍房子整齐，路旁栽种着青槐绿柳。城中有不少“资财巨万”的富商大贾，有的富商住宅非常华丽，车马服饰可以同王侯相比。北魏的许多贵族高官显宦也都经商。北魏的洛阳，城西有大市，市内有钟鼓，开市、散市都以击鼓为号。课标要求探讨北魏孝文帝改革的历史作用目标分解掌握：北魏孝文帝改革在经济、思想、文化、政治和社会风俗等方面的影响理解：(1)孝文帝迁都洛阳，使洛阳成为北方乃至全国政治经济中心(2)孝文帝改革为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础课标要求探讨北魏孝文帝改革的历史作用目标分解掌握：北魏孝文帝二北方经济的逐渐恢复课件1．背景：北方

、土地荒芜、社会动荡不安。2．恢复与发展(1)原因：

的推行，吏治的改善，农民负担的调整，水利工程的修建、新的耕作技术的推广。(2)作用：促进了

农业的发展，使北魏农业生产发展到一个新的水平。战乱均田制中原地区1．背景：北方 、土地荒芜、社会动荡不安。战乱均田制中原地北魏社会经济的复苏和繁荣说明了什么？提示：北魏孝文帝改革顺应了时代潮流，促进了北魏社会和历史的发展。北魏社会经济的复苏和繁荣说明了什么？北魏孝文帝是我国历史上著名的政治改革家。其改革的措施中，直接推动了农业生产的恢复和发展，又促进了鲜卑族封建化的措施是()A．迁都洛阳B．整顿吏治C．移风易俗D．颁布均田令答案：D北魏孝文帝是我国历史上著名的政治改革家。其改革的措施中，直接1．原因：孝文帝迁都洛阳，重新修建洛阳城和宫殿。2、表现：⑴城市繁荣：①不仅是全国的政治中心，也是当时最大的商业中心②规模很大，“宫厥壮丽，列树成行”。1．原因：孝文帝迁都洛阳，重新修建洛阳城和宫殿。2、表现：⑴①市场繁荣，城东的小市和城西的大市是主要的商业区。②专设四通市方便外商，成为国际性商业城市。（2）城市经济：①市场繁荣，城东的小市和城西的大市是主要的商业区。（2）城市1．孝文帝改革前后我国中原地区农业生产状况及其原因分别是什么？(1)状况①改革前：北方土地荒芜，粮食严重匮乏，生产遭严重破坏。②改革后：新的生产技术、工具得以推广，水利工程大量兴修、农业生产发展到一个新的水平。1．孝文帝改革前后我国中原地区农业生产状况及其原因分别是什么(2)原因①改革前：北方经过近百年战乱，人民流离失所，各地暴动不断，社会动荡使经济遭受严重破坏。②改革后：孝文帝改革推行均田制，改善吏治，调整人民的负担，重视农业水利工程的兴修，再加上统一安定的社会环境使农业生产逐渐恢复发展。(2)原因2．北魏社会经济的变化对社会历史的发展有何影响？提示：(1)推动了鲜卑族由游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入。(2)促使孝文帝进一步接受汉族先进的文化与制度，加速了政权的封建化进程。(3)促进了民族大融合，为中华民族注入了新鲜血液。2．北魏社会经济的变化对社会历史的发展有何影响？1．原因(1)鲜卑等少数民族迁居中原通婚杂居。(2)孝文帝改革的推动。1．原因2．表现(1)汉语作为“

”被确定下来，中原的先进文化成为各民族共同接受的文化。(2)南迁的北方

也把他们的优秀文明成果带到中原，并与中原文化融合。3．影响：为

和经济文化的高度发展奠定了基础。正音游牧部落隋唐大一统2．表现正音游牧部落隋唐大一统知识拓展：我国历史上民族融合的一般方式：1、民族迁徙，杂居相处；2、经济文化的友好交流；3、联合斗争；4、某些少数民族统治者进行的改革；5、民族之间的战争在客观上也有助于民族融合。知识拓展：我国历史上民族融合的一般方式：1、民族迁徙，杂居相魏晋南北朝时期北方民族大融合的趋势提示：(1)从直接的民族取向看，民族融合的过程就是少数民族汉化的过程。(2)从经济发展角度看，民族融合的过程就是少数民族农业化的过程。(3)从社会角度看，就是少数民族封建化的过程，是多民族封建国家由分裂走向统一的必然发展趋势。魏晋南北朝时期北方民族大融合的趋势归纳综合整体图示纲举目张归纳综合整体图示纲举目张孝文帝改革促进了北方农业经济的复苏和发展，迁都洛阳使洛阳成为全国政治、经济中心，孝文帝推行移风易俗的政策促进了北方民族的大融合。同时为隋唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础，在中国民族史上占有重要地位。孝文帝改革促进了北方农业经济的复苏和发展，迁都洛阳使洛阳成为如何评价北魏孝文帝判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了哪些新的东西。北魏孝文帝作为一个落后民族的统治者，为了政权的巩固，抛弃狭隘的民族偏见，比他的前辈提供了新东西。这主要体现在以下三个方面：如何评价北魏孝文帝第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使农民分得一定数量的土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和征发摇役。三长制使许多农户成为国家直接掌握的编户，有利于中央集权的巩固。租调制则相对减轻了农民的租调负担，改善了农民的生产生活条件，促进了生产力的发展。第一，推行均田制，并颁布与之相联系的三长制和租调制。均田制使第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内部产生了矛盾。通过整顿吏治，整肃了官僚机构，巩固了封建统治。第三，促进民族融合。主要内容有改官制、禁胡服、断北语、改汉姓、定族姓、迁都洛阳等，这是孝文帝改革中最重要的措施。第二，整顿吏治。吏治的败坏不仅激化了社会矛盾，也使统治阶级内二北方经济的逐渐恢复课件 (2011·山东青岛模拟)成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋以来，视洛阳为荒土。昨至洛阳，衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”这段文字主要反映了()A．北魏迁都洛阳，促进了洛阳的繁荣B．北魏海外贸易发达C．南朝统治下的洛阳，经济得到恢复D．5世纪的洛阳，商业盛极一时 (2011·山东青岛模拟)成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记解析：本题主要考查学生对材料的分析理解能力。B项不符合题干材料，C项不符合史实，A、D两项比较，D项是A项的组成部分之一，故A项正确。答案：A二北方经济的逐渐恢复课件1．下图为魏孝文帝时铸造的铜钱，这反映了北魏经济的突出特点是什么？试分析出现该突出特点的原因。答案：

(1)突出特点：商品经济发展，商业活动活跃。(2)原因：①农业和手工业的发展。②政府的重视和支持。1．下图为魏孝文帝时铸造的铜钱，这反映了北魏经济的突出特点是北魏民族大融合的原因和表现分别是什么？(1)原因：①各民族的杂居，极大地加强了各族人民的交往和接触。②各民族人民联合反对统治者的斗争，推动了民族融合。③内迁各族的统治者中，有不少崇尚中原文化，大力提倡对中原文化的学习，对民族融合起到了推动作用。北魏民族大融合的原因和表现分别是什么？(2)表现①从少数民族来看，不仅在生产方式上，还在生活方式上都趋向于汉化，甚至丧失了自己的民族特征。②对于汉族来说，吸取了新鲜血液，加速了发展，丰富了经济文化生活，推动了中华民族这一共同体的发展壮大。(2)表现

(2010·高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料一《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同……戎晋不杂，并得其所，上合往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，则绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。——摘自[西晋]江统《徒戎论》材料二自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。——摘自[北魏]杨街之《洛阳伽蓝记》 (2010·高考福建卷)阅读下列材料，回答问题。材料三北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》(1)根据材料一，指出作者关于民族问题的主张，概括其理由。(2)根据上述材料并结合所学知识，分析北魏孝文帝改革的进步作用。谈谈你对当时民族关系的认识。材料三北朝的强盛来自体制的力量……交替的“胡化”和“汉化”解析：

本题围绕古代中国的民族关系组织材料，考查孝文帝改革的进步作用及对民族关系的认识。第(1)问主张要扣准材料。“内诸夏而外夷狄”说明夏夷观，由“绝远中国……所害不广”可知作者主张少数民族应远离中原。理由可结合材料和所学知识回答。第(2)问由材料中“昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜”、“扭转了帝国颓势”，“通向隋唐大帝国的历史出口”等信息概括作用。谈认识紧扣民族关系。解析：本题围绕古代中国的民族关系组织材料，考查孝文帝改革的答案：(1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。理由：儒家的传统观念；夷夏风俗习性不同；可以减轻对中原的危害。(2)作用：促进洛阳的繁盛；推动北方社会经济文化发展；促进民族融合；奠定隋唐国家统一的基础。认识：少数民族及其文化给中原文明带来了鲜活的元素；汉族与少数民族之间的交融、互补，丰富了中华文明的内涵；避免民族对立，消除民族隔阂，是国家发展进步的重要保证。答案：(1)主张：夷夏有别，少数民族应远离中原。2．(2011·青岛模拟)阅读下列材料：材料一高祖初谋南迁，恐众