消防安全体验馆设计方案演示教学课件

消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消防安全体验馆设计方案演示幻灯片消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消防安全体验馆设计方案防范胜于救灾目录Gaa0gNO.1项目解读NO2主题概念O3展陈初设火警119NO4设计方案NO5展品初设NO6项目概算北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD教材是连接师生教学活动的纽带，对于小学教学而言，以教材为基础，并且以学生作为教学的主体，有效的指导教学活动，保证学生汲取知识，形成良好的心理品质。在小学教材的教学过程中，创新使用材料应该以教材为基础，并且在教学的过程中，根据教材资料，有效的组织教学材料，使教材鲜活起来，成为学生资助探究、合作交流的学文本。苏教版的教材具有较强的灵活性，并且教材内的材料的活动性、实践性逐渐加强，为了增强学生的徐诶信心，提升学习能力，应该以当前的教材为基础，促进课堂教学的有效性，实现真正意义上的有效教学。1激发探究兴趣传统的教材具有密闭性，而且教学过程中，实践性与扩展性不足。苏教版的小学教材是新课标基础上的教材，该教材具有较强的扩展性以及实践性有所加强，教材的特点主要是以相关的事例着眼，并且根据学生的生活体验为基础，构建数学知识生活化、情景化，从而激发学生的探究热情，提升学生的学习兴趣。传统的小学教学中，教师对于教材的组织情况灵活性不足，而且在教学的过程中，对于科学的过程理解不足，所以存在着重结果轻过程的教学方法。随着小学教学活动改革的持续进行，需要根据当前的教材内容，不断的提升教学兴趣，着重强化逻辑思维能力训练以及抽象概念方法的有效影响，因此在教学的过程中，需要将学生的生活经历与教材的内容相结合，从而使学生产生积极的思考，激发学生探究兴趣。小学教学过程中，创新意识、科学意识以及学生素养对于学生的学习具有重要的意义，为了加强学习效果，应该以当前的小学叫次啊为基础，从而吸引学生关注学习，引发科学性的思考。案例1：苏教版小学教材中“角”的内容教学中，通过开展当前的射线以及教的现象，能够引发学生将生活经验与教材内容相结合，从而提升学生的主管能动性，促进学生的学习进展，加速学生自身认知构建。这对于学生的主观能动性，达到了良好的促动作用，便于教学工作的顺利实施。学生能够在观察、辨析、研究以及反思中，分层逐步的理解到教学内容。2创新教材呈现方式传统的教材呈现方式较为简单，在教学过程中无法吸引学生的兴趣。在苏教版的小学教学中，教材的呈现方式已经得到了较大的改革，其中实景图片以及鲜活的教学实例是教学内容呈现的主要方式，在教学过程中，采用实际的案例取代抽象的理论与原理，能够促进学生将直观认识与感性认识相结合，促进学生吸取新知识，提升教学食量。数学教学存在着抽象知识与理论较多的情况，为了提升教学质量，以生活中存在的问题进行引导，并且采用有效的方式，构建学生对相关知识的认识，从而促进学生的知识构建，提升学生的全面素质。随着社会与经济的发展，终身学习对于人的发展具有重要的意义，小学教学对于提升学生的学习兴趣，打下较好的知识基础具有重要的意义，为了提升数学教学效果，需要将教材与学生的内容相结合，从而提升学生的学习兴趣，增强教师在教师工作的灵活性，逐渐让学生产生终身学习的理念。案例2：在苏教版第九册的“公顷和平方米”一节的教学过程中，通过具有美观的历史风景图片引导教学内容，在教学的过程中，通过将教材的内容与学生的实践体验相结合，能够让学生了解相关的数学知识与概念。在教学过程中，根据教材的内容做好较粗额呈现与教学引导，通过将图像与多媒体技术相结合，能够让学生与实际生活体验相结合，从而引发学生的兴趣，在具象的图文中加深对相关概念的理解，从而增强数学教学效果，提升课堂教学深度。3创新学生学习引导，提升知识认知建构苏教版的小学教材中具有较多的教学设计，在教学的过程中，采用“想一想”、“练一练”等词汇对教材的方法进行解读，从而为教材提供帮助，提升教学效率。在教学的过程中，需要将教学过程进行引导，从而为学生的思维创新拓展进行引导，使学生能够构建较强的思维结构与学习结构。在教学的过程中，需要结合教材内容进行教学，从而引导合作探究的方式，对教学进行教学，从而创新教学工作。在教学的过程中，需要培养学生主动获得知识的能力，培养相关的思维与技能方式，促进学习的有效性。案例3：在苏教版中“多边形面积的计算”教学过程中，通过对钢管堆积图的观察等，能够鼓励学生采用多面、多层次的教学方式，从而实施解决问题，获得解决知识的能力。在教学的过程中，应该根据有效的方式引导教学，丰富教学内容以及教学形式，从而提升下?的科学思考能力。在教学的过程中，采用有效的方式引导学生的认识，进行课堂教学的拓展，从而扩宽学生的知识层面，加速之势的构建。在教学过程中，通过引导、结合以及构建，从而活跃课堂氛围，促进师生关系的融合，增强教学效果。总之，苏教版的小学教学教材对于教材内容的选择、编排以及开展具有众多的亮点，对于小学教学改革具有重要的意义。为了提升教学效果，应该以教材内容为基础，活学活用教材，将教材与相关的实践相结合，促使教材更好的服务于学生的学习与教师的教学，多层次促进教学工作的开展实施。因此在教学工作开展中，广大的教师阶层，应当就教材方面做好潜心的研究，达到灵活多变的运用，促使教材更好的服务于学生的学习及教师的教学。在语言的学习过程中，有两大重要学习途径和检验方法，即听力和写作。听力阶段为语言学习的输入阶段，只有经过大量并有效的输入训练，才有可能以有效的输出方式―写作表现出来。在本项目的前期研究中对于关联理论、多模态理论等理论基础已经进行过阐述，并对关联理论及多模态理论在听力教学中的应用进行了研究，本文将着重研究其在语言的输出途径―英语写作教学中的应用作一探索。1大学英语写作教学现状面对这一现状，国家教育部已率先在四六级听力部分做出改革，听力中新增新闻听力和讲座部分，以增强学生解决现实学习生活中问题的能力。改革的趋势即现实的需求，大学英语写作课的最终目的是要解决学生使用另一门语言表达自己意愿的目的，要实现这一目标，就必须了解英文写作的特点。2大学英语写作教学特征2.1以应试为导向2.2以范文为标尺虽然四级写作经常涉及的题材主要是议论文、说明文、记叙文和应用文，但从历年的作文考题不难发现，大多数的题目都是典型的三段式议论文。题型主要涵盖段首式、提纲式以及图标类作文；写作内容涉及日常生活以及社会热点话题。很多学生受到生活或其他条件限制，知识面较窄，平时不注意观察生活、积累素材，写作时往往无话可说。因此在教学中教师往往以提供范文来辅助教学，供学生参考。长此以往，学生失去了创作的动力，写作进入了一定的套路，导致作文千篇一律，看不到学生的真实思维活动。写作也就失去了实际意义。2.3写作教学依附于精读课程大学英语写作教学内容较为零散，至今没有专用于写作的教材。在大学英语教材中，写作内容是根据各单元的话题，插放在各个单元的最后，这些写作练习在内容上不够系统，而且缺乏专门泳衣包括简单句、复合句等语句方面及段落结构构思方面的基础练习，对于学生掌握基本的遣词造句以及基础写作的方法和技能制造了很大障碍。3关联理论在英语写作教学中的应用从20世纪90年代开始，多模态之说就受到了国内外语言学家的关注。但是，不同的人对模态的理解也不尽相同。GuntllerKress及Leeuwen于1996年指出，多模态是几种社会符号同时使用的一种模式，也是人与人及人与机器间在相应媒介的作用下交流信息的一种模式H。顾日国在其《多媒体、多模态学习剖析》一文中指出，模态是指人通过自己的感官跟外部环境之间互动的一种方式。这样，用单个感官互动的叫单模态，用两个感官互动的叫双模态，用三个或三个以上感官互动的就叫多模态”。3.1运用关联理论中多模态教学法提高学生学习兴趣Stein的多模态教学法中突出了人的身体和大脑通过多模态和多感官协同参与交际的不可分割性，认为课堂教学应该是包括了视觉模态、书面模态、口头模态、表演模态、音频模态和体态模态在内的多模态的符号空间。多模态教学法要求教师在课堂上应该设计出多模态的教学任务，（下转第173页）（上接第107页）而学生则应使用多模态的学习方法来完成自己的学习任务。即通过视频、图像或动画等能极大地提高学生学习的兴趣，能取得较好的教学效果。3.2运用关联理论中多模态教学法增强学生语言运用能力大学英语四级写作的基本要求是能在阅读难度与课文相仿的书面材料时作笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-180个词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。评分时注重内容和语言两个方面。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而恰当地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否会造成理解上的障碍。英文文章注重形和，这一点与中文迥异，所以学生的作文应符合结构合理，脉络清晰，逻辑关系鲜明的要求。由于写作是书面表达，是以交际为目的的，因此也更注重表达方式是否正确，用词是否恰当。在语言习得过程中，输入信息和输出信息是成正比的，输入信息越多，越有效，则输出信息更加准确。英文写作属于语言的输出过程，因此要在教学中大量进行有步骤地听力和阅读等输入信息的训练，只有多模块联合互动教学，才能增强学生语感，加强他们的语言运用能力。3.3运用关联理论中多模态教学法加强学生交流能力在言语交际中，每一个人的认知环境都是由三种信息组成的：逻辑信息（1ogicalinformation）、百科信息（encyclopediainformation）和词汇信息（1exicalinformation）。由于人们的认知结构各不相同，所以其认知环境也就不同，所以他们推导出的结论也就不同。关联理论认为，当两个人的认知环境显映出了相同的事实或假设时，也就是互明（mutualmanifestness）；或者说当双方对认知环境中的事实或假设彼此均能在自己的心理上得到共同的认知和判断时，交际的双方便达到了沟通”。上课时，教师的语言、姿态、手势等，对学生来说都是一种“明示”，即明确地向学生表达自己的意图。有了教师的“明示”之后，学生就能从教师的语言、姿态和手势中推出教师的意图，课堂上的这种交流就变成了是一个“明示一推理”的过程。因此多模态教学有助于建立老师和学生之间的互动交流，增强学生的交流能力。4结语大学英语写作教学是大学英语教学中重要的一环。而我国现行的大学英语写作教学水平并不理想，无法满足生活和工作的基本需要，学生的写作水平也有限。基于这样一个现状，作者提出在课堂上，大学英语教师要在教学实践中不断摸索中选择适当的教学法。改变传统的以教授写作理论知识和写作技巧为主的方式，注重通过多模态互动式学习，加强学生语言应用能力，使得学生能够不断提高写作水平。消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消1消防安全体验馆设计方案防范胜于救灾消防安全体验馆设计方案2目录Gaa0gNO.1项目解读NO2主题概念O3展陈初设火警119NO4设计方案NO5展品初设NO6项目概算北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD目录Gaa0g3项目解读Projectnterpretation北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD项目解读4导言-A消防安全知识普及教育的重要性消防安全知识普及教育是消防工作的重要组成部分,是提高国民消防安全素质的主要方法,是构筑社会消防安全防火墙”的重要基石。通过消防安全知识普及教育,增强全民消防安全意识,提高公民消防安全素质,提升全社会抗御火灾的能力,降低火灾发生频率,为构建和谐社会创造安全的社会环境长期以来,消防安全无论从社会的安全消防宣传,还是发生在我们身边的真实案例,消防安全被国家乃至企业提高到了非常重要的位置,尽管如此,消防安全事故时有发生,据统计数字我国每五分钟就有一起火灾事故发生,给国家单位和个人的生命财产造成了非常严重的损失肖防安全体验馆建设的重要意义蓝树谷消防安全体验馆展区总体面积3630平方米,能够更全面准确的詟教消防教育强化安全意识,一步提升火灾防控和灭火应急救援能力,丌断提高公共消防安全水平,有效预防火灾和减少火灾危害,为社会经济发展、人民安居乐业创造良好的消防安全环境预防为主,防消结合,进离火患,并福平安北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD导言-A5受众分析Audienceanalysi目标受众分析■领导视察作为消防安全的重要部门,完备系统的向领导展示消防安全防护的系统性工作内容。同时提出新的消防措施和全民消防的理念■个人、家庭、团体同行单位同行单位生劢的展示语言和极强的实际互劢参做国内一流的消防安全体验馆,在行不,深入浅出地介绍消防安全的发展业单位中起到标杆和示范作用史略以及日常消防安全的重要性,使观者了解消防知识,提升消防意识家庭、团体学会如何在火灾中逃生蓝树谷消防安全体验馆目标受众分析受众分析6定位分析pmn功能定位分析消防安全体验馆功能定位:安全消防系统的基础教育基地、信息研究及科技交流平台防安全体验馆消防安全系统是架起人们不消防的发展概况工作者之间的桥梁以教育为核心的建馆教育性理念,致力于树立消展现消防系统的科技应用和末来推劢科技消防的科普迎程,引起普通观众对消防的重视,深化全民消防意识科普性6定位分析pmn7建设原则Constructionprinciple展馆建设原则(1)场馆设计元素①多种展示方式的综合应用摈弃传统展馆以展板为主的展示模式,替之以参不体验、游戏、30劢画、多媒体展墙等多种展示方式的综合应用丰富的展示手段,增强展示内容的趣味性,提高视觉冲击力,最终起到提高展示、宣传的质量和效率②突出观众参不性传统的展示方式主要以“看”为主,无形地将展示内容不观众分割开来,致使观众在参观的过程中始终处于被劢状态。我们的设计理念要求,60%的内容均以参不体验的形式展出,提高观众的参不性,激发参观的主劢性,提高展示宣传③突出科技元素本设计70%的内容(产品)采用高科技开发完成,其中包括2D/3D劢画、游戏、体验装置、多媒体展墙等单元内容充分突出科技元素(2)展示内容界定根据国家消防科普教育委员会对“消防科普教育馆(基地)“基本展示内容的要求,无论展示区域如何规划,表现形式如何体现,其基本的内容应涵盖以下几个方面(但丌限于以下内容①家庭防火安全常识②初起火灾扑救③琉散逃生肖防安全知识肖防设施和消防安全标志⑦了解消防救护机构建设原则8主题概念Subiectconcep主题概念9建馆主题ThepavilionthI建馆主题:隐患险于明火,防范胜于救灾生命对于每一个人来说只有一次,每个人的生命都是宝贵的;火,给人们带来了光明和温暖,但火也可能给人们带来灾难,不懂得基本的消防知识,面对火灾不知道如何正确灭火、逃生,导致人民的生命财产受到损失:“消防”关乎人民生命财产之安危,我们一定要普及消防基本知识,增强全民消防安全意识,蓝树谷消防安全体验馆的建立,进一步激发社会组织和个人参与消防的积极性夯实基层基础工作,不断提高健全社会防控火灾的能力和水平北京盛世民安科技发展有限公司,盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD9建馆主题Thepavilionth10建馆目标ThepaviliontargetI系统介绍消防的历史、常识逃生的方式、方法等,以科普、教育,交流为基本诉求本馆总面积300多平方米,设置有序厅、消防历史属区,消防知识科普区防患未然互劢区,火场虚拟生区、洋安全场景影、消防设备展示区等土个展示单亓,眼于对消防基砒教育的普礽和先迆的科技王盻在代消防中的应田开结合蓝据谷公安消防大队快速反应的特色以及为祖国的消防事业作出突出贡就的英雄人物和事迹,教育引导人们提高警惕,防于未然、努力扭本馆建成为国内一流的五劢体型消防科普教育展馆风北京盛世民安科技发有眼公司盛世民安BeijingshengshimiantechnologydevelopmentCo,LTD建馆目标Thepaviliontarget11消防安全体验馆设计方案演示教学课件12消防安全体验馆设计方案演示教学课件13消防安全体验馆设计方案演示教学课件14消防安全体验馆设计方案演示教学课件15消防安全体验馆设计方案演示教学课件16消防安全体验馆设计方案演示教学课件17消防安全体验馆设计方案演示教学课件18消防安全体验馆设计方案演示教学课件19消防安全体验馆设计方案演示教学课件20消防安全体验馆设计方案演示教学课件21消防安全体验馆设计方案演示教学课件22消防安全体验馆设计方案演示教学课件23消防安全体验馆设计方案演示教学课件24消防安全体验馆设计方案演示教学课件25消防安全体验馆设计方案演示教学课件26消防安全体验馆设计方案演示教学课件27消防安全体验馆设计方案演示教学课件28消防安全体验馆设计方案演示教学课件29消防安全体验馆设计方案演示教学课件30消防安全体验馆设计方案演示教学课件31消防安全体验馆设计方案演示教学课件32消防安全体验馆设计方案演示教学课件33消防安全体验馆设计方案演示教学课件34消防安全体验馆设计方案演示教学课件35消防安全体验馆设计方案演示教学课件36消防安全体验馆设计方案演示教学课件37消防安全体验馆设计方案演示教学课件38消防安全体验馆设计方案演示教学课件39消防安全体验馆设计方案演示教学课件40消防安全体验馆设计方案演示教学课件41消防安全体验馆设计方案演示教学课件42消防安全体验馆设计方案演示教学课件43消防安全体验馆设计方案演示教学课件4436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!45消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消防安全体验馆设计方案演示幻灯片消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消防安全体验馆设计方案防范胜于救灾目录Gaa0gNO.1项目解读NO2主题概念O3展陈初设火警119NO4设计方案NO5展品初设NO6项目概算北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD教材是连接师生教学活动的纽带，对于小学教学而言，以教材为基础，并且以学生作为教学的主体，有效的指导教学活动，保证学生汲取知识，形成良好的心理品质。在小学教材的教学过程中，创新使用材料应该以教材为基础，并且在教学的过程中，根据教材资料，有效的组织教学材料，使教材鲜活起来，成为学生资助探究、合作交流的学文本。苏教版的教材具有较强的灵活性，并且教材内的材料的活动性、实践性逐渐加强，为了增强学生的徐诶信心，提升学习能力，应该以当前的教材为基础，促进课堂教学的有效性，实现真正意义上的有效教学。1激发探究兴趣传统的教材具有密闭性，而且教学过程中，实践性与扩展性不足。苏教版的小学教材是新课标基础上的教材，该教材具有较强的扩展性以及实践性有所加强，教材的特点主要是以相关的事例着眼，并且根据学生的生活体验为基础，构建数学知识生活化、情景化，从而激发学生的探究热情，提升学生的学习兴趣。传统的小学教学中，教师对于教材的组织情况灵活性不足，而且在教学的过程中，对于科学的过程理解不足，所以存在着重结果轻过程的教学方法。随着小学教学活动改革的持续进行，需要根据当前的教材内容，不断的提升教学兴趣，着重强化逻辑思维能力训练以及抽象概念方法的有效影响，因此在教学的过程中，需要将学生的生活经历与教材的内容相结合，从而使学生产生积极的思考，激发学生探究兴趣。小学教学过程中，创新意识、科学意识以及学生素养对于学生的学习具有重要的意义，为了加强学习效果，应该以当前的小学叫次啊为基础，从而吸引学生关注学习，引发科学性的思考。案例1：苏教版小学教材中“角”的内容教学中，通过开展当前的射线以及教的现象，能够引发学生将生活经验与教材内容相结合，从而提升学生的主管能动性，促进学生的学习进展，加速学生自身认知构建。这对于学生的主观能动性，达到了良好的促动作用，便于教学工作的顺利实施。学生能够在观察、辨析、研究以及反思中，分层逐步的理解到教学内容。2创新教材呈现方式传统的教材呈现方式较为简单，在教学过程中无法吸引学生的兴趣。在苏教版的小学教学中，教材的呈现方式已经得到了较大的改革，其中实景图片以及鲜活的教学实例是教学内容呈现的主要方式，在教学过程中，采用实际的案例取代抽象的理论与原理，能够促进学生将直观认识与感性认识相结合，促进学生吸取新知识，提升教学食量。数学教学存在着抽象知识与理论较多的情况，为了提升教学质量，以生活中存在的问题进行引导，并且采用有效的方式，构建学生对相关知识的认识，从而促进学生的知识构建，提升学生的全面素质。随着社会与经济的发展，终身学习对于人的发展具有重要的意义，小学教学对于提升学生的学习兴趣，打下较好的知识基础具有重要的意义，为了提升数学教学效果，需要将教材与学生的内容相结合，从而提升学生的学习兴趣，增强教师在教师工作的灵活性，逐渐让学生产生终身学习的理念。案例2：在苏教版第九册的“公顷和平方米”一节的教学过程中，通过具有美观的历史风景图片引导教学内容，在教学的过程中，通过将教材的内容与学生的实践体验相结合，能够让学生了解相关的数学知识与概念。在教学过程中，根据教材的内容做好较粗额呈现与教学引导，通过将图像与多媒体技术相结合，能够让学生与实际生活体验相结合，从而引发学生的兴趣，在具象的图文中加深对相关概念的理解，从而增强数学教学效果，提升课堂教学深度。3创新学生学习引导，提升知识认知建构苏教版的小学教材中具有较多的教学设计，在教学的过程中，采用“想一想”、“练一练”等词汇对教材的方法进行解读，从而为教材提供帮助，提升教学效率。在教学的过程中，需要将教学过程进行引导，从而为学生的思维创新拓展进行引导，使学生能够构建较强的思维结构与学习结构。在教学的过程中，需要结合教材内容进行教学，从而引导合作探究的方式，对教学进行教学，从而创新教学工作。在教学的过程中，需要培养学生主动获得知识的能力，培养相关的思维与技能方式，促进学习的有效性。案例3：在苏教版中“多边形面积的计算”教学过程中，通过对钢管堆积图的观察等，能够鼓励学生采用多面、多层次的教学方式，从而实施解决问题，获得解决知识的能力。在教学的过程中，应该根据有效的方式引导教学，丰富教学内容以及教学形式，从而提升下?的科学思考能力。在教学的过程中，采用有效的方式引导学生的认识，进行课堂教学的拓展，从而扩宽学生的知识层面，加速之势的构建。在教学过程中，通过引导、结合以及构建，从而活跃课堂氛围，促进师生关系的融合，增强教学效果。总之，苏教版的小学教学教材对于教材内容的选择、编排以及开展具有众多的亮点，对于小学教学改革具有重要的意义。为了提升教学效果，应该以教材内容为基础，活学活用教材，将教材与相关的实践相结合，促使教材更好的服务于学生的学习与教师的教学，多层次促进教学工作的开展实施。因此在教学工作开展中，广大的教师阶层，应当就教材方面做好潜心的研究，达到灵活多变的运用，促使教材更好的服务于学生的学习及教师的教学。在语言的学习过程中，有两大重要学习途径和检验方法，即听力和写作。听力阶段为语言学习的输入阶段，只有经过大量并有效的输入训练，才有可能以有效的输出方式―写作表现出来。在本项目的前期研究中对于关联理论、多模态理论等理论基础已经进行过阐述，并对关联理论及多模态理论在听力教学中的应用进行了研究，本文将着重研究其在语言的输出途径―英语写作教学中的应用作一探索。1大学英语写作教学现状面对这一现状，国家教育部已率先在四六级听力部分做出改革，听力中新增新闻听力和讲座部分，以增强学生解决现实学习生活中问题的能力。改革的趋势即现实的需求，大学英语写作课的最终目的是要解决学生使用另一门语言表达自己意愿的目的，要实现这一目标，就必须了解英文写作的特点。2大学英语写作教学特征2.1以应试为导向2.2以范文为标尺虽然四级写作经常涉及的题材主要是议论文、说明文、记叙文和应用文，但从历年的作文考题不难发现，大多数的题目都是典型的三段式议论文。题型主要涵盖段首式、提纲式以及图标类作文；写作内容涉及日常生活以及社会热点话题。很多学生受到生活或其他条件限制，知识面较窄，平时不注意观察生活、积累素材，写作时往往无话可说。因此在教学中教师往往以提供范文来辅助教学，供学生参考。长此以往，学生失去了创作的动力，写作进入了一定的套路，导致作文千篇一律，看不到学生的真实思维活动。写作也就失去了实际意义。2.3写作教学依附于精读课程大学英语写作教学内容较为零散，至今没有专用于写作的教材。在大学英语教材中，写作内容是根据各单元的话题，插放在各个单元的最后，这些写作练习在内容上不够系统，而且缺乏专门泳衣包括简单句、复合句等语句方面及段落结构构思方面的基础练习，对于学生掌握基本的遣词造句以及基础写作的方法和技能制造了很大障碍。3关联理论在英语写作教学中的应用从20世纪90年代开始，多模态之说就受到了国内外语言学家的关注。但是，不同的人对模态的理解也不尽相同。GuntllerKress及Leeuwen于1996年指出，多模态是几种社会符号同时使用的一种模式，也是人与人及人与机器间在相应媒介的作用下交流信息的一种模式H。顾日国在其《多媒体、多模态学习剖析》一文中指出，模态是指人通过自己的感官跟外部环境之间互动的一种方式。这样，用单个感官互动的叫单模态，用两个感官互动的叫双模态，用三个或三个以上感官互动的就叫多模态”。3.1运用关联理论中多模态教学法提高学生学习兴趣Stein的多模态教学法中突出了人的身体和大脑通过多模态和多感官协同参与交际的不可分割性，认为课堂教学应该是包括了视觉模态、书面模态、口头模态、表演模态、音频模态和体态模态在内的多模态的符号空间。多模态教学法要求教师在课堂上应该设计出多模态的教学任务，（下转第173页）（上接第107页）而学生则应使用多模态的学习方法来完成自己的学习任务。即通过视频、图像或动画等能极大地提高学生学习的兴趣，能取得较好的教学效果。3.2运用关联理论中多模态教学法增强学生语言运用能力大学英语四级写作的基本要求是能在阅读难度与课文相仿的书面材料时作笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-180个词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。评分时注重内容和语言两个方面。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而恰当地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否会造成理解上的障碍。英文文章注重形和，这一点与中文迥异，所以学生的作文应符合结构合理，脉络清晰，逻辑关系鲜明的要求。由于写作是书面表达，是以交际为目的的，因此也更注重表达方式是否正确，用词是否恰当。在语言习得过程中，输入信息和输出信息是成正比的，输入信息越多，越有效，则输出信息更加准确。英文写作属于语言的输出过程，因此要在教学中大量进行有步骤地听力和阅读等输入信息的训练，只有多模块联合互动教学，才能增强学生语感，加强他们的语言运用能力。3.3运用关联理论中多模态教学法加强学生交流能力在言语交际中，每一个人的认知环境都是由三种信息组成的：逻辑信息（1ogicalinformation）、百科信息（encyclopediainformation）和词汇信息（1exicalinformation）。由于人们的认知结构各不相同，所以其认知环境也就不同，所以他们推导出的结论也就不同。关联理论认为，当两个人的认知环境显映出了相同的事实或假设时，也就是互明（mutualmanifestness）；或者说当双方对认知环境中的事实或假设彼此均能在自己的心理上得到共同的认知和判断时，交际的双方便达到了沟通”。上课时，教师的语言、姿态、手势等，对学生来说都是一种“明示”，即明确地向学生表达自己的意图。有了教师的“明示”之后，学生就能从教师的语言、姿态和手势中推出教师的意图，课堂上的这种交流就变成了是一个“明示一推理”的过程。因此多模态教学有助于建立老师和学生之间的互动交流，增强学生的交流能力。4结语大学英语写作教学是大学英语教学中重要的一环。而我国现行的大学英语写作教学水平并不理想，无法满足生活和工作的基本需要，学生的写作水平也有限。基于这样一个现状，作者提出在课堂上，大学英语教师要在教学实践中不断摸索中选择适当的教学法。改变传统的以教授写作理论知识和写作技巧为主的方式，注重通过多模态互动式学习，加强学生语言应用能力，使得学生能够不断提高写作水平。消防安全体验馆设计方案演示幻灯片幽默来自智慧，恶语来自无能消46消防安全体验馆设计方案防范胜于救灾消防安全体验馆设计方案47目录Gaa0gNO.1项目解读NO2主题概念O3展陈初设火警119NO4设计方案NO5展品初设NO6项目概算北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD目录Gaa0g48项目解读Projectnterpretation北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD项目解读49导言-A消防安全知识普及教育的重要性消防安全知识普及教育是消防工作的重要组成部分,是提高国民消防安全素质的主要方法,是构筑社会消防安全防火墙”的重要基石。通过消防安全知识普及教育,增强全民消防安全意识,提高公民消防安全素质,提升全社会抗御火灾的能力,降低火灾发生频率,为构建和谐社会创造安全的社会环境长期以来,消防安全无论从社会的安全消防宣传,还是发生在我们身边的真实案例,消防安全被国家乃至企业提高到了非常重要的位置,尽管如此,消防安全事故时有发生,据统计数字我国每五分钟就有一起火灾事故发生,给国家单位和个人的生命财产造成了非常严重的损失肖防安全体验馆建设的重要意义蓝树谷消防安全体验馆展区总体面积3630平方米,能够更全面准确的詟教消防教育强化安全意识,一步提升火灾防控和灭火应急救援能力,丌断提高公共消防安全水平,有效预防火灾和减少火灾危害,为社会经济发展、人民安居乐业创造良好的消防安全环境预防为主,防消结合,进离火患,并福平安北京盛世民安科技发展有限公司盛世民安Beijingshengshimiantechnologydevelopmentco,LTD导言-A50受众分析Audienceanalysi目标受众分析■领导视察作为消防安全的重要部门,完备系统的向领导展示消防安全防护的系统性工作内容。同时提出新的消防措施和全民消防的理念■个人、家庭、团体同行单位同行单位生劢的展示语言和极强的实际互劢参做国内一流的消防安全体验馆,在行不,深入浅出地介绍消防安全的发展业单位中起到标杆和示范作用史略以及日常消防安全的重要性,使观者了解消防知识,提升消防意识家庭、团体学会如何在火灾中逃生蓝树谷消防安全体验馆目标受众分析受众分析51定位分析pmn功能定位分析消防安全体验馆功能定位:安全消防系统的基础教育基地、信息研究及科技交流平台防安全体验馆消防安全系统是架起人们不消防的发展概况工作者之间的桥梁以教育为核心的建馆教育性理念,致力于树立消展现消防系统的科技应用和末来推劢科技消防的科普迎程,引起普通观众对消防的重视,深化全民消防意识科普性6定位分析pmn52建设原则Constructionprinciple展馆建设原则(1)场馆设计元素①多种展示方式的综合应用摈弃传统展馆以展板为主的展示模式,替之以参不体验、游戏、30劢画、多媒体展墙等多种展示方式的综合应用丰富的展示手段,增强展示内容的趣味性,提高视觉冲击力,最终起到提高展示、宣传的质量和效率②突出观众参不性传统的展示方式主要以“看”为主,无形地将展示内容不观众分割开来,致使观众在参观的过程中始终处于被劢状态。我们的设计理念要求,60%的内容均以参不体验的形式展出,提高观众的参不性,激发参观的主劢性,提高展示宣传③突出科技元素本设计70%的内容(产品)采用高科技开发完成,其中包括2D/3D劢画、游戏、体验装置、多媒体展墙等单元内容充分突出科技元素(2)展示内容界定根据国家消防科普教育委员会对“消防科普教育馆(基地)“基本展示内容的要求,无论展示区域如何规划,表现形式如何体现,其基本的内容应涵盖以下几个方面(但丌限于以下内容①家庭防火安全常识②初起火灾扑救③琉散逃生肖防安全知识肖防设施和消防安全标志⑦了解消防救护机构建设原则53主题概念Sub